河南省鹤壁市山城区20192020学年高一语文下学期第一次段考试题.docx

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1、河南省鹤壁市山城区综合高中2019-2020学年高一语文下学期第一次段考试题一、现代文阅读（35分）（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。大学的普遍主义立场与它服务社会、服务公众、造福民族国家的功能并不矛盾。大学精 神拒绝狭隘的功利主义，但大学因其无用而有大用。比如，用狭隘的功利眼光看，想象力似 乎是无用的，但是想象力是一切有用之物的灵魂。著名哲学家怀特海说：“大学教育在为脑 力教育的职业做准备时应起这样的作用：促进对构成职业基础的各种专业原则作富于想象力 的思考，这样，受过大学教育的学生在进入专业的学徒训练期时，他们已经锻炼了那种富于 想象力的思维能力，即把具

2、体事实与普遍原理相结合。”“一所大学是充满想象力的，否则 它便什么也不是。”这种想象力不仅需要自由而且需要闲暇，需要摆脱杂念和功利心的束缚, 想象力不是一件可以出售的商品，正因为这样，怀特海强调：不能用管理普通商业公司的条 例和政策来管理大学，即使是大学中的商学院也是如此。想象力的敌人就是急功近利。所以 我一再呼吁大学里的生活应该是一种优雅的，应该有很多人在那里发呆：发呆不是什么都不 想而是在想一些永恒的根本的问题。这种状态类似哲学家雅斯贝尔斯说的做梦：他说他经常 “坐着或者躺着，什么事也不做”“在我看来，谁若是每天不给自己一点做梦的机会，那颗 引导他工作和生活的明星就会黯淡下来”。现在我们讲

3、“中国梦”，如果每个中国人的梦就 是发财梦、做官梦、明星梦，那么，每个中国人的梦加在一起的那个中国梦肯定不是美梦而 是噩梦。哲学家罗素也反对工业时代的那种功利主义教育，他说：“如果所有的知识都是功利主 义的，人类的进步将不会持久，功利主义的知识需要通过无私的研究来充实，这种研究的目 的仅仅在于更好地认识世界。一切伟大的进步起初都是纯理论的，只是后来才发现能够实际 应用。即使有些辉煌的理论永无实用的可能，它们本身就是有价值的，因为认识世界就是最 大的用处。”罗素认为培根的“知识就是力量”的说法“并不是对一切知识都是正确的”，“因为托 马斯布朗爵士曾想弄清楚希腊神话中半人半神的海妖究竟唱的什么歌，

4、然而即使他确实搞 清楚了，那也不能帮助他从一个地方长官提升为国家的高级行政长官”。学习研究，都应该 是生活乐趣的一部分。在罗素看来，现代大学精神的危机就是实用主义，“无论在哪里，知 识渐渐不被人们看作是自身有益的东西，或是开拓人生的一种博大仁慈胸怀的工具，而是被 看做只是工艺技巧的一个要素而已” o关于人文通识教育的无用之用，爱因斯坦认为，一个 大学不大可能因为社会生活的五花八门的要求而忙于搞各种专业训练，也不应该跟着这种需 求亦步亦趋地追时髦。爱因斯坦说：“如果青年通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐 劳性，那么，他就会适合任何体力劳动。”思想的训练也是一样的道理。“学校的目标始终 应当是

5、：青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。即便对技术做好当下便是对未来最大的负责。兴趣是人生规划的起点，但并非终点。让青年在实践的熔炉中百炼成钢。以上材料触发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。语文答案l.B （A项张冠李戴，选项把罗素的观点说成了功利主义者的观点；C项“就不能为脑力教 育的职业做准备，不能使学生有扎实的职业基础”曲解文意，应该是就不能“锻炼那种富于 想象力的思维能力”；D项断章取义，原文并不是反对搞专业训练，只是反对“因为社会生活 的五花八门的要求而忙于搞各种专业训练:故

