人教版 一年级语文上册教案.pdf

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1、入学教育教学目标：1、观察图画，使学生初步感受教师的温暖、学的友爱，校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的常规教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、学交谈的态度。4、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。教学重难点：培养学生良好的听讲、读书、写字的好习惯。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、师生互相自我介绍。1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习，一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗？2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗?认真看：“张”。谁知道这

2、是什么字?对,我姓“张”，你们叫我什么呢?真聪明，咱们班有没有姓张的同学呢？3、老师介绍完自己了，谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。（示范。）4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。二、参观校园。随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。三、认识语文书。1、请大家拿出语文书，认 识“语文”二字。2、小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画。四、看入学教育的第一幅图。1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。第二课时一、课堂常规训

3、练。上课儿歌：上课铃，叮当响我们快步进课堂,不挤不碰不吵闹,静静坐在座位上。书本文具放整齐,等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？2、观察画面，了解语文课。师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？师：他们呀，在 上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就 是“语文课”。师：看图片一，黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有有还有师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听？师:这两张字卡上除了有字外,还有什么？（汉语拼音）汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了

4、学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了。你们喜欢上语文课吗？3、图上的同学是怎样听课的？听课：身坐直，脚放平。看前方，专心听。三、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准再张口，声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。上下课师生问好：上：起立，老师好！下：起立，老师再见！同学们好，请坐。同学们再见。四、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？他是怎样看书呢？坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。2、第四幅图：师：谁在干什么呢？他是怎样写字的？指导正确的执笔方法。写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离

5、课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。汉语拼音1 a o e教学目标：1、学会a。e三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，正确使用四线格。教学重点：1、读准a o e三个单韵母的音。2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点：掌箱。e的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们

6、一起学好它。二、学习单韵母aoe1、学习a o e的音和形。(1)学习a读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大aaa。点名读、开火车读、齐读、分组读。(2)依次分别学习。和e。方法同上。(3)指名读aoe,顺着读一遍，再倒着读一遍。点名读、开火车读、分组读。2、小结：a o e都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。3、巩固练习。(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。(2)指名读，开火车读，齐读。4、指导书写。(1)认识四线格。(2)教师依次范写a o e。(3)学生在书上描红。三、课堂小结。第二课时一、复习。1、上一节课我们学习

7、了哪儿个单韵母？2、抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声3、学习a的四声。（1）出示a的四声。（2）讲述：声读得高又平，一 声平；二声好象上山坡，二声扬；三声下坡又上坡，三声拐弯；四声好象下山坡，四声降。（3）个人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看图，体会叫声意义。说说阿姨的“阿”是第儿声；小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o

8、e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第儿声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e,再依次加声调符号。四、课堂小结。2 i u u教学目标：1、学会i u U 3 个单韵母和y W 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节y i w u y u3、掌握i u U y i w u y u 的四声，能直接读出他们带调的音。教学重点：掌握i u U y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点：整体认读音节y i w u y u教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、复习1 抽读a o e。2、听写a o e o3、说说这三个字

9、母叫什么。二、教授新课1、指导看情境图，说说图上画的是什么？2 出示i U u。三、教学i u U 读音和写法1 教学i。(1)读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i 的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐i i i。点名读、开火车读、分组读(2)i 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。(3)在书上描红两遍。2、教学U o教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出u u u。3、教学U。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起U U U o四、学习声母y wy y i

10、1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读,学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看 y有儿部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、出示y i,告诉学生：y 是声母,i 是韵母，我们分别叫它们大y 和小I。1)教师范读音节y i。2)领读、齐读、指名读。3)y u：y 和U 相拼的时候上面两点也要省略。4、w的教学步骤与方法同上.5、w的顺口溜：屋顶相连w o五、课堂小结。1、告诉学生i U u 也是单韵母。yw是声母。2、读写联系第二课时、一、复习指读：a o e l t l u y w二、教学i U u的四

