2022年广西壮族自治区南宁市宾阳县新宾中学高一语文期末试卷含解析.docx

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1、2022年广西壮族自治区南宁市宾阳县新宾中学高一语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1 .阅读下面的作品，完成1418题。被 骗俄罗斯米哈伊尔？扎多尔诺夫没有一辆出租车肯停下来，我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送 回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。 我扑了过去，还没等我说要双倍付钱呢，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说： “请上车吧！您冻坏了吧？“什么？ ”我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。“我说您快上车吧，”他微微一笑说，“我把暖器打开，要是不管用的话，我再给您 一条毯子，您把腿裹上。”我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照

2、都有，好像是出租车啊。“我是去切尔塔诺沃啊，那可挺远的！”我犹犹豫豫地说。“切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！”司机又温柔地一笑，“乘客要 去哪儿，我们就去哪儿，走吧。”我忐忑不安地钻进了车里。“如果您同意的话，我们抄近路吧。”司机说。“不用，”我一直保持着警惕性，“通常怎么走就怎么走吧。”“好，您别紧张，休息吧，”司机不好意思地笑了起来，“咱们该怎么走就怎么 走。”我的腿渐渐暖和了起来。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我 的心情一点儿也没轻松起来。“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不 熟悉的路？ ”我把手提包紧紧地抱在胸前想，“我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。

3、我 有老婆，还有一对双胞胎，大孩子也才上学！”司机首先打破了沉默：“您喜欢肖邦的哪首曲子？ ”“什么？ ”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我又赶 紧补了一句，“我都喜欢，您呢？ ”C （没划城池）12 （1）晋侯、秦伯围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在从属于晋国的同时又从 属于楚国。（每句1分，共3分。意思对即可）（2）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的，怎么要用灭掉郑国来给邻国增加 土地呢？（每句1分，共3分。意思对即可）5 .阅读下面文言文文，回答问题。（24分）烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（A）函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑

4、伯日：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（B） 辞日：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公日：“吾不能早用子， 今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（C）许之。夜缱而出，见秦伯，日：”秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君， 敢以（D）烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄 也。若舍郑以（E）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为 晋君赐矣，许君（F）焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既 东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯 说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还

5、。子犯请击之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失 其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（G）亦去之。14 .将括号内省略的成分补充完整。（2分）A（） B（ ） C（）D（）E（） F（ ） G（）15 .下列加点词的解释有误的一项是（）（3分）A.且贰于楚也（从属二主）B.晋军函陵（驻扎）C.行李之往来（使者）D.秦伯说（言，道）越国以鄙远（以为边邑）焉用亡郑以陪邻（增加）朝济而夕设版焉（渡河）又欲肆其西封（扩张）.下列句中加点词的词类活用现象，不同于其他三项的是（）（3分）A.夜缱而出，见秦伯B.朝济而夕设版焉C.既东封郑，又欲肆其西封D.越国以鄙远，君知其难也1

6、6 .分别比较下列四个句子中加点字的意义和用法，对其判断正确的一项是）（3 分）以其无礼于晋，且贰于楚也以乱易整，不武夜缱而出，见秦伯因人之力而敝之，不仁两个“而”相同。两个“而”不同。两个“而”相同。两个“而”不同。A.两个“以”不同,B.两个“以”相同,C.两个“以”相同,D.两个“以”不同,17 .下列句子与例句中“焉”字用法和意思相同的一项是（）（3分）A.焉用亡郑以陪邻A.焉用亡郑以陪邻B.若不阙秦，将焉取之C.夫大国，难测也，惧有伏焉D.且焉置土石例句：朝济而夕设版焉18 .下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）（3分）A.围郑主要原因是晋想报复郑，与秦并无多大关系，这就为下文

7、烛之武说退 秦军埋下伏笔。B.秦晋之军分驻两地，也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。C.烛之武因年轻时不得重用，而有满腹委屈和牢骚，对此，郑伯颇为不满， 但国难当头，最终还是给予安慰和许诺。D.晋侯在秦退军后，并无感情冲动，经过理智分析，毅然决定撤军。这种隐 忍不发、随机应变的胸怀谋略，正是他后来成就霸主的重要原因。20 .文中烛之武的说辞包含了四层意思（文中已标明序号），请用自己的话概括 中间两层的内容。（4分）第一层：消除戒心，引起好感。第二层：第三层：第四层：晋忘恩负义、言而无信、贪得无厌，暗示秦将受晋侵犯。21 .根据要求，写出课文中的相关语句。（3分）烛之武为了说服秦伯退兵，摆出了

