儿童适应行为评定量表的使用精.ppt

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1、儿童适应行为评定量表的使用第1页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表简介第2页，本讲稿共27页了解评定量表了解评定量表学会评定量表的使用学会评定量表的使用指导教育教学及其课题研究指导教育教学及其课题研究 学习目的学习目的第3页，本讲稿共27页 认识量表认识量表(一一)能力评定量表能力评定量表社会适应行为能力社会适应行为能力.心理测量工具心理测量工具它与智力测验一它与智力测验一起可以全面评估起可以全面评估人的智能人的智能.第4页，本讲稿共27页 认识量表认识量表(二二)作用作用:评定儿童适应行为发展水平.诊断或筛选智力低下儿童.帮助制定智力低下儿童教育和训练计划.适用对象适用对象:312岁低智力

2、儿童或正常儿童.第5页，本讲稿共27页 适应行为是指个人独立处理日常生活与适应行为是指个人独立处理日常生活与承担社会责任达到他的年龄和所处社会文化承担社会责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度条件所期望的程度,也就是指个体适应自然也就是指个体适应自然和社会环境的有效性和社会环境的有效性.发挥和能保持自己独立性的程度发挥和能保持自己独立性的程度.圆满完成他所接受的个人和社会责任圆满完成他所接受的个人和社会责任的程度的程度.什么是适应行为什么是适应行为?第6页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表内容简介第7页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表内容简介 第8页，本讲稿共27页 儿童适应行为

3、评定量表的常模第9页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表的信度和效度第10页，本讲稿共27页 校标信度第11页，本讲稿共27页 校标信度第12页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表操作方法评定者的条件评定者的条件:密切接触密切接触.正规训练正规训练.资料来源和评估方式资料来源和评估方式:直接评估直接评估.间接评估间接评估.第13页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表项目评定儿童适应行为评定量表项目评定 等级项目等级项目 正性平行项目正性平行项目 负性平行项目负性平行项目 第14页，本讲稿共27页 等级项目等级项目 项目评定项目评定(一一)第15页，本讲稿共27页 正性平行项目正性平行项目 项目

4、评定项目评定(二二)第16页，本讲稿共27页项目评定项目评定(三三)负性平行项目负性平行项目 第17页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表操作方法其他注意事项其他注意事项所需时间:2030分钟.五岁以下儿童可以免评定劳动技能和经济活动两个儿童适应行为评定量表操作方法.此儿童适应行为评定量表操作方法做零分处理.七岁以上正常儿童,可以免评定感觉运动分量表.此分量表按满分计算.对有躯体或怀疑智力障碍儿童则不能免去该分量表的评定.实事求是.第18页，本讲稿共27页儿童适应行为评定量表操作方法结果换算结果换算:分量表粗分和百分位剖图分量表粗分和百分位剖图因子粗分和因子因子粗分和因子T T分分 感觉运动生

5、活自理劳动技能和经济活动 独立因子分.语言发展和时空定向 认知因子分.个人取向和社会责任 社会自制因子分.适应能力商数适应能力商数(ADQ)(ADQ)三个因子T分相加，查量表分转换适应能力商数(ADQ)第19页，本讲稿共27页例例:某男孩某男孩:12:12岁岁2 2个月个月 城市城市 分量表分量表:感觉运动24分,生活自理39分,语言发展34分,个人取向24分,社会责任17分,时空定向14分,劳动技能7分,经济活动8分.三个因子分三个因子分:独立功能因粗子独立功能因粗子=感觉运动24分+生活自理39分+劳动技能7分+经济活动8分即 24+39+7+8=78 认知功能因子粗分认知功能因子粗分=语

6、言发展34分+时空定向14分即34+14=48 社会自制因子粗分社会自制因子粗分=个人取向24分,社会责任17分即24+17=41 第20页，本讲稿共27页查量表查量表2-1-102-1-10粗分转换为因子分粗分转换为因子分:独立功能因子独立功能因子T T分分1818 认知功能因子认知功能因子T T分为分为5252 社会自制因子社会自制因子T T分为分为2626 即即:18+52+26=96:18+52+26=96 量表转换得适应能力商数量表转换得适应能力商数:查查量表量表3 3得得:ADQ:ADQ为为7070结论结论:边界状态边界状态第21页，本讲稿共27页 ADQ130115-129114

7、-8584-7069-5554-4039-2525分级分级极强极强 强强平常平常边界边界轻度轻度缺损缺损中中 度缺度缺损损重度重度缺损缺损极度极度缺损缺损人数人数(%)2.2713.5968.2613.592.140.130.020.001适应行为水平划级适应行为水平划级第22页，本讲稿共27页儿童适应行为能力对照表第23页，本讲稿共27页儿童适应行为能力对照表第24页，本讲稿共27页温馨提醒如果讲得不好，如果您有更好如果讲得不好，如果您有更好的见解，请立即告诉我！的见解，请立即告诉我！如果讲得好，对您和他人有所如果讲得好，对您和他人有所帮助，请合理使用或随意转告他人！帮助，请合理使用或随意转告他人！第25页，本讲稿共27页互助共勉让我们用道德与良知为不幸的让我们用道德与良知为不幸的儿童做点什么儿童做点什么!为他人为他人 解忧解忧 为社会为社会 奉献奉献 为自己为自己 积德积德 第26页，本讲稿共27页第27页，本讲稿共27页