4.3《“探界者”钟扬》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、课文名称：“探界者钟扬教学目标：1 .积累重要字词，把握人物通讯特点。2 .体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。3 .体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 教学重难点：L学习表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。4 .体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 教学过程：一 .问题情景创设“超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的 时候双肩包 里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋， 只绽放

2、在高山砾石之间。”这是“感动中国”人物钟扬的颁奖词，今天我们就一起走近他, 了解他。二.探索新知任务（一）：知人论世问题L作者钟扬（19642017）,湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前系复旦大学党委委 员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部， 教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研 究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干 部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“”称号；2018年6月，

3、获得“全 国优秀共产党员”称号；2019年2月，获得“”荣誉。明确：时代楷模 感动中国2018年度人物问题2,背景明确：本文发表于2018年，中国特色社会主义已进入了新时代。在这个伟大的新时代， 各行各业涌现出一大批充分体现社会主义核心价值观，充分体现中华传统美德，具有很强先 进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。钟扬就是其中的优秀代表。2017年9月25日， 钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年 仅53岁。得知这一消息后，记者叶雨婷搜集了有关资料，采访了钟扬的同事与亲友，写下 了这篇报道。任务（二）：理解文意，分析文本问题1.文章是如何围绕中心选

4、材的？是按照什么顺序展开的？明确：本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了他从少年求学，到采集种子、研究种 子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展 开行文。问题2文章第一段为什么从拟南芥写起?明确:从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份一一植物学家，因为全世界有众多的 植物学家都在研究它。(2)从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份一一 援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭 执着的品格在西藏发现了拟南芥。任务(三)：深入解

5、读，探究主旨 问题1.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。明确：(1)正面刻画：通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的 钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。通过描 述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画：通过他人之口讲述钟扬的事迹；运用对比衬托手法，如写钟扬不在 意生活品质与致力于收集种子的对比，藏族同事对其“钟大胆”的评价等。同步检测题：1 .依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()12月2日，一起由寺庙香火燃烧幔帐引起的火灾，被派出所专职消防员地扑灭，

6、幸好没有造成重大损失。资料显示，近5年间，牺牲在救火一线的消防人员超过140人。然而，职责所在，他 们依然 。如何做到责任到位？山东省威海市委书记孙述涛认为，落实主体责任不能“坐而论道。必须做到“A.当仁不让A.当仁不让义无反顾奋不顾身B.义无反顾当仁不让奋不顾身C.义无反顾奋不顾身当仁不让D.奋不顾身义无反顾当仁不让明确：D解析：奋不顾身：指奋勇直前，不顾生命。偏重“不顾危险”，适用于。义无反顾: 指在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。强调的是“道义”要求，适用于。当仁不 让：指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。突出的是“主动性”，适用于。2 .下列各句中，没有错别字的一句是（）A.

7、张秉贵祥细地介绍了各种糕点的味道，最后帮她挑了些略带咸味的鸡油芝麻饼和牛 舌饼。B.遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖份多、对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管 炎的顾客，他就介绍买冰糖。C.钟扬共撰写、翻译、审校了 10本科普著作，其中不乏大流感这样的畅销书。“大 流感这本书，内容包罗万相，语言风格多变。”D.钟扬希望能让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力 于青藏高原的种子事业。明确：D解析：A项，“祥细”应为“详细”；B项，“糖份”应为“糖分”；C项，“包罗万 相”应为“包罗万象”。三.巩固训练L如果你是一名记者，即将报道一位见义勇为的英雄，你会从哪些角度进行采访？请写出你 的采访方案。明确：1.采访目击者，获取英雄见义勇为的现场情况。2 .采访英雄的家人亲友，获取英雄的生平经历及精神状态。3 .采访英雄所在单位的领导，获取对英雄见义勇为事迹的评价。四.课堂小结本文按照时间先后顺序，从求学、收集种子、科普、关爱学生和探寻生命意义五个层面 来记叙钟扬的感人事迹，再现了钟扬“为科学而生，为事业而生，为理想而生”的高大形象， 高度赞扬了钟扬为了 “种子事业”与生命赛跑，致力于科普，细致呵护、鼓励学生的奉献精 神。附.板书设计1“英雄”少年H追梦卜种子达人H筑梦I 一卜种子精神 I科学队.I“接盘”导师 奉献，生命延续L