语文版七年级语文上册第一单元复习课教案.docx

《语文版七年级语文上册第一单元复习课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版七年级语文上册第一单元复习课教案.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文版七年级语文上册第一单元复习课教案 第一篇：语文版七年级语文上册第一单元复习课教案 语文版七年级语文上册第一单元复习课教案 教学目标： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础学问。 2 梳理记叙文的有关学问 3 品析课内精彩段落 4 拓宽阅读面，培育学生的学问牵引实力 教学重难点：把课内学习的阅读学问应用于课外阅读 教学方法：竞赛活动，学问讲解，训练稳固 教学过程： 一导入课程 同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。 出示学习目标 1 学习积累累文字词汇文学常识等基础学问。 2 梳理记叙文的有关学问 3 品析课内精彩段落 4 拓宽阅读面，培育学生的学问牵引实力 二复习基

2、础学问 a 出示训练题 1 看拼音写汉字或注音 Xun j qin lio shzh 念滑消寂人情故高气扬 xu rng ( ) ( ) ( ) ( ) 戏长心血来潮乳臭未干嫌恶苦心孤诣 2 联系课文说明词语 索然无味： 苦心孤诣： 言简意赅： 3 文学常识填空 1西游记的作者是-代的-，其中有“八卦炉中逃大圣，-定猿心的情节。 2风筝的作者是-原名-著有散文集。 3忆读书的作者是-原名-著有诗集。 4马克吐温是-国作家。 b学生答题 c订正答案并总结讲解 答案：1悬稽遣寥事趾 虐冗xu xi w y 总结：字形字音要牢记，多笔少笔不行替。 形近字形要分清，读音相同看意义。 生字联系学过字，略

3、微转变把它记。 多音生音要分明，切勿读错失面子。 2答案：没有一点趣味。 这里是费尽心思的意思。 语简洁而意思概括。赅：完备。 总结：说明文中关键词语的含义的方法 1结合语境理解切实语境义 2根据所学词语同义置换 3分析词语中的重要语素 3 答案：1明吴承恩五行山下2鲁迅周树人朝花夕拾3 冰心谢婉莹繁星春水4美 总结：中考要求：a新课标举荐的篇目识记主要情节 b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品 c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品 三复习记叙文学问点 师生共同回忆： 记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以表达、描写为主要表达方式的一种文体。 记叙的六要素：时间、地点、人物、事情

4、的起因、经过、结果。 记叙的依次有：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙的文章一般以时间事情的进展为依次来记叙。 记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的具体与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就绽开来具体表达，即“详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括表达，即“略写 记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。 记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过表现的格式概括表达。 四课内语段品析 a 出示课内阅读题 1、忆读书第 六、 九、十段 1选文以_

5、为依次支配材料，标记性词语是_ 2分别概括三段的内容： 3由选文可见读书的好处有_、_ 2 风筝第 四、 五、 六、十二段 1按要求填空 时间_ 地点_ 人物_ 起因_ 经过_ 结果_ (2)“精神的虐杀这一幕是指_ (3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。这句话运用了_的修辞方法，作用是_。 4“但是，四面有明明是严冬，正给我特殊的寒威和冷气属于_描写，具有的作用是_。从结构来说的作用： b学生答题 c出示答案、总结讲解 答案略 总结： 1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。用原文语句回答：摘录全句。用自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。 2修辞方法的推断及作用：比方拟人生

6、动形象写出了- 排比强调了-增加了语言的气概，有感染力。 3.分析景物描写的作用：1渲染-气氛2衬托人物-心情。 4概括故事内容。 方法：谁为什么干什么怎么样；2。事情的起因，经过，结果。 51.文章的开头； 作用：开篇点题；总领全文；引起下文4为下文作铺垫5设置悬念。 2.文章的中间； 作用：独立成段的是过渡句承上启下的过度作用；段末的总结句是总结上文，引起下文。 3.文章的末尾； 作用：篇末点题，画龙点睛；总结全文，深化中心；首尾呼应，使文章结构严谨。 五课外阅读拓展 a出示阅读 常读常新的人鱼公主 童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上顺手扯出的

