人教版九年级物理上册导学案.pdf

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1、课题：宇宙和微观世界班级：九年级 备课人：刘莉 备课时间：2 0 1 2年9月2日姓名：班级：导学目标知识点：1、知道宇宙是山物质组成的，物质是由分子和原子组成。2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子结构。3、初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景。课 时：1课时导学方法：讨论法、启发、导学过程：一、课前导学：1、宇宙由 组成，太阳周围有 大行星，地球在离太阳较近的轨道上公转。天文学上发现的 现象表明宇宙无限大，一束光穿过银河系要 时间。2、物质由 组成，是保持物质化学性质的粒子。分子间存在相互作用的，分子不停地做3、固体分子排列,作用力，液体分子没有固定位置，分子间作用力,

2、气体分子间距,分子间作用力4、状态改变，物体体积改变，是山于。5、原子结构与太阳系类似，中心是,周围有 绕核运动，原子的这种构成方式称为 o6、l n m=m,纳米技术的研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子，纳米尺度在 范围内。二、课堂导学：1、小明在学了物质是由分子组成的知识后，猜想：分子是个挨一个还是彼此有距离呢？为了探究这个问题就设计了如下实验：先用一只小量筒分别量出5 0 m l水和酒精，然后分别倒入另一只大量筒中测出总体积为9 4 m L(1)请根据小明的实验帮他设计出实验记录表格。(2)由以上实验可得出什么结论？(3)你对小明的实验方案有什么改进？2、物质具有热胀冷缩的特性，根本

3、原因是当温度改变时，o不同物质热胀冷缩的程度般不同，将滚烫的鸡蛋骤然浸入冷水中，由于蛋壳、蛋白遇冷收缩程度不同，使蛋壳、蛋白分离。(1)由题可知蛋壳、蛋白遇冷收缩时 收缩程度大些。(2)由铜、钢组成的双金属片如图，已知铜比钢热胀冷缩的程度大，上片为铜片，下片为钢片，若对双金属片加热，则它向弯曲，若对双金属片致冷，则它向 弯曲。（3）在2 0 时用钢尺量得铜棒甲长1 m,在-2 0 时用钢尺量得铜棒乙长也为1 m,则在0 时（）A、铜棒甲和乙的长度均为1 mB、铜棒甲长小于1 m,而铜棒乙长大于1 mC、铜棒甲长大于1 m,而铜棒乙长小于1 mD、铜棒甲和乙的长度都大于1 m三、课堂练习1、下列

4、说法中正确的是（）A、物质的微观模型是可以看到的，所以分子是可以用肉眼看到的B、所有物质从液态变成固态时体积都变小C、所有物质从液态变成气态时体积都增大D、物质的状态变化时体积也变化，与构成物质的分子种类有关，与物质分子的排列方式无关2、面对宇宙万物，人们从没有停止探究，下列说法中正确反映人类探究结果的是（）A、原子核外的电子数永远不会变化B、质子是不可再分的粒子C、固体分子紧密相连，分子之间没有间隙D、人类靠收集电磁波了解宇宙，发现星系在逐渐远离我们3、已经查明，。粒子是氢核，M （H e）原子和原子核结构示意图如图1 1-1-1所示，下列说法正确的是（）A、原子核内有1个中子、1个质子，核

5、外有2个电子B、原子核内有2个中子、2个质子，核外有3个电子C、原子核内有1个中子、3个质子，核外有3个电子D、原子核内有3个中子、1个质子，核外有1个电子4,情景一：夏天，小明为了解热，自己制了冰棒，当他将制好的冰棒连同冰棒模具从冰箱中取出时发现了一个奇怪的现象：原来与冰棒模具中齐平的水结成冰后，竟然向外“鼓”了出来。情景二：小红擅长用蜡塑像，可每次将熔化的蜡水倒进模具中冷却凝固后，原来与模具口齐平的蜡水中间却凹下去一个坑。问题：物质凝固后，体积增大还是缩小？猜想：下面是三位同学对卜.述问题的看法及猜想。甲：水结冰时膨胀了，表明物质凝固时体积要增大。乙：蜡水凝固时向内凹进去，表明物质凝固时体

