2022初中语文课文教案.docx

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1、2022初中语文课文教案初中语文课文教案1教学目标：理解单元主题的含义学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神并深刻体会。一、教学重点：学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神。二、教学难点：对表现人物幸福与坚强的词语或句子的理解。三、教学过程：(一)检查预习1.交流你在阅读中遇到的生字。2.交流文中你认为值得积累的词语和句子。(二)理解单元主题的含义：敢于成为天下的先驱者(三)导入记得第一篇作文就是请大家写“美丽的梦”。有好多同学都描述了自己的宇航梦。今天让我们走出梦境，和宇航员、宇宙来一个亲密接触。(四)第一个登上月球的人1.这个人是谁?(美国星际航行员阿姆斯特朗)2.在阿姆斯特朗说的那么多话

2、中，有一句话重复说了两遍，请大家找到并朗读。怎样理解“对一个人来说是一小步对人类说来却是跳跃的一大步”这句话。答：对于阿姆斯特朗来说，他迈出的只是一小步，但对于首次登月的人类(他的言行代表着人类)而言，这一步却是航天史上的一大飞跃。从阿姆斯特朗和奥尔德的介绍中，你是否对月球有了不少认识?请你结合文中内容谈谈。文中一共写了哪些人类宇航员之最?答：阿姆斯特朗第一个登上月球的人，第一个在月球上行走的人。人类有史以来第一次听到同类在月球上实地描述月球的环形山和岩石。3.交流文中给你启示的句子。(五)悲壮的两小时1.朗读全文2.从课题中你读到了什么?(从悲壮一词中可以看出这可能是由于意外而引发的事故，从

3、两小时一词看出这个故事发生的时间很短)主人公科马洛夫为何而悲，为何而壮呢?(导入)默读课文35小节，思考：科马洛夫为何见到亲人后显得很激动?答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一起坠毁。但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控制住自己的?答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。科马洛夫为何要急促和坦然的讲述?两个词连用产生了怎样的表达效果?答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高尚品质。请找出他与亲人告别时的神情，分析当时他的心情。通过你的学习与认识，你认为科马洛夫是个怎样的人?(可以请学生到黑板上来写)3.小结：科马洛夫与“联盟一号”宇宙飞

4、船都将坠毁，生死诀别，此为悲。他以祖国的利益为重，临危不惧，表现出崇高的爱国主义精神和气节，此为壮。(六)布置回家作业初中语文课文教案2教学目标：知识与能力：1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。过程与方法：1.让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。教学难点：对文章主

5、题的理解。教学过程一、新课导入“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想年少不妨轻狂些二、认识贾里了解内容1.读“贾里日记”思想(自信心很高一心想当伟人)2.看“贾里故事”行为(化敌为友.健美风波.打工失败领书成名)复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：(1)抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。三、剖析贾里领悟主题1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他?请从自己收集

6、的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗?(也可加入自己的话)请用这样的语气：贾里，_!2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?3、1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么?你从其中明白了什么道理?4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的?.做伟人做小事四.课外链接：男生贾里是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读男生贾里，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。五布置作业1搜

7、集一些伟人青少年的事迹，联系他们的成才经历，谈谈对你有什么启示。2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。初中语文课文教案3教学目标：1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、引入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读海燕，一起来感受经典对现代生活的启迪。2、假如提供3种背景音乐快乐的、优伤的、激昂的，

8、选择最适合本课的。3、在背景音乐中，读课文。二、细读文本，探究海燕1、感受环境划出海燕活动的环境。通过声音再现这一环境。齐读。写海燕为什么要写环境？2、认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。写海鸟的目的是什么？其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。通过阅读来表现这种情感，4、由文及人你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么？作为读者，你想对海燕说什么？5、再次深化教师在音乐声中背诵三、融入自我，感悟海燕探讨：革命的风暴已渐行渐远，我们今天学习海燕

9、应该学习什么？小结：时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。坚实厚重，以凌厉和富有血性方式，融入社会变革洪流之中，承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。愿你就是人生暴风雨中的海燕！有时间，齐读最后三节。语文课的语文味，这节课我主要在以下几个方面努力体现：以读来贯穿整个课堂。通过声音来触摸这个伟大的灵魂，努力寻求恰当的声音形式来准确表达文本的感情。注意引导学生揣摩字词。在

10、言语实践中发展言语，是这堂课努力遵循的，应该说这是良好语感能力养成的重要途径。充分利用文本资源。虽说拓展能展现课堂的广度，但细读文本，充分感受文本的魅力，更有利于积极阅读的形成。强调对学生健康个性、健全人格的培养。任何一种语言形式背后都跃动着一种生命形式。有学生的阅读体验作基础，与文本背后潜藏着的思想作对话，努力实现学生自我生命成长和提升的过程。也许有人质疑立意过高，但我还是认为“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。四、课堂小结初中语文课文教案4教学目标：1知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人

11、物形象的写法。2情感与态度目标：理解作者以心声为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。重点与难点本文重点是弄清心声含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学过程：一、自主预习，情景导入活动设计：1、看标题，猜猜文章的内容，你想到了什么?2、学生采用默读，迅速浏览课文，提取小说的主要情节，理清文脉。3、学生自查工具书和资料，借助已有知识，在书本上圈点批注。4、标记自己的疑惑处(点)。说明：引导学生从自己观察到的生活现象、自己的阅读体验，日常经历入手，拉近了学生与文本、与

