1第1课时 比例的意义.docx

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1、第（四）单元（1 ）课时教学设计课题课题比例的意义课型原理课L在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例学习目标的关键条件，并能正确地判断两个比能否组成比例。2.通过探究国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。3.感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学辩证思想。核心问题比例的意义目标学习活动理解比例的意义评价一:活动一：生：（1）这几幅图中都有中华人民共和国国旗。不同之处是这几面国旗的长、宽各不相等。生：（2）这三幅图中国旗长和宽的比都是3 ： 2。国旗不是想做多大就做多1.出示教材第38页的三幅国旗图片。（1）提出问题：这几幅国旗有什么相同的地方和不同的地方？大。2.生：

2、这三面国旗宽与长的比值也都还有什么关系？是不是国相等，所以每两面国旗的宽与长的比旗想做多大就做多大呢?也都可以组成比例。学生独立思考，教师指名学生：每两面国旗的长与长的比值、生回答。宽与宽的比值也相等，所以每两面国2.组织讨论：通过研究，你旗的长的比与宽的比也可以组成比发现了什么?（2）这三幅国旗除此之外例。3.教师根据学生的回答板书:2.4 ： 1. 6二探究比例的意义。探究比例的意义。评价二:师：这些比中任意两个比， 我们都可以用等号连接。(课件展示:“2.4 ： 1.6”和 “60 ： 40”同时闪烁,接着两个比后面的比值隐去，再 用等号连接起来。)你知道 像这样的式子叫什么吗？ 本节课

3、我们就一起来学习 比例。(板书课题：比例的意 义)活动二1.借助国旗中的比，探究比例的意义。1. (1)生：这两面国旗的长和宽的比(1)板书：2.4 ： 1. 6=60 ：值相等，中间可以用等号连接，像这40样表示两个比相等的式子叫做比例。(2)比可以写成分数的形(2)生:2.4 _ 601.6 40式，那么，比例也能写成分数的形式吗？怎么写?(3)生：3 ： 1. 2=0. 5 ： 0.2教师指名板演。生：6 ： 9=1.2 ： 1.8(4)比例是由两个比组成。这两个比 必须具备的条件是：它们比值相等。2.生：26:4 = 6.545.5:7 = 6.5(3)结合黑板上的比，你还能说出其他的

4、比例吗?(4)总结提升。比例是由几个比组成？这26:4 = 45,5:7几个比必须具备什么条件？3.生：比表示两个数相除；比例2.结合具体情境，巩固比例表示两个比相等，是一个等式的意义。课件展示分别写出两次买果汁的钱 数和瓶数的比，这两个比能 组成比例吗？为什么?学生独立完成，教师巡视。3.探究比和比例的区另I。学生小组交流后全班汇报。活动三L下面哪组中的两个比可以组 成比例？把组成的比例写出 来。(1) 6 ： 10和 9 ： 15(2) 20 ： 5 和 1 ： 4评价三：1.生：(1) 6 ： 10=0.69 ： 15 = 0.6组成比例6 ： 10=9 ： 15或9 ：15 = 6 ：

5、 10 o生：(2)20 ： 5=41 ： 4=0.25不能组成比例。巩固练习2.生：可以组成8个比例。2.用右图中的4个数据可以组 成哪些比例？2 c m - 4 c m板书设计5：Yy表示两个比相等的式3子叫做比例,用字毋的1 2,44.6= 表示是 a：6=c：d 或*卜=2.4：16=60：40 a cI 60 0=TIb dc2 JJ3ki+必做题：1 .下列各比中哪些能组成比例，请写出来。0. 6 ： 0. 8.3 103 ： 1.20. 5 ： 0. 2. 32 53 . 4 5 , 5选做题：下面各比能与1/4 ： 2组成比例的是(A)oA. 1/8 ： 1B.12 ： 1/6C. 4 ： 1/2慧做题： 从24的因数中选出4个因数组成一个两个比的比值都是2的比例。