一年级语文下册第2课《我多想去看看》课时教学设计.docx

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1、一年级语文下册第2课我多想去看看课时教学设计我多想看看，统编版一年级下册第二单元课时目标1 .指导学生运用加一加、偏旁归类的方法识记“想、诉”；运用 猜字谜的方法识记“告”；字理识字的方法识记“壮、观”。借助地图、 视频、微课，理解“遥远、雄伟、壮观”的意思。2 .认真观察范字，把握结构、横画、撇捺的长短、角度，正确掌 握字的笔顺。范写，生练写，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3 .借助图片读好短语，再读好长句子；采用对比、联系上下文, 找出文中明显信息，体会“我”的心愿，引发情感共鸣，读好感叹句。 采用指名读、体会读、配乐读、接龙读等方式，在诵读中交流感受, 体会“我”想去看看外面世界的

2、强烈感情，激发学生对祖国山河的热 爱之情。4 .在理解课文的基础上，以“我多想”为开头说说自己的愿 望，同桌练说，全班交流，指导评价。评价设计活动设计第一课时活动一：回顾导入，激发兴趣导入：伴随这一单元的学习，我们要一起建设班级的“彩虹心愿 角”，并为此做了不少准备。在上节课心愿故事屋中我们聆听了吃 水不忘挖井人的故事，收集到毛主席的心愿是让乡亲们吃上方便的水，让百姓过上幸福的生活。这节课，有两个小朋友也带着他们的心 愿来了。你瞧，他们已经迫不及待了，一起来读读课题-我多想去1 .认识生字：课题中藏着一个生字，谁来读?你有什么好办法记 住它？这真是识字的好方法，心字底的字你还认识哪些？您、忘、

3、思、 意、急。心字底的字你们认识的可真多，老师也带来了心字底的字，一起 来读读。2 .你发现带有心字底的字大都与什么有关？他们都与心理活动 有关。这种字族识字的方法能帮助我们认识很多相同偏旁的字。3 .指导读好课题：“看看”第2个字是轻声，要读得又轻又短， 一起读读课题。【设计意图】依据本单元创设的情境任务，进行回顾导入，使学生置身于具体 的情境中，明确本课学习任务，继续进行心愿之旅。识字能力的培养 是低年级教学的重点，采用随文识字，巧妙运用偏旁归类，建立字族 概念，不仅认识生字，还帮助学生理解了偏旁表达的意思，从而准确 识记，实现迁移理解。活动二：初读课文，整体感知师:老师知道，大家在课前进

4、行了充分的预习，这篇课文一共有几个自然段?生：2个自然段。师：哪位读书小明星想来读读第一段。听的同学认真听，你们可 都是小评委啊，看看这位同学能不能不添字，不漏字，不读错字。边 听边想，课文中的小朋友住在哪里，他想去哪里看看？（生读文）师：你来评价一下，你感觉这位同学读得怎么样？生：这位同学读得很熟练，也没有读错的字音。师：看来这位同学课前进行了充分的预习，对这位同学课前扎实 地预习提出表扬，同学们也要向他学习。那么，现在我们一起来读一 遍课文。生读文师：“文中的小朋友到底想去哪里？去看什么？ ”指名回答。生：第一自然段的小朋友想去北京看升旗仪式。第二自然段的小朋友想去新疆看天山上的雪莲。师：

5、那老师要来考考大家，想去北京看升旗仪式的小朋友家住在 哪里呢？生：天山师：有谁知道天山在什么地方？生：新疆出示课件地图（板书天山）师：那想去天山看雪莲的小朋友家住在哪里呢？生：北京板书：北京天山 师：“北”和“京”同学们已经认识了，谁能告诉我你有什么好 的方法记住这个字的写法？师小结：北：竖横提站左边，一把匕首在右边。注意第二笔小短横在横中 线起笔，右侧竖弯钩在竖中线起笔。京：京字上面是“京字头”，下面一口一小，用一个小口诀就是 “只有一点一横一竖钩”。写这个字的时候，应该注意京的点在竖中 线上，横要写的稍微长一点。【设计意图】在初读环节，引发学生和文本的对话，将抽象的词和生活实际整 合在一起

6、，整体感知课文内容。在教学中，识字从文，运用小口诀识 记生字，调动学生自主识字兴趣和强烈的识字愿望。活动三：随文识字，读中悟情师：刚刚老师在读文的过程中发现，同学们读听的很投入，接下 来我们跟随新疆的小朋友去北京看看吧。（一）指导学习第一自然段L指生读第一句。2 .识记“告诉”：谁来分享一下你是如何知道或者记住“告诉” 这个词的？生回答：告诉是用嘴巴对别人说出来。师：你能告诉我，你是从词中的哪些地方猜到它有说的意思？师：（相机指导口和言字旁，）“告”原义是把牛当祭品放在桌上，对老天诉说自己的心愿，我们也可以用一个字谜记住“告”吃掉牛尾巴。而“诉”是言字旁，言字旁的字，大部分与语言或者说话有关系

7、。（随机拓展几个相关字：叫、语）评价：你很善于发现；字族识字的方法也很有趣呢。3 .指导书写：观察“走”在田字格中的位置。出示三个提示：一看结构；二看关键笔画；三看撇捺。4 .范写一一练写一一评价。强调坐姿：头正身直脚放平生评价：上宽下窄做到了吗？三横等距做到了吗？撇捺舒展做到 了吗？做到了就给一颗星。5 .妈妈还告诉了我什么？指生读第2句。出示图片，师解说：北京是我们祖国的首都，它和新疆相距3700 多公里。坐飞机需要5个小时，坐汽车需要2天半的时间、步行需 要30天这样的距离就叫遥远。所以对于天山的小朋友来说，这是 一座什么样的北京城。“遥远的北京城”。指导学生读出距离的遥远。6 .遥远的

