课例研究报告（精选5篇）.docx

《课例研究报告（精选5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课例研究报告（精选5篇）.docx（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课例研究报告（精选5篇） 第一篇：课例探讨报告 篇一：课例探讨报告范本 课例探讨报告撰写的一般框架内容 一、阐述探讨的主题与内容 1、确定探讨主题 说明课例探讨小组期望解决的教学课题主题是什么，探讨这一主题的意义与价值。 2、选定探讨课例 在教材分析的基础上，确定选择哪节课作为课例，阐述这节课的教学主题与探讨课题之间的关系，明确通过对这节课的探讨盼望解决的具体问题有哪些。 二、呈现课例探讨过程 这部分主要概述课例探讨实践的绽开过程。课例探讨是个系统的教学改良过程，需要有多轮的探讨课，因此报告中这部分的写作就要反映每轮教学实践的状况。呈现每节课围绕课例探讨主题的设计侧重点，问题解决的状况以及出现

2、的新问题。 1、学情分析和教材解读的深化 学情分析和教材解读是教学设计的基础，课例探讨过程也是学情分析和教材解读不断深化的过程。课例探讨报告中要具体呈现每轮教学设计过程中课例探讨团队在学情分析和教材解读方面的主要转变。学情分析突出对学生原有学问基础和学习状态的把握不断具体、精确；教材解读着重展示几轮课例探讨过程中教学内容选定方面的转变，并给出具体的说明。 2、教学设计的转变备课的转变 这部分要避开照搬教案，而是重在说明每轮的探讨课的具体教学流程设计上的明显转变(可通过案例对比并简洁解析)，具体描述老师的教学方式、教学关注点的优化和学生学习方式的转变。 3、概要呈现课堂教学过程的转变课堂教学实际

3、过程的转变 这部分内容在确定程度上是整个课例探讨报告的重点，撰写的过程是探讨团队对自己的教学进行再分析、找寻问题解决策略的心路历程。报告中这部分的写作要围绕课例探讨的主题，针对各轮探讨课的具体课堂教学中出现的问题来绽开，而不是再现课堂教学实录，呈现针对每节课出现的问题探讨改良的过程。比方在该轮教学实践中出现了哪些问题，需要对教学设计做出哪些修改等，可以以主要环节或教学片断的形式呈现，有前后对比、改良并分析。在写作中要留意加入适当的课堂教学案例，将遇到的问题与反映课堂教学的真实案例材料互相印证。 4、课堂视察的重点与工具 概要介绍课例探讨过程中，探讨团队在课堂视察方面的总体思路。包括课堂视察指导

4、与要求，探讨成员分工，课堂视察绽开的维度、具体的视察重点以及接受的视察工具量表等。 三、课例探讨的成效与反思 1、课堂教学的成效 课例探讨最终指向教学的改良，因此在报告中要通过对教学效果总结来反映教学改良的状况。这部分可以分别从学生和老师两个方而去考察。 1从学生的角度看，一方面可以考察他们的课堂表现，根据视察记录说明他们在课堂上的参与程度和具体表现(参与状态、思维进展、学习体验等方面)，尤其要突出的是不同轮次的教学中学生表现的转变状况。另一方面也叫以对学生实施教学后测，根据学生教学后测中的表现以及与前测状况的比较，来推断课堂是否有效地关心学生驾驭了学习内容。 2从老师的角度看，检讨教学成效主

5、要以呈现老师从教学中所吸取的阅历和教训为主，这些阅历和教训是课例探讨小组集体研讨与执教老师自我反思的结果。课例探讨小组应当有意识地总结教学的核心阅历，以便指导老师感知其他的教学情境，提高教学实力。 2、课例探讨的主要成果与结论 根据课例探讨的主题，阐述对这一问题的新的理解和相识，列举解决这一问题的有效策略和具体方法，明确后续探讨跟进措施与要求。可以从老师、学生等角度进行策略和方法的总结。 3、课例探讨反思 1对课例探讨设计、组织、实施过程的反思及建议，比方在探讨程序设计和具体操作方法方面有哪些得失，可以如何改良等。 2老师参与课例探讨过程的阅历、收获与反思篇二：课例探讨报告的格式 关于 “课例