6、选B。）.C （C项中的对比论证错了，应是类比论证。故选C。）2 .D （D项，对商业学院也不能这样管理。故选D。）. C （“这必将在客观上限制其发展”没有依据，尽管它存在作者所说的不足之处，但是人 们可以通过一定的方式消除其消极影响。）3 . A （B项中“表明我国内容付费的消费者是专业研究人员和文学的爱好者”说法错误，这 类人可能占的比例较高，但还有其它身份的人群。C项中“与互联网商业的模式不同，知识付 费契合了国内创新产业热潮”不正确，原文中只是说二者变现方式的差别，并不是说互联网 商业模式不符合国内创新产业热潮。D项中“以信息全面广博为模式的知识在网络上是免费的” 说法错误，原文中“

7、多采用免费服务”。）.国家层面，要加大网络版权保护力度，鼓励相关商家合理发展；商家层面，要针对市 场需求，努力提供更广泛、更优质、更具性价比的优质服务；消费者层面，在消费过程中 要更加理性，不能盲目消费，养成思考的习惯，注重能力的提高。（答出一点给2分，其中每 点前面概括出角度1分，概括出内容1分。答出三点即给满分。）4 .C （C项，“而我没有表现出自己的思想倾向和个人情感”错误。小说倒数第三段“我不 知道为什么，我的泪流下来了，“我”是因那个奴颜婢膝的壮小伙而落泪，是因为街上“打 倒帝国主义”的标语而感动流泪，这些都表现出了 “我”的个人情感和思想倾向。）.在“我”问他有什么新闻时，不轻易

8、发笑的他笑了笑，他为自己能教训欺负小孩子的壮 小伙而自豪，这表明他天性善良；他平时“最厌恶武侠小说” “不要什么武侠”，而当他 看到壮小伙欺负小孩时能有侠义之举，这凸显了他打抱不平、正义勇敢的形象；他没有 说“中国人没希望”，也没有喝那一碗茶，就走了，而平时“中国是无望的”是他批评的结 束语、这异乎寻常的言行，既揭示了他敢怒敢言、关心国事的一面，又反映出他从懦弱、 沉沦走向觉醒的精神变化。5 .推动故事情节发展，使小说情节清晰紧凑；生动刻画人物形象。张丙善良、勇敢、正 义、从沉沦走向觉醒的市民形象，打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过“我” 与张丙的对话得以凸显。提升读者阅读体验。小

9、说中人物的对话将真实情景再现，让读 者有一种身临其境的现场感。点明小说的时代主题。小说结尾点出“五九”，借人物之口 表现“铭记历史，勿忘国耻”的主题。10.B（原文为：陛下登极以来，公卿台谏累累罢归，致在位者无固志。今忠贤不法状， 廷臣已发露无余，陛下若不早断，彼形见势穷，复何顾忌。”全句表时间的词语有“以 来，、“今，可做时态上的提醒；名词有“陛下”、“公卿台谏”、“在位者”、“忠贤”、“廷 臣”标明动作发出者，难度在于“台谏”较陌生；动词“登极”、“罢归” “无”、“发 露”、“断”，可作理解句意的关键；反问句式“复何顾忌”不能折开。）11. D（中国农历将每月的最后一天称为晦日。）12.

10、B （题目设错误点两个：一是“魏忠贤大操大办以迎合皇上”，原文为“忠贤欲侈其事”, “欲”为“设想”“准备”，此事并未实施，这里是未然成已然，故错；二是“黄尊素 敢于劝说魏忠贤”，原文为“尊素上言”，意为上书朝廷，进言皇上，皇上才制止此 事，并不是“劝说魏忠贤”，动作对象错误。另外，特别提醒：C项中的“君父”为“皇 帝”“皇上”的意思。）（1）不在此时举荐贤才斥退无才无德的人，反而像对待仇敌一样厌恶刚毅正直的人， 陛下难道就不为国家考虑吗？（重点词语翻译：“贤” “不肖”均为形容词活动为 名词。“贤”译为“贤能的人、贤才”；“不肖”可译为“无才无德的人、不成才的 人、品行不好的人”；译对“进贤

