2023年幼儿园教育个人工作心得体会.docx

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1、2023年幼儿园教育个人工作心得体会孩子年龄越小，小班化效果就越好，尤其是幼儿园到小 学三年级这段时间，这种小时候在“小班”中获得的优势甚 至能保持到高中阶段乃至更长时间，这是记者昨天在“长三 角小班化教育”论坛上获取的信息。论坛上，来自美国的康奥来介绍了美国小班化教育改革 的经验，从1985年到1989年，美国的进行了 一个大规模的 实验，实验对象是从幼儿园到三年级的孩子，比较小班和普 通班的学生，小班是13到17名，普通班是22到26名学生, 这个实验发现小班孩子的表现比普通班的学生好得多。在这个实验结束后又进行了另一个实验，研究这些学生 2023年以后的情况怎么样，看从幼儿园到三年级参加

2、小班的 长期效果，结果发现小班学生的成绩、考试的分数和上课的 表现比普通班学生都要好，这证明了从小参加小班的学生能 够一直保持在小班学习中获得的优势。康奥来分析说，小班 教育之所以对学生有积极的影响，主要是因为在小班所提供 的条件下，老师能意识到学生的缺点，而且有时间为学生提 供更多帮助和辅导，通过早期的补充，老师可以帮学生避免 早期的挫折，如果老师不能在早期采取措施帮助这些孩子， 很难避免进入恶性循环。研究者认为从幼儿园到三年级的这 段时间是一个机会，如果学校没办法在这段时间帮助孩子弥 补不足，很多孩子就会陷入困境。小班化学校正逐步成为全区甚至全市的热点学校，成为 择校的新热点，不少老牌热点

3、学校已经感到了挑战。（顾佳 怡张琳）我想，这则新闻报道已经告诉了我们小班化教学的重要 性和优势。不仅如此，据了解，从2023年开始，南京市启 动了小班化教育试验，目前实施小班化教育的小学有71所, 实施小班化教育的初中有16所。明年全市实施小班化教育 的小学还将增加15至20所，城区比例将超过40%。按照“一” 发展规划，南京市教育局将投入6000多万元助推小班化教 育稳步推进和质量提升，到2023年，城区小学实施小班化 教育的比例将达到60%,全市初中实施小班化教育。作为一名新教师，小班教学给我提供了更好的锻炼和成 长平台。面对班级的27个孩子，我有更多机会关注每一个 学生的成长，学生有充分

4、看的机会、想的机会、说的机会以 及做的机会，这使小班化班级的学生求知欲和自信心特别 强，个性得到充分发展。三个多月来，小班化教学突显出来 的优势有以下几个方面：一、小班化教学让我能够实施分层教学1、加强作业研究，精备分层作业，提高教学效果.每位教 师根据自己班级学生的实际情况，进行分层作业的研究，并 精心设计分层作业，使不同层次的学生能够选择适合自己的 作业，使不同层次的学生都得到相应的发展.本学期，我们进 行了 3次分层作业的展评,从主要内容、设计意图、批改与 分析、讲评与辅导等方面进行交流展示.3、加强辅优补差工作.对一些智优生作语文拓展题的辅 导，并举行智力竞赛，不断拓展他们的生字量，开

5、发他们的潜 力.对一些学习上需要帮助的学生进行了系统的补差工作, 确立学有困难生”名单，对学有困难生进行有计划、有目的 的辅导，并对他们作了跟踪调查，填写了调查资料，跟他们的 家长经常取得联系，帮助他们在学习上不断取得进步，提高 学有困难生的学习兴趣和学习质量，并做好”学有困难生”的 反馈工作.二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师 传授的知识，提高学习兴趣.融洽的师生关系直接影响学生 的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果.学生喜欢某位 教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣.作为教师，要想让 学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象.广博的知识