6、探讨报告的培训及说明 一、基本格式： 一、题目：即探讨主题；是在教学过程中出现或觉察的具有普遍性、共性的，且经过小组探讨、探讨，确实值得探讨并能够探讨解决的问题。 二、副题；是指为探讨主题而选的具体的某一节课或活动； 三、作者及工作单位； 四、正文 1、探讨背景：即主题产生的背景，确立主题的根据和过程。 2、简要教学设计；此教学设计应当是在集体备课基础上形成的、汇合探讨组集体看法后设计形成的。 3、课堂实录与反思：可以是整节课，也可以是针对主题探讨的片段。一般是一课两上或三上，每节课后都应有反思或集体研讨内容。每一次研讨后都应产生相应的看法或结论事实上就是上下一节课的根据。 4、探讨结论：经过

7、以上的课例探讨得到的与探讨主题亲热相关的结论。这里有的是终结性结论，有的也可以是对存在问题的阐述，但是，一般都应有阶段性的结论或成果。 二、留意事项： 1、主题立意明确，副题必需具体； 2、课堂实录确定要针对主题，反应主题探讨的目的。 3、反思要深刻、具体、实际。 4、确实要有探讨，不能凭空造。 5、特别提示：不同的内容接受不同的字体。 三、课例探讨的具体实例举例老师专业进展的基本途径.ppt 四、关于“优秀课例探讨报告评比的几点说明： 1、时间：征集截止日期：2007年5月31日； 2、范围：全县初级中学数学老师； 一、背景 初中生物中考总复习时间大约只有三个多月时间，时间紧，任务重，如何在

8、有限的时间里 对所学的学问进行系统的复习，建构科学的学问网络，加深学问的理解，并力争在中考取得 优异成果，是摆在老师和学生面前的困难任务，也是值得我们探讨的问题。 二、中考复习课学情分析： 1、学生对学问的簇新感明显减弱； 2、学生学问驾驭的水平不平衡； 3、升学压力下学 生应试心理素养差异较大。 三、目前复习课现状分析： 由于时间紧，老师为了追求课堂学问容量，多接受灌输式复习方式，重学问的死记硬背， 忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外；宠爱搞题海战术，盲目性强，题目重复率 高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。 针对以上分析的状况，我们认为要提高复习课质量，使学生在复习课中稳

9、固学问的同时， 增长实力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成果，应变更传统的复习模式，优化 复习模式和方法。 四、授课过程 第一次授课：只复习了光合作用和呼吸作用两大学问点，教学过程如下： 复习目标： 1.扎实驾驭植物光合、呼吸作用的相关基础学问。 2.娴熟运用科学探究的一般方法，提升限制变量和设计比照试验的实力。(重难点) 3.通过自主学习、小组合作运用相关学问来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上 的应用。 (重难点) 复习过程： 一.、 图片导入大树底下好乘凉，同学们能用生物学的学问说明缘由吗？ 这就是我们 今日要复习的内容绿色植物的三大生理作用。 一光合作用 1、自主学习-根

10、据图示写出光合作用的反应式 -绿叶在光下制造有机物 2、例题分析 三呼吸作用 1、视察种子的呼吸现象，总结呼吸作用的反应式 2、合作探究 一 合作探究 二实际生产中，提高农作物产量的方法。 3、练习 三、课堂小结 四、当堂检测： 1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其缘由是 a、气温较高 b、湿度过大 c、空气不流通d、植物与人争夺氧气 2、某生物爱好小组的同学通过视察和探究，对植物的光合作用和呼吸作用进行了总结， 并作了如下记录，找出记录中的错误选项 a、光合作用要汲取二氧化碳，释放氧气 b、呼吸作用要汲取氧气，释放二氧化碳 c、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用 d、植物

