《水乡歌》教学设计（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、水乡歌教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设 计17篇）2022-12-12水乡歌教学设计（精选17篇）水乡歌教学设计篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：49水乡歌教学设计十四作者：张红波教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书： 美过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我 们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊! 好了，我们出发吧！二、细读课文（一）学习第一自然段1、

2、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？2、回答3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？4、谁会回答？读，相机板书：水多5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千， 万，一个连一个，处处）6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶 醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。板书课题。读课题。师：这是一首献给水乡的赞歌。2、教师配乐秋湖月夜范读课文。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价。5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生 充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜

3、明的节奏感和韵律美，帮助学 生进入诗歌境界。】三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会 到的？2、全班交流：水多、桥多、船多、歌多。你是怎么体会到 的？并进行朗读指导。（指明千万是虚指，形容很多。）相机创设情境 理解飘满湖面飘满河，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。【教学不仅仅是一种告诉，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿, 教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读 的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让 学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本 诗的二度创作。:四、鼓励质疑引导解惑1、再读课文，学生质

4、疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）2、小组选择问题讨论，然后组际交流。3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。如：渠、河、塘有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学 生指出来意会）歌怎么会装在船里？教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用梦装什么？望着船里满载 的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中 提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同 的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝 试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验, 巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点

5、。】五、表情朗读鼓励创作1、用问答的形式师生合作朗读全诗。2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对 水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效 果。】六、指导书写教认新偏旁1、练读生字并组词。2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。3、师生共议书写要点：注意北的笔顺；南、面、首三个字的中 间都是两横；片共四画，最后一笔是横折；乡字学生往往写不稳，教 师可出示几种典型的病症让学生在比较中领悟写法 (教师可适 当示范书写)4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提 醒书写姿势。水乡歌教学设计篇5朱老师执教的苏教版二年级

6、语文第21课水乡歌，是一节 低年级教研研究课，是新课程实施以来，低年级教师群体对新课程理 解和实施的情况的具体化，本节课在教学中，充分体现了几个新。一、师课改的观念新。整节课，教师在教学中体现了一切为了每个学生的发展这个新课 程的核心理念。(1)关注每一位学生。教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。 无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重 学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果, 教师喜出望外，教师赞叹不已：你棒极了。面对学生的创新想法，教 师不耻下问：这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？ 面对学生的暂时失败，教师热情引

7、导：换个角度想想。这样，学生始 终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。(2)关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学 的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情 感体验。如以洪湖水浪打浪一歌，激发学生读书的热望，在优美 的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，听课的教师都不由得一同朗 诵起来。(3)关注学生的道德生活和人格养成。朱老师在课堂上把握了教学永远具有教育性这一条教学活动的 基本规律，教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下，在 教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评 价的学生心情愉快，而且会

8、使评价的学生学到了他人的优点。二、教师角色新。(1)由教学者变为引导者。在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想 要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集 和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方 式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营 造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进 行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不 达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和 做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向

9、，而是引导他怎样 去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤 起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。(2)由传授者变为促进者。教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认 真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究 的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当 的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃， 热情更饱满。（3）教师由传统教学中的主角转向平等中的首席教师不是满堂灌、一刀切、一锅煮；学生也不会听你讲，学你做， 取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、 共进。三、学生的学习方式新学

10、生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动 探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成 结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新 的过程。本课中.采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标， 按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序，设计学生的 学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，并促 进正确价值取向的发展。正是这几个新，才使学生在课堂上学得愉快，教师教得快乐，听 课者听得动情。水乡歌教学设计篇6教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语3、让学生感受水乡秀丽的

11、风光，激发他们热爱大自然，热爱生 活的思想感情。教学过程：一、联系旧知、激趣导入1、还记得我们刚开学时学习的识字1吗？学生背诵2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡）,可真是幸福啊！ 大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐 读二、初读课文1、出示自读提示：自读要求：自由读，读准字音、读通句子；有生字的句子多读几遍；边读边想，水乡有哪三多？2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听交流出示：水多，船多，歌多。学习船。舟字旁与舟进行比较。你

12、是怎样记住船这个字的？我知 道轮船，你知道什么船？师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口三、品读课文第一小节1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（出示图片）师范读2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读，美丽的画儿也忍不 住探出头来。（拉开布）3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。 出示渠字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还 记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就 叫渠。4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示荡 字能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小朋友的这个手势, 老师想起来了有一种游戏叫一一