11、声。1、教学i的四声。(1)讲述书写规则：i 加声调时要省写一点。(2)出示i 的四声。(2)教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。(3)指名读i 的四声2、教学u的四声。(1)教师在四线格上写u的四声，指出U 的中格，声调符号写在上格。(2)指名读u的四声。(3)引导用u的四声组词。3、教学U的四声。(1)范写1 1的四声。(2)学生自由练读。(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。(4)引导用U的四声组词。(5)开火车读的四声。4、y i w u y u的四声同上。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：a o,然后指名读。2、指名说说a和。形体有什么

12、不同。3、齐读，体会形体的不同。4、u一U方法相同。四、比较带调韵母的读音。1 出示：a-Q x i-i、u-U o(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母读音。(3)齐读。d-d、i-K i i-a2 出示：d-d e-e i i-t l o(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。(3)齐读6-6 e-e 1 1-(1。五、根据教材8页联系看图说话。3 b p m f教学目标：1、学 会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学 会 声 母b和 单 韵 母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的节。4、认 识3个生字，正确读词。教学重点

13、：b p m f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：韵母带调拼音是教学难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就 是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读 音 为“波浪”的“波二其 余pmf,也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使

14、所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习韵母：a o e i u u ；声母：b p m fo要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：b a。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是b a,是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出b a,接着教师教给学生

15、拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选儿个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b a一b a p一a -p a 开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与I u U相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。四、小结我们学会了拼音，一个声母一个韵母拼在一起就能拼出一个音节，一

16、个音节就是一个字音。拼音的方法是：前音轻短后音重，两音相连要迅速五、拼音认字：读课本4 d t n I教学目标：1、学 会d t n 1 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学 会d t n 1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认 识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d t n 1的发音及d t n 1与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点：n 1 的发音及n 1 与韵母的拼读是难点。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习1、听写拼音。2、说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、讲授新课1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）

17、教学d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教 学 t（1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教 学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红3、教学声母n（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ,告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。（7）教 学 n的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（8）教师范写，学生在书上描红4、教学声母1（1）读音。方法与

18、教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒1 1 1。（2）字形及书写。方法同上。三、巩固练习先看图品拼读音，图见课本1 3 页，学生讲讲读，教师板书大 米 土 地 马 兔第二课时一、复习1、听写拼音2、比较区分 b d ft m 一 n b 一p二、学习认读字1、看图拼读带调音节。图见教材13页。2、口头扩充练习大 小 大 家 大 人 米 饭 米 粒 小 米 土地土块斑马马车地方地图三、学习儿歌。教材13页 轻轻地1、教师范读。然后学生练读。2、注意红色音节读音。3、学生在教师的指导下理解儿歌。5 g k h一、教学目标1、学会3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准与单韵母相拼的音节。3、初

19、步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5 个生字，会读儿歌。教学重点和难点：的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看情境图，引出新课内容。引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。二、教学声母gkh.。1、读音：与“哥哥”的“哥 相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成,先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h 的教学步骤与方法同上.k 的顺口溜：机枪朝天kkk.h 的顺口溜：像把椅子hhh。h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进

20、行比较，比一比一竖的长短。三、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、联系本联系写第二课时一、复习读字母：dt nl gkhaueo二、新课1、练读三拼音节：展示图片西瓜提问谁能把“瓜”的音节拼出啦？ga-gua u 是介母2、小结：秘诀：轻视介快韵母响，三生连读要迅速3、练习拼读三拼音节g u a h u a k u o h u o三、读儿歌，猜 谜 语 教 材 1 7 页6 j q x教学目标：1、学会j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握U 上两点省写规则。3、学会j qx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j qx开头的音节。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：j

21、 qx的发音及韵母的拼读。教学难点：j qx与U相拼时U上两点省写规则。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看情境图，引出新课内容。引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。二、教授新课。1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读,学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜:像个9 字 q q q0X的顺口溜：一个大叉X X X,注意X的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p 相比较：q 一d,都是左边的半圆，但一个在上

