让学生沐浴爱的阳光.docx

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1、让学生沐浴爱的阳光 第一篇：让学生沐浴爱的阳光 让学生沐浴爱的阳光 当老师如品陈茶，第一口淡淡的苦，其次口淡淡的香，第三口淡淡的甜。这是我十多年来当老师的感觉。如今想来我无悔当时的选择。 “晓之以理，动之以情这句话确定了情感与教学的关系，老师只有对学生挥洒真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道，自觉快乐地接受老师的训诲。在具体细致的日常教学中，在师生的亲密沟通中，鲜活的教学事例不但教化了学生，更教化了我，我时常可以感受到学生们纯净而真挚的关爱。我深知只有让学生沐浴爱的阳光，他们才能健康地成长， 体验到成长的快乐。 爱 与教学相“长 在和学生朝夕相处的日子里，教学相长的道理每个人都懂，但又有多少人

2、能够理解爱的付出与收获的快乐和华蜜呢？其实师生情感的培育比学问的增长更重要，更具魅力。 刚接到这个班的时候有人说是最差的，我不信任。我从课堂上调动学生的主动性，加大情感的投入给他们一个坚决的眼神，让他们增加一份自信，给他们一个轻轻的拍打让他们体验到一份关爱，给他们一句温切的问候让他们感受到一份力气。师生的距离拉近了，我起先在课堂上用英语讲一些好玩的故事，组织了课前一分钟演讲。让学生感受到了英语语言的魅力，慢慢地学生们 变得大胆起来，课堂也活跃起来，对英语也越来越感爱好。英语成果大幅度地提高，我感到特殊欣慰。 中招靠近，每一位同学都在劳碌着，有的感到压力过大，有的感到困惑，有的精力不集中。针对这

3、些问题，我每天上课之前送给他们一句激励性的话，慢慢地学生们养成了习惯，把说地每一句话都记录在本子上，同学们的心情也大大好转。张林利同学说“老师，同学们就宠爱你，你时刻给我们力气。 爱学生的每一点 一位叫杨珊的女孩因从小没和父母生活在一起，与父母缺乏沟通，脾气怪异，上课好动，与其他同学说话，课下泡网吧。我觉察之后跟她谈心但不见成效，我起先在课堂上给她眼神，当她表现好时给她激励和确定的眼神，当她捣乱时给她示意。一次次我并没有干脆指责她，就这样过了一段时间。突然有一天我收到了她长长的一封信，信中说“老师，您知道吗？我在其他老师眼里就是一名坏学生，感谢你的宽容。我确定该掉我的坏毛病。读了信后，我觉得机

4、会来了又找他谈心她又一次向我表态不在进网吧努力学习，我感到特殊欣慰。但没过几天她又一如既往了，我照旧特殊清静，每次上课时我都带给她一个小纸条上面写着“你很聪明，好好干！“你有很大进步！之类的话。两周来初见成效。上星期六晚自习放学时，她匆忙跑到我的面前说“对不起老师，感谢您的包涵。接下来又是长达四页的一封信，从信中我感受到了她的内心世界，她特殊盼望得到老师的理解，父母的关爱。她说“从你的眼神中我得到了从未得到过的一切，遇到您是我的华蜜。我也感动地哭了。从今她 彻底地变更了，爱学习了，活泼了，成果大幅度地提高。 在与学生沟通和沟通中，我意识到老师在教化学生时必需要投入真情实感，用博大的爱去包涵学生

5、，关切学生。只有这样才能在这种孕育情感的气氛中取得进步，体验收获。 其次篇：让爱的阳光沐浴每个学生 让爱的阳光沐浴每个学生 爱 ，在词典中的一种说明是：对人或事物有很深的感情。在现代教化理念中，爱是教化教学中不行或缺的一项重要内容，他在教学中起着潜移默化的作用，是其他任何方式都无法替代的。 学校教化当然以传授学问和育人为本，但怎样才能让学生乐于接受学问，怎样把学生培育成德智体美劳全面发的人，使他们身心 都健康。我认为在教化教学中如能给学生施以爱心的话，这个问题不难解决。特别是在农村的寄宿中学，而且是刚进校的初一学生，他们初次离开父母，起先独立生活，什麽都不习惯。在家里时有自己的小天地，吃饭不用

