作文专讲漫画作文介绍精.ppt

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1、作文专讲漫画作文介绍第1页，本讲稿共59页图画材料的审读 这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图。要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。由于图画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切“尽在不言中”，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同。因此，审这类题分析画面、推敲含义就显得很重要。第2页，本讲稿共59页 具体审题也可分两步走：首先观察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想，与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能地挖掘出画面的

2、寓意。如果是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。第3页，本讲稿共59页看漫画作文，开头格式应为：看漫画作文，开头格式应为：先先描述漫画的主要内容；描述漫画的主要内容；再再概括漫概括漫画的主旨；画的主旨；最后最后推出论点。推出论点。第4页，本讲稿共59页 材料：观察下面的漫画，以“过河”为题，写一篇议论文，700-1000字。第5页，本讲稿共59页过河审题 与其过河拆桥，不如互助合作第6页，本讲稿共59页较好的构思提纲：过 河 第一段：简述漫画提出的问题：每个过河的人第一段：简述漫画提出的问题：每个过河的人都要自己带一张简陋的板充当桥

3、，何必呢？都要自己带一张简陋的板充当桥，何必呢？第二段：简述出现问题的症结是自私。提出中第二段：简述出现问题的症结是自私。提出中心论点：自私的行为会降低整体的劳动效率，既不心论点：自私的行为会降低整体的劳动效率，既不利他，也不利己。利他，也不利己。第7页，本讲稿共59页 第三段：论证中心论点：道理论述，既第三段：论证中心论点：道理论述，既然大家彼此的目标一致，为什么一定要各干然大家彼此的目标一致，为什么一定要各干各的，吝啬地不肯将自己的劳动成果与人分享？若团各的，吝啬地不肯将自己的劳动成果与人分享？若团结起来，齐心协力，岂不更快更好？联系漫画，若所结起来，齐心协力，岂不更快更好？联系漫画，若所

4、有要过河的人一起搭建一座有要过河的人一起搭建一座结实、实用的桥，既安全又快捷，何乐而不为？结实、实用的桥，既安全又快捷，何乐而不为？第8页，本讲稿共59页 第四段：提出分论点1：自私不一定为自己带来好处。分析自私心理，道理论证，个人的智慧比不过集体的智慧，自己做会事倍功半，与大家合作会事半功倍。正如漫画中每一个过河的人，他们都各干各的，结果是每个人做出的“桥”粗陋又危险，且过桥速粗陋又危险，且过桥速度极慢。他们自以为有甜头，其实却是于人度极慢。他们自以为有甜头，其实却是于人于己均苦涩。于己均苦涩。第9页，本讲稿共59页 第五段：联系实际，提出分论点2：大家看漫：大家看漫画时无不嘲笑过河人的愚蠢

5、，其实生活中这样的过画时无不嘲笑过河人的愚蠢，其实生活中这样的过河人比比皆是。举学习中从不把自己的资料与人分河人比比皆是。举学习中从不把自己的资料与人分享的人，成绩却不突出，而乐于为别人解答问题的享的人，成绩却不突出，而乐于为别人解答问题的人，成绩却往往名列前茅的例子，论证助人与利己人，成绩却往往名列前茅的例子，论证助人与利己从不矛盾。从不矛盾。第10页，本讲稿共59页 第六段：扣中心论点与漫画。倡议每个人都第六段：扣中心论点与漫画。倡议每个人都自我反思一下，是否做过自我反思一下，是否做过“过河人过河人”，重申自私，重申自私害人害己，心中有他人，不吝啬，才是和谐社会害人害己，心中有他人，不吝啬