8、保存郑国可能对秦国的好处，这好处是参考答案：14略15D16D17D18c19D20.灭郑于晋有利，于秦无益有害。存郑于秦有益。21.行李之往来，共其乏困。22 . （1）取舍、剪裁略6.阅读下面的文言文，完成下列小题。聂政者，轨深井里人也。杀人避仇，与母、姊如齐，以屠为事。久之，濮阳严仲子事韩哀侯，与韩相侠累有郤。严仲子恐诛，亡去，求人可以报侠累 者。至齐，齐人或言聂政勇敢土也，避仇隐于屠者之间。严仲子至门请，数反，然后具酒 自畅聂政母前。久之，聂政母死。既已葬，除服，聂政日：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而严 仲子乃诸侯之卿相也，不远千里，枉车骑而交臣。臣之所以待之，至浅鲜矣，未有大功可

9、 以称者，而严仲子奉百金为亲寿，我虽不受，然是者徒深知政也。夫贤者以感忿睚眦之意 而亲信穷僻之人，而政独安得嘿然而已乎！且前日要政，政徒以老母；老母今以天年终， 政将为知己者用。”乃遂西至濮阳，见严仲子日：“前日所以不许仲子者，徒以亲在；今 不幸而母以天年终。仲子所欲报仇者为谁？请得从事焉！ ”严仲子具告日：“臣之仇韩相 侠累，侠累又韩君之季父也，宗族盛多，居处兵卫甚设，臣欲使人刺之，终莫能就。今足 下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。聂政日：韩之与卫，相去中间不甚 远，今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可以多人，多人不能无生得失，生得失则语 泄，语泄是韩举国而与仲子为仇，岂不殆哉！ ”

10、遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行。杖剑至韩，韩相侠累方坐府上，持兵戟而卫侍者甚众。聂政直入上阶刺杀侠累左右大 乱聂政大呼所击杀者数十人因自皮面决眼自屠出肠遂以死。（节选自史记刺客列传）10.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.聂政直入上阶/刺杀侠累/左右大乱/聂政大呼所击/杀者数十人/因自皮面决眼/自屠出 肠/遂以死/B.聂政直入/上阶刺杀侠累/左右大乱/聂政大呼/所击杀者数十人/因自皮面决眼/自屠出 肠/遂以死。C.聂政直入/上阶刺杀/侠累左右大乱/聂政大呼所击/杀者数十人/因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死。D.聂政直入上阶/刺杀/侠累左右大乱/聂政大呼/所击杀者数十人/因自皮面决眼/

11、自屠出 肠/遂以死。11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A.侯，意即侯爵。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。侯字也可泛指诸侯，也用 于对士大夫的尊称。B.除服，指守丧期满，脱去丧服。封建时候的官员遇父母去世，要求为父母守孝，丧期 结束才能脱去孝服继续任职。C.亲，意为父母、双亲。结合全文来看，此处的亲，指聂政的母亲。D.史记原名太史公书，是我国第一部纪传体通史。共一百三十篇，包括八书、 十本纪、十二表、三十世家，七十列传。12 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.聂政在作为一名刺客以前是以屠宰为业的，他之所以与母亲等人逃跑到齐国去，是因 为他杀了人后为了躲

12、避仇敌的报复。B.聂政被严仲子看中，是因为严仲子在齐国访求能向韩相侠累报仇的人时，有人向他介 绍了有勇气、有胆量的聂政这个人。C.聂政之所以愿意去刺杀侠累，原因是严仲子登门拜访以及来往几次后，备下酒席，亲 自向聂政母亲敬酒的举动打动了他。D.聂政是市井小民，面对身为卿相的严仲子的真诚请求，他非常激动，于是不顾亲友的 反对和阻拦，毅然前去刺杀了侠累。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣欲使人刺之，终莫能就。今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？参考答案：10. B 11. D 12. D13. （1）我想派

13、人刺杀他，始终没有成功。现在幸蒙您不弃，请允许我加派一些可以做 您帮手的车骑壮士。（2）做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，为什么告辞呢？【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语 境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对 称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“聂政直 入，上阶刺杀侠累，左右大乱。聂政大呼，所击杀者数十人，因自皮面决眼，自屠出肠， 遂以死”，这段话是说“聂政径直闯了进去，上阶刺杀了侠累，侍从顿时大乱。聂政