6、积要缩小。丙：有的物质凝固时体积缩小，有的物质凝固时体积要增大。由小明和小红的经历，结合自己的思考和经历，你更支持谁的看法？,理由是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.实验：将水、食用油、熔化的蜡烛、洗发精分别装满四个相同的小玻璃杯，放进冰箱的冷冻室内，待它们全部凝固后取出，观察体积的变化，结果发现：只有水结冰后表面向外鼓出来，其余液体凝固后表面向内部凹陷进去。交流：（1）除了 以外，一般的液体凝固后体积都要变 o（

7、2）一般物质由液态变为固态时，分 子 间 的 距 离 要 变。（3）般物质由固态变为液态或由液态变为气态时，体积要变四、课后反思质 量班级：九年级 备课人：刘莉 备课时间：2012年 月 日姓名：班级：导学目标知识点1、知道质量的概念符号和单位。2、会进行单位运算。课 时：1 课时导学方法：讨论法、启发、导学过程：一、课前导学：1、质量的定义是。质量的单位有、。2、质量的单位换算关系为：。3、实验室测质量的常用工具为二、课堂导学：质量1、质量的引入：教师举例，讲台，课桌，凳子。学生讨论：共同点：材料木材。不同点：含木材量不同。学生举例：质量：物体所含物质的多少叫质量，符号为m,或 m。2、质量

8、的单位及换算学生回答：单位有吨(t),千克(k g),克(g),毫克(mg)单位换算：lkg=103g,lmg=103g=10-6kg,lt=103kg=106g=109mg；教师讲解：0.42kg=0.42X 103g=4.2X 102g0.42kg=0.42X 10%=4 2X 104强调：单位换算的书写格式。3、质量是物体的性格。实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。将桌子从一楼搬到三楼；把粉笔压成粉笔灰；把冰熔化成水；把水从20加热到60ro归纳：物体的质量不随物体的位置、形状、温度的改变而改变。质量是物质的一种属性。4、了解一些物体的质量，P 9小资料，说明m/kg。三、课堂练习

9、：例 1：下列说法正确的是()A、登月舱从地球运动到月球的质量变小了B、1kg铁 比 1kg棉花质量大C、一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了D、玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。例 2：2X10-7m g最接近下列哪一个物体质量()A、一头水牛 B、一名中学生 C、一只鸡 D、一 一 枚 大头针例 3：小明在探究质量是否与温度有关的实验中，将质量为2.8kg的冷水放在火炉上烧开后，再称量，发现只乘下2.76kg,于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。（1）你认为小明得出的结论正确吗？（2）你能帮助小明分析一下减少0.04kg水哪里去了？四、课后巩固:1 .中国赠送给联合国的 世

10、纪宝鼎”质量是1.63由中国运抵联合国总部，其质量,神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将（填，变大，变小”或，不变，2、下列情况物体质量发生变化的是（）A、铁化成铁水 B、把石块放大太空中C、把菜刀表面磨光滑 D、把铁丝拉长3、下列数据中最接近你身体质量的是（A、480kg B、4.8X 107mg4、水银温度计中密封着一定量的水银,胀冷缩，下列说法正确的是（）A、水银温度计中水银的质量不变C、水银温度计中水银的温度不变5.一个物体的质量大小取决于（A.物体的形状C.物体所在的位置6.F 列质量中，最小的是（）A.1.19X10 7t B.125 mgC、800

11、0g D、O.Olt在用这支温度计测温度的过程中，水银发生热B、水银温度计中水银的体积不变D、水银温度计中水银的高度不变）B.物体所含物质的多少D.物体所含物质的多少和它的形状C.0.13 g D.0.000 12 kg7.1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（)A.棉花所含物质较多C.棉花和铁块所含物质一样多8、某药品包装有如下字样（包装：0.13gX粒X I 板；规格：每粒装0/3 克；B.铁块所含物质较多D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少）用量一次一粒，一日三次,四周为一疗程。试问：（1）若每盒10元，那 么 1kg这种药能卖多少元？（2）某人服用了两个疗程至少服下了这