11、退不肖” 1分，“进”可译为推荐、举荐、提拔、晋 升，“退”可译为斥退、辞退、使退去；疾：厌恶、憎恨、嫌怨，1分；仇傩：仇人、仇 敌，1分；社稷：国家1分。重点句式翻译：独乎？译为难道吗？”，句式和 意思准确，1分。）汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名，对无辜者加以诬陷，后来，知道被黄尊 素从中化解，非常忌恨（他）。（本小题满分5分。考查点有两部分。重点词语翻译: “初。译为“刚”“刚刚”，1分；“即”，译为“就”，1分；“罗织”，译为“虚构种 种罪名，对无辜者加以诬陷。1分。重点句式翻译两个：一是“为所”，被动 句，句式和意思准确，1分；一是“恨甚”，应该译为“甚恨”，“非常忌恨他”句式

12、和 意思准确，1分。）【参考译文】黄尊素，字真长，浙江余姚人。万历四十四年进士。天启二年，提拔为御史。（黄 尊素）上疏请求召回曹于汴、刘宗周等人，而以愚蠢迟钝的原因弹劾尚书赵秉忠、侍 郎牛应元，赵秉忠、牛应元都辞职离开了。又多次陈述边防事务，极力指责大将马世 龙，违背了枢辅（掌军权的大臣）孙承宗的意愿。此时皇帝即位已有多年，从没有（一 次）召见过大臣。黄尊素请求恢复在便殿面对面召见大臣的先例，当面决定国家大事； 否则，也可利用讲解经史的空闲，让大臣们面对面商讨可不可以执行。皇帝没有采纳。天启四年三月初一，京师三次（或“多次”）发生地震，正好皇帝身体欠佳，人 心惶恐担忧不可终日。黄尊素极力陈述政

13、策的十大过失，最后说：“陛下厌恶鄙视言 官，使人人心中怀有顾忌，掌权者对国家安危的关键昏昧不清，误国者对于失败的局 面多方掩饰。不在此时举荐贤才斥退不肖之人，反而像仇敌（或对待仇敌）一样厌恶刚 毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗？”奏疏递入，魏忠贤大怒，图谋将他处以 廷杖的刑罚。韩嫌大力营救，于是遭到被剥夺一年俸禄的处罚。不久杨涟弹劾魏忠贤， 被下旨责备，黄尊素很愤怒，接着上疏直言。大意说：“陛下自登基以来，公卿台谏 一个接一个地被罢免回家，使得在位的人没有坚定的志向。现在魏忠贤违法的情况， 朝廷大臣已揭露无余。陛下如果不早做决断，（那么）当他的情形暴露，势力陷入困境 （后），（他）还会有什

14、么顾虑呢？”魏忠贤看到奏疏更加恨他。八月，河南进贡玉玺。 魏忠贤想大操大办这件事（来迎合皇上），命令（让进贡的玉玺）从大明门进入京城，举 行（盛大的）接受玉玺的礼仪，（并让）百官奏表祝贺。黄尊素上奏说：“本朝弘治年间， 陕西进献玉玺，只是命令（映西把玉玺）进献给朝廷，只给了五两黄金作赏钱。这是祖 宗的先例，应该依此办理J这事就这样中止了。黄尊素正直敢言，尤其有深识远虑。杨涟将要（密谋）攻击魏忠贤，魏大中（把这 个计划）告诉了黄尊素，黄尊素说：“（要）清除皇帝身边的人，必需有内援（才可成功）。 杨公有这样的人吗？一旦攻击不能成功，我们这些人将会连命都没有了。黄尊素委婉 暗示杨涟离职避祸，杨涟没有

15、听从他的建议，最终受到迫害。汪文言刚下狱时，魏忠 贤就想虚构种种罪名，对无辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，非常忌恨（他）。魏忠 贤的党羽也认为黄尊素智慧多谋，想杀死他。使者来到苏州（后），苏州城外的百姓一 同攻击准备逮捕黄尊素的人，负责逮捕黄尊素的人把逮捕证遗失了，不敢到苏州城来。 黄尊素听说这个情况，立即穿上囚服到官员那里，自己投身进了锦衣卫的监狱。（后 来黄尊素）得知狱卒将要谋害自己，（他就）叩谢皇恩，写诗一首，随后受酷刑而死， 这时是天启六年（1626）闰六月初一的（时候），年（仅）四十三岁。（后来到）南明福王时， （黄尊素被）追封谥号为忠端。13. C （“诗人对陈涉持不赞同的态度”，