14、大声 呼喝，击杀数十人，然后自己削烂面皮，挖出眼珠，破肚出肠，最终死去了”，圈出句子 中的名词和代词，“聂政”“侠累” “左右”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如 “刺杀”的宾语是“侠累”，“大乱”是指侠累身边的左右侍从，故应在“侠累”和“左右”之间断开，这就排除CD两项；“所击杀者”是所字结构，不能断开，这就排除A 项，故选B项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称 谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、 朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是 课本的注

15、释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D项，“史 记包括八书、十本纪、十二表、三十世家，七十列传”错误，史记包括八书、 十表、十二本纪、三十世家，七十列传。故选D项。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的 要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性 信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“于是不顾亲友 的反对和阻拦”错误，该信息无中生有。文章第三段说“前日所以不许仲子者，徒以亲 在；今不幸而母以天年终。仲子所欲报仇者为谁？请得从事焉”，从聂政的话来看，并不 是聂

16、政亲友反对，聂政是因为母亲尚在所以没有答应严仲子的请求。故选D项。【13题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到 句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照 不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “使”，派；“就”，完成，成功；“足下”，对对方的敬称；“请”，请允许（我）；“益”，增加，力口派；“车骑壮士可为足下辅翼者”定语后置句，应为“可为足下辅翼之车骑壮士”，“辅翼”，辅佐，辅助。第二句中，“大行”，做大事；“顾”，顾及； “细谨”，形容词活用为名词，细节，小节；“辞”，计

17、较；“让”，谦让；“方”，正；“人方为刀俎，我为鱼肉”判断句，“为”，是，“鱼肉”，古今异义，鱼和肉； “何辞为”，“为”，句末语气词，呢。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要 先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内 容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人 名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后 考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中， 主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词

18、为中心，找前后 结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词 有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、 焉、耶（邪）等等；以、于、为、贝h而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断 句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有 些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃 夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、 安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一 般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

19、。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵 使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已 而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文 常常用日” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用曰，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法. 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶 真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文 言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。【小题2解答概括归纳文章内容这类题的方

20、法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目 时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不 漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是 选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答 题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似 是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句 式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基

21、本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一 致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语 可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文：聂政是轨邑深井里人。杀了人为躲避仇人，和母亲、姐姐到了齐国，靠屠宰为生。过了很久，濮阳人严仲子侍奉韩哀侯，和韩相侠累有矛盾。严仲子担心被杀，逃离韩 国，寻求能向侠累报仇的人。到了齐国，齐国有人谈到聂政是个有胆量的人，因为躲避仇 人而隐身在屠户之中。严仲子登门拜访，来往几次，这样以后严仲子准备了酒席亲自向聂 政母亲敬酒。过了很久，聂政的

22、母亲去世了。埋葬以后，丧期结束，聂政说：“唉!我聂政是个市 井小民，操刀屠宰;而严仲子是诸侯的卿相，不远千里，屈尊来和我结交。我用来对待他 的东西太少了，没有大功劳可以和他对待我的匹配，并且严仲子又送上百金为我母亲祝 寿，我虽然没有接受，但是这只能说明他非常了解我。贤能的人因为感愤一点小小的仇恨 却亲近信赖一个穷困鄙陋的人，我聂政怎能对此只是一声不吭就算了呢!况且前些时候他 来邀请我，我只是因为老母尚在；现在老母安享天年，我将要为知己的人效力了。”于是 向西来到濮阳，拜见严仲子说：“前些时候我没有答应您仲子的原因，只是因为我母亲尚 在;现在不幸母亲已经安享天年了。仲子想要报仇的人是谁?请让我来

23、办理此事吧！严仲 子详细地告诉他说：“我的仇人是韩相侠累，侠累又是韩国国君的叔父，他们宗族的人很 多，住所警卫十分严密，我想派人刺杀他，但始终没有成功。现在幸蒙您不弃，请允许我 加派一些可以做您帮手的车骑壮士一同去。”聂政说：“韩国和卫国，中间相距不很远， 如今要去刺杀人家的国相，这位国相又是国君的亲属，在这种情况下势必不能多派人去， 人员一多不可能不发生失误，发生了失误机密就会泄露，机密一泄露这样韩国全国就会和 仲子您结仇，这难道不危险吗！”最终谢绝了车马随从，聂政于是辞别严仲子独自前往。聂政带着利剑到了韩国，韩相侠累正坐在府上，手持兵器护卫他的人很多。聂政径直 闯了进去，上阶刺杀了侠累，侍

