广东省高考语文(滕威).ppt

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1、广东省高考语文选做题分析与策略滕威 教授近三年选做题分析 文学类与实用类选文差别不明晰 整体难度降低，尤其文学类 选择文学类考生比重上升答卷情况分析 文学类文本阅读实际提交有效卷256868份，占39.62%；实用类文本阅读实际提交有效卷384334 份，占58.28%;合共提交有效卷641202 份，漏涂卡或者涂错卡的有7147 份。第16-18 题（满分15 分），考查文学类文本阅读，选择考查的体裁是散文。平均分：8.80 分。难度：0.59 标准差：2.71 满分：445 人 满分率：0.17%及格（9-15 分）：154527 人 及格率：60%0 分：1193 人0 分率：0.46%

2、9-11 分人最多。45.6%平均分较去年略有降低。第19-21 题（满分15 分），考查实用类文本阅读，选择考查的体裁是新闻访谈。平均分：8.55 分。难度：0.57 标准差：2.40 满分：352 人 满分率：0.09%及格（9-15 分）：213798 人 及格率：55.63%0 分：2320 人0 分率：0.6%8-10 分197214 占51%。平均分较去年略有提高。试卷文本分析 相比2011 严冬海猎和梁宗岱先生；2010 面包和让法律来保护阳光，文本难度降低，题目难度也降低。红楼梦第四十回中写贾母带着大观园一干人等秋游大观园，船行荇叶渚，宝玉嫌水里的破荷叶可恨，怪下人怎么不拔去，

3、宝钗赶忙出来打圆场说：“今年这几日，何曾饶了这园子闲了，天天逛，那里还有叫人来收拾的工夫。”偏黛玉有不同的看法，说：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：留得残荷听雨声。偏你们又不留着残荷了。”妹妹既然发话了，宝玉哪有不从的道理？话立刻就变了，说：“果然好句，以后咱们就别叫人拔去了。”说到吃，还得提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。还有荷叶茶，跟减肥有关，祖国医学历来都把荷叶奉为瘦身的良药，据说曾有胖美眉喝荷叶茶二十天时间减十多斤体重的成功案例。既不需要节食，又能有效瘦身，对

4、身体还无害，而所要做的只是每天喝点荷叶茶就行，这对于诸多爱美女士而言，实在算是个大大的福音。16 文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4 分）分成四个给分点。1.点明季节；2.描写（展现、呈现、表现）了优美的风景；营造古雅（清雅、静雅）的意境（氛围）。答对两点即可。3.引出下文，铺垫。4.映衬残荷的美。答题细则分析17 结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5 分）1.新荷美，水中生物。（2 点）2.新荷让孩子们玩耍、快乐。（2 点）3.实用价值（吃和用）。（2 点）答出5 个给满分。18 在第段和第段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分

5、析（6 分）第一段我的感受，是正面肯定的。1 分 第二段我的感受，是消极漠然的。1 分 原因：文学作品、审美经验、我的年龄变化，我的心境变化。要突出过去和现在的对比，没有对比，最多得3 分。实用类分析 昨天，是第25 个教师节。这一天，复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师。教师的学问之道，关系到大学的学术精神；而大学的学术面貌，是整个社会的学术和文化氛围的直接反映。走出学术浮躁，优化文化生态，是不容忽视的一项重要课题。解放周末：这种感谢与致敬，是否也蕴含着一种关于“教

6、师、学者应该具备什么样的精神品德”的价值取向？秦绍德：可以这么理解。复旦的校训是“博学而笃志，切问而近思”。其中，对“博学而笃志”的一种理解是，做学问要有专一的志向。这志向不受干扰，不受外界诱惑，专心致志，为探求学问奉献一生，为捍卫真理耗尽心血。我认为，这一精神在当前是应该大力提倡的。解放周末：您的自豪肯定有不少根据。秦绍德：比如，谭其骧领头主编中国历史地图集。这项文化工程，从1955 年开始一直进行到1986 年，历时31 年，所有参与的学者都从黑发变为白头，最后形成的煌煌册中国历史地图集，被认为是新中国社会科学的两大基础工程之一，另一个基础工程就是二十四史点校。又比如，陆谷孙教授主持编撰英

7、汉大辞典，历时17 年。在此过程中，6 个正副主编中有5 人离开，只有陆谷孙坚持到最后。17 年间，他给自己定下“不出国、不兼课、不另外写书”的誓言。最终，这部高质量的权威辞书成了联合国专用工具书。还有蒋学模教授主编的政治经济学，从1980 年到2005 年，不断修订。蒋先生直到86 岁高龄，还在伏案修改文稿。20 多年来，这本教材一共出版了13 版，发行量达到2000 万册，影响了几代经济学人。解放周末：在您看来，治学必须遵循怎样的规律？秦绍德：所谓学问也好，学术也好，实际上是对规律的探索，需要时间观察、收集、思考，然后加以总结。而且，这种总结还需要时间检验，反复论述，反复修正，才能形成经典

