部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教案.docx

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1、小学一年级下册语文姓氏歌教案一、教学目标：1 .认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观书写“国、王、方” 3个生字。2 .正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。3 .了解有关百家姓的小知识，培养学姓氏文化的兴趣。二、教学重点认识“姓、式、李”等生字,认识“弓”字旁、“走”字旁和“车” 字旁，会写“姓、什、么”等生字。四、教学难点用拆分生字或解读偏旁的方式，向他人介绍自己的姓氏，了解中 国悠久的姓氏文化和传统姓氏的多样性。五、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣1、课件播放儿歌百家姓，并出示部分歌词。赵、钱、孙、李，周、吴、关R、王。冯、陈、褚、卫，蒋、沈、韩、杨。朱、秦、尤、许，何、吕、施、

2、张。孔、曹、严、华，金、魏、陶、姜。2 .同学们知道刚刚的儿歌唱的是什么吗？（指生回答）没错就是 我们的姓氏。课件出示姓氏的相关资料：中国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏是一个家族血缘关系的 符号，代表了一个家族的传承与发展，体现了同族同宗的中华传统文 化思想。姓氏与人们的日常生活密不可分，对传播中华民族传统文化 具有重大意义。今天我们就来学习一首姓氏歌。板书课题，齐读课题（指导读 准后鼻音）。3 .识写生字“姓”。田字格出示生字，生观察，师点拨指导。（左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横 最长。）学生练写。展示拼音，认识生字：通过带读，带着学生通读拼音和生字，板 书生字,重

3、点展示“张” “吴” “赵” “钱” “孙” “周”“官”的写法和 读音；通过展示生字卡片，重点要求学生掌握“姓”“什”“么”“双” “国” “王” “方”的写法；“同学们自行朗读生字，可以在纸上拼 写一下它们的读音，加深印象哦”。通过组词练习学习词语，加深学生对生字的印象。向学生讲解“组词法”，用自己的姓向学生演示一遍，“同学们知 道怎么用组词法向别人介绍我们自己的姓氏吗？主要就是说出你 的姓，再用它来组个词。老师给大家示范一遍：你姓什么？我姓王。 什么王？王子的王。”；2.“现在你们也来试一试吧，看谁组的词更 加准确哦。”要求学生们用展示的方法来介绍自己的姓氏（排火车方 式让一列的学生展示

4、）4 、 书写指导。1 .出示“国、王、方”，学生观察。2 .小老师指导书写。要点：国：方框要写正，上下宽度要相等。“玉”竖在竖中线，中间横写在横中线上。王：独体字，第二横在横中线上，竖在竖中线上。三横之间距离 要相等，最后一横最长。方：独体字，一点写在竖中线上，横折勾起笔在中心点上，横要 短，微微向右下方倾斜，钩在竖中线上收笔，末笔一捺要舒展。3 . 生练习，师生评价交流。5、写字小贴土。（1）注意它在田字格中的占格。（2）仔细观察，慢慢书写。（3）坐姿端正，握笔正确。（4）平时积极练字临摹。（二）朗读课文，整体感知1、教师朗读诗歌，生了解儿歌内容，注意生字发音。2、引导学生自愿分享自己姓氏

5、的来源和故事，“小朋友课后了解 到自己姓氏的来源和故事，可以跟大家分享一下吗？ ”；3、小组互读儿歌，互正读音。（1）儿歌中提到了哪些姓氏？请用笔圈画出来。（2）你发现了什么？（姓氏中有一个字的，也有两个字的）师补充:姓氏是两个字的称为复姓。姓氏是一个字的为单姓。4、 全班展示。5、师强调易错读音。（氏（shi）赵（zhao）是卷舌音，孙（siin） 是平舌音）6、介绍书籍百家姓：“百家姓是一部关于汉字姓氏的作品,收集姓氏有504个，是我国姓氏文化传承的重要作品，与三字经、千字文并称三百千（三）学习儿歌1、课件出示第一小节前四句。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长

6、张。（1）指生认读出现的姓氏，教师相机介绍“张”和“李”姓氏的 由来。课件出示相关资料：“张”姓的由来，可以推溯到远古传说时代。相传是黄帝的孙子 挥，非常擅长制作武器，发明了弓，因此黄帝赐姓“张”给他, 这就是姓氏“张”的由来。（【课件出示“张”姓族徽图片】）“李”姓本来是以官职为氏的。皋陶担任理官，掌管刑法，他的 后代就因袭他的官职命族为理氏，后人理征在商朝为官，敢于直谏, 得罪了商纣王，受罚而死。他的妻子契和氏带着儿子利贞逃往河南伊 河流域隐藏在那里，靠采食李树果实得以活命。于是从利贞起，改理 氏为李氏，以此纪念使理姓保全下来的李子。师小结：原来姓氏中还有这么多的故事呢！（2）指导学生学习

7、“弓”字旁，笔画为：横折、横、竖折折钩。（3）找一找你班上的张姓小朋友，看谁知道的最多、说得最快。（4）开展互问互答小游戏。师生互问互答。请班里姓李和姓张的同学上台，与老师和同学开展问答活动。小组内或同桌之间进行互问互答朗读。男女生互问互答朗读。(5)课件出示问题，指生回答：儿歌中，介绍“张” “李”姓氏的方法是什么？(“加一加”的方法：“弓+长”组成“张”；“木+子”组成“李”)2、课件出示第一小节后两句。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)读好句子，读准字音。教师相机提醒“胡、吴”声母不同，“徐、许”声调不同，注意区 分。(2)仿照第一小节的问答的方式，同桌相互合作，介绍这四个姓 氏。例

8、：你姓什么？我姓胡。什么胡？古月胡。什么吴？ 口天吴。什么许？言午许。什么徐？双人徐。(3)说一说，介绍“徐”姓的方法与其他三个姓氏有什么不同？ 引导生发现：”胡、吴、许”仍然是用加一加的方法，而“徐”介 绍时只说了偏旁(双人旁)(4)小结：介绍姓氏时，可以用加一加的方法，还可以用说偏旁 的方法。举例：何（单人何）黄（草头黄）（四）课文延伸：1 .告诉学生们：“中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在 以后的学习中，学到更多的中国传统文化知识”；2 .向学生介绍中国字数最多以及笔画最少的姓氏。（五）布置课后作业：1 .制作一个关于中国姓氏的手抄报，可以是介绍一个姓氏，也可以 是展示百家姓中的部分姓氏；2 .推荐阅读百家姓。【板书设计】姓氏歌张李胡吴许徐赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