人教版七年级下册道德与法治教案（全册）.docx

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1、1-1悄悄变化的我【学习目标】1 . 了解青春期身体变化的主要表现。2 .认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青 春花蕾的绽放。3 .认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。4 .培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生定的变 化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准 备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约悄悄变化的我。学互研

2、生成能力(一)自主预习1 .宜春朗是人一生中身体发育的重要时期。2 .在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化,内部器官的完善，性机能3 .青春期的生理变化带给我们旺盛的牛命力,使我们的身体充满能量。4 .处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能 给我们带来烦恼。5 .青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面而和正 确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。(二)合作探究探究一：教材P23运用你的经验及相关链接(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说

3、明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。探究二：教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲 述的方式与同学分享。交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥 有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。探究三：教材P4探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长 得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化

4、，欣然接受青春花蕾 的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我 们对同伴的尊重。情景导入生成问题师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。” “道之以德，齐之以礼， 有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？学生讨论回答。师：是呀，做人总会受到i些规则的约束，总有i些界限不能逾越。今天我们就这i话 题展开学习青春有格。学互研生成能力(一)自主预习1 .青春并不意味肆意放纵，总有一些基至规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2 .我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不

5、为。3 .“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“册”的能力。在行动之前，堂查 愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。4 .“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道整底线的事情不做，违反法律的事情坚 决不做。5 .榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。6. “止于至善”要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身，有则改之，无则加勉。”(二)合作探究探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享1 .学生分享卢梭的忏悔录部分内容(见教材P28),体味其中的道理。2 .在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤 害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法

6、；相互尊重；信守承诺(1)你认为还有哪些规则需要遵守？交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的 事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健 康成长。3 .学生分享教材P29 “增强自控力”的方法与技能探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享1 .学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。2 .学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：3 1)你如何看待上述同学的

7、议论？交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去” 持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了 榜样的力量。4 2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力 所能及的力量去帮助他人、关爱他人。5 究三：教材P31相关链接及探究与分享1 .学生分享教材P31 “杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。2 .学习分享教材P31两种观点，探讨：(1)你如何看待上述观点：交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力 所能及地承担应负的贵任

8、。(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。拓展空间每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？ 思考如何改进不足，让自己变得更好？交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。务堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：4-1青春的情绪【学习目标】1 . 了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些

9、。2 .认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。3 .认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4 .学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。【重点难点】重点：情绪的作用难点：积极面对负面情绪情景导入生成问题师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。提醒同学别喝生水，遭同学白眼。在学校住宿，不能经常回家。妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。学生回答。师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习一青春的 情绪。自学互研生成能力(一)自主预习1 .人的情绪是复杂多样的，除了常见的毒、怒、哀、惧等基本情

10、绪,还有害羞、焦虑、 厌恶和内疚等复杂情绪。2 .随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。3 .情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力 向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步丕前。4 .进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化， 表现出青春期的情绪特点。5 .青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。善于激发正面的情 绪感受，可以让我们的生活更加组1烂多彩。(二)合作探究探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享1 .学生分享教材P35 情绪的成分”，体现不同的情绪。2 .学生分享默默和小冲的事

11、例，探讨：(I)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，井及时改正，体现出一种良好的心态；小 冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。探究二：教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片1 .学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。2 .看教材P37四幅图片，探讨：(1)上述情境分别体现了 青春期的哪些情绪特点？交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和声如情的特点；图二体现

12、了情绪的波动 与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点o交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”1 .根据教材P37下面提示编写故事。(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，。提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，。(2)把你编写的故事与同学分享。2 .阅读分享教材P38 “陈玲和芳芳的故事”，探讨：(1)陈玲为什么会有这样情绪变化？交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬

13、陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自 己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不 顺心了，所以会有这样的情绪变化。(2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力 学习，等等。交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。各堂演

14、练达成标见学生用书课后反感查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：4-2情绪的管理【学习目标】1 .认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。2 .明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。3 .培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心 态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。【重点难点】重点：情绪调节的方法难点：学会合理调节情绪情景导入生成问题师：展示两则材料。材料一：三国演义中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点， 巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料二：儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50