6、，才是和谐社会的保证。的保证。第11页，本讲稿共59页 过 河 以人为代表的诸多动物都形成社会性群体，个体为群体的共同利益工作，这似乎违反了进化论观点。然而事实上，如果没有协作，每个人只顾自身利益，只能带给自己更大的负担。这些貌似“损己”的利他行为，恰恰是实现互惠互利的前提。之所以社会性动物生命力更强，是因为只有互惠互利，每个人获得的利益才最大。第12页，本讲稿共59页 第一段：简述漫画，点明中心论点，缺乏协作阻碍发展。第二段：设疑，个体为群体的共同利益工作，这似乎违反了进化论的观点。那么，为什么以人为代表的诸多动物都形成社会性群体呢？第三段：提出分论点1 1：没有协作，只顾自身利益，只能带来

7、更大负担。（充分利用漫画论述，强调“负担”）第13页，本讲稿共59页 第四段：提出分论点2：“损己损己”的利他行为恰的利他行为恰恰是互惠互利的必要前提。所谓我为人人，人人为我，恰是互惠互利的必要前提。所谓我为人人，人人为我，没有付出就不能有所收获。没有付出就不能有所收获。第五段：提出分论点第五段：提出分论点3：互惠互利，利益才能最大化。假设漫画中为另一情景，结果将大有不同。第六段：结束全文，何必背着沉重的负担自顾自地走在孤独艰苦的路上呢？敞开胸怀吧，不要因缺乏协作而阻碍发展。第14页，本讲稿共59页病例：桥要自己铺（没有好好看要求）第一段：介绍漫画，提炼并提出中心论点：过河要自己准备过河的板，

8、遇到了困难也要自己解决。第15页，本讲稿共59页 第二段：分论点1：别人解决困难靠的是他们的本领以及成就，而不会给我们留下什么。因此不要总寄希望于他人的帮助。第三段：分论点2 2：所以真正面对困难、问题：所以真正面对困难、问题时还要靠自己，为自己铺桥。时还要靠自己，为自己铺桥。第16页，本讲稿共59页 第四段：联系实际，现在越来越多的青少年缺乏独立自主解决问题的能力，依赖父母、老师，在以后真的遇到大风浪的时候便会无计可施。第五段：总结全文，再次回到那幅漫画以扣住题目，发出倡议。评析：没有看懂漫画，不明白其讽刺意义。第17页，本讲稿共59页材料：仔细观察下面这幅漫画，自选角度，自拟题目，仔细观察

9、下面这幅漫画，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇联系实际，写一篇800字的议论文。第18页，本讲稿共59页审题：审题：救车不救人？救车不救人？可以谈分清主次，也可以批评不以可以谈分清主次，也可以批评不以人为本的现象。人为本的现象。第19页，本讲稿共59页较好的构思提纲：先拣重要的干先拣重要的干 第一段：描述漫画。（突出主次关系）第一段：描述漫画。（突出主次关系）第二段：提出中心论点：先拣重要的干。第二段：提出中心论点：先拣重要的干。第三段：任何事物，都有它的主要部分，也有第三段：任何事物，都有它的主要部分，也有次要部分，做事情要先把主要部分次要部分，做事情要先把主要部分做好。（要结合漫画）做

10、好。（要结合漫画）第20页，本讲稿共59页 第四段：并非所有的事都是天道酬勤。如果我们第四段：并非所有的事都是天道酬勤。如果我们使劲扣住次要部分，而没有留出充分时间来做主要部使劲扣住次要部分，而没有留出充分时间来做主要部分，那么即使付出再大的心血，也不会有收获。（结分，那么即使付出再大的心血，也不会有收获。（结合漫画）合漫画）第五段：总结全文，点题。（联系漫画）第五段：总结全文，点题。（联系漫画）第21页，本讲稿共59页 救命还是救财？救命还是救财？救命还是救财？救命还是救财？第一段：描写漫画内容，指出现今社会多有“救财不救命”的现象，改变这一现象迫在眉睫。第二段：用事实论证人们“救财不救命”