6、排队，洗衣有妈妈，早晨上学有热腾腾的饭菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全变了，相当一部分学生无所适从，不知道怎麽办，不仅生活发生了较大的转变，而且学习方式也与小学大不相同了。这一切的一切，对于一个刚进入初中的十一 、二岁的孩子来说，无疑是一大难题。如何关心这些学生顺当度过难关，尽快适应初中学习生活，老师的关切、疼惜就显得尤为重要了。当学生在生活上遇到诸如没有费用了，回家时没有车费了，天冷了要灌热水袋了，要喝开水了，生病无钱买药了等等困难时，老师应赐予热心的关心解决。经常到学生的宿舍看看，到他们中间走走，问寒问暖 ；经常提示学生要留意平安，留意身体健康。这些工作，对于做老师的来说，只是举手之

7、劳，动动口而已，而对学生来说，感受是不同的，他们觉得学 校就象 自己的家，老师就是自己的父母，常常能够感受到来自老师的关爱。在学习上，学生同样会遇到种种难题。课程增加了，内容困难了，老师讲课的方式不同了，作业要求也不同了，成天有做不完的作业，背不完的课文。尤其让学生劳心的是英语，一点也不好读，总感到绕口。考试一结束，令老师和学生大失所望，全科及格的只有 三、五个学生，部分学生一科也没及格。小学时语文、数学常常考 八、九特别，一进中学才考 二、三特别，或者考个 四、五特别，师生都很着急。个别学生也失去了信念。面对这种状况，老师既不能埋怨学生，更不能训斥学生，而应静下心来，自己先想想失误在哪里，再

8、帮学生找缘由，分析存在的问题，帮学生重新找回自信，激励学生的上进心，增加学生战胜困难的志气。指导学生积累读书阅历，合理支配作业，科学的学习方法。只有经常关切学生，了解学生，走进学生，让学生时时刻刻，事事处处都能到来自老师的关爱，他们的心才能与老师的心贴得更近，才能把真言吐露给老师。这样，老师所传授的学问，所 讲的做人的道理，学生就会乐于接受，也情愿接受，这不是作老师所期盼的吗？ 老师那真挚、纯净、无私、高尚的爱，能给学生巨大的感召力， 促进学生智力和特性的健康成长。学生常常把 老师看作是学问、才智、志向人格的化身。老师只有用自己的爱心去温和每个学生，才能激发起学生的潜能。 让爱的阳光沐浴每个学

9、生 刘书代 二四年十二月四日 第三篇：让青春沐浴爱的阳光 让青春沐浴爱的阳光 敬重的各位评委老师： 大家好！今日，我演讲的题目是 ：让青春沐浴爱的阳光。 青春是人生一道洒满阳光的风景，是一首用热忱和才智唱响的赞歌。青春也是一种感觉，这种感觉，有时是平平淡淡中学生的一句问候，有时是和学生一起活动时优哉游哉的逍遥，有时是对已毕业学生一份思念的遐想，有时是一个由几十个学生组成的甜甜的无穷无尽的憧憬。于是，不断求证的梦，在充溢繁忙的日子里，便汇合成一个激情燃烧的青春季节，汇聚成一曲旋律悠扬的园丁乐章。 平淡无奇的世界曾使我感到孤寂和落寞，周而复始的生活节拍也曾让我倍感烦躁和困惑。但蓦然之间，我觉察在天

10、蓝风轻的春光中，在笑声四溢的校内里，那一道道行色匆忙的身影，正用青春送走霞光，用生命迎接黎明，用人间的大爱，书写着无怨无悔的红烛人生。看着他们，我常常想，是什么牵引着他们，让他们无怨无悔的度过多数个劳碌的早晨和黄昏，在孤独中摆渡了一批又一批学子，回忆往事时却还能那样的充溢和清静？ 是爱对老师职业的爱，对鲜活生命的爱，对民族国家的爱，对盼望和真理的爱 有人说，心中有爱的人恒久不会老，因为爱，能让青春留步，让生命尽情的燃烧和绽放。 期盼有那么一天，当我老了的时候，就像全部双鬓花白的老老师一样，能够傲慢的说：“我把我的爱和热忱带到了这个世界，传给了许许多多的人，我的家人，挚友，更多的是我的学生们。