12、种药多少kg。课后反思:天 平班级：九 年 级 备 课 人：刘莉备课时间：2 0 1 2 年 月 日姓名：班级：导学目标知识点：1、知道天平的构造；2、会正确使用天平；3、会用天平测固、液体质量。课时：1 课时导学方法：讨论法、启发、导学过程：一、课前导学：1、使用测量工具前要了解该测量工具的 和。2、托盘天平的主要构造有 o3、学生天平与托盘天平的区别在哪里？对称量物体质量有什么影响？4、使用天平应思考的问题。天平应怎样放置指针指在什么位置天平平衡了。称量质量前，怎样调节天平的平衡 o P 1 O,图 1 1.2-2 图中，标尺上每1 小格表示 g 游码的作用,在什么时候使用二、课堂导学：1

13、、天平的结构IAK z y托盘天平横梁；托盘、平衡螺母、指针、标尺、游码祛码，质量及个数2、原理：两臂长相等；质量相等时，天平平衡。3、正确使用 把天平放在水平桌面上调节天平本身平衡将游码移到左端俞，零刻度线处，调两端的平衡螺母，使天平平衡用天平称物体质量 把被测物体放在天平左盘中!句右盘善加减祛码并移动游码区到天平平衡读取质量m 物=mn+加 游4、注意事项（1）被测物体质量不能超过称量。（2）向盘中加减祛码应用镒子，不能用手接触祛码，不能弄脏、湿。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平盘中。5、强 调 左 物 右 码；先大后小；平衡螺母和游码使用。三、课堂练习：例 1：“在用天平称物物

14、质量”的实验中，张强把托盘天平放在水平桌面上，发现指针基分度盘中线左边一点，这时应该（）A、把横梁右端的螺母向右移 B、把横梁右端的螺母向左移C、把游码向右移 D、在右盘中加一小祛码例 2：下列有关托盘天平的使用不正确的是（）A、称量物体前首先应估计被测物体的质量以超过量程B、称量时，向右移动游码，相当于向右盘增加祛码C、不管桌面水平上要调节天平平衡就可以称量D、不能把化学药品直接放在托盘上称量例3：要测一枚邮票的质量，下列办法中正确的是（）A、把一枚轴票直接放在天平上称量B、先测出一枚轴票和一个螺帽的总质量，再减去螺帽的质量C、先测出100枚轴票的质量再除以100D、以上三种办法都可以 用背

15、x .四课后巩固：显显 ，J 5gl1.在实验室里用 测物体的质量，-图 10-8在某次实验中所用祛码的个数和游码的位置如 图10-8所示，那么该物体的质量是 g.2.下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上.把天平放在水平桌面上将被测物体放在天平的左盘，右盘放祛码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央将游码拨到标尺左侧零刻线上调节横梁平衡螺母，使横梁平衡计算祛码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量正确的顺序为.3.某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g,就把物体和祛码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向

16、分度盘中线的左侧，那么他应该减少低码将横梁右端的平衡螺母向右移动托盘天平横梁上都有标尺和游码,相当于向左调节平衡螺母相当于在左盘中加小祛码B.增加祛码D.将横梁右端的平衡螺母向左移动向右移动游码的作用是（）B.代替指针用来指示平衡D.相当于在右盘中加小祛码5.一架天平的称量范围为。1000g,用它可称下列哪个物体的质量（）A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一袋大米6.若天平所配备的祛码盒中备有下列祛码:200gl个，100g2个、50gl个、20g2个、10gl个、5 g l个、2g2个、I g l个.天平标尺上游码所示的刻度如图10-9所示，天平的最大称量是 g,它能达到的精确度是 g

17、,用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g祛码各1个，2g和1g祛码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体的质量是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课后反恿图 10.0国 in.in密度班级：九 年 级 备 课 人：刘莉备课时间：2 0 1 2年 月 日姓 名：班级:导学目标知识点：1、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。2、能联系实际运用密度公式进行有关计算。导学方法：讨论法、实验探究法课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、同种物质的质量与体积有关系是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

18、_ _ _ _ _ _2、不同物质的质量与体积极的关系是：二、课堂导学1、探究：同种物质的质量与体积的关系选择几个大小不同形状规则的圆柱体铁块、木块。用刻度尺分别测出每一个圆柱体的直径和高，算出体积并编上号。用天平依次从小到大测出圆柱体质量，记录并作图分析表格中数据得出结论：_再分析m V图象又有何结论:2、密度：（1）定义：_ _ _ _ _ _ _ _序号m/gv/cm3(g/cm3)V铁1铁2铁3木1木2木3A m/gA V/cm3(2)(4)(5)物理量符号:物理意义：一密度是物质（3）单位:3、应用：（1）（2）三、学生练习：m例1由密度的概念及公式P=，可以判定对于同一种物质（）A