7、书，必是童话。比方安徒生的海的女儿，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主。比较起来，我更宠爱“人鱼公主这个名字。海的女儿，好像太神圣了些。人鱼呢，就显得奇妙而灵动，还有一点点怪异。 大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，尽然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从今在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发愣，心中怀疑的想，这个水泡，是不是和善的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是非常伤感。 大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。或许是情窦初开，这一次很简洁地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你

8、看，他之所以能忍受那么惨烈的苦痛，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的熬煎，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！ 到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜测这个女人临死之前，确定特殊放心不下他的女儿，不管是最大的还是最小的。它确定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。 到了三十八岁的时候，以为我起先写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我

9、的结论是或许没有。似乎能观看到安徒生的某种为所欲为，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，确定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。 如今，我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样奇丽富有，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是坚韧和坚决的，她选定了自己的道路就决不回头。最终，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了找寻不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而

10、凄美的找寻灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁六十八岁一百零八岁但愿能够的时候，不知又读出了怎样的深长？ 1. 对于海的女儿这篇作品，作者为什么更宠爱“人鱼公主这个名字？ 答： 2. 文章中加点的“信马由缰这个词语，在文章中的具体含义是什么？ 答： 3. 作者认为安徒生的海的女儿在写作技巧上有什么缺乏？ 答： 4. 作者在不同的时起阅读海的女儿产生了不同的感受。请根据文章内容对以下时期作者的感受加以概括。 1八岁时： 2十八岁时： 3二十八岁时： 4三十八岁时： 5. 作者说，如今读海的女儿，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂 指的是什么？作者在这个时候赞扬了

11、“海的女儿怎样的精神？ 答：“灵魂的含义： 赞扬的精神： 6. 文章的结尾具有怎样的作用？ 答： 童年风筝梦 窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘孤独，来到野外。天好蓝，朵朵白云点缀其上。几只高高翱翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年 童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形态的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢？向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关切一个不起眼的小孩的幻想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。 最终，一天村里来了一个

12、人，带了好多风筝，其中有我希望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上。我拿起那只绿蜻蜓摩挲着，爱不释手。那个人见我特别宠爱这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很廉价的，买下这一只吧！我何尝不想买呢？但是，我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我可惜地放下，静静离开，站在远处望着那只风筝。夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。 许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头出如今脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有留意到我。我静静挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞速地跑了。回到家，坐在床上细致打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色

13、的身子，它确定飞得很高。我急迫得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。 在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却始终没敢拿出来。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上 后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，始终想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。 而如今，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的剧烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。 1文中“一个可怕的念头指

14、的是 2文中画虚线的句子运用了的修辞，作用是 3 划波浪线句子属于描写，作用是 4二三四段内容可概括为： 风筝风筝风筝 5文章开头结尾具有怎样的特点？ 文章的内容和情感与风筝一文有何相同点？ b学生答题 c 出示答案并讲解 答案略 五总结 刚刚我们对第一单元内容进行了归纳整合，盼望同学们砸实基础、扩大阅读、驾驭方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。 其次篇：语文版七年级语文上册第一单元复习课教案范文 七年级语文下册其次单元复习课教案 七年级语文下册其次单元复习课教案 复习目标： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础学问。 2 梳理记叙文的有关学问 3 品析课内精彩段落 4 拓宽阅读面，培育学生的

15、学问牵引实力 复习重难点： 把课内学习的阅读学问应用于课外阅读 复习方法： 竞赛活动，学问讲解，训练稳固 教学过程： 一 导入课程 同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。 明确复习目标 二 复习本单元重点字词、义、文学常识等基础学问。 三 结合本单元的语文学习报单元检测及本单元的重难点进行复习。 四 基础学问积累与运用 a 出示训练题 1 以下加点字注音完全正确的一项( ) A.哽咽 geng 炽痛 (zhi) 谰语lan钥匙 yaoshi b. pu qiang cha qiqu c. duo du sou qidao d. geng hui yi kahan 2 联

