多媒体课件设计理论和策略52581.pptx

《多媒体课件设计理论和策略52581.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体课件设计理论和策略52581.pptx（104页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一章多媒体课件设计理论和策略 一.多媒体课件设计理论二.多媒体课件设计策略一.课件设计理论1.1.行为主义学习理论与信息技术课件设计行为主义学习理论与信息技术课件设计 2.2.认知学习理论与信息技术课件设计认知学习理论与信息技术课件设计 3.3.建构主义学习理论与信息技术课件设计建构主义学习理论与信息技术课件设计4.4.媒体传播理论与课件设计媒体传播理论与课件设计一 一.课件设计理论 课件设计理论一 一.多媒体多媒体课件设课件设计理论计理论 二 二.多媒 多媒体课件设计 体课件设计策略 策略1.行为主义学习理论与信息技术课件设计(1)(1)行为主义学习理论行为主义学习理论n n 行为主义学习

2、理论认为，人类的思维是与外界环境 行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即 相互作用的结果，即“刺激 刺激 反应 反应”，刺激和反，刺激和反应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的 应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的“操作 操作”和对行为的 和对行为的“积极强化 积极强化”，任何行为都能被创造、，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为 设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强 要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的 化手段，只有强化正确的“反应 反应”，消退错误的，消退

3、错误的“反应 反应”，才能取得预期的效果。行为主义学习理论，才能取得预期的效果。行为主义学习理论把 把“强化 强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过 看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的 强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。学习动力。一 一.课件设计理论 课件设计理论一 一.多媒体多媒体课件设课件设计理论计理论 二 二.多媒体 多媒体课件设计策略 课件设计策略n n 行为主义学习理论认为，只有将教学内容分解为 行为主义学习理论认为，只有将教学内容分解为一系列小的教学单元，在强化的帮助下对教学单 一系列小的教学单元，在强化的帮助下对教

4、学单元的内容进行学习，才能使强化的频率被最大限 元的内容进行学习，才能使强化的频率被最大限度地提高，将出错带来的消极反应降低到最小限 度地提高，将出错带来的消极反应降低到最小限度。在斯金纳条件反射实验的基础上，根据刺激 度。在斯金纳条件反射实验的基础上，根据刺激（提问）（提问）反应（回答）反应（回答）强化（确认）的 强化（确认）的原理，原理，一 一.课件设计理论 课件设计理论一一.多媒体课件设计理论 二 二.多媒体 多媒体课件设 课件设计策略 计策略n n 接近原则，即反应必须在刺激之后立即出现 接近原则，即反应必须在刺激之后立即出现n n 重复原则，重复练习能加强学习和促进记忆。重复原则，重

5、复练习能加强学习和促进记忆。n n 反馈与强化原则，与反应正确性有关的信息可以 反馈与强化原则，与反应正确性有关的信息可以促进学习。促进学习。n n 提示及其衰减原则，在减少提示的条件下，朝着 提示及其衰减原则，在减少提示的条件下，朝着期望的反应引导学生，从而完成学习。期望的反应引导学生，从而完成学习。(2)(2)行为主义为课件设计提供的原则行为主义为课件设计提供的原则一 一.课件设计理论 课件设计理论一 一.多媒多媒体课体课件设件设计理计理论论 二 二.多媒体课 多媒体课件设计 件设计策略 策略n n 计算机的存储器包括 计算机的存储器包括 内存储器 内存储器 和 和 外 外存储器 存储器。

6、n n 计算机的存储器包括 计算机的存储器包括 和 和。内存储器 内存储器 外存储器 外存储器n n 计算机的存储器包括 计算机的存储器包括 和 和。一 一.课件设计理论 课件设计理论一 一.多媒体课件设计理论 二 二.多媒体课件 多媒体课件设计策略 设计策略(1).(1).认知学习理论认知学习理论例如信息加工的理论，基本上还是 例如信息加工的理论，基本上还是 采取客观主 采取客观主义的传统，认为世界是由客观实体、其特征以及客 义的传统，认为世界是由客观实体、其特征以及客观事物之间的关系所构成。与行为主义学习理论所 观事物之间的关系所构成。与行为主义学习理论所不同的是它强调学习者内部的认知过程

7、。教学的目 不同的是它强调学习者内部的认知过程。教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其特性，使外界 标在于帮助学习者习得这些事物及其特性，使外界客观事物 客观事物(知识及其结构 知识及其结构)内化为其内部的认知结构。内化为其内部的认知结构。根据认知学习理论对学习的解释，认为学习的 根据认知学习理论对学习的解释，认为学习的各个内部过程分别是接受、期待、提取信息到短时 各个内部过程分别是接受、期待、提取信息到短时记忆、选择性知觉、语义编码、反应、强化、激发 记忆、选择性知觉、语义编码、反应、强化、激发信息的保持、形成概念。信息的保持、形成概念。2.2.认知学习理论与多媒体课件设计认知学习理论与多媒体课件设计一 一.课件设计理论 课件设计理论一 一.多媒体多媒体课件设课件设计理论计理论 二 二.多媒体课件 多媒体课件设计策略 设计策略