13、荡秋千。荡字谁来说？学生说。（绿 草加上汤，水波荡啊荡。）师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面， 横折折折钩在右边，一短一长写两撇。5、送走了新朋友，又来了个老朋友。瞧这个字，出示清，它是 谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们 分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？对了，清也是个形声字。6、出示荡清波，你能读好这个词语吗？指名读你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第 一小节第二小节过渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿 呢？1、谁来试一试？指名一学生读文。师贴一只船：你的朗

14、读为这幅画面增加了一只美丽的小船。3、还有谁来试一试？再指名一学生读文在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增 加了 一只驳出示生字驳。指名读。驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面， 跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字驳4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？出示生字帆，指名读一读。瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布, 风吹着帆布，推动着船往前走。指着巾，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字帆， 真好，我们把字宝宝送回了家。5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，

15、贴上帆 船。6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在 了湖面上。出示湖字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地 方有什么湖？交流出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。师简单介绍其特色 与水产。7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，处处绿水 荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词飘荡。出示飘荡，齐读。秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上-一飘落（词语出示）下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬（词语出示）。 因此飘是什么旁？仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？你有什么好 办法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀

16、飘。师在田字格 中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。小结：美景使人陶醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！出示第一、二小节，1、同桌一人一小节2、邀请好朋友一起读 3、齐读第三小节水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱 不完的歌。出示，引读第三小节。五、练写生字过渡：我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之 情吧！1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明 星。学生接说。2、展示写得好的，介绍成功经验。继续写。总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了 一梦又一梦。下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋 律。湖的资料：太湖：人们都说

17、太湖八百里，鱼虾捉不尽。这里有太湖三白，银 鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲤鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！天目湖：滦阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔 在这里快乐地生活，这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。长荡湖：是我们金坛市的母亲湖。这里的水特别清，水源又特别 充足，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。要知道，我们长荡 湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！水乡歌教学设计篇7水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境 挡风沙。水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富 我们盘中餐。

18、汤镒嘉水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿 色百鸟飞。水乡什么多？鱼多。千条鲤，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃 龙门喜事多。王鑫阳树林什么多？树多。左一片, 树林什么多？草多。东一丛, 树林什么多？鸟多。千只鸟, 徐涵卓水乡什么多？桥多。千座桥, 月亮。水乡什么多？笑多。这里笑, 生活。树林什么多？树多。左一片, 树林什么多？草多。东一丛, 树林什么多？鸟多。千只鸟, 徐涵卓水乡什么多？桥多。千座桥, 月亮。水乡什么多？笑多。这里笑, 生活。右一片。前后左右千万片。西一丛。东南西北千万丛。万首歌。歌声一片又一片。万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好吴专

19、玉水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。水乡什么多？人多。这一群，那一群，大家忙着采莲藕，处处丰 收大美景。郑菁阳水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿 海美水乡。水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水 来水抱山。水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。符艺晨水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都 要保护它。水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一梦又一梦，渔民看 了乐呵呵。潘崇明水乡什么多？雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄 稼长得好。水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排

20、连成荫，荫下孩儿 齐欢笑。陈涵水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲤，各种鱼儿游啊游，渔民欢 声传不断。水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡 间点缀路。水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水 乡新生活。丁桐欣水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿 荫抱阳光。水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲤，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙 啊忙不欢。王睿水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一梦又一梦，爷爷 奶奶笑开花。水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一 座又一座。钱璟水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小 船装满虾。水乡什么多

21、？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿 乐得笑哈哈。水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友 们笑呵呵。水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙 乐得笑呵呵。刘璨嫄水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一 座又一座。水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一片片，娓紫嫣 红美如春。水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱 咱水乡的新生活姜琳琳水乡什么多？风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎 四方游客到。水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家 品尝乐陶陶。姜铭一水乡歌教学设计篇8一、教材分析水乡歌

22、是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本 单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。水乡歌全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。 每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓 住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。 诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美, 歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。二、学情分析二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一 些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这 个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进 行辅助教学。7、

23、交流你刚才所见到的景象。8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。9、指名读，齐读。（二）学习第二自然段1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多, 自己去读读，看能不能读懂。2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水 乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底 是什么呢？为什么会有这种感觉呢？3、学生交流4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着， 多美呀！5、同桌读，一问一答。6、男女问答读。（三）想象说话1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）3、俗话说得好：

24、一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水 乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了 心窝窝！你们听，嚓亮的歌儿从水面上传来了！（四）学习第四自然段1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用 什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）（五）配乐朗读全文三、完整板书，拓展内容1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今 来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”， 你还知道哪些？（忆江南、江南春，边写到黑板上）更有“上有 天堂，下

25、有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形 式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发 学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。三、教学目标语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、 写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学 生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据课标要求和低年级儿 童的认知特点，我制定了以下学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读荡、船、飘、装。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所