16、系课文说明词语 索然无味： 苦心孤诣： 言简意赅： 3 文学常识填空 1西游记的作者是-代的-，其中有“八卦炉中逃大圣，-定猿心的情节。 2风筝的作者是-原名-著有散文集 。 3忆读书的作者是-原名-著有诗集 。 4马克吐温是-国作家。 b学生答题 c订正答案并总结讲解 答案 ：1悬 稽 遣 寥 事 趾 虐 冗 xu xi w y 总结：字形字音要牢记，多笔少笔不行替。 形近字形要分清，读音相同看意义。 生字联系学过字，略微转变把它记。 多音生音要分明，切勿读错失面子。 2答案 ：没有一点趣味。 这里是费尽心思的意思。 语简洁而意思概括。赅：完备。 总结：说明文中关键词语的含义的方法 1结合语

17、境理解切实语境义 2根据所学词语同义置换 3 分析词语中的重要语素 3 答案： 1明 吴承恩 五行山下2鲁迅 周树人 朝花夕拾 3 冰心 谢婉莹 繁星春水4美 总结： 中考要求：a新课标举荐的篇目识记主要情节 b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品 c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品 三 复习记叙文学问点 师生共同回忆： 记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以表达、描写为主要表达方式的一种文体。 记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 记叙的依次有：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙的文章一般以时间事情的进展为依次来记叙。 记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的具体与简

18、略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就绽开来具体表达，即“详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括表达，即“略写 记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。 记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过表现的格式概括表达。 四课内语段品析 a 出示课内阅读题 1、忆读书第 六、 九、十段 1选文以_为依次支配材料，标记性词语是_ 2分别概括三段的内容： 3由选文可见读书的好处有_、_ 2 风筝第 四、 五、 六、十二段 1 按要求填空 时间_ 地

19、点_ 人物_ 起因_ 经过_ 结果_ (2)“精神的虐杀这一幕是指_ (3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。这句话运用了_的修辞方法，作用是_。 4“但是，四面有明明是严冬，正给我特殊的寒威和冷气属于_描写，具有的作用是_。从结构来说的作用： b学生答题 c出示答案、总结讲解 答案略 总结 ： 1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。用原文语句回答：摘录全句。用 自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。 2修辞方法的推断及作用：比方 拟人 生动形象写出了- 排比 强调了-增加了语言的气概，有感染力。 3.分析景物描写的作用：1渲染-气氛2衬托人物-心情。 4概括故事内容。 方法：

20、谁为什么干什么怎么样；2。事情的起因，经过 ，结果。 51.文章的开头； 作用：开篇点题；总领全文；引起下文4为下文作铺垫5设置悬念。 2.文章的中间； 作用：独立成段的是过渡句承上启下的过度作用；段末的总结句是总结上文，引起下文。 3.文章的末尾； 作用：篇末点题，画龙点睛；总结全文，深化中心；首尾呼应，使文章结构严谨。 五课外阅读拓展 a出示阅读 常读常新的人鱼公主 童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上顺手扯出的书，必是童话。比方安徒生的海的女儿，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主。比较起来，我更宠爱“人鱼公主这个名字。海的女儿，好像太神圣了些

21、。人鱼呢，就显得奇妙而灵动，还有一点点怪异。 大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，尽然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从今在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发愣，心中怀疑的想，这个水泡，是不是和善的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是非常伤感。 大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。或许是情窦初开，这一次很简洁地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你看，他之所以能忍受那么惨烈的苦痛，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的熬煎，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。

22、这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！ 到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜测这个女人临死之前，确定特殊放心不下他的女儿，不管是最大的还是最小的。它确定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。 到了三十八岁的时候，以为我起先写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是或许没有。似乎能观看到安徒生的某种为所欲为，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事

23、，确定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。 如今，我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样奇丽富有，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是坚韧和坚决的，她选定了自己的道路就决不回头。最终，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了找寻不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而凄美的找寻灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁六十八岁一百零八岁但愿能够的时候，不知又读出了怎样的深长？ 1.