24、从顿时大乱。聂政大声呼喝，击杀数十人，然后自己削烂 面皮，挖出眼珠，破肚出肠，最终死去了。三、语言文字运用（20分，共4题）.从下面各项中选出一项填入空白处使其衔接完整，最恰当的一项在千岛湖的龙山岛上有一座“海公祠”，它古朴典雅、肃穆端庄，是为了纪念一代清官海 瑞所建造的。O 祠中的匾额、楹联，大多出自名家 手笔，有着深厚的文化内涵。海公祠从创建至今，三次迁移三次重建，足以表明淳安子民 对海瑞这位父母官的深情缅怀。A.作为淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一的海公祠，集淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕 于一身。7 .海公祠也是淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一，淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕都集 于它一身。C

25、.作为淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一的海公祠，淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕都 集于它一身。D.海公祠也是淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一，集淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕于 一身。参考答案：D试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进 行推断。解答此题，此段文字的中心话题是“海公祠”，所以A.C中用偏正结构表述，强 调了定语，不合适，排除这两项。B后句主语是“淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕”，陈述 主语不一致，衔接不自然。D项保持陈述主体一致，衔接自然紧密。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】对于考查语句连贯性

26、的题目，考生应按照如下步骤操作：1.抓中心。首先 要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、 观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子 中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到 下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容 上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4.抓语境。文章要表达的情感或喜 或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，

27、这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容 的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可 以用排除法。如本题解答此题，此段文字的中心话题是“海公祠”，所以A. C中用偏正 结构表述，强调了定语，不合适，排除这两项。8.仿照示例，从下面所给的文化名人中任选一位，为他拟写一副对联，表达缅 怀或赞美之情。要求每句不少于五个字，平仄可适当放宽。（4分）示例:司马迁一一刚直不阿，留得正气冲霄汉；忧愁发愤，著成信史照尘寰。鲁迅一一南腔北调刺无情社会大声呐喊；朝花夕拾观麻木人心孤影彷徨。屈原一一苏轼_巴金一一参考答案：要求：内容切合所选人

28、物的生平事迹及精神品质；符合对联的基本要求，平仄要求 可适当放宽。略9.阅读下面材料，用简要的语言概括其内涵。（6分）（1）姐姐：上大学还习惯吗？弟弟：还行，就是上课时候人不是很多。姐姐：这才大一 就逃课啊？弟弟：他们都是有原因的。姐姐：什么原因？弟弟：有的起不来，有的不起 来，有的起不来了，还有的起了不来。（3分；不得超过15字）（2）小学生上课费嘴，中学生上课费手，高中生上课费脑，大学生上课费流量。（3分，不得超过20字）参考答案:“我喜欢那首寂静的夜。”司机回答。“他要把我怎么样啊？ 我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着 各种可能，“想跟我多要点儿小费？还是要干别的？ ”这时，司机

29、又给我讲起了肖邦在巴利阿里群岛的那段生活。有时讲到兴头上，他还说 起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。“他怎么知道这些？ 我心里想，“一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯 定没有！那谁有时间呢？在哪儿读的呢？难道是”我的脑子里闪过一个念头，“在监 狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定 是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外 去。听说，这种事经常发生。肯定是这么回事了！所以还学了英语。他在监狱里待了肯定不止十年。咳！我认倒霉吧！钱 都给他，只要他不杀我就行！”“到了！ ”我正想得入神，司机突然笑着告诉我

30、。我看了看窗外，又看了看计价器。确实是到我家门口了，而计价器上的车 费比往次少很多。“他是个惯犯！就要动手了！ ”想到这儿，小心翼翼地把钱递了过去， 想尽快从车里逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们 俩“先别开门”，司机温柔地说，“我还没”“我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。“我还没给您找钱呢。”司机打断了我的话，把钱递了过来。然后他下了车， 绕到我这边，打开车门说：“谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原 谅！”我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！真的被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不 知道。我正发呆时候，又有一个行人朝车跑了过来

31、，急匆匆地问：“司机，到梅德韦多克去 吗？ ”“您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。那个人为难起来，不知如何是好，无助地看了我一眼，但还是钻进了汽 车。又有一个人“落网” 了！但我的心情却随之轻松了起来。（1）现在有的大学生找各种借口逃课。【给分点：关键词“有的大学生”“找借口”、 “逃课”。每个词1分，没有这些关键词的不给分】（2）概括了我国教育现状；大学生课上不务正业。【给分点：概括；我国教育现状；大 学生不务正业，每点1分，没有不给分】1。.阅读下面的文字，完成小题。从国与国双边的命运共同体，到区域内的命运共同体，到人类命运共同体两年多 时间里，国家主席习近平60多次谈及“命