26、描绘的水乡美景，感 受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。四、教学重难点教学重点：1、识字教学：流利朗读课文生字词。2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读 课文。教学难点：通过多种形式的朗读；采用多媒体教学，欣赏水乡美 丽的风光，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发 学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。五、教学流程（一）、赏-一创设情境，领略水乡情韵（二）、品一一进入课文意境，品味水乡魅力（三）、思一一创编赞歌，抒发对水乡的热爱六、教学媒体的设计与意图1、提供感性材料，激发学习兴趣2、增加课堂容量，提高学习效率3、再现课文情景，突破知识的重难

27、点七、教学反思在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒 体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了 学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都 兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦， 使得教学达到预期的效果。因此，有效地将信息技术与学科教学整合 在一起，可以促进课堂教学优化发展。水乡歌教学设计篇9水乡歌教学反思水乡歌这首诗歌的形式鲜明，采用一问一答的句式，读起来 朗朗上口，非常适合进行模仿，迁移。教学中，我主要是让学生反复 诵读，在诵读中感受诗歌明快的节奏和水乡的美景。在反复诵读过后， 我让学生说说从哪些词感受到了水乡

28、水多、船多、歌多的特点，学生 找到了千条、万条、一个连一个、处处等词语，在此基础上，我启发 学生思考：我们家乡什么多？学生的思维非常踊跃，一下想到了我们 家乡的树多、花多、草多等等。接着，我指导学生联系句式，模仿诗 歌的句式进行写诗训练，并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。 这样不仅结合文本作了适当的拓展，让学生的思维得到了一定的培养, 同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练。附学生仿写小诗：家乡什么多？花多。千朵花，万朵花，开满田野开满庄，处处花香飘四方。家乡什么多？树多。千棵树，万棵树，森林一个连一个，到处绿树扬绿波。家乡什么多？草多。东一片，西一片，绿绿小草长满坡，展示家乡生

29、机勃勃。水乡歌教学反思在水乡歌一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。一、导入。以画激趣在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画 得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶 得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学 生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的乐学氛围，并且很快拉 近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这 个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用， 还为精读部分以画促读作了很好铺垫。二、初读。整体感知在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着 配以教师有感情地朗诵文本语言

30、，学生对教材有了较全面的认知，能 够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番 看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、 体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字渠驳的理 解，先教给方法，歌和曲都是人唱的，意思相近，可以组词歌曲，那 么驳是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就能想出驳是船 的意思，可组词船驳，渠有河的意思（是人工开的河），可组词河渠， 字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教 学效率。三、精读，以画促读。在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣 极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，

31、学生便饶有兴味地去 读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的 水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学 生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请 小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指 导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船 在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再 作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自 读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过 辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌 吗？这一段虽未画歌，但通

32、过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡 人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？ 楼房、小鸟、树木等，揭示出鱼米之乡，进一步认识水乡风光优美, 作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。四、积累，配乐背诵在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学 生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读 懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是 画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出 来等等，上好一节课是要

33、千锤百炼的，我相信，经过不断思考，我会 上得更好！水乡歌教学设计篇10课堂实录片断一：师：今天老师和同学们要乘坐小帆船到祖国的江南去旅游，请拿 出纸张，我们一起折小纸船，比比看谁折的好、折的快。（师生兴致勃勃折纸船）师：小船折好了吗？生：折好了。（同学们异口同声，其中有位同学高举着手，并且 站起来说。）师：请你到前面来。（那位同学走到前台，显得有点紧张。）请你 和老师一起做划船的游戏，可以吗？下面的同学请两人一组做游戏。生：当然可以。（他很自信的说）师：坐好了，我们的小船出发了。（教室里响起了 一片汽笛声，呜一呜一呜）师：今天你和老师一起做游戏，有什么感受。生：很高兴，也很快乐。课堂实录片断二

34、：（课件播放水乡风景，并配教师有感情的朗读，生体会水乡的特征）师：通过看和听，你们有什么体会？生：水乡很美，像一幅画。生：水乡有三多，水多，桥多，船多。师：这篇课文共108个字，十四个生字，我相信经过认真的练习， 你们一定能把课文读正确、流畅。（同学们自由朗读约6分钟）师：有问题的请自由发言。生：请问老师，渠是什么？师：问题提的好，渠是什么？有问题先问谁呢？生：问自己。师：有道理。如果自己解决不了呢？生：问老师，问同学，问字典。师：看来解决问题的途径真多。老师愿意和大家合作共同解决这 个问题。有没有见过渠。（同学们都摇了摇头）师：（转过身去，看看下面的学生，用手比划着桌子间的过道）。 这好比是