22、，一个在下。q p,q像个9 字，p 像个反9。三、巩固声母。1、观察教材1 9 页插图。提问：谁能说说图上的画得是什么？2、学儿歌 在一起，注意红字标注音节。第二课时一、复习1、抽读字母：j q x U 2、在四线格内正确书写jq x。二、教学j q x 与U 相拼的书写规则。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jq x；小熊摘下墨镜；小熊与jq x拉手。2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j 拉手,再和q 拉手，最后和x 拉拉手。（相机板书j-t l

23、j u、q-U一qu、x-U一x u）3、指名说说j u qu x u 后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、巩固知识学习认读字，巩固儿歌。7 z c s教学目标：1、学 会 z c S 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z cs 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3、认识5 个生字，会读儿歌。教学重点难点：Z c s 的发音及z i ci s i 的整体认读。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习引入。1、单韵母：a o e I o u U2 声母：b p m fd t n l gk n j qx3、揭示本课学习内容二、讲授新课。1、z1）读音：与“

24、字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2）字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2 字 z z z。看 z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3）教学z 及其四声。领读、齐读、指名读。2、c s的教学步骤与方法同上.C 的顺口溜：半个圆圈CCC。S 的顺口溜：半个8 字 S S S。=U、l 固缚引抽读姨母亲片，告诉学生Z CS 是平舌音。2 抽读音节卡片z i ci s i。第二课时一、复习指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cb z t cs d s rn z二、新课讲授。认识z i ci s i 整体认读音节。1、教师指导

25、：把 Z 的音读得长一点，响亮一些就是整体认读音节z i 的音。2、3、4、5、学习四声学生朗读学生试读ci s i,教师及时矫正。学儿歌三、巩固练习练读书上的拼音词8 zh ch sh r教学目标：1、学 会 zh ch sh r 4 声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zh ch sh r 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3、学会zhi chi shi r i4 个整体认读音节。4、认识7 个生字，会读儿歌。教学重点难点：zh ch sh r 的发音及zhi chi shi r i 的整体认读。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习引入。二、讲授新课。zh zhi1、

26、读音：与“树枝”的“枝”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子zhchshr。看 z h 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示z h i,告诉学生：和 zi一样，i 在 zhi中不说话，它和zh组成的音节z h i,是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节Zhio领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。4、ch sh r的教学步骤与方法同上.c h 的顺口溜：c 加椅子ch ch ch。sh的顺口溜:s 加椅

27、子shshsh。r的顺口溜：小苗发芽r r r。巩固绅1 7 读字京 春诉学生Zh ch sh r 是平舌音。2、读音节卡片zhi chi shi rio第二课时一、复习指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch二、拼成联系。1、zh一azhach一a-chash-a-shar-e一resh d s r n zhzhe zhu zhuocho chu choushe shu shuoruo2、学生自己练习拼读3、教师重点示范拼读三拼音节，并强调：前音短后音重，中间介音要带上。三、看图学词语1、见教材21页2、学 习 过桥，注意红标读音。9 ai ei ui教学目标：1、学

28、会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音,认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3、认识七个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。教学重点难点：1、aieiui的正确发音及认字。2、ai ei ui与声母的拼读。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、复习引入师：同学们，我们已经认识很多的字母朋友了，有声母，有韵母。你能准确地说出他们来吗？韵母：a o e i u Q声母：b p m fd tn lg k h z c sjq x z h c h sh r二、学习韵母aieiui板书：ai ei

29、ui师：大家仔细看看你，这三个韵母朋友和我们原来认识的有什么不同呀？（由两个字母组成，且这两个字母都是单韵母）师：这种有两个单韵母合在一起组成的新韵母，叫做复韵母。（学生跟读“复韵母”）1、识 记ai及它的四声1）读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2）四声。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。2、字形及书写：看它的字形，看a i有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，a ia ia i。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei u i的教学步骤与方法同上.e i 的顺口溜：e 在前，i 在后。u i的顺口溜