19、.密度是一样的 B.体积越小，密度越大C.质量越大，密度越大 D.体积越大，密度越大例2关于密度的概念下列说法正确的是（）A.同一种物质它的密度跟其质量成正比，跟其体积成反比B.把一铁块压成铁片，它们的密度就小了C.一种固体和一种液体，它们的质量相等，体积相等，则它们的密度也相等D.质量相等的两种物质，密度大的体积也大 变形题将一块质量分布均匀的砖分割成体积大小不同的两部分，贝 队 ）.A.体积大的密度一定大 B.体积小的密度一定大C.两者的密度一定相等 D.两者的密度一定不相等练 习 1、某钢瓶内的氧气密度是6 k g/m 3,一次气焊用去其中的1/2,则瓶中余下氧气密度为 o练习 2、2.

20、79 g/cn?=k g/m3 1.0X 1 03k g/m3=g/c m3练习3、两个用同种材料制成的实心球，A球质量为20g,B球质量为0.1 k g,则 A、B两球的体积之比VA：VB=，密度之比 入：PB=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。四、学生练习1、一松木块的密度是0.4 X l（）3k g/m 3,读作,把它锯掉3/4,剩下的松木块密度为2、质量相等的实心铜球与实心的铝球的体积之比为；体积相等的实心铜球和实心 的 铝 球 的 质 量 之 比 为.（P d=8.9g/c m P tti=2.7 g/c m3）3、有空心的铜球，铁球和铝球各一个，它们的体积和质量都相等

21、，这三个球中空心部分最大的是 球。（P附 P P铝）4、一个能装5 00g 水的玻璃瓶，装满水后的总质量是7 5 0g,用该瓶装密度是0.8 g/c m3的酒精，则装满酒精后的总质量为 g.（P*=1.0X 1 03k g/m3）5、关于物体的质量和物质的密度，下列说法中正确的是（）A.一块冰全部融化成水后，质量变小，密度不变B.把铜块碾压成铜片，质量和密度均不变C.把铁球加热，质量变大，密度变小D.某种物质的密度与它的质量成正比，而与它体积成反比6、如 图 1 0-1 5 所示：有四只相同体积的烧杯，依次各盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（P 硒 P h,曲 汕 P煤 油 P 汽 油）

22、，其中盛汽油的烧杯是（）7、用不同材料制成体积相同的甲、乙两种实心球，在调节好的天平左盘上放2 个甲球,在右盘上放3 个乙球，天平恰好平衡，若甲球密度为p 甲，乙球密度为 乙，那么它们密度之间的关系是（）A.甲：。乙=3：2 B./?!）：。乙=1：2 C.pi r：P 乙=2：1 D.p 甲：。4=2：38、如图1 0-1 3所示，表示A、B、C三种物质的质量跟体积的关系，由图可知（）五、课后反思A.P R P B P C ,且p p水B.P R P B P C ,且P A P水C.PCP B P A ,且P P木D.P C P B P A ,且P P木课题：测量物质的密度班级：九年级 备课

23、人：刘莉 备课时间：2012年 月 日姓名：班级：导学目标知识点1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。导学方法：讨论法、启发、课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、测量物质的密度的原理是_ _ _ _ _ _ _ _ _ 要 测 量 的 物 理 量 有 哪 些，密度是间接测量还是宜接测量：2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：量筒怎样正确使用？3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？4、物质的密度能测量吗？(“能 或 不能”卜 测量的原理是；即是要测出物质的 和;再根据这两个物

24、理量来计算出物质的密度，这是一种(“直接”或“间接”)测量物理量的方法二、课堂导学一、量筒的使用1、量筒是测量的 工具；出示儿只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。2、量 筒 上 的 单 位 标 度 是；量 筒 壁 上 的 最 大 刻 度 是 量 筒 的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为_ _ _ _ _ _ _ _值。3、拿出一只量筒，学 生 填 出 这 只 量 筒 的 量 程；分度值是。4、如何在量筒上读数呢？(1)、在量筒上读数时，视 线 应 与 刻 度 面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面,如果液面是凸形的，与凸面。(学生看课本图11.4 1和11.41)