11、于是，怀着美丽的幻想，带着无限的憧憬，我在由信念和渴望筑成的三尺讲台上，演绎人民老师的无悔人生 。 从业之初，我每天欣喜的徜徉于教材与学生之间，为了上好一节课，我常日思夜想，每一句话怎么说更精确，每一个学问点怎么阐述学生才更清楚，认真查阅各种相关资料，主动向师傅请教,每天劳碌却充溢着。身边的每一位老师都是我最好的典范。 “日出而作，日落而息 他们细心耕作在生命的田野，对我就像慈爱的长辈对晚辈，赐予了无私的关心与关切，温和而高尚。慢慢的，我了解到生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充溢和事业上的胜利。 教化的根是苦的，教化的果实却是甜的。每当我看着可爱的学生们那一张张纯真的笑脸，听到那一句

12、句热忱地问候，这时一股油然而生的华蜜感便充溢心头。于是心里一次又一次的庆幸自己选择了老师这一职业。我深知，踏上讲台，我就成了学生们最信任的人，我的肩上，便有了一份民族振兴的责任。 我特殊欣赏烈火青春里面的这段话：让青春烈火燃烧永久，让生命闪电划过天涯，用全部热忱换回时间，让年轻的梦没有终点！我认为，只有让青春沐浴在爱的阳光中，青春的燃烧，才会光焰绚丽，亮丽恒久。 我虽没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，更没有优厚的待遇，但我会用我的青春和热诚去谱就一曲“百年树人的高歌。 所以我傲慢着、快乐着，三尺讲台，是我无悔的选择，因为我是荣耀的人民老师。 第四篇：让学生沐浴在阳光下 让学生沐浴在阳光下

13、 敬重的领导、老师们： 大家好！ 今日，我能和老师们一起探讨班级管理阅历，我感到特殊荣幸。 我们所面对的学生在初中时大多属于后进生。他们的思维方式、价值观等极度缺乏和扭曲，有些学生甚至是被家长打骂长大的。在长期的“笨蛋、“不行救药等斥责声中，自尊心、自信念早已荡然无存。但是他们又具有较强的动手实力，渴望胜利，渴望被赞许。 这就要求我们在日常管理工作中更加细心，更有耐性，更具责任心。把握学生，用“爱心去感化他们，用“方法去折服他们，让他们沐浴在阳光下，处处感受阳光般的温和。也就是实施班级“软管理。现代的班级管理中，光靠硬管理确定不行，还得尝试一种软管理的手段，作为对班级硬管理的一种补充。班级软管

14、理相对班级硬管理来说更具人文性,更具情感性,是一种表达“以人为本的管理方法。 一、绿色指责 在这里，我首先要和老师们共享一个关于四块糖的故事。 陶行知先生有一天觉察学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，觉察王友已等在门口。陶先生马上掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你马上就住手了，这说明你很敬重我。接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺压女学生。这说明你很正直，有跟坏

15、人作斗争的志气！王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀陶先生满足地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地相识错误，我再奖给你一块糖我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。 陶行知先生的这种充溢爱的指责，我把它称为“绿色指责。 假如学生遗忘清扫卫生，就“嘉奖他清扫卫生一次，或者说“嘉奖他为大家服务一次。 文字的调侃，说话口气的调整，都能取得较好的效果，学生也会欣然接受教化。事实上这是一种充溢温情的惩处，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他清扫卫生一次，则带有明显的强制性，易形式对立心情。所以当班级扣分时，我一般不严峻指责，而是说：“扣分有些时候是好