11、的现象，比如施工工地发生事故，医院不负责任的行为，表明这个现象已很普遍，必须改变。第22页，本讲稿共59页 第三段：用历史、发展、价值观的改变论述此现象出现的原因。第四段：论述这个现象对社会的副作用，提出和谐社会必须以人为本。第五段：综上所述，应改变这一切。第23页，本讲稿共59页 材料：观察下面两幅漫画，自选角度，自拟题 目，不限文体，写一篇800字的文章。第24页，本讲稿共59页 审题：不应过河拆桥，要可持续发展。范文：一棵树的自白 我是一棵树，安安静静地生长在一个人 类居住的村庄边缘，沐浴着阳光，汲取着水 分和养料。我生活得快乐充实，无忧无虑。有一天洪水来了。第25页，本讲稿共59页 肆

12、虐的洪水吞没了整个村庄，人们都纷纷逃难，洪水没有对我产生什么影响，我看着浸在水里的苍茫大地，百感交加。忽然，我看见远处有一个人向我游来，很费力地游到我身边，抓住了我的枝干，爬了上去，筋疲力尽，呼喊着救命。湍急的水从我身边流过，我为我能救一个人感到高兴。不知过了多久，洪水退了，他从我身上跳了下来，看了我一眼，没有对我说“谢谢”，但我依然很高兴。第26页，本讲稿共59页 几天之后，艳阳高照，大地又恢复了生机。几天之后，艳阳高照，大地又恢复了生机。远远地，我看到有个人向我走来，走得近了我远远地，我看到有个人向我走来，走得近了我看清他就是前些天我救的那个人。他一定是来感谢看清他就是前些天我救的那个人。

13、他一定是来感谢我的！好树有好报嘛。越走越近了，我突然发现他我的！好树有好报嘛。越走越近了，我突然发现他的手里攥着一把斧子，他要干什么？为我修理枝条的手里攥着一把斧子，他要干什么？为我修理枝条吗？我不需要啊！他来到我面前，举起了手中的斧吗？我不需要啊！他来到我面前，举起了手中的斧子子第27页，本讲稿共59页 在我生命的最后一刻，我终于明白了“鸟尽弓藏，兔死狗烹”的含义。洪水退了，我就没有什么利用价值了，但我相信人类会为他们所做的一切付出代价。我相信，无论是对自然，还是对其他生命，他的这种过河拆桥的行为必然会使他得到应有的报应。我想着当洪水再次来临时，他会我想着当他我想着当他拆了桥之后，再次需要过

14、桥时拆了桥之后，再次需要过桥时 人啊，切莫做出人啊，切莫做出“鸟尽弓藏，兔死狗烹”的事。的事。第28页，本讲稿共59页 较好的构思提纲：绝非杞人忧树 第一段：简述图片，抛下疑问：过度砍伐究竟带给我们什么？第二段：分论点1 1：树木与人类生存息息相关。再论第一张图片，说出树木的一些好处，总结保护树木才是人类可持续发展的正确途径。第29页，本讲稿共59页 第三段：分论点2 2：中国过度砍伐问题仍较严重，应倡导正确的生活方式，在环保方面，中国也要与国际接轨，谈日本保护树木的方法，与中国做比较。结束段：总结升华，保护树木是全人类的责任，保护树木是造福人类的途径第30页，本讲稿共59页病例：不能如此健忘

15、 第一段：插图：两个伐木工人在洪水来临时由于爬到了树上保全了性命，等到脱离险境后，又将树木砍掉获取利益。可见他完全忘记了树木对他的救命之恩，人不能如此健忘。第二段：古人云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”这二人的生命都是由树木所给，却忘恩负义，有违仁义道德，应受到批判。第31页，本讲稿共59页 第三段：这反映出了社会现象：大自然给予了人们太多太多，人们却毫无感恩之情，将森林变成一片树桩，不仅如此，人们还过度捕捞，过度放牧。（举例说明人的健忘）第四段：人对给我们如此多恩惠的大自然尚且如此，那么，对周围其他不曾相识却又急需帮助的人会多么冷漠，也就可想而知了。（联系可怕后果）第32页，本讲稿共59页