25、(2)、液体的体积可以利用_ _ _ _ _ _ 直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢？利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中一的体积，再测出量筒内 和 于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。一、测量液体的密度拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？方案一：1、用调好的天平测出空干燥量筒 m,；2、将 被 测 液 体 倒 入 一 定 量 到,加祛码至天平重新平衡后，读出 的总质量m2；3、读出量筒中液体的体积v；4、根据 计算该液体的体积。可设计记录实验数据的表格如下：

26、思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量n ,然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量皿，在两者相减，得到液体的质量吗？方案二：1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1；2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量0 1 2；3、读出量筒中的液体的体积V；4、根据 计算得出该液体的密度。可设计记录实验数据的表格如下：例 1.1.用天平和量筒测量盐水密度的实验：(1)在使用托盘天平前要对天平进行调节.按正确的顺序将下列各步骤前的字母排列A.组装好天平，把天平放在水平台面上.B.调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡.C.把游码置于标尺的零刻线处.(2)实验所依据的公式

27、是.(3)实验过程：a.在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出祛码和游码的读数为1 3 0.2 g.(已填入下表中)b.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表2中.c.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用祛码和游码位置如图1 5 所示，将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表2中.d.计算出盐水的质量和密度，填入下表中.|1111|11|1|11|1|1|1111|Sfi0二、测量固体的密度学生设计测量一规则实心圆柱体或正方体的密度的方案1、对于规则固体，质量用 测出，体积可用 测出，再然后可用相应的体积公玻璃杯和盐水的质量

28、/g玻璃杯和剩余盐水的质量加2 /8量筒中盐水的质量m /g量筒中盐水的体积 V/c n?盐水的密度p(g-c m-3)1 3 0.2式算出；最后根据 计算出该固体的密度。(以正方体为例)质量m/k g边长L/m体积V/m3密度 P /k g/r n32、对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：(1)用调好的天平测出该石块的 m；(2)往量筒中倒入适量的水，记下体积V i，用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V 2；(3)根据 计算出该石块的密度。记录数据的表格如下：3、思考与讨论：能否先按第二步测出小石块的体积，再按第一步测出小石块的质量？为什么？若是这样做

29、了，对实验结果有何影响？4、若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？设计一下。5、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？课堂练习1 .在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）A.用天平测出空烧杯的质量B.取适量的汕倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量2 .在测量铁块的密度时，用了下面几个步骤，则测量步骤合理顺序是（）计算铁块的体积；记录铁块放入量筒后水面上升到的刻度；观察量筒中水的体积；用天平测出铁块的质量；调节好天平；计算铁块的密度。A.0 B

30、.酗 C.（3）（2 X T）（5）D 3 .在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中，为测定物体的质量，调节天平横梁平衡时，发现天平的指针静止在分度盘中央刻度线的左侧，则应将横梁上的平衡螺母向调节，将一矿石标本放在已调好的天平左盘内，当天平重新平衡时右盘内的祛码和游码在标尺上的位置如图属 8甲所示，则矿石的质量为 克，将矿石标本放入装有水的量筒中，量筒中水面位置的变化情况如图8乙所示，则矿石的体积为_ _ _ _ _ _ _ _ _厘米3.这种矿石的密度为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 千 克/米 3.能力提升岫4 .小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的 c 斓 出

31、密度（1）A A R 5|IIIR|IIIII|IIIII|IIIIIIIIHI|用调节好的天平测量矿石的质量当天平平衡时，右 盘 中 祛 ui j of i 码和游码的位置如图2 1 所示，矿石的质量是 gK2I（2）因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图2 2 所示方法进行测量，矿石的体积是 c m3,（3）矿石的密度是 k g/m 从图A.到图B.的操作引 起 的 密 度 测 量 值 比 真 实 值（选填“偏大”、偏小，、“不变”）（4）本实验中测矿石体枳的方法在初中物理中经常用到，请举一例：5 .为了测不沉于水的木块的密度，小明准备先用天平测出木块的质量，再用量筒和水测出