32、运共同体”，深入思考事关人类命运的宏大课 题，展现出中国领导人面向未来的、博大胸襟和历史担当。推动建设人类命运共同体，源自中华文明历经沧桑始终不变的“天下”情怀。从“以 和为贵”“协和万邦”的和平思想，到“己所不欲，勿施于人” “四海之内皆兄弟”的处 世之道，再到“计利当计天下利”“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值判断同外 界其他行为体命运与共的和谐理念，可以说是中华文化的重要基因，绵延 不绝。新时期，中国人民致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，追求的不仅是各国人民 共同的福祉，也是中国人民的福祉,推动建设人类命运共同体，绝不 是 是中国领导人基于对世界大势的准确把握而贡献的“中国方案”。人

33、类只有一个地球，各国共处一个世界。经济全球化让“地球村”越来越小，社会信息化让 世界越来越平。不同国家和地区已是你中有我、我中有你，O国家之 间，过时的零和思维必须摒弃，不能只追求你少我多、损人利己，更不能搞你输我赢、一 家通吃。只有义利兼顾才能义利兼得，只有义利平衡才能义利共赢。中国不仅坚持走和平 发展道路，更敞开胸怀欢迎各国搭乘中国“快车”、共享发展机遇，（），贡献中国力量，同世界各国合作共赢。17.文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦，追求的不仅是中国人民的福祉，也是各国 人民共同的福祉B.中国人民致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，不

34、仅追求的是中国人民的福祉，也 是各国人民共同的福祉C.中国人民致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，追求的不仅是各国人民共同的福 祉，也是中国人民的福祉D.中国人民致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，追求的不仅是中国人民的福祉，也 是各国人民共同的福祉18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.注入中国智慧，以实际行动构建人类命运共同体B,以实际行动为构建人类命运共同体注入中国智慧C.在谋求本国发展中促进各国共同发展I).促进各国共同发展的同时再谋求本国发展19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.高瞻远瞩B.高屋建令瓦C.高瞻远瞩D.高屋建甑薪火相传薪火相传薪尽火传薪尽火

35、传空中楼阁 一纸空文 一纸空文 空中楼阁荣辱与共 荣辱与共 唇亡齿寒 唇亡齿寒参考答案:17. D 18. B19. A【17题详解】 试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见 类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情 形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置 陷阱，难度不大。A项，表意错误。“中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦”改变了 原句的意思。B项，语序不当，关联词“不仅”应该放在“追求的”后面。C项，语序不 当，结合“不仅是也是”分析，范围小的“中国人民的福祉”应该在前，“

36、各国人民 共同的福祉”在后。故选D。【18题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考 查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者 在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰 当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“更敞开胸怀欢迎各国搭乘中国快 车、共享发展机遇”“贡献中国力量”等分析，应该是先有实际行动，后面应该“注入 中国智慧”，综合分析，B项正确。A项，顺序衔接不当；C项，与后面“同世界各国合作 共赢”部分内容重复，与语段的主要内容“推动建设人类命运共同体”建设不衔接

37、；I) 项，与后面“贡献中国力量”衔接不当。故选B。【19题详解】 试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两 点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是 要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其 意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。高瞻远瞩：意思是站得高， 看得远。比喻眼光远大。高屋建令瓦：比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全 面，了解透彻。结合“展现出中国领导人面向未来的”“博大胸襟和历史担当”等分析可 知，选用“高瞻远瞩”。薪火相传：后人用来比喻学问和

38、技艺代代相传。薪尽火传：比喻 思想体系、学问或技艺代代相传。结合“中华文化的重要基因”“绵延不绝”分析一，选用 “薪火相传”。空中楼阁：指悬于半空之中的城市楼台。也比喻虚构的事物或不现实的理 论、方案等。一纸空文：释义是写在纸上没有兑现或不能兑现的东西。结合“是中国领导 人基于对世界大势的准确把握而贡献的中国方案”分析，此处主要讲绝不是不切实际 的，选用“空中楼阁”。荣辱与共：意思是光荣与耻辱共同分享与承担。唇亡齿寒：比喻 双方息息相关，荣辱与共。结合“不同国家和地区已是你中有我、我中有你”分析可知， 选用“荣辱与共”。故选a。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与