16、事，有利于我们觉察问题。我盼望以后不要犯同样的错误。然后我会顺便把扫餐桌的承包资格将给他，而学生也是如获大释。 我们应当远离狂风暴雨式的大声斥责，远离酸风醋雨式的挖苦挖苦，远离凄风冷雨式的残酷无情，多用富有人情味的“绿色的指责，到达润物细无声的目的。 二、委以轻任 人类本质中最殷切的要求是：渴望被确定。 哲学家詹姆士 这个年龄阶段的学生，都有很强的自尊心，盼望自己能对班级有所奉献，盼望让别人看到自己存在的价值，盼望得到班主任的认可，所以，我提倡把班级的各个岗位承包给学生，让他们体验被认可的傲慢感。 魏书生老师提出“人人有事做，事事有人做，这一点在我们班得到了全面的贯彻，对大多数岗位都进行了包干

17、，根据个人实力不同，委以重任或“委以轻任。 我班有一学生，被其他学生视为“二愣子。脾气比较急躁，发起火来班主任都不理，九头牛都拉不住，由于我私下里强调过要疼惜弱势群体，平常同学都容忍让步。但我觉察该生也宠爱在我面前表现，表现方式是“告密，时时常递给我一张纸条，上面密密麻麻地列着班级违纪学生的“黑名单，当然他推断的标准都比较苛刻，男女生一个眼神都被他登记来。所以接下来我因势利导，给他一个职务纪律监督员，这样我在班里就多了一双明察秋毫的眼睛。另外，我将班级关门、关窗、关灯这一工作包干给他，他特殊爱岗敬业，总是最终一个离开教室，“守门员的工作特殊到位，我在班里多次表扬。通过这两次“委以轻任，该生的心

18、理状况明显好转，基本不和同学怄气了。 三、自主创收 参照企业工薪制度，我班班干部的加分由职务基准分和职务考核分构成，职务基准分相当于死工资，职务考核分相当于奖金，视工作表现责任感、正义感、绩效、协作精神等而定。 各部干事的加分“按件计酬，为班级做的事越多，加分越多。某一部门能获得多少加分，主要靠部长带着干事去创建和争取机会。通过“自主创收，学生的工作热忱高涨。 如班级周末卫生岗位承包都提早“抢购一空。 四、品牌战略 在生活中，人们买电脑自然考虑联想，购冰箱自然先会想到海尔为什么呢？因为这些企业特殊优秀，形成了品牌效应。在班级管理中，也同样可以运用这种策略。 在我们班学生刚来时，我就提出了一个明

19、确的目标：让班级成为全校文明班级。在班级我提出了六个特别：特别能听从，特别有礼貌，特别守纪律，特别有志气，特别能忍耐，特别有作为。因为我们班是药剂专业，为了激发学生的专业热忱和对班级的责任心，班级的理念是“大医精诚。 班级精神一旦为学生所接受，就内化为一种集体信念，让60颗心紧紧凝合在一起。有一位学生在自己的课桌上贴了一张纸条：“对自己狠一点。我惊问其故。他说明说：因为初中时自由散漫失去太多，所以我要从头再来，要对自己残酷一些，找回自我。受到他的启发，在那个星期的班团课上，我们全班满怀豪情地高歌刘欢的从头再来，在泪水涟连中接受了一次精神的洗礼。 五、假想敌 良性竞争能激发集体凝合力，提升学生的

20、学习和工作激情。我经常跟学生讲：“班级的进展，犹如逆水行舟，不进则退，所以我们不能因为取得成果而沾沾自喜，自我沉醉，止步不前，要有危机意识，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，这也是将来社会的要求。为了让学生有明确的目标，我给学生确立了两个“假想敌：一个是各项竞赛比我班好的班级；一个是尽管各项竞赛在我班后面，但进展势头强劲的班级。我将两个“假想敌和我班每周的各项竞赛名次画成折线图，贴在教室前面，利于学生分析形势，实行行动，实现超越自己，超越他人 的目标。 班级软管理犹如一种润滑剂，也像一种催化剂，在班级管理中呈现出了无穷的魅力，经常令师生两相悦。以上就是我对班级软管理的几点尝试。 古人云：“亲