15、多岁时，终于听到自己金榜 题名，“喜极而疯二思考：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？学生回答。师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。师：是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。学互研生成能力（一）自主预习1 .人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎 人际交往。2 .在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出 来。3 .适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件,但持续地处于负面情绪状态，则可 能危害我们的身心健康。4 .在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认 知

16、评价、转移汴意、合理宣泄和放松训练等。5 .运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观 的心境。(二)合作探究探究一：教材P39相关链接情绪感染及P40探究与分享1 .学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。2 .学生阅读分享教材P40小平的秘密，探讨：(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。探究二：教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”1 .学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪， 保持良好的心态。2 .学生阅读分

17、享教材P41方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善 情绪的技巧。拓展空间从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同 学交流分享交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。务堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：5-1我们的情感世界【学习目标】1 . 了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。2 .学会分辨情感与情绪的联系与区别。3 .认识情感的作用，培养学生高

18、尚的情感。【重点难点】重点：情感的作用难点：认识情感与情绪的联系与区别情景导入生成问咫人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有 助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。学互研生或能力(一)自主预习1 .我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。2 .情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情 绪是福暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐 积累的，相对稳定。3 .与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安伞感;有高级情 感，如

19、道德感。4 .情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择,驱使我们做出 行动。5 .情感与我们的想象力、创造力相关。(二)合作探究探究一：教材P42运用你的经验及P43探究与分享1 .结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。(见教材P42)交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的 情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。2 .学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感

20、体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。3 .学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：(1)上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春辉，等等。探究二：教材P44上面探究与分享1 .回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？交流点拨：学生据实回答即可。2 .你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？交流点拨：学生据实回答即可。探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟1 .学生阅读分享教材P44 “我与张老师的故事

21、”探讨：交流点拨：学生据实回答即可。“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢 数学，学数学的兴趣越来越浓。2 .学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。探究四：教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：1 .在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后, 体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。2 .为什么会发生这些变化？交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不

22、断扩展中， 我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。拓展空间：通过反思自己的情感世界，进行自我评价我的优点：我的缺点：我想做怎样的人：交流展.示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。吉箜法赛达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：5-2在品味情感中成长【学习目标】1 . 了解生活中的美好情感。2 .认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3 .能以实际行动创造美好的情感体验，传

23、递美好的情感，传递生命的正能量。【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量情景寻入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生 活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答。师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐 渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。学互研生成能力（一）自主预习1 .美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精拽发展。2 .我们可以通过阅逶、与人交件、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。3 .体验负面感受未必是件坏

24、事，它可以丰富我们的人牛阅历,使我们的生命变得更加 饱满丰盈。4 .在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的瘦情和 H动来影响环境。（二）合作探究探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1 .学生阅读分享教材P47 退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。2 .学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜, 这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪 式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的

25、情感，这有助于自己的健康成长。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间 美好友谊等各方面作答即可。探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1 .阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。2 .探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不 舒服，这是一种挫败感。(2)浩浩这样的感受有什么意义？交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的 生命变得更加饱满丰盈。探究三：教材P49

26、方法与技能“学会关心”及下面探究与分享3 .学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。4 .探究与分享(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？ 为什么？交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究与分享大军的日记探讨：1 .大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。2 .为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解.交流点

27、拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见 证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当箜淡赛达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑:6-1集体生活邀请我【学习目标】1 . 了解集体的含义，认识集体的力量。2 .能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集 体做贡献。3 .培养学生的集体荣誉感和责任心。【重点难点】重

28、点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大情景导入生成问题师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”, 提醒“我”,让“我”应对，考验“我”的选择。同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感 受吗？学互研生成能力（一）自主预习1 .集体是人们联合起来的有组织的整体。般来说，集体的联结度越高,个人感知到 的集体温暖就越多。2 .在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安伞感和归属感。3 .当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣警感。集体荣誉是集 体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。4.集体并不是成

29、员的简单相加，而是有沃BIEI近、分T明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作o5 .集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 （二）合作探究探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二1 .学生阅读分享教材P53”集体的联结度”2 .学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享1 .学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。2 .请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的 付出和感受。小结：在集