35、一条小渠。生：（豁然开朗）哇！我知道了，渠就是小河。师：对，是小河，是人工开造的小河。课堂实录片断三：师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（一学生朗读第一小节）师：你读的正确、流利，但还可以发挥得更好。水乡的水很美, 我们应该用什么语气来读呢？请同学们练一练，脑中浮现图画，想象 水乡的美。（同学们练得有声有色。一生自愿站起来读2、3、4节，他带表 情读得很响。）师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，并且声情并 茂，真是好样的。接下去，如果你们能够潜心读课文，一定会有许多 美丽的收获。（同学们仔细默读课文，边读边圈画，有时动手写一写批注，老 师参与其中，和同学们一起读书思

36、考。）师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你收获的快乐。生：水乡的歌多，是说水乡的人民通过辛勤劳动，过上了幸福的 生活，他们用歌声来赞美生活。生：水乡的水多、桥多、船多，水很清，很绿，流过小桥，小船 在水面上捕鱼捉虾。像一幅画，我想把它画下来。师：你理解的很透彻，表达流畅，语言精练，想象丰富，很形象 的表达出了水乡的特征，现在请大家把你们认知的水乡画下来，好吗?（师发白纸，同学们开始动手，他们尽力调色，用心去画，约8分钟，一幅幅生动的画面展现在眼前。）师：下面，哪位同学来给大家介绍他的画呢？（同学们踊跃介绍。）生：我画的是荷花，我喜欢荷花的香味，一阵风吹来，它就会唱 歌、跳舞。生：我画

37、的是几个小朋友在池塘里捉鱼、捞虾，玩耍的情景。师：大家都画得很好，讲得也很好，说明大家已经能够体会出水 乡的水美、人美、生活美。教学反思在水乡歌一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。一、导入。游戏激趣，情感撞击。在开始学习之前，我拿出一张纸，折叠小纸船，请同学们也动手 折，比赛看谁折得像，折得快，这看以闲笔，实则起到了画龙点睛的 作用。轮船做好了，师生共同比赛划船游戏，孩子们把桌子当成大海， 兴奋的说：划.划.划.，我的小轮船起航了，我要带着老师去 旅行。教室里响起了一片轮船起航时的汽笛声，呜一呜一呜。这个环 节的设计，充分调动了学生的学习热情，激发了学习兴趣，为全文教 学创设了一个很

38、好的乐学氛围，拉近了师生的距离，使师生的情感同 时运动，相互碰撞，使学习者以最佳心境投入到有效的学习中去。二、初读，整体感知，心灵对话。所谓心灵对话，它即是优秀课堂教学的一种本质性标志，又是艺 术课堂教学的一种具体操作。成功的心灵对话，离不开精心打造的场 景。为了让学生有话可说，有理可摆，有景可看。在教学中，我先播 放水乡风景，让学生对水乡的景色，有个初步的整体感知，并配以教 师有感情朗读，使学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈出水 乡的典型特征是三多，即：水多、船多、歌多。通过看和听，使学生 了解了水乡秀丽的风光的同时，也使师生的心门似春的柴扉，轻轻洞 开，产生了共鸣，也产生了共识。再让

39、学生充分的读，自己感知、体 悟，相互交流不懂的问题，及时把相关问题归类，如字渠的理解，先 教给方法，海和洋都指有水的地方，意思相近，可以组词海洋，那么 渠是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就理解了渠是河的 意思，可以组词河渠。通过感知、体悟、讨论、交流，使师生之间互 相聆听心声，心灵的火花被点燃，再一次产生共鸣。三、精读，以画促读，学会欣赏。如果说理解比较能够再现形象美的话，那么想象就可以拓展和创 造意境。为了发挥学生的想象力，在熟读课文的基础上，我又组织学 生品读欣赏课文，旨在读中理解、读中感悟，读中体会文章的韵律美， 读中想象，在读中画，在画中读，以画练读，读懂了课文才能展开想 象

40、，画好画。但这篇课文的三段在写法上有所不同，画的方法也有所 不同，于是，我启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现画面, 这样即能用图画帮助理解课文内容，又培养了想象力。指导学生绘画 时，我将水乡的水、桥、船有机的结合起来，再拓展学生的思维，说 说水乡还有什么。学生说：有小桥流水、白帆点点；有碧绿的稻田、 勤劳的人民；有高楼大厦、穿梭的汽车；有清香的荷花和满塘的鱼虾。 在此基础上，我发白纸，要求作画，几分钟之后，一幅幅简单而又活 泼的水乡图跃然纸上。看着孩子们那充满童趣的画面，我被深深的震 撼了，信手拿起一张画，问他，画面的颜色为什么这么艳，他说：我 的家住在农场，听奶奶说，以前那儿很荒凉，到

41、处是坟堆，可现在高 楼林立，万紫嫣红，所以我用艳色赞美家乡的巨大变化。我被孩子那 丰富的内心世界所感染，轻轻倾听着孩子们的心语，走进了孩了们的 内心世界，欣赏着孩子们的纯真。我一幅画一幅画的浏览过去，倾听 着、欣赏着，于是心与心碰撞了，爱与爱交融了，情与情融会了，我 们师生共品共享着合作学习的愉悦，在这种轻松愉快的氛围中，孩子 的创新意识被激活，创造性思维得到了发展。不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读 懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是 画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出 来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间

42、，我会上得更 好！水乡歌教学设计篇11作者：佚名转贴自：转载 点击数：150高林生：我读水乡歌读过水乡歌这篇课文，也听别人上过这一课，但当时没有往 深处想。最近，有人要我说说这一课，于是，又一次审视这一课。首 先说，课文中的“水多”、“船多”、“歌多”是必须关注的重点，这一 点大多老师有所涉及。可是，这三个词语背后的意思和他们内在的联 系，却很少有人给予应有的关注。第一、先来看“水多”这个词语。“水多”首先是尽写了“水乡” 最为显著的地域特点，是紧扣课题一一水乡歌不可或缺的一笔。 如果没有了 “水多”，何以称之为“水乡”呢？再者，就是这一词语 对这一节有总起和统领的作用。你看！随后出现的“千条

43、渠，万条河， 池塘一个连一个。”实际是对“水多”的具体形象的解释和描述。另 外，“水多”也是下一节写“船多”的起因，水不多，要船何用？如 果这儿不是“千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波” 的话，还用得上“千只船，万条驳”吗？第二、看“船多”这个词语。首先，这个词语是自然而然地承上 说一一水多自然船就多；再者是“船多”从一个侧面折射了水乡人民 的勤劳、忙碌，以及勤劳忙碌所带来的水乡的经济繁荣。“千只船， 万只驳”“象云朵” 一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是为了什 么？为了水乡的繁荣和富强，为了水乡的人民能过上幸福的生活；另 外，“船多”不但写出了水乡人民的忙碌和经济的繁荣，也为下

44、一节 尽写水乡的“歌多”做好了铺垫。第三、最后我们来说说“歌多二首先它是前因发展的必然。前 面所说的“船多”从一个侧面反映了水乡人民的勤劳、富庶，也正是 因为水乡人民的勤劳与富庶，必然会到处响起此起彼伏的水乡的丰收 歌。显然，下文中的“千首曲，万首歌，装满以梦又一梦”是说水乡 歌的数量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的内容，也是对勤劳 富庶幸福生活的回应和写照。统揽全诗，课文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多” 环环相扣，前因后果，逻辑联系紧密而顺畅。再就每一小节来看，它 总是先概括，后具体，虚实相生，明确而充实。另外，就是诗句所使 用的表现手法也值得一说。首先是遣词造句。如“千X万

45、X”词组样 式，以不确定的数字，极言数量之多；以“处处”尽写渠、河、池塘 之多；以叠字词“片片”和比喻句一一“白帆片片像云朵”来写“船 多”；以看似无理却有理，故意留下思维空间的“装满一爹又一梦” 来写“歌多”都是值得我们关注的。此文已在论坛发过，因为是二年级教材故转贴在这里，以飨网友。先贴上我对本文的解读：我读水乡歌一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。假如我们只看课题水乡歌来进行猜想，根据水乡一词，我们 会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以 尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写 了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水

46、 美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有 了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接 影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的 活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是 用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说, 作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点，这三个点 具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这 三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己 家乡的几个亮点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。二、围绕“多”做文章诗中每一小节都以多字来做文章，水多

47、一一点到了渠、河、池塘。 三种不同的水，而且用了数词一一千、万、一个连一个，在用数词后 感觉还不够多，又用了叠词一一处处。这下，水乡凡是你能看到了地 方，满眼都是水了。船多一一点到了船、驳、白帆。用了数词千万, 叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才 叫水乡。歌多一一不仅用千万来形容，还形象的用“梦”把歌与水乡 人的生活巧妙的联系起来。收获了一梦一梦的水产品，水乡人才会唱 出一梦一梦的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到 他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看, 湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗 无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗采用问答的形式 适合儿童的口味，能激发学生朗读的兴趣。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址 是：www. diyifanwen. com本文转载自水乡歌教学设计篇12教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确、流利、有 感情地朗读课文。2、让学生感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美