21、其师则信其道。我们播下的是关爱的种子，收获的是感恩的果实，这种情感的双向互动疏通了班主任和学生间的情感纽带，必将奏出和谐的爱的音符！ 第五篇：让教化沐浴在爱的阳光下 让教化沐浴在爱的阳光下 古贤乡第一初级中学陈海芬 2022- 4让教化沐浴在爱的阳光下 有追求才有动力，有爱心才会育人。托尔斯泰认为：“假如一个老师仅仅酷爱教化,那么他只能是一个好老师假如一个老师把酷爱事业和酷爱学生相结合，他就是一个完善的老师。酷爱事业、酷爱学生，用心做事，用爱包涵。有了爱才有教化，良好的师德师风是教化的前提和保证。 酷爱学生是每一位老师最至少的道德要求，而事实上我们的老师很难做到对全部的学生一视同仁，因为有的学

22、生似乎恒久没有长进，无论你怎样指责教化都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何语重心长的辅导关心，他们照旧是成果单上的最终几名；有些学生似乎恒久是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们慢慢丢失了全部的耐性和信念，对他们实行各种惩办手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的挖苦、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。 作为老师，我们长期接触学生，却没有方法走近学生，与学生之间的关系变得单一而缺乏感情，显得教学只是一

23、种机械化的程序，这其实在某种程度上来说会极易走入教学误区。如何才能改善这样的师生关系呢？在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争。可在有的老师人看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活看法。教书成了一种立业的根基，精神的寄予。自然也会去敬重、去珍爱、去完善这份职业。面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人 生中的渺小一笔而已。苦与乐也只是一种感觉而已。假如我们用自己的真心在付出，用自己的爱与学生相处，不抛弃，不放弃，诚意沟通，认真教学。那么，收获的不仅是自己心灵的充溢，还是对学生更好的负责。

24、 任何教化的结果，都是伴随着确定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在关于教化问题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必需是“民主型的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较和谐，学生的心情就会轻松快乐，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动主动地参与各种学习活动，学习的主动性和热忱都高。反之，若师生关系是“专制型、“放任型的。则会带来学生心情上的惊慌或放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不

25、会好。这种状况，正如英国教化家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充溢了恐怖，恐怖马上占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。 在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切和酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和爱惜。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有“宁给好心，不给好脸的观念和行为，可能会产生学生对老师的“好心的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去表达对学生的敬重、疼惜和关切，就能为建立民主

26、、和谐、平 等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的基础。 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道而“乐其道，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。老师酷爱学生有助于学生良好品德的培育；有利于创建活泼、生动的

27、学习气氛，使学生保持良好的学习状态；有利于而这一切，都是做好教化工作必不行少的条件。 曾经读过这样一篇文章坐在最终一排，文中的主子公叫乔小叶，她的个子很矮，却被支配在最终一排，缘由是她的学习成果不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人宠爱和她交往，她总是躲在不被人留意的角落里，慢慢形成了孤僻的性格，起先自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师变更了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师刚好表扬了她，从今唤起了这个孩子的自信念，她起先努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成果。“这世界上有最终一排座位，但不会有恒久坐在最终一排的人，当读到这句话的时

28、候，我心里一颤，在物欲横流的今日，是不是全部的老师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，互相利用的爱是不是在我们的老师当中存在着？对于那些差生、 后进生，我们是不是赐予了他们与优等生同样的爱？老师对学生的爱应是纯净的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是老师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在老师面前，每一个学生都是同等的，没有凹凸贵贱之分，老师对全部的学生应一视同仁，把爱洒满校内，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。 由于特性、爱好爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的状况都不尽相同，这就要求我们要擅长区分对待

29、，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您。作为老师，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习状况入学总成果、单科成果、优秀科目、蹩脚科目等，学生的家庭状况住址、经济收入、父母受教化程度、从事的职业等，学生的爱好爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生等应区分对待，做到“一把钥匙开一把锁。一般说来，对待得才兼备的学生在确定他们特长的同时，老师要关心他们分析自己的缺乏，以便促使他们获得更大的进步，这是一种关爱。

30、对待那些存在这样那样“问题的学生，老师则要擅长挖掘他们身上的闪光点，多给他们以确定性的评价，少用并且最好不用否认性评价，关心他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。 学生是祖国的将来，民族的盼望。作为名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的目光、激励的话语、挚友般的关切，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康进展，必将使我国的教化事业更上一层楼。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页