16、“颇有微词”不正确。由诗歌看，诗人用陈涉起义 时的言行自励，可以看出他对其并不歧视，而是赞同这些在野的英杰发愤一时，以成就不朽 功勋。故选C项。）青年应当豪气冲天，胸襟磊落。首联写男儿的气概要像龙剑那样腾光于高寒的暮空， 心胸要像日月一样光明无尘。青年要力求振奋，渴求用世。颔联写青年不要像痴虎那样自 藏牙爪，要做乘风雷而起的卧龙。青年身处穷困仍要胸怀大志。由颈联可见王侯将相并非 世代相传，农耕的佣工也能求取富贵。青年遇到时机就要积极争取为世所用，但不能丧失 道义，行事龌龊。从尾联可见诗人虽然有积极用世的心志，但对于不义而取得富贵的龌龊行 径是不齿的。（每点2分，答出任意三点即可。）14. （1

17、）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也（2）小楼昨夜又东风 恰似一江春水向东流（3）人生如梦 一尊还酹江月A （“行云流水”，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。“天衣无缝”，比喻诗文等没有破绽。 “信手拈来”，多指写文章时能自由纯熟地选用词语或运用典故，用不着怎么思考。“信马由 缰”，比喻漫无目的地闲逛或随意走动。“浑然天成”，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无 斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然。“相得益彰”，指两个人或两件事物互相配合，双方的 能力和作用更能显示出来。“悠然自得”，形容自由清闲、心情舒畅。“泰然自若”，形容在紧 急情况下沉着镇定、不慌不乱。）15. C （从逻

18、辑关系上看，是因果关系。而“进而”表递进，“因此”才表因果。从上下文逻 辑意脉贯通上看，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”）D （此句必须有主语“这”与上文衔接，排除AC；同时，”鲜明可感的内容”是“浓烈的 情感抒发”的直接表现，排除AB。故选D项。）16. 采取向公众征名的方式巧妙融合现代科技与传统中国文化航天成果体现的是科 技硬实力.“惠顾”改为“浏览”“高就”改为“就职”或“工作”“拜读”改为“阅读” “可以”改为“请”17. 此作文题，需要考生认真阅读六则材料，并对其分类思考，材料强调了人生规划对 中学生的必要性与重要性。后面四则材料则为中学生人生规划指明了具体方向：要以兴趣为

19、 出发点，心系家国，放眼世界，从当下做起，在实践中实现人生。（此五点内容，学生在作文 中至少要体现两点。）学校来说，这也是正确的，尽管技术学校的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业。发 展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应该把获得职业知识放在首位。” 一个伟大的科学家说出这样的话是值得我们深思的。（陶东风什么是大学精神有改动）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.罗素反对工业时代的功利主义教育，因为这种功利主义教育认为知识研究的目的仅 仅在于更好地认识世界。B.大学的普遍主义立场反对大学仅以服务社会、服务公众、造福民族国家为教育目的， 拒绝狭隘的功利主义。C.

20、怀特海主张大学必须充满想象力，若急功近利，就不能为脑力教育的职业做准备， 不能使学生有扎实的职业基础。D.爱因斯坦认为大学要高度重视发展学生独立思考和独立判断的一般能力，反对搞各 种各样地专业训练。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.第一段作者举想象力看似无用而实际上是一切有用之物灵魂的例子，来证明“大学 因其无用而有大用”的观点。B.第二、三段引述罗素的话，侧重阐明带着功利研究知识的实用主义危害，同时指出 学习研究应是生活乐趣的一部分。C.爱因斯坦用青年人训练耐劳性的事例来对比论证对大学生要重视通识教育，而不必 忙于搞各种专业训练的道理。D.本文采用并列式结构，围绕什么是大学精神

21、，引述怀特海、罗素、爱因斯坦等人观 点，阐明大学不应奉行实用主义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.知识不只是工艺技巧的一个要素，更应是对人自身有益的东西，是开拓人生的一种博大仁 慈胸怀的工具。B.纯粹的理论，虽然在实际中可能永无实用之可能，但因为它能帮助人们认识世界而有了价 值。C.大学应让学生们优雅地生活，有时间静下来想一些永恒的根本的问题，不能让他们仅忙于 功利的研究。D.对大学不能像商学院一样用管理普通商业公司的条例和政策来管理，以免挫伤学生们的想 象力。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4一6题材料一：今年6月，新华字典应用程序上线。正版的应用

