六年级语文上册《小英雄雨来》说课稿.docx

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1、六年级语文上册小英雄雨来说课稿六年级语文上册小英雄雨来说课稿抓住特点说教材小英雄雨来是本册第四单元一篇略读课文，第四单元围绕“斗争与和平”这一专题取材，教材内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特殊关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位酷爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的栩栩如生。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括实力。教学目标1、相识8个生字。2、了解雨来为掩护革

2、命干部和日寇英勇斗争的故事，理解文中含义深刻的句子，学习雨来酷爱祖国、机灵英勇的优秀品质。3、练习用比较快的速度阅读课文，练习给每一部分课文加小标题。本课的教学重点是体会雨来机灵英勇的优秀品质，难点是文章篇幅较长，要训练学生用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。依据实际说教法叶老说：精读是主体，略读是补充，略读课文的教学在于提纲挈领，使其自得。本课教学我主要采纳引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习阅读做打算。依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种特性化行为，不应以老师的讲解代替学生的阅读实践。尤其是略读课文，更应体现以读为本，所以本课重点引导学生采纳“自读自悟”法学习，

3、学生通过“读画思议”感知文本。情感互动说流程阅读教学过程是老师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。我把这一过程概括为12个字：读进去、悟出来、记得住、用得上。我追求的.课堂志向效果是：书声琅琅、争论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节：一、谈话导入、激发爱好同学们，抗日斗争时期，曾涌现出许很多多的小英雄。其中，给你留下印象最深的是谁？沟通后老师导入：抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二

4、岁的小英雄是谁吗？这节课我们一起来相识小英雄雨来。本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、初读课文、理清思路1.自学生字、新词，扫清阅读障碍。指导读准多音字“还(hun)、弹(dn)、扎（z）、拧（二声）”的音。2.思索课文写了什么事？雨来给你留下了怎样的印象？初步感知文章内容，用较快速度默读课文，给课文加小标题。这一点对于四年级学生来说有肯定难度。老师应当有梯度地帮助学生顺当达成这个目标，真正落实语言文字训练。小标题的概括没有标准答案，依据学生的回答，老师提炼板书：游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险三、重点品读，体会感情略读课文的教学，要想真正长文短

5、教，必需抓住文本特点，以点带面。 在这个环节中， 分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机灵英勇？重点阅读三四自然段，找出表现雨来机灵英勇的句子，画一画、读一读，谈谈体会。其次步：老师引导学生全班汇报，沟通，对重点语句，指导朗读、体会。如抓住三次“我没望见” 品读、沟通进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。详细设计如下：1）师出示以下句子，生自由朗读三个“没望见”所在的句子：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没望见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没望见。”雨来还是咬着牙，说：“没望见！”2）师引导学生体会三次“没望见”的不同点与共同点。（从标点、字数上等视察）通过

6、沟通，感受雨来的坚毅与英勇。3）师运用提示语分别引读上面三个句子。这样引导学生主动与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最终学生就深深体会到了雨来的那句“没望见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！ （板书：机灵英勇 酷爱祖国）第三步，这两段足以表现雨来雨来机灵英勇，为什么还要写探讨，为什么还要写其他内容。略读其他段落，体会关系。环境描写部分，通过感情朗读使学生初步感受环境描写对人物形象的衬托作用；夜校生活使雨来受到教化；人们对于来的评价衬托雨来的可爱。四 、巩固延长、积累语言为了进一步升华学生的情感，提升学生对雨来英雄行

7、为的相识，课后布置学生熟读课文，摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，练习用自己的话讲讲这个故事；利用课外时间阅读管桦的小说小英雄雨来。突出教路说板书板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：小英雄雨来游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险机灵英勇 酷爱祖国这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性， 实现了文路、教路、学路的统一。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页