第13课植树的牧羊人七级语文上册讲义.docx
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1、第13课植树的牧羊人课程标准1. 了解识记作者常识,识记重要词语,整体 感知课文,理清文章脉络;2.学习运用对比来突出主题的写法。探究牧 羊人的形象,感知牧羊人的精神内涵。3 .体会运用第一人称,增加故事的真实性的 好处。4 .分析景物描写的作用,培养自己热爱大自 然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。课标解读1 .能较熟练地运用略读和精读的方法。2 .在通读课文的基础上,理清思路,理解、 分析主要内容。3 .能对作品中感人的情境和形象说出自己 的体验,品味作品中富于表现力的语言。4 .欣赏文学作品,有自己的情感体验,初 步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。士、知识点01
2、疏通文脉,分析段落作用。【即学即练1(一)、简洁的语言概括本文所讲的故事,并分析本文结构上有什么特点?参考答案:通过“我”的回忆,讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树,让一 片荒原变成绿洲而造福众人的故事。结构特点:以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰。将人物的活动放在一 二次世界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值。行文中注意前后对比、照应; 用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事才显得真实可信,又通过我的所想所感,对 植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价(二)、结合文章内容,分析本文是以什么顺序叙述的?详写了哪些内容?参考答案:文章先总起议论,奠定
3、“这是一个难得的好人”的叙述基调,然后展开叙事, 以时间为顺序,详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件,最后又高度赞美牧羊人的精神, 升华主题。罗天福激动地耍了阵擀杖后,就让甲秀给甲成回信息。甲秀把信息一看,才知是怎么回事。她感动得想哭,但她笑了,面对突然变得十分童真的父亲,她笑得很灿烂。她问爹信息咋回?罗天福说:“你知道乾隆批奏折,一般是咋批的吗? ”甲秀笑笑说不知道。罗天福说:“就三 个字:知道了。你就给他回这三个字。”甲秀就按爹说的,把三个字给甲成发出去了。这一夜,甲秀没走,跟娘搭脚睡。罗天福给她娘儿俩唱了半夜戏。一直唱到谁的鼾声压过 了唱声,才停下来。他又轻轻地把手机翻开,戴上老花镜
4、,反复看了甲成那七十一个字后,才 幸福地抿着嘴睡去。(节选自西京故事,有删改) 第十届茅盾文学奖获得者陈彦的小说西京故事,讲述了大时代中普通人的悲欢离合。在小 说荐读课上,大家对上面节选的内容进行了品读。1 .选文以第三人称叙事。请变换人称,以甲秀的口吻向弟弟甲成简要讲述那天晚上他走后家里 发生的事。(50字以内)2 .下面三句话从不同角度对七十一个字这篇小说作了点评。请你任选其中一句作为开头, 写一段赏析性文字,和同学们分享交流。(不少于150字)好的故事总是会细致到足以让人产生兴趣。罗天福是个普通人,而这样的人身上有着令人感动的特质。“七十一个字”动人心弦,这个故事既是罗家的,又是中国的。
5、详细写了 “我”三次遇见牧羊人的经历:初遇牧羊人,看到他在种树;第二次见到牧羊人, 发现树都长大了,他还在种树;最后一次遇见牧羊人,看到种树的地方变成人们的幸福家园。(三)、文中多次出现“1913年” “1920年” “1945年”等表示时间的词语,作用是什么?参考答案:表现了牧羊人植树的时间之长;表明“我”观察的时间之长;侧面表现 了牧羊人勤劳不懈、坚忍执着的性格特点。(四)、本文表达了怎样的主旨?参考答案:本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事,表达了这样一种主旨:只要心 存美好的愿望并长期不懈的努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给与 丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最
6、终改变。(五)课文开头第一段的作用是什么?参考答案:总领全文,引出下文,奠定文章基调赞美牧羊人的基调。(六)文章最后一段使用了什么表达方法?有什么作用?参考答案:最后一段的表达方法是抒情、议论。作用:从结构上看,照应开头,使文章的 的结构完整;从内容上说,升华主题,表达了对牧羊人的赞美之情。赞美了牧羊人的毅力和无 私奉献的品质,在内容上突出了本文的中心。0-0左、知识点02品读环境描写及其作用。【即学即练2(一)、分析选文第二段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这 对表现主题有什么作用?参考答案:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人 烟、贫瘠的土地、
7、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情 景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。(二)第五段写牧羊人使用了什么写法?其作用是什么?参考答案:环境描写和外貌描写。写出了牧羊人的细心、严谨、一丝不苟的性格特点;制 造悬念,吸引读者,为后文牧羊人耐心认真的植树作铺里。(三)、文章第十九段、二十段的环境描写作用是什么?参考答案:和前文写阿尔卑斯地区的荒凉形成对比,凸显了牧羊人植树所创造的奇迹,为 后文的议论、抒情作铺垫。写充满生机的村子侧面衬托了牧羊人植树给本地带来的巨大变化, 表现了他慷慨无私,不图回报的精神。(四)、下面是文中两处描写环境的句子,请进行赏析。1 .
