二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计.docx

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1、二年级语文下册雷雨第二课时教学设计二年级语文下册雷雨其次课时教学设计燥热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子视察这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、3.有留心视察天气的爱好，能写视察日记。认字、写字；朗读课文。体会本文的写作依次，朗读感悟，“垂”字的书写。课件。2课时其次课时一、复习巩固1.认读字词2.分节读课文二、朗读感悟1.比较课文插图，激发朗读爱好出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小挚友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。2.研读“雷雨前”默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？a.乌云满天，天昏地暗 b.树不动，蝉不叫c.狂风大作，蜘蛛逃走 d.电

3、闪雷鸣沟通自读自悟状况;老师随学生的回答相机点拨。满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。“叶子纹丝不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？（风来得很快）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越

4、来越响。该怎么读才能体现天气隧然改变？有感情地朗读。3.研读“雷雨中”默读课文，你能提出什么问题考大家？学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一起先就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水覆盖着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）两个“慢慢地”说明白什么？（雷雨渐渐变小的。）有感情的朗读：自由读女生读指名读3.研读“雷雨后”小组合作读一读，画一画文中的景色。太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（

5、与雷雨前第一句对应，形成显明的.对比。）理解：“打开窗户，清爽的空气迎面扑来。”这一句讲人感觉空气清爽，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒适，这与雷雨前的天气闷热又形成显明的对比。美读这一段。5.汇报沟通，观赏评价小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。6.再读课文：把你的体会通过朗读表现

6、出来。三、积累运用1.词语积累越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）纹丝不动 一声不响 一（ ）不（ ）2.你一言我一语雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。3.照样子写词语黑沉沉 绿油油 红艳艳_4.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。5.完成课后“读读抄抄”练习。四、课后延长1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2.彩虹是怎么形成的？3.课外留心视察天气的改变（或视察日出或日落），写一篇日记。板书设计18 雷雨雨前：乌云-大风-闪电、雷声雨中：越下越大-慢慢小了- 空气清爽雨后：太阳-彩虹（雨过天晴的漂亮景象）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页