30、：u 在前，i 在后。三、巩固练习。1、点学生读新学韵母。2、比较3 个复韵母的异同。3、练读顺口溜。第二课时一、复习1、什么叫复韵母？2、复习复韵母aieiui和它们的四声。二、拼读音节练习（教材26页）1、学生自己试着拼一拼，教师鼓励学生大胆实践2、同桌互读，不会拼的互相帮助3、指明读三、看图读词语句子（教材27页）1、学生看书说说图中人物的动作2、学生自读音节3、说一说图中都有谁，他们在做什么。4、读句子。指明读，同桌读，齐读四、学儿歌。指明读，同桌读，齐读。着重红色标记的音节。10 ao ou iu教学目标：1、学会3 个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读

31、准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。3、认识七个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。教学重点难点：1 aoouiu的正确发音。2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、复习引入。1、抽读字母：ao eiu u,让学生用开火车的方法依次朗读。2、师：两个单韵母还能拼出复韵母，我们已经认识了那几个复韵母呀？字：ai ei uio师：单韵母还能组成还能组成其他的复韵母朋友！我这节课继续认识一下其他复韵母朋友。二、学习复韵母a o o u i ua o1、看教材2 8页插

32、图师：图上画的是什么呀？（奥运会标志：五环）复韵母ao发“奥”的第一声。先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。3、字形及书写：看它的字形，看a o o u i u有儿部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，a o a o a o 。教师范写。O U i u的教学步骤与方法同上.0U的顺口溜：0在前，U在后。i u的顺口溜：i在前，u在后。三、巩固练习。1、区别i u与u i的读法与写法。2、比较3个复韵母的异同。3、学生在拼音

33、本上练习书写。R、拼读a o o u i u的构成的音节1、学生们说一说ao能和那些声母交朋友。2、z一a o一z a o学生练习四声拼读，教师提示声调在a上学生练习拼读，自由拼读，指明读。s a o s h a o3、学生说说o u i u可以和那些声母交朋友。学生看教材2 8页，练习拼读，自由拼读，同桌互读。教师提示o u声调标在。上，i u声调标在u上。4、学社工在帮a o o u i u I找朋友。同桌互相比一比。5师：老师还有他们的儿个朋友呢？想不想认识它们呀？j i a o q i a o x i a ojqx要想和a做朋友，都要说做“中间人”？（介母i）6、教师提示三拼音方法：声

34、轻介短韵母重，三音连读要迅速第二课时一、复习1、复习复韵母a i ei u i a o o u i u和它们的四声。2、抽读声母：m d l g t q x n。二、学习儿歌 有礼貌1、学生自己试着读儿歌。2、选出读得好的学生，领读。3、教师带读红色标注音节。学生齐读。4、教师领读儿歌。5、同桌合作读儿歌。三、读句子，认生字1、见教材29页插图。学生思考：图上都有那些小动物？它们在做什么？学生回到后，教师板书2、学生读句子，画出句中生字，自己记一记。3、用已学生字组词11 ie ue er教学目标：1、学会复韵母ie Ue和特殊韵母er、整体认读音节ye y u e和它们的四声，能够读准音，认

35、清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie tie组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3、认识八个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。教学重点难点：1、ie tie e r的正确发音及整体认读音节ye yue。2、整体认读音节ye yue。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习引入。1、师：同学们，我们我们已经学会了哪些复韵母啦？（aieiu iao o u iu）2、拼音练习：nu lu nU 1U3、联系拼读：jUju qU一qu xUxu（见到j q x脱帽行礼）二、学习复韵母ie Ue1、看教材30页插图师：图上画的是什么呀？（椰树）复韵母ie发“椰”的第一声。