32、木块体积，请你跟随他的测量过程，回答问题:（1）在调节天平平衡时，小明发现指针偏在分度盘的左侧，此时可以（）A.将螺母向左旋 B.向左盘中加祛码 C.将螺母向右旋 D.向右盘中加祛码（2）在测木块体积时，由于木块不沉于水，小明便用较重的铁块与木块扎在一起，从而测出了体积，测 量 过 程如图1 7 三个量筒所示。L（3）根据图1 7 中的测量数据可知，木块的质量为g,密度为 kg/mJV 乙。酒界面分明，这是8.几种液体的密度见附表1；实验室里现有的甲、乙、丙、丁四种量筒的规格见附表2.附表1 儿种液体的密度 附表2实验室的量筒规格如果要求一次尽可能精确地量需170g的柴油，应选用（）物质密度（

33、Kg/n?）量筒种类最大刻度每小格表示硫酸1.8X103甲种量筒50cm35 cm,柴油0.85X103乙种量筒100 cm35 cm3煤油0.8X 103丙种量筒250 cm35 cm3汽油0.71 X 103丁种量筒500 cm 310 cm3A.甲种量筒 B.乙种量筒 C.丙种量筒 D.丁种量筒图 1212.“五 一”黄金周，征征和妈妈到无锡旅游，买了一只宜兴茶壶，如 图 12所示.她听说宜兴茶壶是用宜兴特有的泥土材料制成的，很想知道这种材料的密度.于是她用天平测出壶盖的质量为44.4g,再把壶盖放入装满水的溢水杯中，并测得溢出水的质量是14.8g.（1）请你帮征征算出这种材料的密度是多

34、少？（2）若测得整个空茶壶的质量为159g则该茶壶所用材料的体积为多大？课后反思课题：运动的描述班级：九年级 备课人：刘莉 备课时间：2 0 1 2年 月 日姓名:班级：导学目标知识点：1、知道参照物的概念。2、知道物体的运动和静止是相对的。导学方法：观察讨论法。课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、什么是机械运动：。2、什么是参照物：o3、如何选取参照物：二、课堂导学1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：运动的有;静止的有2、再观察教材图1 2.1 T,讨论它们有什么共同点。3、学生举出一些运动的例子。归纳：(1)机械运动：;运动是宇宙中的 现象。4、讨论：既然运动具有普遍

35、性，为什么说房屋、桥梁是静止的，河水、船只是运动的？归纳：(2)参照物 o同一物体是运动还是静止，取决于所选的、不同，所得出的结论也不同，这 就 是 运 动 和 静 止 具 有，处 于 相 对 静 止 的 物 体 它 们 的、都一致自然界中一切物体都在运动，绝对静止物体_ _ _ _ _ _ _ _ _。由上面的内容归纳：(3)如何选择参照物：_ O三、课堂练习：1、请你根据下面的描述，判断下面标点的物体分别是以什么作为参照物，并把它写在后面的横线上：(1)夜晚，小明抬头仰望天空，发现月亮在云中穿行。(2)小玲乘飞行旅行，在飞机降落时，看到地面正向她扑来。(3)唐代诗人李白在 望天门山的诗中写

36、道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”,这两句优美的诗句中，分别是以什么作为参照物呢？。(4)小华看着窗外路边的白杨树，它们正急速地向后退去(5)清晨，太阳从东方地平线上冉冉升起。2、某同学坐在行驶的列车内，若论他是静止的，则所选的参照物是()A、铁轨 B、在车内行走的乘务员 C、车窗 D、路边的树3、下列关于运动和静止的说法中正确的是()A、在地球同步卫星围绕地球飞行时，以地面为参照物，卫星是运动的B、月亮在云中穿行时，以云为参照物，月亮是运动的C、飞机在空中加油时，以地面为参照物，受油机是静止的D、漂流而下的小船，以沙岸为参照物，小船是静止的4、小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，根据歌词中

37、描述的情况，先后选取的参照物是（）A、竹排、青山 B、青山、江水 C、青山、竹排 D、江水、青山5、在人民公园的湖面上，小刚同学坐在航行的游船里观光，若说他是静止的，所选的参照物是（）A、湖岸 B、湖水 C、游船 D、岸上的建筑物6、小明骑自行车在长江沙堤上沿河岸向下游行驶，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在随风飘动，此时的风向是（）A、向下游 B、向上游 C、向沙对岸 D、从对岸吹过来7、蹦极是一种极富挑战的活动，蹦极者在上升过程中，看到地面越来越远，所选的参照 物 是（）A、他自己 B、地面 C、正在下落的另一个蹦跳者 D、跳台8、孝感谢火车站并列停着两列客车，突然，坐在甲车上的小颖看到乙车正