16、 第五段：总结说明人不能如此健忘，忘恩负义。呼吁大家珍惜大自然，珍惜周围每个人，记得别人的恩，永远怀有感恩之心。评析：这则漫画只是反映了人们应该珍惜大自然，否则会给人类带来后果的问题。这个提纲节外生枝，而且出现了两个论述中心，造成纠缠不清的情况。第33页，本讲稿共59页材料：阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第34页，本讲稿共59页考题解析：图画材料作文的确让人眼睛一亮。漫画摔了一跤的含义是多元的，因此，作文的立意也应该是多元的

17、，跌倒的那个小孩是一方，社会、家庭和学校是另一方。简简单单的一幅漫画却提供了多角度立意的开阔空间。第35页，本讲稿共59页 一个孩子踩瓜皮摔倒，本来没有什么大不了的事，学校、家庭、社会异口同声的“出事了吧？”表现出过度的重视，实际反映了当前社会普遍存在的问题。如今，家家都有一个“小公主”“小皇帝”，孩子自然成了家庭的中心，也成了全社会高度关注的对象。在这样的环境中成长的孩子会是什么样子，是一个值得深思的问题。第36页，本讲稿共59页 从学校、家长、社会的角度立意，指出当前对孩子教育的误区，探讨正确的教育思路，都应该是切合题意的。如果从摔倒的孩子的角度切入，谈成长过程中面对挫折，面对各方面过度的

18、呵护，应该采取怎样的态度，也是符合题意的。从画面主旨立意，还可以探讨我们应该为孩子创造一个什么样的环境，如何对待孩子才更有利于孩子的成长等等。第37页，本讲稿共59页 但无论如何立意，都不能超出材料内容的范围。立意空间的扩展，降低了审题的难度，但在写作中，立意要集中，选取一个角度来写，切不可面面俱到，蜻蜓点水。第38页，本讲稿共59页 例文：例文：谁出事了 漫画描绘了大街上一个小孩子踩到西瓜皮摔了一跤，小孩子坐在地上迷茫地看着分别代表家庭、学校、社会的三个人他们关切而又警惕地说：“出事了吧！”这样一幅场景，作为一个孩子，看了这幅漫画自然认同地笑了。家庭、学校、社会常常给予现在的独生子女们过多、

19、过分的关心和夸大、不切实际的、不必要的教育和指责。第39页，本讲稿共59页 现在大多数家庭只有一个孩子，两个家现在大多数家庭只有一个孩子，两个家长甚至祖父母辈关注、教育着一个独苗，除长甚至祖父母辈关注、教育着一个独苗，除了溺爱问题、孩子交往能力问题、孩子自我了溺爱问题、孩子交往能力问题、孩子自我心理问题，还导致了漫画中过分、夸大的教心理问题，还导致了漫画中过分、夸大的教育问题。仅仅摔了一跤，或者生活中出现的育问题。仅仅摔了一跤，或者生活中出现的小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便以以“不听老人言不听老人言”的说教者姿态围住孩子，孩的说教者姿态围住孩子，孩

20、子既失去了自己反省错误、总结教训的机会，也失去子既失去了自己反省错误、总结教训的机会，也失去了独立地、勇敢地自己爬起来的机会。了独立地、勇敢地自己爬起来的机会。第40页，本讲稿共59页 有一个熟悉的报道，美国的小孩子在玩耍时不慎摔倒，孩子痛得龇牙咧嘴，忍不住哭起来，高大的父亲站在一边，微笑着鼓励儿子自己爬起来，孩子于是含着泪花爬起来。而一位中国父亲在对待类似的事情时，都会大声地喝斥孩子不听话到处乱跑，“出事了吧！”然后抱起孩子。第41页，本讲稿共59页 日本的经济起飞重要的一点是靠教育来培养人才。中国的教育同样提出了人才强国的战略。近年来，中国高度关注教育问题，大付出大投入我国教育。然而这则漫