11、在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用 a、光合作用 b、呼吸作用c、蒸腾作用d、汲取作用 4、以下措施中不能增加温室内蔬菜产量的是 a增加二氧化碳浓度 b延长光照时间 c增加氧气浓度 d合理密植 5在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，以下措施中，可以 选用的是 。 a降低白天的温度 b提高夜晚的温度 c提高氧气的浓度 d提高二氧化碳的浓度 6. 以下哪项和气孔的开闭基本无关? ( ) a. 叶中细胞的含水量b. 无机盐含量 c. 环境温度 d. 光照强度 7.以下哪种物质不通过气孔进出? () a. 氧气b. 二氧化碳c. 无机盐 d. 水 8. 将手伸进刚打下的粮食堆里

12、会感到发热，缘由是( ) a. 粮食堆吸热b. 粮食堆对手起了保温作用 c. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 d. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能 92022?广东如下图，将天平已平衡的试验装置放于阳光下照射3h后，觉察天平明 显向右倾斜，产生此现象的最主要缘由是 a蒸腾作用b光合作用c呼吸作用d分解作用 10一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含 量，并将结果绘制成曲线。假如横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。以下曲线图中 能够正确反映温度(a)和 氧气含量(b)随时间转变的是( ) 11、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的学问

13、回答： 1a、b表示植物的生理活动：a是，b是 。 2a、b表示两种物质：a是 ，b是 。 3a作用的意义：不但为生物圈中全部的生物供应了，而且供应了呼吸 作用需要的 ，同时削减了大气中的 含 量，维持了生物圈 中的 平衡。 4b作用的意义是为植物进行生命活动供应 其次次授课：“三大作用一并复习，授课如下： 复习目标： 1.扎实驾驭植物蒸腾、光合、呼吸作用的相关基础学问。 2.娴熟运用科学探究的一般方法，提升限制变量和设计比照试验的实力。(重难点) 3.通过自主学习、小组合作运用相关学问来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上 的应用。 (重难点) 复习过程： 一.、 图片导入大树底下好乘凉

14、，同学们能用生物学的学问说明缘由吗？这就是我们今日要复习的内容绿色植物的三大生理作用。 二、 一蒸腾作用 1、自主复习-根据导学案，复习蒸腾作用的学问。 1、概念：()以( )状态从植物体内散发出去的过程。 2、叶片的基本结构包括：_、_、_内含输导组织。气孔是由胞的空隙形成的，它们是植物体_的“门户，也是植物体与外界进行_ 的“窗口，它们的张开合闭合受_限制。 3、 保卫细胞位于表皮上，它与表皮细胞最大的区分是细胞内含有_。 4、说出蒸腾作用在自然界中的意义。 蒸腾作用能够促进植物体从土壤中汲取，促进_和_从根部运输 到 、_ 等器官，还能使植物体有效地_ 2、练一练 二光合作用 1、自主学

15、习-根据图示写出光合作用的反应式 -绿叶在光下制造有机物 2、例题分析 三呼吸作用 1、视察种子的呼吸现象，总结呼吸作用的反应式 2、合作探究 一合作探究 二实际生产中，提高农作物产量的方法。 3、练习 三、课堂小结 四、当堂检测： 1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其缘由是 a、气温较高 b、湿度过大 c、空气不流通d、植物与人争夺氧气 2、某生物爱好小组的同学通过视察和探究，对植物的光合作用和呼吸作用进行了总结， 并作了如下记录，找出记录中的错误选项 a、光合作用要汲取二氧化碳，释放氧气 b、呼吸作用要汲取氧气，释放二氧化碳 c、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用 d、

16、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用 3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷种子的 a、光合作用 b、呼吸作用c、蒸腾作用d、汲取作用 4、以下措施中不能增加温室内蔬菜产量的是 a增加二氧化碳浓度 b延长光照时间 c增加氧气浓度 d合理密植 5在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，以下措施中，可以 选用的是 。 a降低白天的温度 b提高夜晚的温度 c提高氧气的浓度 d提高二氧化碳的浓度 6. 以下哪项和气孔的开闭基本无关? ( ) a. 叶中细胞的含水量b. 无机盐含量 c. 环境温度 d. 光照强度 7.以下哪种物质不通过气孔进出? () a. 氧气b. 二氧