38、在后退，则下列判断中一定错误的是（）A、甲乙两车都静止原位置不动 B、甲车静止不动，乙车正在后退C、甲车正在前进，乙车静止不动 I）、甲车正在前进，乙车正在后退9、观光电梯从1 楼上升到6 楼的过程中（）A、相对于电梯来说，乘额是运动的B、相对乘客来说，楼房的窗口是向上运动的C、以乘客为参照物，电梯是静止的D、以电梯为参照物，楼房的窗口是静止的10、明代诗人曾写下这样一首诗：“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流”。其 中“桥流水不流”一句应理解为其选择的参照物是（）A、水 B、桥 C、人 D、地面课后反思：课题：运动的快慢班级：九年级 备课人：刘莉 备课时间：2 0 1 2 年 月

39、 日姓名：班级：导学目标知识点：1、能用速度描述物体的运动。2、能用速度公式进行简单的计算。3、知道匀速直线运动的概念。导学方法：观察比较法，练习法。课 时：1 课时导学过程：,、课前导学1、速度及其物理意义：。2、匀速直线运动的概念、特点及图像：。3、变速运动及平均速度：o二、课堂导学生活中我们常说“跑比走快，乘坐火车比汽车快，坐飞机比坐火车快”，这表明了一个客观事实，物体运动有快有慢，讨论描述物体运动的快慢有哪些方法，例如：百米赛跑归纳：(1)：_(2)：_如果两个物体运动路程和时间都不同，通过什么方法比较他们运动的快慢？归纳：(3)：1、速度：(1)定义：.(2)物理意义：_(3)公式：

40、_(4)单位：m/s,k m/h,lm/s=km/h,l k m/h=m/s,练习：1 0 8 k m/h=_ m/s,1 O m/s=_k m/h。2、运 动 形 聂(1)匀速直线运动：概念：_特点：图象：_(2)变速运动及平均速度：变速运动概念：_平均速度公式：_注意：平均速度不是速度的平均值。三、课堂练习1、如图是利用每秒闪光1 0 次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片当示小球在做X速直线运动()2、为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了 3 0 m,其中大人共走了 5 0 步，小孩共走了 1 1 0 步，则走得较快的是()A、大人 B、小孩 C、一样快 D、无法确定

41、3、物体做匀速运动时，路程与时间的关系为S=可，在图中是甲、乙两物体的路程S 和时间t 的关系的图象，由图象可知物体的速度大小关系是（）A、v 卬 丫 乙 B、v 甲 3 0 m、4 0 m 处的时刻，并记录在下表:路程/m01 02 03 04 0时间/s03.25.36.89.2根据表中数据，计算李军跑步的平均速度（结果保留一位小数）：（1）从起点到1 0 m 处的平均速度为 m/so（2）全程的平均速度为 m/s（3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律7、小明家距学校6 0 0 m 远，某天他上学时，以 I m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改以L 5 m

42、/s的速度走完了后一半路程，他上学的平均速度为多少？8、小明从家到学校前一半时间的平均速度为l m/s,后一半时间平均速度为1.5 m/s,求他的全程平均速度。9、一列火车以3 6 k m/h 的速度，用了 3 m i n 穿过长度为1 6 0 0 m 的一座大桥，求这列火车的长度是多少？课后反思:课题：长度、时间及其测量班级：九 年 级 备 课 人：刘莉备课时间：2 0 1 2 年 月 日姓名：班级:导学目标知识点：1、会使用适当的工具测量长度和时间。2、知道测量有误差，误差和错误有区别。导学方法：讨论、实践法。课 时：1 课时导学过程：一、课前导学1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度

43、尺的使用：-_。2、时间的单位、测量工具：o二、课堂导学1、长度的测量(1)长度单位：(2)测量工具：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o(3)刻度尺的使用：使用前观察 使用时注意(4)测量长度的方法一般方向：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _特殊方法：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、时间的测量(1)时间单位：(2)测量工具：