22、程序每天只能免费查两个字，超出限 定再行查询需要支付40元使用费，自去年以来，多家互联网内容平台和自媒体，纷纷推出了 知识付费产品，一时间语音问答、会员订阅、直播课程等知识服务爆红。是谁在为这些付费 内容买单？记者调查发现，年轻人在享有丰富物质生活的同时，对文化消费的支出也越来越 大，正成为付费阅读中越来越具话语权的群体。用户为内容付费的习惯并非天然形成，这部分归功于政府近年来加强网络版权保护的力 度，尤其是连续多年的“网剑行动”有效打击了网络侵权盗版行为。与互联网商业靠吸引流 量、构建庞大生态系统变现的模式相比，知识付费因其投入成本低、产业链条短、变现直接 而备受个体创业者欢迎，也契合了当下

23、国内的创新产业热潮。摘编自：“中国江苏网” 材料二：2017年中国内容付费用户倾向付费领域分布倾向领域专业资料文学书籍教育文章时事新闻健康心理其他资料份额36. 30%21. 7%15. 60%13. 50%9. 10%3. 80%数据中国产业信息网 材料三：但问题不在于解答是否令人满意，而是这种方式容易让人养成依赖性一一只要我点点鼠 标、花点儿小钱，所有我寻求的答案立即一目了然。我得到了答案，却失去了存疑、寻找、 分析、判断、论证的过程。换句话说，我在没有思考的情况下就拿到了答案，痛快倒是痛快, 但我怀疑长此以往自己会不会上瘾。用户之所以愿意付费阅读，除了要获取某些急需的知识、技能或经验外，

24、更多的是希望 通过学习有所成长，但知识付费碎片化的解答方式显然难以满足这种需求。知道了某些问题 的答案会让你看起来很聪明，但那只是因为你记住了答案，与你的实际思考能力无关。下次 碰到问题，你照样一筹莫展。知识多和思考能力强之间是不能画等号的。摘编自：人民日报 材料四：为知识付费是信息时代的必然趋势。有人担心为知识付费会造成网络用户间因经济因素 而不平等，其实，互联网对知识的普及化程度一直在加深，我们获取各类信息也更加容易。 但是，信息的数量不等于知识的精度和深度，为知识付费所对应的信息服务主要是后者。网络提供知识的模式大致有两种：一种模式以信息全面广博为特征，另一种模式则追求 信息的深刻新颖。

25、前者多采用免费服务，信息上传和分享者并不求经济回报。不过，越来越 多的人已经无法满足于普及型的信息提供，如果想知道的东西在百度、谷歌上能轻松查到， 知识精英也就不存在了。对那些渴望得到更精准、更前沿信息的人来说，有针对性地付费获 取知识，无疑是最佳选择。摘编自：中国青年报4.下列对四则材料相关内容的理解，不正确的一项是A.材料一通过新华字典应用程序上线的例子引出内容付费的发展盛况，对其快速发展原 因的分析，揭示了其在我国的广阔前景。B.材料二侧重于用户需求角度，分析2017年中国内容付费用户的倾向领域的份额比例，能 对我国内容付费发展产生一定的指导意义。C.材料三侧重于分析内容付费存在的不足及

26、原因，是作者个人的冷静思考，但也具有一定的 普遍意义，这必将在客观上限制其发展。D.材料四侧重于网络对知识付费提供内容的分析，并对人们的担忧的内容进行了解释，指出 这种消费形式对于部分人是最好的选择。5 .下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是A.年轻人在对文化的消费中是具有话语权的群体，这与他们享有丰富的物质生活和对于内容 付费的支出有很大关系。B.专业资料和文学书籍两类的用户倾向占到将近六成，表明我国内容付费的消费者是专业研 究人员和文学的爱好者。C.与互联网商业的模式不同，知识付费契合了国内创新产业热潮，具有投入成本低、产业链 条短、变现直接等特点。D.以信息全面广博为模式的知识在