39、前后文的修饰 限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大 用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场 合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添 足而造成前后内容重复。六、写作（60分，共1题）11.写作阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）魅力，是一种颇能吸引人的力量。在生活中我们时常会感受到“魅力”的存在：大自 然的魅力，语言的魅力，人格的魅力 关于魅力，你或许有过许许多多的见闻和经历，或许会有自己的见解和感受，请写一 篇文章，谈谈你的理解与认识。除诗歌外，文体不限，不少于800字

40、。参考答案：略（选自青年文摘）14、根据全文，分条写出“我”怀疑司机是个坏人的理由。（4分）答：15、体会下面句子中加点词的含义。（2分）又有一个人“落网” 了！答：16、请用简洁的语言概括小说中司机这一形象的特点。答：17、心理描写是这篇小说的特色。细读全文，请梳理“我”心理变化的过程。（4分）答：18、有人把小说的结尾部分做了如下改动：我惊愕的呆立在人行道上，一股暖流涌上心间。是的，生活中也许需要警惕，可是毕 竟还有善意。我为自己一路的想法而感到羞愧。又有一个人急匆匆地朝车跑了过去，我知道另一个相同的故事即将发生。善意遍洒人间，真好！请你从小说主题和情感的角度谈谈哪一个结尾更好，并说明理由

41、。（6分）答：参考答案：14 .主动停车（下车、劝我上车）；建议抄近路；懂得音乐，会说英语；车费比 往常少。（4分）.“落网”本指坏人被抓，这里指这个客人会得到这个司机真诚周到的服务。诙谐的语 言写出了 “我”的轻松心情。（言之成理即 可）（2分）16、善良、真诚、热情、善解人意；博学多识；服务周到。17、盼望一警惕一恐惧（害怕）一惊愕一轻松。（只是要点，应展开说明，每点展开即可 得分，一点一分）（4分）18.第一种观点：原文好。就小说的主题而言，小说是形象大于思想的艺术，主题鲜明很 难说是小说的一个优点。原文的结尾通过“我”和司机的对话以及一个乘车人的神态反 应，回避了直接揭示主题，使得文章

42、含蓄生动有余味。就小说的情感而言，小说情感节制 胜于放纵，适当的隐忍和节制，让小说的情节和人物行为自己说话，会达到更好效果，更 能打动人。第二种观点：改文好。就小说的主题而言，改文更加明确、直接，有升华主题的作用。就 小说的情感而言，改文表达了 “我”对司机的敬意，提示了文章的主题，情感充沛却不过 度，能够打动读者。（6分）2.阅读下面的文字，完成下列小题。殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占 卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨 大而深远的影响。甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的史记

43、殷 本纪，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的尚书盘庚 篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研 究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻 的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维 写了殷卜辞中所见先公先王考及续考，证明史记殷本纪与世本所载殷 王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明殷本纪所载的 商王朝是确实存在的。甲骨文的发现也使史记之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为 这一发现促使史学家们想到，既然殷本纪中的商王世系基本

44、可信，司马迁的史记 也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在史记夏本纪中所记录的夏王 朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文 资料证实了殷本纪与世本的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献 的可靠性恢复了信心。甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史 学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史 学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史 学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡“二重证 据法”，亦使中国

45、历史学研究者开始往重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学 在中国的星期具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷 墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨编程了对整个 遗址所有遗存的科学发掘。甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇 尚许慎的说文解字，传统的文字学主要是说文学；但由于北宋以来金石学的发 展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充。到了清 代，对金石学的研究进一步深入，使说文的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现 提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会

46、意文字，令当时学者眼界大 开。说文以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时 期。（摘编自朱凤瀚近百年来的殷墟甲骨文研究）13.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对 中国学术界产生了深远的影响。B.在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解中国历史上存在一个商王 朝，然而这些文献却并非成于上代。C.由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从 西周时代开始进行。D. 1917年土国维写的殷卜辞中所见先公先王考及续考，证明了史记殷本纪所载内容的真实性。1

47、4 .下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对世本的可靠性将信将疑， 认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史 辨派的无情批判。C.王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文 献的记载。也要重视地下出土的新材料。D.许慎的说文解字没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使 它在解释字源方面存在着一定的不足。15 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.尚书盘庚明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语 言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。B.若想证实司马迁在史记夏本纪中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依 靠地下出土的新材料。C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外， 遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学 就进入了一个新的时期。参考答案：13. D 14. B 15. D【13题详解】试题分析：题干要求选出