30、体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作 为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题:1 .当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会2 .当集体受到批评、惩罚时，我们会3 究四：集体力量的来源1 .学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。(I)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。(2)找出“团结的集体”的共性。交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。(3)你在这个“团结的集体”中感

31、受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与 同学分享。2 .学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限 的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。探究五：集体对个人的影响学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答1 .以上情境说明集体有怎样的力量？交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。2 .这些力量都是正面的吗？请举例说明。交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。 举例略。交就展示生成

32、新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。各堂演练达成目标见学生用书课后反感查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：6-2集体生活成就我知识模块二直面矛盾心理探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现(I)你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界 愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑

33、。(3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大 家分享一下。交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学 习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。 此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。各堂演练达成目标见学生用书课后反感查漏补缺这节课我学

34、会了：这节课我未解决的疑惑：1-2成长的不仅仅是身体【学习目标】1 .初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。2 .学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的 观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意 见。3 .培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和 社会有用的创造者。【重点难点】重点;发骨独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者情景导人生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一 座山峰，意味着

35、锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想 的旗帜，引领我们前进的方向同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展 开学习一一成长的不仅仅是身体。学互研生成能力(一)自主预习【学习目标】1 . 了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。2 .在集体生活中培养良好的品格，完善自我。3 .树立集体意识，积极融入集体生活。【重点难点】重点：在集体中涵养品格难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性脩景导人生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生

36、活自理能力。情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来学生讨论：集体氛围对你有什么影响？师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习一一集体生 活成就我。学互研生成能力（一）自主预习1 .集体生活可以培养我们也责任的态度和能力。2 .集体生活可以培养人际交往的基磁度和能力。3 .在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中 学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。4 .集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的生台。5 .人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”,也是集体生活中重要的学习费 源。（二）合作

37、探究探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：1 .元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面 设计忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。2 .担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。小结：在集体中，每个人来自不

38、同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往 中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。探究三：个性的形成和发展学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享1 .学生分享相关链接通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。2 .学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成 长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得 到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利

39、自己的 成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？交流点拨：结合自己实际情况回答即可。探究四：实现集体共同目标学生阅读分享教材P6I探究与分享“轮滑接力”项目小组训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比 赛中取得了出人意料的好成绩。(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对 你有什么启示？交流点拨:共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示： 在集体中，我要充分发挥自己特

40、长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。各堂演练达成目标见学生用书课后反感蚤漏补矮这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：7-1单音与和声【学习目标】1 . 了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突 的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。2 .能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。3 .培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。【重点难点】重点：让集体的和声更美难

41、点：处理好个人意志与集体规则的冲突情景导入生成问题在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列 冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。我想带手机上学，可学校不允许。学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。学生回答。师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这 一冲突呢？本节课我们学习一一单音与和声。学互研生或能力(一)自主预习1 .在集体中，每个人都有自己的意屣，集体又必须有一此共同的规则。2 .当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我

42、们更乐于积极遵 守和维护。3 .我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能 基于一方有丕正当或丕合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。4 .理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到 解决冲突的平衡点。5 .对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提 出积极的改进建议。6.当个人利益与集体利商发生冲突时,应把集体利静放在个人利养之上,坚持集体主 义。(二)合作探究探究一：集体的要求和规则学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实 现有利于规则的制订和遵守”。(1)在哪

43、些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校 卫生管理制度，等等。(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影 响？交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人 的发展。可结合具体规则加以分析。探究二：我和集体的不同需要请按照教材P63探究与分享的提示，I可忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时 自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：(1)导致上述冲突的原因是什么？交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方 有不

44、正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可 能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。探究三：关于不合理的规则学生探讨：1 .在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？交流点拨：言之有理即可。如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行 为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不 利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。2 .有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种

45、放任，你怎么看？交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中 不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规 则更加完善、合理。探究四：坚持集体主义1 .学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。2 .学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：(1)试分析各种方式可能产生的结果。交流点拨：回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。

46、妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲 突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。文凌展.示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。各箜演练达成标见学生用书课后反感查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：7-2节奏与旋律【学习目标】1 .认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2 .学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3 .学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下， 你在不同集体中的