27、网络上是免费的，而以追求信息的深刻新颖为模式的知识 必须付费后才能得到。6 .对于促进内容付费的快速良性发展，你有怎样的建议？请结合文本分析概括。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的小说，完成79题五九老舍张丙，瘦得像剥了皮的小树，差不多每天晚上都来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西； 只有一对深而很黑的眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后， 这对黑眼开始发光；嘴唇，像小孩要哭的时候，开始颤动：他要发议论了。他的议论，不是有系统的。他遇到什么事便谈什么事，加以批评。但无论谈什么事，他 的批评总结束在“中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据”。说

28、完，他自动地斟上 一碗茶，一气喝完；闭上眼，不再说了，显出“不必辩论，中国是无望的。无论怎说！”这一晚，张丙来了，第三碗茶喝过，我笑着说：“老张，有什么新闻？”出我意料，他笑了笑一一他向来是不轻易笑的。“打架来着。”他说。“谁？你？”我问。“我！ ”他看着茶碗，不再说了。等了足有五分钟，他自动地开始：“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越, 打一个七八岁的小孩，你怎办？”“过去劝解，是第一步。”“假若你一看见他打那个小孩子，你便想到：设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟嚷 着骂话走开；那小孩子是白挨一顿打！你想，过去劝解有意义吗？”他的眼睛发光了，看看我 的脸。“我自然说他一顿，叫他明白

29、他不应当欺侮小孩子，那不体面。”“假如他懂得什么体面，他还不那样做呢!你真要过去说他几句，他一定问你：你管得 着吗?你是干什么的，管这个事？，你跟他辩驳，还不如和石头说几句好话呢。假如你和他嚷 嚷起来，自然是招来一群人，来看热闹；结果是他走他的，你走你的：可是他白打了小孩一 顿，没受一点惩罚；下回他遇到机会还这样作！”“那么，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平那一套？”我知道他最厌恶武侠小说, 而故意逗他。果然不出我所料，他说：“别说七侠五义！我不要做什么武侠，我只是不能 瞪着眼看一个小孩挨打；那让我的灵魂全发了火！更不能叫打人的占了全胜去！我过去，一声 没出，打了他个嘴巴！” “他呢？”“他

30、?反正我是计划好了的：假如我不打他，而过去劝，他一定得意扬扬而去。设若我跟 他讲理，结果也还是得打架；不过，我未必打得着他，因为他必先下手，不给我先发制人的 机会。”他又笑了。我知道他笑的意思。“但是，”我问，“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手？”我很关心这一点。因为 张丙是那样瘦弱的人。“那自然我也想到了。这种人，向来利用筋肉的优越欺人，及至他自 己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历；因为他自己是看清了有无操必胜之券 而后开打的。”他不言语了，我看得出，他心中正在难受一一难受，他打了人家一下，不用提他的理由 充足与否。“他打人，人也打他，对这等人正是妥当的办法；人类是无望的，你

31、常这么说。我打 算招他笑一下。他没笑，只轻轻摇了摇头，说：“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候，我又遇见 他了。”“他要动手了？我问，很不放心地。“动手打我一顿，倒没有什么！叫我，叫我一一我应当怎样说一一伤心的是：今天下午我 遇见他的时候，他正拉着两个十来岁的外国小孩儿：他分明是给一家外国人做仆人的。他拉 着那两个外国小孩，赶过来，低声下气地央告他们：踢他!踢他!然后向我说：你!你敢打我? 洋人也不打我呀!然后又向那两个小孩说：踢!踢他!看他敢惹洋人不敢！ ”他停顿了一会儿，忽然问我：“今天是什么日子？”“五九！ ”我不知道为什么，我的泪流下来了。“噢！ ”张丙立起来说，“怪不得街上那 么多

32、的打倒帝国主义的标语呢！”他好像忘了说那句“中国人没希望”，也没喝那碗茶，便走了。【注】这篇小说是老舍为“五九”国耻日而写的，发表于1931年10月齐大月刊。“五九”即1915年5月19日，就是在这一天，袁世凯与日本签订了 “二十一条”卖国条约。7 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是A.小说以“五九”为题，不同于现代小说以人物、事件、物象等为题的惯常用法，标题的陌 生化既引起了读者的阅读兴趣，又引发了读者对小说主题的思考。8 .张丙“只有一对深而很黑的眼睛”，表明他对国人国事并未失去热情。“这对黑眼睛开始发光;嘴唇，像小孩要哭的时候，开始颤动”，表明他内心的愤恨、不平和痛苦