44、秒表的使用方法：一3、误差：(1)定义：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)误差与错误的区别：(3)减小误差的方法：三、学生练习1、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是()A、1 7 1.2 m mB、1.7 1 2 dmC、0.1 7 2 k mD、1 7 1 2 m2、以下测量数据中基本符合事实的是()A、一张试卷纸的厚度约为0.6 m mB、课桌的高度约为0.8 c mC、3、4、中学生的身高约为1

45、.6 5 m如图所示，物体A的长度为-如图所示是“秒表”的示意图,D、文具盒的宽度约为3 5 c mc m o请观察后回答:篦(1)“秒表”的量程是(2)“秒表”的分度值是(3)图 中“秒表”的示数是 o6、如果我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体，测量结果会()A、偏大 B、偏小 C、无影响 D、都可能8、第 4 6 届世乒赛已于5月 6日在日本大阪闭幕，这是改用“大球”后世界乒坛上首次高水平较量，这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了()A、2 n m B、2 m m C、2 c m D、2 d m9、一位同学想要测物理书一面纸的厚度，采取以下的步骤：A、量 出 1 0 0 页的厚度L B

46、、选用三角板，检查零刻度线是否完整C、计算每张纸的厚度D=L/1 0 0 D、取物理书读出1 0 0 页压紧请将上述操作按合理的步骤排列：。2、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中圆圈是小车到达A、B、C 三处时电子表的显示（数字分别表（3）请根据图表中所给信息回答：SAB=cm,A/BC=s,vAC-m/s。（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了 A 点后才开始计时，会使所测AC段的平均速度5c偏（填“大”或“小”）。2、小明利用如图所示的装置进行物理实验时，发现小球每摆一个来回的时间似乎都相等，于是小明想到这样一个

47、问题：小球来回摆动一次所用的时间（称周期T）跟哪些因素有关呢？L t猜 想 1：可能跟小球摆动的幅度有关；猜想2：可能跟小球的质量有关；猜 想 3：可能跟绳子的长度有关。为验证自己的猜想，小明用秒表测出了不同条件下，小球来回摆动多次所用的时间，算出平均摆动一次所用的时间，请回答：（1）小明采用测量小球来回摆动多次的时间取平均值的方法，而不是测量小球来回摆动一次所用的时间来确定周期T,目的是为了 o（2）为了验证猜想2是否正确，小明同学已准备了：秒表、刻度尺，还缺少一种实验室常用的测量仪器，它的名称是。（3）大量的实验表明，同一个地点小球摆动一次的周期T 只跟绳子的长度有关，且绳子越长，周期T

48、越大。摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发现家里的摆钟变慢了，要把它调准，小 明 应 将 摆 钟 的 摆 长 （填“调长”或“调短”）。课后反思:课题：力班级：九年级 备课人：刘莉 备课时间：2 0 1 2 年 月 日姓名:班级：导学目标知识点：1、认为力的作用效果。2、知道力的概念和单位。3、知道力的三要素，能用示意图表示力。导学方法：实验探究法。课 时：1 课时导学过程：；里 前 身 受、力的作用效果有哪些_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2、力的概念和单位：。3、力的三要素及画力的示意图表示力的三要

49、素：。谡 壹 导 举探：1、力的作用效果：演 示 1：一小车放在水平桌面上用手推一下小小，小车运动，用手挡住小车，小车马上停止运动。归纳：（1）。演示2：让几位同学拉、压弹簧，弯钢尺归纳：（2）o（3）物理学中力的物理量符号用 表示，单位。探究：2、影响力的作用效果的因素演 示 1：请一位同学用大小不同的力拉、压弹簧，观察形变程度。归纳：（1）。演 示 2：教 材 图 1 2.4-1 甲、乙磁铁分别在小钢球左右位置靠近，钢球运动方向也相应发生变化。归纳：（2）。演 示 3：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，体会手在不同位置时施力的不同效果。归纳：（3）。归纳：影响力的作用效果的

50、因素：o扩展：设计实验探究力的三要素影响力的作用效果。4、力的示意图：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _例 1：画出物体受到1 O N 向右推力的示意图。2：一物体受到与水面面成3 0 角斜向右上方的拉力。5、力的作用是相互的。举例：人提起水桶，人拉水桶，水桶也在拉力归纳3：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _