部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思【第1篇】 反思：1 .透过绘本，挖掘每一个数学元素。纲要中所提出的幼儿的数学教育活动应激发幼儿的好奇心和 探究欲望，发展认识能力。这个绘本故事蕴含了很深的关于量的守恒 的道理，如果单靠绘本故事来进行活动，就算是对于大班的幼儿来说 关于量的守恒的道理，也是很难理解，比较抽象的。在教学中，我借 助这个绘本故事，挖掘里面蕴涵的数学教育元素量的守恒。努力 这深奥的数学内容游戏化、生活化，引导幼儿互相学习，让幼儿在“学 中玩、玩中学”。2 .设置悬念，以活动的第一问，激发探究兴趣。活动一开始，我借助

2、绘本中兄弟两打架的画面，采用这样的提问 引导：“这双胞胎兄弟相处得怎么样呢会为什么事情而发生争执呢”, 充分激发了幼儿学习探索的欲望。接着围绕悬念层层展开活动，整个 活动遵循由易到难、循序渐进的原则：让幼儿先目测面粉多少，再以 自己的方式判断面团大小，接着通过教师实验判断牛奶多少，然后通 过幼儿自身操作去判断沙子的多少，一环紧扣一环，让幼儿一步步总 结经验：比较物体时，不能光靠眼睛去看，而是要用相同的工具去量 一量。3 .注重观察、明确操作要求，突破每一个教学难点。教学中，我注重幼儿对每一个画面的使用、观察和比较，仔细考 虑面粉、牛奶以及沙子的无法通过绘本画面，让幼儿进行很好的比较, 为了达到

3、意想的的效果，课前我特意重新拍摄照片制作PPT画面，寻 找粗细不同更利于观察、比较的实物杯子。通过个别、集体等不同的 形式的操作实验，又通过教师的演示、讲解、示范，幼儿的猜测、观 察、实验操作等，很好的让幼儿理解了量的守恒的这一道理，既量不 因外部因素的干扰而发生变化，这样教学难点得到了化解。最后一次沙子实验中，在幼儿集体操作之前，我明确提出了操作 要求：比一比谁装的快，而且不让沙子洒出来。为了让对双胞胎兄弟 的沙子进行混淆，我特意在两个不同的盘子上贴上双胞胎的照片，这 样的要求一方面能保证幼儿实验的顺利进行，而且让孩子有了一定的 竞争意识，注重幼儿常规的培养。孩子们在我的一步步的积极引导下,

4、 掌握了在平常生活中不能光靠眼睛来目测，要通过实际的比较和操作 才能得出正确的实验结果。4 .最后的悬念设置，进一步激发探究。我们都知道，每一次教学活动的的结束不应该是学习的终结，活 动最后的问题设置不失为引发幼儿继续学习的又一良策。活动最后， 我出示了两个水位是一样高的，但瓶子粗细不同的两杯水，以提问设 置：“老师这里有两杯水，这次你觉得哪个杯子里的水多哪个少还是 怎么样呢”给幼儿进行猜测，又一次将悬念提升，从而把幼儿的探究 欲望进一步得到了激发。不足之处:1 .在一开始介绍两个双胞胎兄弟时，让孩子自己用方法记住他们 哪个是哥哥、那个是弟弟，他们的名字老师可以简单化，如：哥哥叫 大宝、弟弟叫

5、小宝，这样让孩子可以好区分。2 .在幼儿比较沙子的时候，最好给孩子提供不同的量具，这样孩 子的选择性更大，掌握的方法也就更广。部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思【第2篇】九月九日忆山东兄弟教学反思九月九日忆山东兄弟教学反思 九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著 名诗人王维，他当时只有17岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节， 作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情 之所至，诗人直抒胸臆，写出了 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 这样传诵千古的名句。如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情 感的生发和变化呢？第一步：初读古

6、诗，首先问学生：“你喜欢过节 吗？过节时开心吗？ ”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候 我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的, 为什么呢？今天我们一起来学习一首古诗：九月九日忆山东兄弟, 相信学过了古诗，你们一定能够找到答案。接着让学生自读古诗感知, 说说读了古诗后你有什么感受。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤 呢？ ”让学生带着问题读一二两句，强调王维身在异乡长安，离开家 乡蒲州两年了，随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重 阳节又到了，王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡 的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在

7、异乡，你看到这样的情 景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？ ”抓住课文第二句反复 朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”等重点词语进行感悟，并 指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。 将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音 韵、完整的意境和蕴含其中的感情。九月九日忆XX兄弟教学反思九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的千古绝唱。作者是唐代著 名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谍取功名，恰逢重阳节， 作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单。非常思念家乡亲人，情 之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在

8、异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 这样的千古传诵的名句。教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和 蕴涵其中的美好情感。在理解上，主要是引导学生在朗读的基础上, 借助注释、自己试着理解诗歌的意思。从教学过程看，每一个环节都把握的很好，并按课时要求按时完成、 在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好 的效果。从学生学习的过程看，合作讨论、对照注释。交流汇报，也都有板有 眼，比较扎实。问题出在哪里呢？主要是诗人所表达的感情。今天的学生是很难理解 的。只有在反复朗读、背诵中有所感悟。但是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗的真挚情感，学生 是不可能体会到的。特别