21、画表现的问题给我们敲响了警钟：同样是关注教育，我们的“关注”是否存在问题？第42页，本讲稿共59页 教育者过多过分的关注、不必要的指责教育者过多过分的关注、不必要的指责让孩子少了磨砺锻炼的机会，少了培养自己让孩子少了磨砺锻炼的机会，少了培养自己处理问题能力的机会，少了独立战胜挫折的处理问题能力的机会，少了独立战胜挫折的机会。这必然会导致畸形的人才和人格的不机会。这必然会导致畸形的人才和人格的不健全。所谓健全。所谓“穷人的孩子早当家穷人的孩子早当家”，就是穷人，就是穷人的孩子有更多的锻炼自己的机会。的孩子有更多的锻炼自己的机会。“感动中国感动中国人物人物”洪战辉正是靠自己打拼磨砺才走出自己洪战辉

22、正是靠自己打拼磨砺才走出自己的人生之路，他必然比富人家孩子和的人生之路，他必然比富人家孩子和“关注关注”下的孩子更见人的品性。下的孩子更见人的品性。第43页，本讲稿共59页 中国富裕起来了，中国这个中国富裕起来了，中国这个“富人家”的孩子该怎样教育？不禁要问：谁出事了？孩子？教育？第44页，本讲稿共59页评析：评析：这是一篇立意准确、内容充实、有启发意义的佳作。文章对漫画的主题把握十分准确，通过细致观察，提炼出主题家庭、学校、社会常常给予现在的独生子女们过多、过分的关心和夸大、不切实际的、不必要的教育与指责。这篇文章语言流畅，比较朴实，有较为。这篇文章语言流畅，比较朴实，有较为充足的事例，论证

23、比较有力。更可贵充足的事例，论证比较有力。更可贵的是本文的是本文能透过表象看到事物的本质，能辩证地看问题，能运用对比进行构思。不足之。不足之处在于语言还不够准确丰富，论据稍显陈旧。处在于语言还不够准确丰富，论据稍显陈旧。第45页，本讲稿共59页问题文章警示：溺爱不等于爱 在现代社会，大多数家庭都是只有一个孩子，这样，父母的爱肯定都会献给这个孩子。但是过分的爱就是溺爱，而溺爱又不等于爱，这是我们所应该关注的。第46页，本讲稿共59页 看看这幅图，一个孩子在路上摔了一跤，他只是被一个西瓜皮滑倒了，这种是(事事)本本应该是常见的，没有什么大不了的，孩子也应该是常见的，没有什么大不了的，孩子也能够自行

24、解决。但是大家也看到了，当这个能够自行解决。但是大家也看到了，当这个孩子摔了一跤之后，孩子摔了一跤之后，“社会”“家庭”“学校”都问了一句“出事了吧！”这就是一个极不好的现象。本是一件极平常的事，学校、家庭、社会都如此的(地)“关心”，不，不是关心，而是溺爱，而溺爱会影响孩子全方面的健康，所以也就不等于爱了。第47页，本讲稿共59页 孩子在成长过程中，需要不断地成熟，也就得必须经过艰苦的磨炼。倘若孩子在磨炼中受到一点点挫折，一点点不顺，大人们就向他伸出援助之手，帮其解决，这样会使孩子的应对能力下降，也可能会影响到他的处事能力。这是对孩子的一种不负责任的间接表现，所以我们一定要杜绝这种溺爱的存在

25、，使孩子能健康成长。第48页，本讲稿共59页 我出生在一个爸爸、妈妈都爱我的家庭，我又是独生子女，但是爸爸、妈妈对待我像是对待一个非独生子女一样。他们从小就磨炼我的遗(意意)志，比如小时后(候)与别人打架，他们都是指导着我去怎样解决，以后慢慢使我自己解决，便使我有着为人处世的能力。相比别人的孩子(在溺爱成长下的孩子)，我比他们要强得多。第49页，本讲稿共59页 再如，从小父母就教我洗衣服，以后我的衣服便是我自己洗，长大后父母教我如何能修理一些小东西，现在身边的一些小东西有了毛病，修好根本不在话下。对于那些在溺爱中长大的孩子，他们就可能解决不了上述问题。还是那句话，过分的关爱就等于溺爱，而溺爱不