8、。复旦大学鼓励教师写“传世之作”，“传世之作”就必须要有时间积累，经得起时间的考验。现在似乎有一种流行的说法，就是在称赞某位学者的学问时，动辄用“前无古人、后无来者”，或者“包容一切的完整体系”这样的词汇。这其实是非常可笑的。因为今人的学问一定是建立在前人基础上的，只有把前人的学问都吃透了，才有可能作出更深的探索，只有站在“巨人的肩膀”上，才能攀登更高的台阶。同样，“包容一切的体系”也是不可能的。恩格斯在反杜林论中，就批判了杜林企图构建囊括一切的科学体系，认为这是愚蠢可笑的。解放周末：也就是说，做学问来不得半点浮躁，而必须静心求实。秦绍德：这种“求实”，不仅是从书本中求实，还要求实于实践，也就

9、是古人说的“读万卷书，行万里路”。人的一生是非常有限的，要做出有创造性的学问，必须要把相当多的时间放到某一领域中去，根基越牢，学问越深。所以我们才要提倡“冷板凳”精神，冷板凳上不坐个几年、十几年，学问是不可能“热”出来的。那种“炒”热的东西，不是真正的学问。解放周末：“炒”热的热，是虚热。秦绍德：对，是狂热、燥热。只有出于对兴趣的追求，基于对价值的坚守，才能耐得住寂寞解放周末：“寂寞出学问”，其实也是中国学界长期以来形成的优秀传统。秦绍德：是的，在这方面，很多学者都有教诲。包括我们复旦的苏步青、周谷城等前辈。我记得1965 年进入复旦的时候，我就曾在校刊上看到，中文系蒋天枢教授对他的研究生讲过

10、一句话：“要甘于坐冷板凳，肯坐冷板凳”，给我的印象很深刻。你要坐冷板凳，就要准备牺牲眼前的利益，可能要拒绝很多诱惑，可能会错过很多机遇。现在时代发展很快，机遇和诱惑很多，每一个机遇都想抓住不放，每一个诱惑都想尝试一番，那就不可能坐得住冷板凳。“甘”与“肯”，意味着选择，更意味着牺牲。解放周末：这样才能真正耐得住寂寞。秦绍德：是的。当然，借用学者眼光，对一些社会问题进行评点，这是可以的。学者的发言，能为公众提供一种思考的向度，一种文化的引导，起到正面宣示的作用。而媒体对学者观点的适当传播，也能提升媒体自身的文化品格和学术境界。秦绍德：确实有好多真正做学问的学者，是不发言的。我们学校的态度是，鼓励

11、学者利用自己的研究成果和学识，在媒体上讲点话。对此，我们有两句话：第一，要写传世之作；第二，要发警世之言。对于经济和社会发展，学者应当发表真知灼见，提供给政府作决策参考，提供给社会行为和公民思维作参考。解放周末：关键是要有真知灼见。秦绍德：对。当知识分子提出一些振聋发聩的意见，对于守住社会的良心、主张社会的公正，绝对是有好处的。但是，学者在和媒体的互动中，也要守住学术界限。学者通过媒体适当传播学术成果可以，但一定不要把名利和传播挂起钩来，不要使自己成为“媒体学者”。学者不能以为通过在媒体上的频频亮相，自己就可以变成无所不知、无所不能、对任何事情都要发表看法的全才。这实际上是在降低学术的影响，也

12、是在暴露自身的不足。原文共分8 部分：做学问，就要甘坐“冷板凳”那些“炒”热的东西，不是真正的学问 学术就是学术，没有冷门和热门之分 考核体制奖项化，申请资源立项化，对学术生态造成了伤害 资料不等于知识，知识也不等于学问，知识和学问都无法“百度化”大师不是造就出来的，既不是某单位能够造就的，更不是媒体造就的 学者在媒体上发言，既要有真知灼见，也不要成为“媒体学者”大学是学术的圣地，甚至可以说是坚守学术的最后阵地实用类 19 围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面做了倡导？（5 分）做学问要有甘坐“冷板凳”的精神，耐得住寂寞。对学问要有兴趣，热爱学术 媒体与学者之间 应形成良性关系。20 秦绍德

13、认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，根据文意，怎样理解这一观点？（4 分）从媒体方面讲，追逐学者的私人生活，过度把学者放置在社会热点中（1 分），会影响学者专心治学；（1 分）从学者方面讲，在传播学术成果时，一些学者将名利和传播挂钩，成为“媒体学者”（1分），失去学术界限，降低学术影响，暴露自身不足（1 分）。意思答对即可。21 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6 分）先答出倡导的内容：秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风，倡导“寂寞出学问”的传统治学精神。2 分 针对社会浮躁，倡导静心求实。2 分 这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域，所以说“关乎复旦，又不止于复旦”。1 分 不仅时教师应具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的，所以说“关乎教师，也不止乎教师”。1 分备考建议 文本细读，抓住关键字句。整体把握作品精神。（正面与负面，积极与消极）答案一定要层次清晰。充分理解出题人意图。答案与题目应有逻辑上的连续性。15 分14 分样卷样卷之19（5-1 分）20（4-1 分）21（6-0）