6、、优雅 的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在.教师要不断地 充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生, 使学生心悦诚服，产生学习兴趣.教师不仅在教学内容、思维 方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生 深刻的影响.尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不 可少的重要条件.学生只有得到人格的尊重和必要的信任, 才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能 激发求知望欲.在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚 相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团 结友爱、共同进步的良好关系.小班化的教学模式，从某种意 义上来讲，极大的提供了师生心理相容的机

7、会.经过小班化 的教育，特别是小组合作交流学习的方式，增强了学生学习 的信心.对于学生来说，他们的学业成绩与他们的自尊自重 有正比例关系.而学生自尊自重情感的产生与良好的人际环 境有关，学生在学习中感到有信心，并且能够得到老师与同 学的肯定，称赞，就有助于尊重需要的满足.他们的学业成绩 就会越来越好.在小班化教学过程中强调的是师生合作，生 生合作.谁也不是宰主，谁也不比谁高明.在教学中任何一个 人都是平等的.学生在这种氛围中，能除去压抑感，学习的主 动性就会增强.在合作学习过程中，时常采用竞赛的激励机 制，对学生们来讲，能够激发他们的好胜心.学生就会以更大 的热情投入学习三、小班化教学让我能够

8、更好地进行班级管理1、小班化教育要求有效实现教育的个别化、个性化.开 放的课堂教学模式使每一个学生都有参与课堂活动的机会, 进行课堂双边活动，共振的频率增多，密度加大，活跃了学生 的思维，调动了学生的积极主动性，即使性格内向的学生也 会在融洽的氛围之中变得快乐而自信.使每个学生发挥主人 翁意识，积极地参与到班级交流中.2、教师根据学生的不同特质进行差异教学、个别教学, 设计一系列有弹性的作业，学生可以根据自己的情况选择适 合自己的作业，有利于学生的发展.做到出现问题就能立即 解决问题，不落掉一个学生，彻底淘汰差生这一概念.没有教 不好的学生，只有不好的教育方法.3、小班化拉近了教师和 学生之间

9、的距离，当学生感觉到老师就在他们身边，为他们 排忧解难，学生自然会加倍努力以回报.所以我认为作为一 个教师必须要有爱心和责任感.学生是非常可爱的，当你全 身心投入到对学生的教育过程当中去，会发现每个学生都是 很有灵气，经常会给你一些意外的惊喜.这就是学生的闪光 点，每个学生都会有闪光点，这个闪光点也就是教学工作的 亮点.四、小班化教学让我更加注重学生的个性发展心理学告诉我们，个性是指在一定的社会条件和教育影 响下形成的一个比较固定的特征，它包括动机、态度、情绪、 性格等诸因素.作为引路人的教师，如何使学生的潜能得以 充分地发挥，并在小班化教学中发展他们的个性、提高教学 质量，是十分重要的.1、

10、激发兴趣是学生个性发展的必要条件.”兴趣是智力 开发的催化剂的确，对孩子们来说，激发他们的学习兴趣， 培养他们的求知欲是十分必要的.为此，我们教研组全体老 师都根据班级和学生的实际情况，精心设计教案，在教学中 选择灵活多样的教学方法，尤其可以“新、奇”激发兴趣.2、质疑问难是学生个性发展的必要途径.由于学生年龄 小，接触社会时间少，有许多大人看来不必解释的问题，在孩 子们心中却是难以理解的，他们想说、想问.作为教师则不能 因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性.在小班化教学 的今天，教师更应发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听 学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的题目，组织 学生讨论，通过自我学习和相互学习得到圆满解决.只要教 师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘束地质疑问难，定能促进 学生良好的个性发展，保证成功的教学.3、鼓励表扬是学生个性发展的重要手段.”感人者，莫先 于情”.教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系，应 善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬. 处处留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏，教 师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂.以心交 心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展.可见, 小班化教学中尤其应注重学生的个性发展，它能推动孩子们 攀高涉险，催开他们智慧的蕾蕾，是教学成功的关键.