26、等于爱。第50页，本讲稿共59页 在现代社会中，需要的是人才，而人才不是仅限于学习方面，更重要的是能力，而能力都是在生活中练出来的，慢慢积累下来的，非一日之功，而这个能力的必要条件就是大人们不能对孩子溺爱，因为溺爱会使孩子的各种能力下降。最后，我要说的是“过分的关爱就是溺爱，而过分的关爱就是溺爱，而溺爱不等于爱溺爱不等于爱”，所以请大人们不要溺爱自，所以请大人们不要溺爱自己的孩子。己的孩子。第51页，本讲稿共59页误区警示：文章对漫画的主题把握基本准确，语言基本流畅，对于家庭、学校、社会三方联系比较虽多，但基本上只限于就事论事，用自己做例子显然缺乏典型性，所以论证的力度欠佳。本文能透过现象看到

27、本质，但是构思比较简单，内容不够充实，语言也没有突出之处，仅得到43分。本文的毛病比较突出，分。本文的毛病比较突出，有一定的共性，有一定的共性，缺乏事例，内容空泛，语言平淡，缺乏文采，分析浅显，缺乏深度等。第52页，本讲稿共59页针对以上问题，在平常要注意以下问题：学会积累素材。学会积累素材。应该注意不断充实自己的见闻感受，留心生活，勤于观察，储备好写作的素材，既要扎扎实实学好语文教科书(事实上现行教材中的很多经典美文都是事实上现行教材中的很多经典美文都是内涵极其丰富的，教材中有很多文章是我们内涵极其丰富的，教材中有很多文章是我们写作的写作的“间接材料”的来源地的来源地)；更要读好社会；更要读

28、好社会生活这部无字书生活这部无字书 (我们身边的事，国际国内的大事是我们写作的直接材料)；还要千方；还要千方百计地拓展自己的课外阅读面，百计地拓展自己的课外阅读面，“腹有诗书腹有诗书气自华气自华”，才能，才能“搜尽奇峰打草稿”。第53页，本讲稿共59页 掌握论证方法。掌握论证方法。一篇文章光有材料的一篇文章光有材料的堆砌也无法达到内容具体充实，列举材料之堆砌也无法达到内容具体充实，列举材料之后还须有后还须有细致的剖析论证细致的剖析论证。写好议论文，应在纷纭复杂的问题表象中，剥开层层掩盖的现象外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。第54页，本讲稿共59页 如果一个问题说了半天，总在现象

29、表面绕圈子，就事论事，原地踏步，说不到点子上，也就抓不到问题的本质，观点自然就不能鲜明集中，更谈不上深刻了。这需要我们用全面的、联系的、发展变化的观点去分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节，善于根据事物发展变化的实物的重要细节，善于根据事物发展变化的实际情况去研究对象，注意对事物的际情况去研究对象，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横面等诸多因素进行综合考察。等诸多因素进行综合考察。第55页，本讲稿共59页 任何问题的出现都不是孤立的、偶然的，有后果就必有前因，善于“由此及彼”，追根求源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，逆向追寻问题发生的

30、原因，往往能因此而看清问题的实质，找到解决问题的方法。深刻的文章不仅让人知其然，而且知其所以然。第56页，本讲稿共59页总结：总结：漫画作文，也是材料作文，只不过材料的表现形式是漫画。因此，写作的时候，按材料作文的思路构思。过桥：哲理类，谈人与人之间的互相帮助问题。出事了吧：现实类，谈对孩子的教育问题。救护车不救人：哲理现实都行。哲理类可以谈抓主要矛盾，现实类可以谈社会上存在的“救财不救人”的现象。第57页，本讲稿共59页练习：请看下图作文，你将作何解读？第58页，本讲稿共59页 简要分析 画面内容：老母鸡带着小鸡拜金牌教练鸭子为师学习跳水。画面分析：讽刺谁？为什么？得出结论：讽刺的应该是老母鸡和鸭子，不应该讽刺小鸡。因为第59页，本讲稿共59页