17、化碳c. 无机盐 d. 水 8. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，缘由是( ) a. 粮食堆吸热 b. 粮食堆对手起了保温作用 其次篇：课例探讨报告 借助口语交际活动，训练学生的说话实力 探讨主题：借助口语交际活动，训练学生的说话实力探讨课例：人教版四年级下册“语文园地四：小小新闻发布会探讨团队: 主持人：刘苗苗授课人：白雪梅参与人：唐丽丽，王聪聪等全体语文组成员指导老师：邢清民 课 例 研 究 报 告 2022年3月 借助口语交际活动，训练学生的说话实力 课 例 研 究 报 告 一、探讨背景 在当今飞速进展的网络信息时代，学生从“会背会写慢慢转变为“能言会道，说话实力及口语交际实力成为衡

18、量一个人社交水平的标准。那么，作为言传身教的老师，怎样将这一本领教给学生，或者说老师自己如何上好“说话课或者“口语课，成为了我们很多人的困惑。 语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。它是听话、说话的进展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简洁又困难。简洁，因为七八岁的儿童已经初步驾驭了；困难，因为可能几十年还驾驭不好。口头语言是书面语言的基础，因此说话实力的凹凸是衡量语文水平凹凸的一个重要方面。语文课程标准在三四年级段这样要求学生：具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人

19、际沟通和社会交往，进展合作精神。由此可见，口语交际的重要性在于服务于生活。服务于生活正是口语交际的最终训练目的。 三月初新学期伊始，我校领导就已起先部署本学期各组的课例探讨活动事宜。语文教研组第一次教研会在四楼会议室召开。 会议上低段、中段、高段互相结合，针对“口语交际绽开探讨。组长唐丽丽说：“高年级段的学生在说话交际方面已形成自己的方法和风格，并且能独立完好地描述一件事情。 低年级段王聪聪老师说：“一年级的孩子们刚刚入校，还未从幼儿园的集体生活中转变过来，说话及表达没有到达独立自主的程度，大部分依靠老师教或者仿照他人。 后来，我们将口语交际课探讨的对象定位在四年级的学生身上。缘由有以下几点：

20、1,四年级的孩子年龄段都处在八九岁，有自己的思想和主观表达意识。2，四年级的口语交际课较之一二年级和五六年级的过低和过高的要求，授课老师能更好的把握教学目标，从而更好的根据学生状况设计教学过程。3，探讨中级段的口语交际，既可以检测低级段的语言组织实力，又可以为高级段的口语学习夯实基础，探究实践，找寻更适合上好“口语课的方法，与师与生都是双赢。 最初，主持人刘苗苗老师将课例探讨主题定为“如何在口语交际活动中，有效提高学生的听说水平，经过商讨，集体的才智是强大的，我们最终将课例探讨的主题定为：借助口语交际活动，训练学生的说话实力。将课例定在人教版四年级下册“语文园地四：小小新闻发布会。授课老师为四

21、年级语文老师白雪梅。 初次接触这个主题，说实话我们无从下手，但未知领域的探究，或许会有更大的收获。我们不怕尝试，不怕失败，只要能在探究口语交际的这条道路上自我挖掘、自我实践、自我突破、自我成长、自我收获，我们情愿秉承本真，一路前行。 二、理论意义 口语交际关系着人的社会交往的成败和事业发张的大事。因此，作为基础学科的语文就应为培育适应社会进展需要的人才打好基础，把口语交际教学放在重要的位置。其次，儿童从进入小学后，能基本正确的运用语法进行交谈，但是要能到达运用语言娴熟沟通的程度，还要有一个比较长的过程。小学阶段是儿童口语实力进展的最正确年龄阶段。抓紧这一时期对小学生进行规范的、严格的口语交际训

22、练，有助于他们学会运用口语，学会与人交际，对他们的一生将产生巨大而深远的影响。 培育学生良好的口语交际实力是进展他们智力的强有力手段，坚持口语交际训练，可以有效的熬炼学生敏锐的视察力、专一的留意力、快速的记忆力、丰富的想象力，能有效的促进学生的全面进展。从人的素养培育上，历来能说会道、能言善辩都被人们称道。可是实际教学中，往往会出现重学问实力，重书面轻口头的状况，素养教化要创设一种适合全部学生的教化，要重视人的进展规律，人的听说实力是协同进展的。而且这种进展主要在交际实践中进行，所以口语交际教学也是素养教化的表达。 三、探讨目标 1.通过阅读专业书籍，学习口语交际课堂实录，训练提高学生当堂有效