33、。C.小说中的“我”是一个线索人物，与张丙十分熟悉，起到了组织情节的作用，而“我”没 有表现出自己的思想倾向和个人情感。D.小说取材于市民的日常生活，不仅表现了市民阶层的喜怒哀乐，而且将笔触延伸到对民族 精神的挖掘和对民族命运的思考。8 .小说中“出我意料”之外，小说中张丙有哪些“出我意料”之外的言行？以此塑造了怎样的 人物形象？ （6分）.小说主体部分通过人物的对话来推进，这种叙述方式有哪些好处?请结合文本简要分析。（6 分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。黄尊素，字真长，余姚人，万历四十四年进士。天启二年，擢御史。疏请召还

34、曹 于汴、刘宗周等，而劾尚书赵秉忠、侍郎牛应元顽钝，秉忠、应元俱引去。又数陈边事， 力诋大将马世龙，忤枢辅孙承宗意。时帝在位数年，未尝一召见大臣。尊素请复便殿召 对故事，面决大政，否则，讲筵之暇，令大臣面商可否。帝不能用。四年三月朔，京师地震三，适帝体违和，人情惶惧。尊素力陈时政十失，末言： “陛下厌薄言官，人怀忌讳，当国者昧安危之机，误国者护耻败之局。不于此进贤退 不肖，而疾刚方正直之士如仇雒，陛下独不为社稷计乎？”疏入,魏忠贤大怒，谋廷杖 之，韩嫌力救，乃夺俸一年。既而杨涟劾忠贤，被旨谯让.尊素愤，抗疏继之，略言： “陛下登极以来公卿台谏累累罢归致在位者无固志今忠贤不法状廷臣已发露无余陛下

35、 若不早断彼形见势穷复何顾忌。”忠贤得疏愈恨。八月，河南进玉玺。忠贤欲侈其事， 命由大明门进，行受玺礼，百僚表贺。尊素上言：“本朝弘治时，陕西献玉玺，止令取 进，给赏五金。此祖宗故事，宜从J事获中止。尊素骞谓敢言，尤有深识远虑。杨涟将击忠贤，魏大中以告，尊素日：“除君侧 者，必有内援，杨公有之乎？一不中，吾侪无喉类矣。”万爆死，尊素讽涟去，涟不从， 卒及于祸。汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人。己，知为尊素所解，恨甚。其党亦以 尊素多智虑，欲杀之。使者至苏州，其城外人并击逮尊素者，逮者失驾帖，不敢至。 尊素闻，即囚服诣吏自投诏狱。已，知狱卒将害己，叩首谢君父，赋诗一章，遂受酷 刑死，时六年闰六月朔

36、日也，年四十三。福王时，追谥忠端。 （节选自明史黄尊素传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下登极以来/公卿台谏累累/罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露/无 余陛下/若不早断彼形/见势穷/复何顾忌B.陛下登极以来/公卿台谏累累罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露无余/陛下若不早断/彼形见势穷/复何顾忌C.陛下登极以来/公卿台谏累累罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露/无余 陛下/若不早断彼/形见势穷/复何顾忌D.陛下登极以来/公卿台谏累累/罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露无余 /陛下若不早断彼/形见势穷/复何顾忌1L下列对文中加

37、点词语相关内容的解说，不正确的是A.字，古人成年后不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，如司马迁字 子长，李白字太白，苏轼字子瞻。B.玉玺，专指皇帝的玉印。秦汉以来，皇帝所用的印章称为玺，臣民所用的印章只能称 为印。C.表，是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种特殊文体，如出师表 陈情表。D.朔日，指中国农历每月的第一天；望日，指农历小月十五，大月十六；晦日，指农历每 月的三十。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.黄尊素正直敢言。他在御史任上，曾上疏请求召回曹于汴、刘宗周等人，并成功弹劾 尚书赵秉忠、侍郎牛应元。B.黄尊素不畏强权。在河南进献玉玺