36、先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，i e也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。3、字形及书写：看它的字形，看i e有儿部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前,e在后。教师范写，学生练习写。4、师：椰子树不能用i e来表示，谁知道原因呀？（i不能打头）那怎么办呢？（把i换成y就可以了）y e是一个整体认读音节。整体认读音节，不用拼，可直接读。指名读，集体读。Ue y u e的教学步骤与方法同上.lie的顺口溜：U在前，e在后。yue是在tie前面加一个y。5、比较：ie-y

37、 e、Ue-y u e,要求学生知道，ie和ye、Ue和yue语音完全一样，但ie、Ue是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。三、拼写练习1学习Ue与n 1的拼读n一Ue一nUe（虐）1-Ue一lUe（略）2、学习tie与j q x 的拼读师：提问：谁会拼？jUe?同学们动脑筋想一想，j 和Ue拼在一起会有什么变化呢？（U去点）那谁会读ju e 的四声呢？又有哪些字会发奇特三个音呢？那 么 qtie x-U e 你会拼吗？试一试！第二课时一、复习1 认读 ie ye Ue yue。2、认读ju qu x u,说说这3 个音节的韵母是什么。二、学习复韵母er1、看教材30页插图师：图上画的是什么

38、呀？（耳朵）复韵母e r发“耳”的第一声。先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，e r 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。3、字形及书写：看它的字形，看 i e 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i 在前,e 在后。教师范写,学生练习写。4、板 书 e r的四声，自由练读。5、说明：e r是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、拼读练习，认识生字。1、见教材30需，瑞：看看图上都有什么？你能用拼音告诉同学们吗？2、见教材31页，师：我们，我们再来看看

39、书上的这些小朋友在做什么呢？3、认识生字，自由练读，指名拼读。四、学 儿 歌 月儿弯弯。1、学生自由练习拼读。2、找生字，找出后多读儿遍。3、注重红色标注音节的练读。12 an en in un un教学目标：1 学会前鼻韵母an in en in un Un及其四声和整体认读音节yin yuan y u n,读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读声母和前鼻韵母组成的音节。会读拼音词和拼音句。3、认识八个字生字。能借助汉语拼音正确朗读儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。教学重点难点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成的音节的品读，整体认读音节的识记及认字。三拼音的认

40、读。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、复习引入1、抽读声母、韵母卡片：a e in。2、说说声母n 的发音方法。3、师：之前我们已经认识了很多的复韵母朋友了！今天这儿个单韵母朋友又为我们带来了几个新朋友！我们一起来认识一下，好不好呀？二、教学前鼻韵母an en in韵母an1、引导看情境图（教材34页插图）。师：图上画的是什么？（天安门）前鼻韵母an发“安”的第一声。2、教学an的发音：1）教师指导发音：把嘴巴张大，摆 好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是e n 的尾音。2）学生模仿老师的发音练习a n 的音，体会前鼻韵母的发音。3）同桌互读，纠正发音。4）指名读，齐读。3、用 a

41、 n 的四声进行组词或说话练习。4、指导书写。韵母en师：我们认识了 a n 这个朋友，接下来我们继续认识新朋友e n。1、引导看情境图（教材34页插图）。师：图上画的是什么？（据门铃）前鼻韵母en发“撼”的第一声。2教学en的发音：1）启发学生用学习an的方法练习。提示：摆好e 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是e n 的尾音。2）学生体会前鼻韵母en的发音。3）同桌互读，纠正发音。4）指名读，齐读。3、用 e n 的四声进行组词或说话练习。4、指导书写。韵母in1、引导看情境图（教材34页插图）。师：图上画的是什么？（小兔子在树荫下乘凉）前鼻韵母in发“阴”的第一声。2、根据an en