23、的说话水平。 2.通过本次课例探讨，初步培育学生学会有效地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神，强化口头语言表情达意、沟通信息、互相沟通的工具性。 3.通过备课、上课、议课到复备、复上、复议，提高老师教学教研水平，促进我们厚研课标、厚研教材、厚研学生，到达专业成长的目标。 四、探讨团队及其分工 1、探讨主题 借助口语交际活动，训练学生的说话实力 2、课例： 人教版小学语文四年级下册“语文园地四：小小新闻发布会 3、参与人员及其分工 指导老师：邢清民 主持人：刘苗苗 授课人：白雪梅 参与人：唐丽丽 王聪聪及全体语文组老师 五、课例探讨历程 一集体备课研讨 根据探讨的主题和课例，主备老师白雪梅确定

24、了常规目标：学习内容，学习目标，学习重点，学习难点并准备一份教学设计。备课组围绕小小新闻发布会绽开集体研讨。在探讨沟通之后对主题目 标进行最终定论：接受多种方法让学生真正理解“新闻发布会的意思并能自主完成，通过小组合作，探讨沟通，拓展课堂；并由小组自行选择组内播报员，适时上台播报新闻，突出学生的主体地位；一方面说的同学给不熟识的同学做典范，不太会说的同学在听的同时也能更好地组织自己的新闻语言。即使看法不同，通过学生思维碰撞最终达成一样，到达学问学习、方法探究、解决问题三统一的目的。现将第一次集体备课后的教学设计整理如下： 小小新闻发布会教案(集体一) 本设计为人教版四年级下册语文园地中的口语交

25、际内容。在努力创设和谐的交际情境的同时，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的气氛中，学会倾听、表达与沟通，进展合作精神，感受自己了解时事的快乐，从而训练学生良好的说话实力。 1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。 2、能够结构完好、简洁明白地发布新闻，能够针对性地回答别人的问题，在沟通、评议中提高口语交际实力。 指导学生大方自然发言，认真细致倾听。 培育学生的相识、评价实力和说话时的应变实力。 一、导入课题 师：老师这里有一句话是这样的：风声雨声读书声声声入耳。那它的下一句是什么呢？ 生：家事国事天下事事事关切。 师：那它是什么意思呢？谁来说一说？ 生答。 新课伊始选用这副对联一

26、是考察学生平常是否有留心视察的习惯学校报告厅里有这副对联，二是了解学生在理解的基础上该如何精确表达的实力。 师：是呀！虽然我们经常待在校内里，但对于家事国事天下事我们还是需要做到事事关切的。最近我们都搜集了不少自己感爱好的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会吧！板书课题。到底怎样开新闻发布会呢？语文园地四的口语交际中给我们提出了明确的要求，请大家默读课本第74页，说说有哪些要求。 是为了训练学生觉察问题的实力，并刚好的汇报给别人。 生：要选一名同学做发布会的主持人。 师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效的维持会场秩序。一会儿老师也想参与到我们的新闻发布会当中，我可是很想做

27、这次的主持人啊。 生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的簇新事。 师：对，就是我们前两天搜集准备的。“大事小事，事事关注，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事务，都可以在今日的会上发布。 生：假如对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。 师：对啊。我们在电视上看的新闻发言人，在召开记者款待会上，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己 要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问。 生：还有，要评评谁讲得最清楚，最明白，评出“最正确新闻发言人，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 师：你们说得特殊好！那么同学们，在收集新闻的过程中，了解

28、到了新闻的特点是什么吗？真实的、刚好的、新颖的出示课件 学生只有了解了新闻的特点，在沟通时才能精确的抓住要害。 一、 新课 师：下面我们就一起来关注一下同学们搜集的新闻，我们的新闻发布会立即就要起先了，请允许老师先来担当本次发布会的主持人，那同学们就是小小新闻发言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会如今起先！ 首先进入第一环节“新闻我知道 一 新闻我知道 请各位小小新闻发言人说说你的新闻从哪里收集到的？新闻的标题是什么？生5名，老师适时点拔：国内新闻、国际、时事、教化等，新闻的来源：电视、听到、亲眼所见 看样子大家收集的新闻可真不少，为了让大家能在短时间内更好的沟通这些新闻，我