38、时，魏忠贤想要大操大办以迎合皇上，黄尊素敢于 劝说魏忠贤，并成功阻止了他的行动。C.黄尊素深识远虑。他认为，杨涟如果想清除皇帝身边的小人，一定要有内援；他还委 婉地劝杨涟离职避祸，杨涟没有听从，最终受到迫害。D.黄尊素无惧死亡。黄尊素穿上囚服自己投身监狱，得知狱卒将要加害于己，他叩谢皇 恩，写诗一首，后受酷刑而死。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）不于此进贤退不肖，而疾刚方正直之士如仇雕，陛下独不为社稷计乎？汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人，己，知为尊素所解，恨甚。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题寄洪与权 王令 剑气寒高倚暮空，男儿日月锁

39、心胸。 莫藏牙爪同痴虎，好召风雷起卧龙。 旧说王候无世种，古尝富贵及耕佣。 须将大道为奇遇，莫踏人间龌龊踪。【注】洪与权，作者之友。王令，出身贫困，以教书为生，卒年仅28岁，其才华志向颇得 王安石赞赏。剑气，“宝剑之气，上彻于天耳！”（晋书张华传）耕佣，“陈涉少 时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：苟富贵，无相忘。佣者笑曰：若为佣耕, 何富贵也！ ”（史记陈涉世家）大道，指“任世之重而有功于天下”的心志。奇 遇，机遇。14 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌起始两句写男儿气概冲天，胸锁日月，入笔挺劲洒落，振响入云。B.颔联借用痴虎和卧龙的比喻，既是勉励友人，也是借以表达自己的心

40、志。C.诗人对陈涉持不赞同的态度，对这些在野之人发愤一时以追求富贵颇有微词。D.本诗主要运用了用典抒情和直抒胸臆的抒情方式，全诗意气高昂，感情强烈。15 .这首诗歌蕴含了诗人的哪些思想感情？请概括分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共3小题，7分）.补写下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：，, ?”（2）李煜虞美人春花秋月何时了）中，春花秋月之外，“”也是勾 起作者故国之思的景象；而“，则是作者无尽愁绪的形象描绘。（3）苏轼在念奴娇赤壁怀古中，用“, ”两句，表 达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。三、语言文字运用（2

41、0分）阅读下面的文字，完成1619题。（9分）宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷 达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无 意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品黄州寒食帖来说，写得，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是， 毫无做作之态。然而即使这样 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈； 如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（），尽显其书法个性，即“端庄杂

42、流丽，刚健含婀娜”。兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容， 在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中 鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也 每每可见;而兰亭集序则不仅全篇内容显得，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且 在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。 因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。16 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得B.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D.天衣无

43、缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多 处促迫安排中也每每可见。B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法 的多处促迫安排中也每每可见。C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜

44、失衡、其章法的 多处促迫安排中也每每可见。D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章 法的多处促迫安排中也每每可见。20 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过15个字。（6分）航空航天技术是国之重器，每次对航天成果的命名，实际也是对中国科技实力的一次宣 介。2013年，中国首辆月球车的命名,通过近350万友的投票，月球车被命 名为“玉兔:此后，越来越多的航天成果采取了向公众征名的方式，“玉兔”月球车、“悟空” 暗物质粒子探测卫星、“墨子”量子科学实验卫星等命名，都,深受民众喜爱。可以说，征名活动则

45、是在提升文化软实力，文化实力 的提升又必将对推广科技实力影响产生正面作用。21 .下面是一封求职信的正文部分，其中有四处表达不够得体，请找出并作修改。（4分）日前惠顾贵校网站,得知招聘教师的消息、,很希望能到贵校高就。本人毕业于XX大学化学 专业,是一名有四年工作经验的高中化学教师。现附上我的简历，请您拜读。如有意向,可以与 我联系。不胜感谢！ 四、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见明确提出：要加强学生生涯发展指 导。无论你是中学生、大学生，还是硕士、博士生，生涯规划应该是第一门课，也是最后 一门课。中学生人生规划需要具有家国情怀、国际视野。