8、北京城有什么？谁去过天安门，谁能说说你看到的天安 门的样子。指生回答。出示图片：这就是雄伟的天安门，天安门由城台和城楼两部分组 成，造型威严庄重，气势宏大，是中国古代城门中最杰出的代表作。读：雄伟的天安门非常雄伟的天安门出示故宫、长城图片：你还能用上这样的短语，说说这两幅图吗？同学们都有自己的想法，我们还可以这样说，一起读：雄伟的故 宫，雄伟的长城。7 .播放升旗仪式视频：你有什么感受？谁来说一说。像这样整齐、有序的场景，带给我们壮观的感受。这样的场面就 是非常壮观的升旗仪式。谁能读出你的赞叹？8 .“壮观”是本节课要认识的新字，你有什么方法记住它？9 .交流后出示微课：识字小课堂，识记“壮观

9、”，理解“壮观” 的意思。短语回到句子中，相信你们一定能够读得更好。（指名读）.北京多么令新疆的小朋友向往啊，所以他不停地对妈妈说：（我多想去看看，我多想去看看！）（生读）你发现这个句子有什么特点？（句子重复了）出示：我对妈妈说，我多想去看看。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！你们读第一句，老师读第二句。（重复的句子让你感受到？他特 别想去看）带着你的感受读读这句话。还有什么不同的发现？感叹号能让我们的感情更强烈。你也带着这种渴望读好这个句子。10 .师生合作读读这段话，老师读妈妈的话，学生读小朋友说的 话。【设计意图】识字能力的培养是低年级教学的重点，本课生字集中在第1自然 段。采用随

10、文识字，巧妙运用加一加、偏旁归类、猜字谜等多种方法， 激发了学生识字的兴趣。特别是微课”识字小课堂”识记“壮观”这 两个字生动形象，引导探究字理，建立字族概念。运用地图、联系生 活等让学生感知“遥远”；借助图片，指导学生读好偏正短语，读好 短语的节奏。理解“雄伟”后，让学生尝试说说故宫和长城，不仅加 深了学生对词语的理解，也帮助学生积累了短语。带有感叹号的句子, 又具有反复的表现手法，采用学生发现，对比阅读的方式感受“我” 强烈的愿望，学生在理解课文的基础上读这句话，更能读得真切动人。第二课时活动三：随文识字，读中悟情复习回顾上一课所学重点。（二）自主学习第二段L这个小朋友想到哪里去看看呢？快

11、来借助插图读读课文第二 段。谁来说一说（出示带有插图的第二段）住在北京的小朋友想去天 山看看。2 .遥远的新疆有哪些美丽的风景呢？请同学们读读1、2句，画 出有关短语。（出示一二句话）生：想去看美丽的天山和洁白的雪莲。让我们一起走进美丽的新疆。（播放视频）这段视频带给你什么 感受？是呀，新疆的美丽景色真令我们着迷。让我们美美地读读这句 话。（生读第二句）难怪北京的小朋友对爸爸说：（出示第三句）3 .让我们男女生合作读读。一位男生读爸爸说的话，一位女生读 小朋友说的话。设计意图：课文段落之间结构相似，在上节课已带领学生逐步感知，第二段的学习可以尝试让学生自主学习。借助问题，自己找出文中明显的信

12、息，了解课文。朗读是低年级教学的重点，本课在学生读正确的基础 上引导学生读好“的”字短语，采用创设情境读、借助图片读等多种 方式，读出短语的节奏，然后放在长句子中读，学生读的有滋有味。 低年级朗读教学，教师合理设计教学环节，才能为课堂教学的有效实 施提供保障。活动四：运用句式，练习表达L同学们读得可真好，那老师和你们一起合作读读这篇课文。老 师读黑色的字，你们读红色的字。配乐读孩子们，我们为什么这样分着读课文吗？老师读的都是妈妈爸爸告诉我们的，你们读得都是小朋友的心愿。 （就是我们的愿望）你可真有双会发现的眼睛；你可真会思考呀！ 第一段先写了妈妈告诉我北京有哪些美丽的风景，又写了我的心 愿；第

13、二段也是先写了爸爸告诉我天山的美丽风景，最后写了我的心 愿。2 .小朋友们，你的心愿是什么？请以“我多想”开头，说说 自己的愿望，再和同桌交流。3 .全班交流：你很会表达；这么短的时间你就学会了课文的表达 形式。你太了不起了。4 .老师也给大家准备了心愿便利贴，请你仿照课文的句式“我多想”，可以用上新学的的字短语，把自己的小小心愿写在卡片上，我们一起来装饰我们的心愿成长树。5 .生写心愿，全班交流。6 .师小结：这节课我们了解了两个小朋友的心愿，积累了很多短 语，也说出了自己的心愿。让我们像两个小朋友一样，带着心愿出发， 继续我们的心愿之旅。设计意图：在这个环节中，让学生做到了自主、充分的学习。发现课文结构 表达的密妙，借用课文的句式“我多想.”练习说话，并以手写便 利贴装扮心愿成长树的方式激发学生写话的兴趣。同时契合单元情境 任务，丰富班级心愿角的建设。