29、建议：大家先在小组内讲，再举荐讲得好的给大家讲。那我们在小组沟通的时候要留意些什么呢？ 生答。 师：那我们把大家说得都一一接受，我也来给你们提提建议：因为时间有限，所以我们要挑重要的说，也就是把新闻的主要内容说清楚就可以了；另外，我们要认真倾听别人的发言。出示课件。 先让学生自己说留意事项既敬重了学生的主体地位又训练了他们的说话实力。老师再次出示则起到了强调作用。 师：在小组沟通之前。谁情愿先来说条新闻给我们做个示范呢？说主要内容大家就这样在小组内讲新闻，听新闻吧。时间有6分钟，盼望大家驾驭自己的发言时间，好，起先吧。 口语交际是听与说双方的互动过程。通过小组沟通，既可以促使学生在互动中互相补

30、充，又扩大了学生参与交际的范围。同时老师有意识的指导能让学生更清楚本次口语交际训练的重点。 汇报沟通： 师：谁情愿说说你们小组都讲了那些新闻呢？、说了新闻还谈了自己的感受都不错。谁还来说说你们小组都说了那些新闻？ 师：其他小组都选好发言人了吗？那如今我们就请各组举荐出来的发言人，把你们的新闻讲给大家听，我们大家留意一下他们讲得怎么样，其中你对那条新闻感爱好？哪组先来啊？老师适时点拨评议 师：下面各组发言人把你们的新闻挑主要的简短说一说，看看哪组的发言人能做到，好吗？选小组发言人发言 师：好了，听了刚刚大家的发言，你们觉得自己对那条新闻比较感爱好，可以举荐他一会儿给我们做一个比较具体地讲解。生举

31、荐 二 新闻播报台 师：刚刚大家举荐了一些比较感爱好的新闻，一会儿我们就请这些同学来做一个具体地播报，假如你觉得你的新闻能够引起大家的爱好，也可以参与进来，行不行啊？等他们播报之后，我们可以针对他们的新闻畅所欲言，谈感受。 一方面让学生具体的播报另一方面让他们畅所欲言谈感受，目的就是为了训练学生说话时的应变实力。在多方的沟通中提高学生听的实力和与他人沟通的实力。 师：根据大家的举荐，我知道大家对、的这条新闻比较感爱好，、同学你能不能把这条新闻给大家作个具体地播报呢？ 、同学为我们播报的具体而且清楚，感谢你！刚刚我还听到大家对、同学的新闻很感爱好，下面就请、同学上来给我们具体的播报吧! 师：因为

32、时间关系我们还有很多新闻没有沟通，不过没关系，请把它们整理好贴在黑板报上，课下接着沟通，好吗？我们今日的新闻发布会立即就要结束了，请允许老师做今日新闻发布会的最终一位发言人： 各位老师、同学们： 大家好！ 3月28日下午，在长葛市颍川小学多媒体教室里，四年级4班召开了一次小小新闻发布会。新闻发布会开得特别精彩，同学们在发布会上表现主动、踊跃。在收集、整理、发布新闻的过程中同学们增长了学问，受到了教化，更重要的是同学们在彼此的沟通中进一步提高自己的口语交际的实力。感谢！ 师：听完这么多人的发言，大家觉得最正确新闻发言人该花落谁家呢？ 过渡： 在今日小小新闻发布会的最终让我们再次齐读 “风声雨声读

33、书声，声声入耳 “家事国事天下事，事事关切 让我们都来酷爱生活，关注生活，关切我们的国内外大事，信任你们是21世纪最优秀的人才。 二课后反思及评价 授课老师白雪梅自我反思： 本次课例探讨活动的主题是“借助口语交际活动，训练学生的说话实力。之所以确定这一主题，其缘由还是在于老师们觉察单元中的口语交际这一活动，对训练学生的说话实力特殊重要，而在平常的课堂中以及沟通中，老师们还觉察学生的语言表达实力是比较欠缺的。比方：想要表达的事物不能特别精确的表达出来。有时老师让他转达一些话，最终结果却不能让人特别满足。这时老师们就会随口说道“学生的语言表达实力怎么会这么差呢？是啊！到底该如何提高他们的说话实力呢

