部编版小学语文六年级下册《灯光》说课稿（市级公开课一等奖）.docx

《部编版小学语文六年级下册《灯光》说课稿（市级公开课一等奖）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文六年级下册《灯光》说课稿（市级公开课一等奖）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、灯光说课稿各位领导、老师：大家好。今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下 册第三单元的第十课灯光。本单元的主题是“深深的怀念”，围绕这一主题共选编了 4篇课文。编选这 组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得 为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序， 并在习作中加以运用。下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点”、“说教法学法”“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。一、说教材（一）灯光是人教版语文六年级下册第三单元的第二课，这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神， 说明

2、今天的幸福生活来之不易。与十六年前的回忆一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写 起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含 义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调 详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路 的壮举作者却用白描的手法“略写”两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好 憧憬，突出了革命英雄执着的理想。（二）教学目标根据教材本单元教学提示“一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功 伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的 叙述顺序，并在习作中加以运用J结合

3、本课及学生特点， 我制定如下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、 璀璨。2、能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文;b、学习本课首尾照应的写作方 法，并体会其中的深意。3、情感目高;体会基命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的 幸福生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：帮通学生理清课文的表达顺序。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 二、说教法学法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采用了以读 为本的教学方法，

4、有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学 阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学 生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的 基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。结 合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示” 法进行教学。四、说教学过程（一）自读课文，理清思路.同学们，当你看到“灯光”你会有什么感觉?会想到哪些？这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为 “灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。1 .自读课文，边读边想课

5、文讲了一件什么事？（学生概括主要内容。引出本文的叙述顺序一一倒叙。）读完了课文，你有哪些疑惑？（为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？）.小结：在“灯光”后打上一个“？”你能围绕课题问几个为什么，这就是高年 级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦 去。2 .看来这个“多好啊！”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲 中的主旋律一样，它也是文章的什么？引出“文眼【设计意图工语文课程标准中指出阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描 述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同 情等感受。这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文

6、内容，进入主题。（二）品读重点，读中悟写.精读往事部分内容（1）抓住了 “文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多 好啊”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用 笔勾画下来。（板书：“多好啊！”）（2）生汇报，围绕“多好啊”品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊！”什么“多好啊” ?（他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊！。其实他也在赞美 什么多好啊？）第二处：“多好啊！ ”他在自言自语。郝副营长是说什么“多好啊”？请同学们观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡

7、慕呀。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 看书，该多好啊！此时，郝副营长又是说什么“多好啊”？是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的一一（憧憬）【设计意图语文课程标准指出阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此我设计学生 抓住“多好啊”进行探究，先独立思考，再小组合作交流。1 .品读描写“灯光”的句子，悟表达方法（1）这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？（灯光）（2）请找出描写“灯光”的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着

8、天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明， 感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多 好啊！这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却 没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（3）读这五处你发现了什么？第1、5句子，都讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法天安门广场的灯光” 给作者带来的那种无法忘却的记忆。在讨论的过程中，相机指导学生有感情地朗读课文，并在交流讨论后，指导学生 进一步练习有感情地朗读。还有一句，那就是“黑

9、暗里出现一星火光，一闪，又一闪J那是写“火光”，不 是“灯光”。也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着紧密的联系，那是什么联系？（没有 “火光”，就不可能有“灯光”）【设计意图工这一环节的设计是为了让学生体会郝副营长的献身精神，体会今 天的幸福生活来之不易。（三）读写迁移，以写促读是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的璀璨 的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。请同学们试着写一写当时郝副营长憧憬的未来。【设计意图这一环节的设计，主要是为了让学生在课后读读与本文有关的文 章，对本文有更深一层的认识。（四）课外拓展，提升能力L推荐同步悦读一一播种希望七根火柴。2,练笔：仿照课文的叙述形式写篇小作文，内容自选。【设计意图】：语文课程标准指出应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染, 潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。继续学习七根火柴让学 生感受先烈们无私的奉献精神。五、说板书设计：板书我主要抓住两点来设计：1、按照课文的写作顺序。2、紧扣文章主要内容, 突出课文所表达的思想感情。广场引起回忆 幸福生活 来之不易灯光往事献出生命（珍惜、创造）广场思念战友