42、的发音方法，让学生试着发in 的音。3、指导书写。三、教学整体认读音节yin yuanyin1、师：韵母in 并不能不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？用大y 来帮忙，就可以了。板书整体认读音节yin。2、学生读yin的四声，并组词造句。3、指导书写。y u a n1、圆”的一声就是y u a n的发音。2、讲解y u a n的组成，帮助学生记忆。3、学生读y u a n的四声，并组词造句。4、指导书写。四、学习声母与a n e n i n组成的音节。3、学生拼读d tn与a n ,z h c h s h与e n组成的音节。4、学习介母是U的三拼音。（j q x和U拼，去掉两点还念U）五、拼

43、读练习看 图（教材第3 6页）拼读音节练习。师：谁能说说每件物品都有什么用处？这些物品都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？（学习用品）你还知道什么学习用品吗？第二课时一、复习复习上节课内容。二、教学前鼻韵母u n U n和整体认读音节y u n韵母u n1、引导看情境图（教材3 5页插图）。师：图上画的是什么？（蚊子）前鼻韵母u n发“蚊”的第一声。2、学生根据前鼻音的发音规则自己联系u n的发音。1）同桌互读，纠正发音。2）指名读，齐读。3、练习拼读g u n c h u n lu n4、指导书写。韵母U n和整体认读音节y u n1、引导看情境图（教材3 5页插图）。师：图上画的是什么？

44、（白云）前鼻韵母t i n发“云”的第一声。2、学生根据前鼻音的发音规则自己联系t i n的发音。1）同桌互读，纠正发音。2）指名读，齐读。3、比较u n U n o白云飘飘U n U n U n （把两个点看做云）4板书y u n师：这是整体认读音节，y u n的读音和U n是一样的。5、指导书写。三、看图认字学儿歌 登山。1、学 习“山”和“田”。2、学 习“左”“右”和“片”。3、学习“他”和“她”。4、读儿歌，并注重红色标注音节。13 ang eng ing ong教学目标：I、学会鼻韵母ang eng ing o n g,整体认读音节ying及它们的四声,能够读准字音，认清形，正确书

45、写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。教学重点难点：ang eng ing ongying的正确发音。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、复习引入。上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪5 个吗？(aneninun Un)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying()学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅图，问：这是什么2.出示图下音节ydngo3.教师示范读ydng,

46、学生随读。4.教师范读a n g,学生随读ang。5.师讲发音方法：发 ang音时，先摆好a 的口形，发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读yang这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a,再出示n,a 和 n 组成的字母念什么？最后出示g,合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让 a 变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。(-)学习韵

47、母eng的音形1.出示第二幅图，说说图的内容。2.出示音节dng,教师范读，学生随读dng。3.教师在音节中提出en g,进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。5.请同学读deng来巩固eng的发音。6.记忆eng的形：eng是由哪儿个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使 ang变成eng,只从后边向前翻动e 纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。1.出示书中第三幅图：2.出示图下整体认读音节ying,教师范读，请同学们说说和

48、前2 幅图下面的音节读法有什么不同？3.告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4.教师范读in g,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记 忆 in g 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ingo6.采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1.2.3.4.出示图，这是什么？出示图下音节zhdng教师范读，学生随读。教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。记忆。ng的形：说说。ng与前边字母有什么不同？三、书写韵母 ang、eng ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还

49、不够好。3.教师强调3 个字母要靠拢，不要写成a ng。四、小结第二课时一、复习1、复习4 个后鼻韵母的读音。2、读4 幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1、板书出示音节：2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1、出示四幅图和图下音节q-i-ong f qiongch 一 u 一 ang chuangx-i-ong f xiongx 一 i 一 ang f xiang2、观察图画，四幅图分别画了什么？3、对照下面的音节自己试着读一读。4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范

50、读指导，可采取比较读音的方法进行区别：chdng（“长”音），chuang（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6、指名读，比比谁读得准确。四、抄写shdn ydng的音节1、学生说说shdn ydng音节怎样占格，教师范写。2、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3、质疑读不准的