24、对于海的女儿这篇作品，作者为什么更宠爱“人鱼公主这个名字？ 答： 2. 文章中加点的“信马由缰这个词语，在文章中的具体含义是什么？ 答： 3. 作者认为安徒生的海的女儿在写作技巧上有什么缺乏？ 答： 4. 作者在不同的时起阅读海的女儿产生了不同的感受。请根据文章内容对以下时期作者的感受加以概括。 1八 岁 时： 2十 八岁 时： 3二十八岁时： 4三十八岁时： 5. 作者说，如今读海的女儿，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂 指的是什么？作者在这个时候赞扬了“海的女儿怎样的精神？ 答：“灵魂的含义： 赞扬的精神： 6. 文章的结尾具有怎样的作用？ 答： 童年风筝梦 窗外，阳光明媚，鸟

25、语花香。我不甘孤独，来到野外。天好蓝，朵朵白云点缀其上。几只高高翱翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年 童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形态的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢？向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关切一个不起眼的小孩的幻想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。 最终，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我希望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上。我拿起那只绿蜻蜓摩挲着，爱不释手。那个人见

26、我特别宠爱这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很廉价的，买下这一只吧！我何尝不想买呢？但是，我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我可惜地放下，静静离开，站在远处望着那只风筝。夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。 许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头出如今脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有留意到我。我静静挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞速地跑了。回到家，坐在床上细致打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它确定飞得很高。我急迫得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。 在以后的许多天里

27、，我时时想着那只风筝，却始终没敢拿出来。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上 后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，始终想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。 而如今，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的剧烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。 1文中“一个可怕的念头指的是 2文中画虚线的句子运用了 的修辞，作用是 3 划波浪线句子属于 描写，作用是 4二三四段内容可概括为： 风筝 风筝 风筝

28、5文章开头结尾具有怎样的特点？ 6 文章的内容和情感与风筝一文有何相同点？ b学生答题 c 出示答案并讲解 答案略 五 总结 刚刚我们对第一单元内容进行了归纳整合，盼望同学们砸实基础、扩大阅读、驾驭方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。 第三篇：七年级语文上册第一单元复习教案3 第一单元复习教案 复习要点 1. 从对童年往事的怀念中感受童趣、童心、童真的奇妙。 2. 对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、和善人性的歌颂。 3. 鲁迅两篇作品对人物神情特点的传神描写。 4. 各篇课文不同风格的语言表达特色。 5. 试着用自己的语言说说自己的别出心裁的童年趣事、隐私。 内容概括： 一、奇妙的

29、童趣、童心、童真，对童年往事的亲切怀念。 二、对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴、和善人性的歌颂。 三、两篇鲁迅作品传神地写出了人物的神情特点。 四、阿长与山海经童年絮味从百草园到三味书屋等篇的生动幽默的表达、精确传神的语言。 五、说的都是童年梦痕，但没有一篇内容和写法相同。用自己的语言也说说自己别出心裁的一桩童年趣事、隐私。 六、是心里话，说、写出来都不是太难。实录说话，会觉察有诸多别扭，推敲一番方能成文。 复习策略 从百草园到三味书屋 一、布置课前复习 (一)至少读两遍，一遍默读一遍朗读。默读时将觉得生疏或簇新的词语、句子以下简称“生鲜词句顺手做上标记，为了加强识记也可以将之书写一

30、遍。朗读时遇到宠爱的段落不妨多读几遍，尽量读出自己的感觉来。 (二)准备提问以下简称“问疑。将问题写在笔记本上不写在书本上，尽可能写具体，能反映出自己有所思索的过程。 二、上课前先对复习状况进行口头检查或书面小测，并作讲评。 三、选择适当的内容和形式导入课文后，让学生选读自己宠爱的段落，并且说说为什么宠爱；或谈谈阅读课文的初步感觉和印象。可指定学生朗读，老师也可以示范朗读。 四、学生汇报问疑。可以互相解答。老师视状况做归纳整理评价后，以课文的第一部分1至8自然段作示范解读。就关键词句进行揣摩、启疑，或设问自答，或提问征答。整个过程都要紧扣文本指导细读，并结合进行读书方法习惯的指导。 假如选择课

31、文后面的“阅读练习探究和“词句品尝积累以下简称“练习和“品尝的题目进行示范解读，应当详尽一些，留意多做启发。 示例 百草园中明明有树，有黄蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、何首乌、覆盆子等等，怎么说“似乎确凿只有一些野草？“似乎和“确凿有没有冲突？ 比较一下，假如写“在树叶里长吟的鸣蝉“伏在菜花上肥胖的黄蜂“低唱的油蛉“弹琴的蟋蟀等等，表达的效果有什么不同？ 合上书本，用自己的话把美女蛇的故事复述一遍，再和课文比较一下，体会文章所写的好在哪里？ 当你读到“叫我名字的生疏声音的自然是常有的，然而都不是美女蛇这一句，有什么感觉？把“然而改为“当然“明显，不是更可以表现对迷信传闻的否认吗？ 说闰土的父亲擅长捕鸟

32、，只要说“小半天便能捕获几十只就可以了，为什么还要写上一句“装在叉袋里叫着撞着的？闰土父亲回答“我的问话，是“只静静地笑着道，这笑容神态给了你一种怎样的感觉？ 五、布置学生自学课文的其次部分第9段至结束：按照老师前面的示范指导，实行自主、合作、探究的学习方式，写成初步解读的发言提要，每人至少五处不包括课文后的“练习和“品尝的问题，做好在课堂上探讨、沟通包括探讨课后“练习，如“练习一的准备。 说明自主、合作、探究的学习，主要应当在课外进行。课堂时间有限，一般不行能也没必要分组探讨；将探究的结果在课堂上汇报，共同探讨沟通，也是一种合作的形式。 六、老师在学生汇报的基础上组织探讨，可以补充、点拨、引

33、导，对学生的见解尽可能择善而从，但最终老师必需做出比较完好规范的解读，并留意学习方法、习惯上的总结，不忽视必要讲授的学问。 无论是老师的示范，还是学生的探究，整个教学过程都随时要重视结合朗读以加深领悟。 七、课后布置熟读或背诵课文，如写百草园景物、美女蛇故事、冬天捕鸟的段落；识记课文里精要、精彩、精妙的语句，如描写先生读书神态的句子等。 雪地贺卡 和从百草园到三味书屋比较，这篇课文虽然内容简洁，可是难点在于“我是怎么感受“童年的华蜜的，童年的梦和人一生的华蜜有什么关联，课文并没有一言半语，甚至也没有示意，因此既要引导学生通过有感情地朗读进入童心世界，也需要老师在学生充分发表看法的基础上做启发性

34、的主体解读。 一、布置课前的朗读准备。课上先默读一遍之后，多请几个学生单个起来有感情地朗读，看谁能够将自己感受到的童心童趣真实地表达出来。朗读的最低要求是，李小屹、“雪人说的话同“我的话在口气语调上能明显区分开来。老师除了指引讲评，也可以适时示范朗读。 二、探讨练习第一题和其次题中的第一个问题。多想些点子开启学生的思路，知道回答好问题，应当从哪里入手。“神话的特点是什么？孩子为什么宠爱神话，信任神话？童年的“隐私又是什么？每一个人的童年都有“隐私吗？儿童长大成人，小时候的“梦总是会破灭的，而“我“不忍心破坏她的梦，让一个纯真可爱的小孩始终“惊异着，到底有没有必要呢？诸如此类的问题，都有可能激发

35、学生探究的爱好，但须耐性倾听和诱导，防止将老师的既成的结论强加给学生；同时也要敬重不同的观点。最终得有一个比较完备的答案对课文关键语句的正确解读，当然也是必要的。 三、布置课后完成练习二的其次个问题。提示学生不但信的内容要符合情理，话语口气也要留意像李小屹。 阿长与山海经及拣麦穗 同从百草园到三味书屋比较，阿长与山海经不但内容更丰富，且更富于幽默和幽默，有的地方还相当含蓄，有许多可供品尝和鉴赏的语句，足够引起学生深厚的阅读爱好。引导学生细致揣摩和“还原关键词语，品尝出语言的深层含义，可能要借助老师更多的示范解读，特别是结合人生的阅历阅历方面。至于写得比较直白的拣麦穗只要结合课后的练习组织好探讨

36、，老师最终做个归纳讲评，也就可以了。 一、按常规布置阿长和山海经的课前复习。着重“问疑。对所提的问题，尽可能谈出自己的初步看法。 二、老师将全文示范朗读一遍。留意读出既朴实又真挚，既幽默又深厚的厚味，增进学生对课文的感悟和理解。 三、让学生说说，听了朗读，印象最深或最感爱好的是哪一些内容，为什么。然后设计若干能够诱发学生探究爱好的问题，让学生相应找到课文中叙写阿长的关键词句，进行老师、学生、文本的三向对话。品尝文章亦庄亦谐、大词小用的表达效果。随时留意指引方法，训练认真读书的习惯。 四、课后布置熟读课文的四个部分： 1 介绍长妈妈的名字;P.15162 长妈妈要“我遵守过元旦的规则;(P.16

37、17)3 长妈妈给我买来了山海经(P.2021)4 怀念长妈妈(P.22) 在课堂上阅读拣麦穗。要求学生集中思索探究：作者在文章的最终说“他为什么疼爱我呢？无非因为我是一个贪吃的，因为极其丑陋而又没人疼爱的小女孩吧？然后以“卖灶糖的老汉为什么疼爱我？为题，写一份500字左右的发言稿。要求从课文中找寻支持自己观点的“论据，避开空谈。老师评阅后选择若干篇让学生在课上口述沟通，老师讲评。 童年絮味及生命 一、两篇课文均以学生自学为主。童年絮味的生鲜词语较多，可布置学生出题互相检测。老师可以从中选出一些需要识别和驾驭的字词重点讲一讲。如：箧，粘读zhn 和读nin 的区分，梳妆不能写做“梳装，讶然，肆

38、无忌惮，等等。 二、童年絮味写的内容比较琐细可以结合题目中的“絮字让学生了解课文的特点，但却能引发读者对童年的回忆，联想起许多相像的童乐童趣；对人们如何正确看待童年也会有启发作用。可以先让学生选择感爱好的部分在课堂上朗读，结合课文的富有谐趣的描写，特别是那些看似不通的、错位的甚至有点荒谬的遣词造句，谈谈自己的感受；也可以作评价，即说说你今日是怎么看待童年时代所作所为的。课前准备，课上沟通。布置在周记里写一两个自己童年的趣事，可以仿照课文的笔调，写出属于自己的一份独特的趣味来。 复习反馈 一、积累运用 1、2小题每题6分，36题每题4分，共28分。 1根据拼音写出汉字，或给加点字注音。 铁如意，

39、指挥t tng 。 我有点嫉妒 雪人。 我惧dn 她什么呢！ 步伐也更加蹒跚 了。 我的妹妹xin m 极了。 譬 如洗地板。 2以下句子中每句都有错别字，请找出来加以改正。 他是一个胖胖的，和霭的老人。 她又戏虐地说。 我娘笑得个前仰后和。 我脸上自然是雷霆万均。 我似乎遇着了一个霹厉。 我大言不渐地说。 3以下各句不是比方句的是 A 木莲有莲房一般的果实。 B 他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。 C 那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样。 D 也常常想要找到我那个皱皱巴巴的像猪肚子一样的烟荷包。 4以下句子中无语病的一项是 A 这四本书，乃是我最为心爱，最初

40、得到的宝书。 B 然后，她缝呀，剪呀，绣呀也不见她穿，也不见她戴。 C 夏天最是开心，夏天有长长的假期，可以成天泡在海水里。 D 我为生命而感动，为万物，为一根草、一棵树。 5以下有关文学常识表述不正确的一项是 A舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，朦胧诗派的代表作家。 B从百草园到三味书屋、阿长与山海经都选自鲁迅先生的小说集朝花夕拾。 C张洁，当代女作家。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那个人去了 等。早期散文创作往往干脆追求、呼喊爱与美。 D鲍尔吉原野，蒙古族，著有随感录脱口而出，散文集百变人生、和善是一棵矮树等，其作品具有天真的目光。 6对课文内容理解不正确的一项是 A 三味书屋的读书生活虽然是枯燥的，但是书屋里照旧趣味盎然。 B 雪地贺卡一文中作者没有再回信的缘由是他害怕打破了孩子的幻想和梦境。 C 生命一文是从成年人的目光来看孩子的可爱的。 D 拣麦穗中的大雁并不行爱，因为她仅仅为了贪吃灶糖就决计要嫁给卖糖老汉。 参考答案 1倜傥 j d 惮 pn shn 艳羡 p 2“霭改为“蔼“虐