9、是“独在异乡为异客”这句诗。这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调诗前查阅资料的重要 性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资 料和现实生活中人们外出会想家的实际，帮助学生理解课文是大有好 处的。九月九日忆XX兄弟教学反思九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人是在特定 的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆，写下此诗的。在教学 这首古诗前，我已布置学生预习古诗，查资料，作笔记，培养学生自 学能力和自学习惯。所以在教学过程中我十分信任学生，放手让学生 自己弄懂古诗的大概意思，其实指名让学生说诗意的过程就是汇报预 习情况的一个过程。理解古诗诗意是应该总体把握，还

10、是要字字对译, 完全弄懂每句诗的意思？在这节课里，我尝试了前一种做法。读书百 遍，其义自见。我将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了。 但也因此花了太多时间引导学生反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完 整的意境和蕴含其中的感情，使后面安排拓展的时间不够，让学生复 习了静夜思后，便省略了学生汇报自己读过的表达思念之情的诗 歌。欣赏歌曲九月九的酒时，也省略了欣赏歌词的环节。中国是一个诗的国度，国家教育部颁发试用的“课程标准”，十分强调 古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中，收有大量的优 秀古诗文。编者将古诗选入语文教材，重在引导学生在了解中华优秀 文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。教学

11、这首古诗，一是为了激 发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是 为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。在教学中，我把重点放在指导朗读，帮助学生理解诗句内容和体会诗 歌描写的意境上。由于教材中对诗已作注释，我对诗句不作过多的讲 解，让学生借助注释和工具书理解题目和诗句的意思。另外，借助图 画引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境，并以歌 唱的形式感悟诗情。最后，我让学生在积累了不少描写祖国壮美河山 的古诗的基础上，试着仿写一首写景诗，培养学生运用积累的语言进 行创新写作的能力。我觉得本堂课教学比较成功的地方有：一、发挥了学生的主体作用，主体参与的质量较高

12、。具体表现在以下 方面：（一）学生参与面广。如上课伊始，我板书课题，并让学生边看我板 书边一起书空课题中每个字的笔画，做到全员参与。又如教学的最后 一个环节是让学生看风光尝试仿写一首写景诗，我进行巡视指导，也 做到了人人动笔。（二）主体参与的形式多。如个别读、齐读全诗；读诗句想象画面； 看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵；给古诗配上自己熟悉的曲子 唱一唱；自己尝试动手写诗等等。（三）主体参与的积极性高、效果好。如让学生读诗句想象画面并描 述画面时，学生纷纷举手，描述画面时能运用课内外积累的好词、佳 句，语言比较生动、形象。再如让学生动笔写诗这个环节，学生做到 了人人动笔，并且完成的质量整体水平

13、较高，连平时学习成绩较差的 学生在下课后都主动将他写好的诗拿给我看，让我深感欣慰。二、课件的使用恰当、适时。本堂课使用的课件是我自己制作的几张 投影片，有文字，有画面，还配上经典民乐作为背景音乐。听课老师 反映课件的画面和音乐给人以美的享受，起到了很好的辅助教学作用, 使古诗教学的课堂氛围更加浓厚，有助于学生感悟诗歌的意境。这堂课的不足之处在于：一、板书设计很好，但出现得不适时。这说明课前准备还不够充分。 因为临上课前，我突然想到板书出现的时机如果调整一下可能会达到 更好的教学效果，但由于是临时的想法加上临场紧张，上课时没能适 时地调整好相关的教学环节。想法虽好，却没有付诸实现。看来，今 后课

14、前的准备还要再充分些。二、没有当堂指导背诵全诗。这也是教学设计上的一个疏忽。其实，当时设计教案时，我曾想到要有指导背诵这一环节的，可由于 当时没有及时将想法记录下来，后来几次修改教学设计，竟然忘了补 上这一环节。由此可见，在教学上有某种有价值的想法或灵感时应及 时记录下来。毕竟，“好记性不如烂笔头”嘛！部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思【第3篇】九月九日忆山东兄弟是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是 一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲这样传诵千古的名句。如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情 感的生发和变化呢？

15、我是这样设计教学的：第一步：初读古诗，首先 问学生：你喜欢过节吗？过节时开心吗？学生兴趣高涨，在学生情绪 被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一 个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：九月 九日忆山东兄弟，相信学过了课文，耳总明的小朋友们一定能够找至 答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗： 王维的诗可以说是诗中有画，画中有诗。指名读，让学生说说体会。 第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：诗人为什么这么悲伤呢？ 让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲 州两年了，重读两年。随即引出：时间过得可真快呀，一晃一年一

16、度 的重阳节又到了，引述：大街上让学生想象大街上热闹的景象而王维 却看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。我创设情境; 此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你 会怎么想？王维呢？抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是每逢、倍 思亲等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟, 体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗九月九日忆山东兄弟，体会每 句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础 上再回忆李白的思乡古诗静夜思，最后在课文全部结束的基础上 第三次出示古诗，让学生诵读，达到课堂的深化和学生的巩固。在教 学过程中，由于我富有激情，调动了学生的积极性；学生读得很有韵 味，激发了学生学习古诗的兴趣。