8、房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。炉子 上,还煮着一锅热腾腾的汤。参考答案:写室内的环境,突出其洁净,侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净 利落的性格特征。2 .那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂 风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。参考答案:运用了夸张和比喻的修辞,写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境,为“我”继续向 前走,寻找水源做铺垫,同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程,衬托了牧羊人慷慨无 私、坚持不懈的形象。旦二知识点03借助描写,分析人物形象。【即学即练3】(一)找出表现人物
9、品格或性格的内容,概括说说牧羊人是一个什么样的人? 参考答案:(1)假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为 是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种 树的男人”,他正好符合以上所说的条件。性格:无私、慷慨。(2)他很少说话,但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。明确:自信,果断。(3)他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁。性格:积极生 活,爱整洁。(4)他说,这块高原因为没有树,正走向死亡。反正他没事业的压力,正好可以担负起拯救 大地的任务。性格:目标远大而高尚。(5)或许正因为布非耶拥有无私
10、的心灵,加上住在有益健康的山林,过着俭朴的生活,上帝 才赐予他如此强健的体魄。性格:无私,俭朴。(6) “不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系? ” 性格:高尚无私,种树纯粹是为了拯救大地,而不是为了增加自己的财富。(7) “三年来,他一直这样,一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中, 有两万颗发了芽。会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。”性格:他是一个孤独、坚韧 执着、默默奉献的人。(二)、文章中牧羊人这个人物形象作者是怎样来塑造的?参考示例:第1段作者直接表明自己的看法:“想真正了解一个人,要长期观察他所傲的 事。”作者观察了牧羊人数十年
11、:”如果他惊慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那 就可以肯定地说,这是一个难得的好人。”这里直接点明了题旨,概括地说明了人物形象。下文就通过故事的叙述,进一步丰富这一形象。有直接明确的评价:通过一系列主观情感 倾向明确的语句,直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的细节描写来丰富人物 形象:例如从牧羊人拣选橡子时,一颗一颗选择,并且拒绝“我”的帮忙,独自完成的细节描 写,可以看出他的一丝不苟、认真仔细的工作态度,又例如作者询问土地的归属时,牧羊人不 知道,更不关心,这样的叙述让我们看到他一心种树,毫无私心,再如他从山下的农场中独自 一人搬到这荒凉冷僻的高原来,说明他是一个充满自信
12、、意志果断的人在末段作者更直抒胸臆:“他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲我就从 心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩。”直接歌颂牧羊人,表达自 己的敬佩之情。(三)、说说牧羊人的形象具有怎样的象征意义?参考示例:艾力泽布菲并不是一个真实的人物,而是作者虚构出来表达其理想的小说人 物。首先,他是一个普通人,创造了伟大的事业,以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄,这 是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望,运用这种力量,经过长期不懈的努力, 就能改造恶劣的环境,为人类造福。这是作者的信念,通过艾力泽布菲这个形象表现了出来。 其次,牧羊人始终默默无闻,不求名利和回
13、报,人们享受到了他的赐予,却没有感觉到他的存 在。因此,可以说他是一个具有奉献精神的人。上、知识点04赏析特色句。【即学即练4】(一)、“他不理会1939年的世界大战,如同不理会1914年的世界大战。” 作者这样有怎样的言外之意?参考示例:牧羊人一直潜心种树,心无旁鹫;战争在毁灭,而牧羊人在创造。(二)、“他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土” 一句中,“放”能否改为“扔” 或者“丢” ?为什么?参考示例:不能。“扔” “丢”虽然也是动作描写,但显得随意轻率,不能表现出牧羊人 的植树的认真和耐心,也不能和上下文所表现的牧羊人的性格相吻合。(三)、请从修辞方法的角度赏析句子“向远处望去,看到
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