34、？同时，语文课程标准的总目标中指出：要培育学生具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。培育学生的听说实力既是日常生活的需要，又能促进读写实力的提高和进展。从如今社会需要来看，“能说会道也将成为人才所具备的基本要素之一。然而“能说会道并非是一朝一夕就能形成的。他需要从小就起先逐步培育，这就要求我们小学老师在从事教化的过程中加强对学生口语交际实力的培育。 因此，在本学期确立课例探讨主题的时候，我们想到了口语交际这一活动。选用的案例是人教版小学四年级下册语文园地四中的小小新闻发布会。然而，在第一次授课后，我再一次清楚地相

35、识到：要想让学生把一则新闻精确、恰当的转换成自己的语言与大家沟通，对于部分学生来说真的是一件比较困难的事。尤其是在让其沟通新闻时由于自己不能适时地转换成自己的语言来沟通，最终致使个别学生成了读报、读新闻，这样与老师的初衷是相违背的。同时还有个别同学不敢大胆地发言表达自己想说的内容。面对别人说出的新闻内容也不能主动的质疑、评价。 那么这样的问题到底该如何解决呢？通过深刻的反思我觉得可以从以下几个方面着手： 1、自我示意法。告知学生在说话前，自己示意“我会行的，“我会讲好的“即使失败了，也没有什么，最要的是参与。 2、老师要调动学生说话的主动性，要对学生说话实力进行评价，给优秀个人进行适当的激励，

36、从而在确定程度上激发学生的主动性 3、要让学生驾驭确定的说话技巧。说话时要有语音语调的转变，语调的不同，语音的轻重不同，表达的意思也就会有所不同。同时要训练学生的语速，说话的快慢、急缓与表达的语意亲热相关，说话对象不同、内容不同，语速是不一样的。 4、要留意学生的倾听实力，与别人交谈时只有认真的倾听了，才能主动地与他人沟通沟通，才能去质疑别人说的话，评价别人的发言。 观课老师评价看法： 同级组张静老师在听完课以后，首先确定了雪梅老师在课前做足了充分的准备，她认为本节课的学生参与面很广，老师关注全体学生。教学过程中老师的实时评价很有针对性，并且创设情境，让学生扮演小小播报员的角色，学生的说话实力

37、和倾听实力都得到了熬炼。同时也提出了自己的观点,她建议学生在汇报新闻的时候说一下新闻的标题和时间，这样既可以使听的学生更清晰明白，又可以表达新闻的刚好性和新颖性。另外在学生上台展示的时候，让学生把新闻转化为自己的话，这样更能熬炼学生的说话实力。 组长唐丽丽说：“老师在教学过程中能让学生自己总结要求，总结特点，能调动学生的主动性，也能表达学校始终秉承的先学后教“的教学模式。课堂上学生说的比较多，老师引导时思路清晰，先简洁后具体，由易到难，层层递进。 而后针对这堂课也提出了几点建议：1，在学生汇报发言以后，老师可在此适当做一个刚好的评价和总结。2，学习目标2中提及“有针对性地回答别人的问题这一点在

38、本节课中未表达出来。说的人和听的人没有互动，所以，学生想要表达的欲望未被激发出来，这需要老师再钻研教学方法，充分调动学生的主动性。3，在“新闻播报台环节，大部分上台学生只是在被新闻或者读新闻，没有用自己的话说，可见学生的语言组织实力欠缺，不会复述。所以，新闻的标题很有必要，老师可适当给学生一个模式，比方“什么人在什么时间什么地点做了什么事，学生参照模式可以更简洁把搜集到的新闻转变成自己的话。 张小芳主任在确定课例探讨组方向的同时，也对这次授课提出了特殊有效的建议。张主任说：“老师假如想让学生在课堂畅所欲言，在课下，以及生活中的方方面面，都要让学生学会觉察身边的簇新人、簇新事，并学会用自己的话说

39、自己的簇新事，这才能真正有效熬炼并提高学生的说话实力。课堂最终的落脚点要真正落在学生自己自主表达上面。另外，张主任提出课堂中“学生汇报沟通和“新闻播报台环节重复，在课堂上生成的效果和老师预设的目标存在确定的差异，所以需要老师在此环节做调整。 指导老师邢清民也确定了课例探讨小组的方向，他说本节课最难能宝贵的是授课老师敢于尝试，老师倾向于口语交际实力的培育，有这样的一个主观意识，对授课老师白雪梅提出了表扬。 最终他对全体语文教研组提出要求：思索这样的“口语课应当怎么上？总结本节课的得失，认真钻研下一步应当怎么走。 附小小新闻发布会课堂实录 课型：新课 主备：白雪梅 辅备：唐丽丽 王聪聪 审核：语文

40、教研组 班级：四四 时间：3月28日上午第三节 教学目标： 1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在 2、能够结构完好、简洁明白地发布新闻，能够针对性地回答别人的问题，在沟通、评议中提高口语交际实力。 教学过程： 一、导入课题 师：老师这里有一句话是这样的：风声雨声读书声声声入耳。那它的下一句是什么呢？ 生：家事国事天下事事事关切。 师：是呀！在我们学校的报告厅里有这副对联，看来同学们平常很留心四周的事物呀！那它是什么意思呢？谁来说一说？ 生：它的意思是不管是身边的家事还是我们国家的大事或天下间的事，我们都要关切。 师：是呀！虽然我们经常待在校内里，但对于家事国事天下事我们还是需要做到事

41、事关切的。最近我们都搜集了不少自己感爱好的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会吧！板书课题。到底怎样开新闻发布会呢？语文园地四的口语交际中给我们提出了明确的要求，请大家默读课本第74页，说说有哪些要求。 生：要选一名同学做发布会的主持人。 师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效的维持会场秩序。一会儿老师也想参与到我们的新闻发布会当中，我可是很想做这次的主持人啊。 生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的簇新事。 师：对，就是我们前两天搜集准备的。“大事小事，事事关注，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事务，今日都可以在会上发布。 生：假如对新闻有疑问，可以

42、向新闻发言人提出来。 师：是的。假如你对别人发布的新闻有疑问，就可以大胆的提出来。那么发言人可要对自己新闻的来龙去脉弄清楚了。 生：还有，要评评谁讲得最清楚，最明白，评出“最正确新闻发言人，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 师：你们说得特殊好！那么同学们，在收集新闻的过程中，你们了解到新闻的特点是什么了吗？真实的、刚好的、新颖的、有价值的出示课件 师：接下来让我们一起来看一下本节课的学习目标。出示课件我请一位同学来给大家读一读。 生读学习目标。 师：盼望同学们把目标牢记心中。 二、 新课 师：下面我们就一起来关注一下同学们搜集的新闻，我们的新闻发布会立即就要起先了，请允许老师来担当本

43、次发布会的主持人，那同学们就是小小新闻发言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会如今起先！ 师：首先进入第一环节“新闻我知道 一新闻我知道课件出示 师：请各位小小新闻发言人说说你的新闻从哪里收集到的？新闻的标题是什么？ 生： 师：看样子大家收集的新闻可真不少，为了让大家能在短时间内更好的沟通这些新闻，我建议：大家先在小组内讲，再举荐讲得好的给大家讲。那我们在小组沟通的时候要留意些什么呢？ 生：要运用一般话。 生：说话的时候吐字要清晰，声音要嘹亮。 生：还要做到自然，不能惊慌。 生：小组内发言的时候要有确定的依次。 生：还要做到认真倾听。 师：大家说的特殊好，那我们把大家说得都一一接受，当然我也要给你们提提建议：因为时间有限，所以我们要挑重要的说，也就是把新闻的主要内容说清楚就可以了；另外，我们要认真倾听别人的发言。出示课件。 师：在小组沟通之前。谁情愿先来说条新闻给我们做个示范呢？说主要内容 生：最近在墨西哥有20多名女孩嫁给了大树。有人会问，什么？嫁给大树？别急她们