12、作者之间的距离。作为一篇儿童小说，同龄人也易于引起共鸣。学生自己圈点批注既培养学生良好的学习习惯，又勾起了学生对已有知识的回忆。二、整体感知，朗读初通活动设计：全班同学就自己个人的批注交流自学所得，可从小说的文体特点、主要内容及作者的情感、作者的写作思路、叙事的顺序(线索)，甚至文中人物及主要人物的性格、作品描写人物的方法、读者自己的态度及文学作品的语言特色等方面作初步的、概括的描述。发言要求语言简洁明确，概括性强，给学生充分的时间尽情交流。说明：这一环节意在引导学生善于提取信息，培养语感，为学生提供一次展示的机会，就学生自己独立初读文本的最直观的、最直接的、最原始的印象，最切身的体验来交流。

13、以相互印证、修正、补充和启发，让学生感受自学的力量和快乐，也有利于教师掌握本班学情。(即学生对知识的掌握的深度和广度，他们关注的焦点等。)三、揣摩品味，融会贯通对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，独特感受，真情体验。活动设计：1、按时间顺序，二人相互复述故事，理清故事情节(开端、发展、高潮、结局)。2、弄清小说主要塑造的李京京和程老师两个典型的人物形象。3、比较京京与万卡之间的相同之处，结合京京的家庭背景和经历，理解京京的心声、京京的情感。(对朗读的执着，对爷爷的思念，对理解的渴望，对本真的向往。)4、找出并有感情地读出最打动你的情景或文字，谈谈自己动心、动

14、情的理由(激励学生展开联想、发挥想象，理解文本，包括本文所揭示的教育问题，社会问题。)相机点拨心理描写；正面描写与侧面烘托相结合及插叙等。5、你想对文中人物表露自己的心声吗？把你最想对他们说的说出来吧。说明：小说中错综复杂的矛盾冲突推动了小说情节的跃进，鲜活生动的人物形象给小说带来更强的感染力。调动学生的学习积累，在体验、品味、感悟之中有效挖掘文本，要求给学生正确导向的同时，给学生发表言论的空间，并让学生在阅读中寻找写作体验，实现读写有机结合。四、质疑探究，获取新知问题估测：1、主要人物是李京京和程老师，写其他人物有何作用？(如爷爷、妮儿、赵小桢等)2、京京的心声到底该如何理解？3、假如你是京

15、京，为渲泻情感的读书请求遭拒后你会怎样做？如果你是京京的同学，你又会怎样做？4、你认为怎样才能声情并茂地读好书？5、你喜欢程老师吗？为什么？你更希望自己的老师是怎样的？说明：本环节主要以答记者问的形式，深入理解作品的感情倾向，能联系背景作出自己的评价。注重学生思维品质和情感状态的展示，让学生在学中生疑，在疑中更进，师生同气相投，让学生的真情体验，自主意识，探究欲望达到高潮，更深层次激发学生展开多角度对话，深入理解文本、作者、甚至自己。五、拓展创新，触类旁通活动设计：以心声为题，用文字表露属于你心灵深处的珍藏。说明：从生活出发，再回到生活，从课内走向课外，从文本走向自身，加深了学生的情感体验，并

16、给他们一个尽情倾诉的机会，尽情渲泻自己，并内化为前进的动力，有利于学生美好心灵的健康成长。六、小结收获，积累提高活动设计：1、谈自己的阅读感受( 知识积累，情感体验)。2、学习方法、学习兴趣、学习习惯等的收获。说明：学生自身的生活积累、学习积累是语文课永远鲜活的源泉。启发学生不断搜集、整理知识、方法和经验，并用于阅读和写作的实践中，就能不断提升自己的语文素养，使自己得到长足发展。.初中语文课文教案5教学设计本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机

17、给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。讲授本课，将采用“读议悟”的教学模式。在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。教学目标：1、能流畅的诵读课文。2、疏通文意、理解课文内容。3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。教学过程：一、导入新课：在本专题中，我们学习了咏荷诗五首，谁能背诵一下你喜欢的一首？今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的爱莲说。二、解题、了解作者及写作背景：1、何为“说”？2

18、、作者简介：周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。三、检查预习、诵读课文：1、教师范读。2、学生个别读。3、学生齐读。四、设疑自探：1、学生设疑。2、教师对学生设疑进行归纳出示：1、理解课文内容。2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？3、读出作者怎样的思想感情？4、值得学习的写作手法？五、解疑合探：六、质疑再探：学习本文后，你还有哪些疑问？七、运用拓展：1、学生自编题。2、教师出示运用拓展题：指出文中的“之”学的意义和手

19、法。a、水陆草木之花b、予独爱莲之出淤泥而不染c、花之隐逸者也d、菊之爱背诵课文八、课堂小结：学生总结收获。初中语文课文教案6第五单元的主题是:人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。散步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说,在纯自然状态的阅读中,让学生喜欢散步并不难

20、,但想要真正理解散步就不那么容易,想要将散步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生取舍,则更难得。我希望将浅文深教,让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有个性表达,又有探讨论辩;有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响所有的手段,都为促进学生自己的领悟开路,使这篇文质兼美的散步真正铭刻在学生的心里。1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。2、品味富有表现力的语言,学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。3、在阅读中理解尊老爱

21、幼的传统美德并懂得珍爱亲情。教学重点:进入角色朗读课文,品味揣摩语句。教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。一、导入课题老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手。(学生举手)老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。老师相机点评,并引出课题:散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文散步。二、整体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音,初步感知课文,然后回答:你觉得这是一个怎样的家庭?和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。教法解读:在这个环节中,让学生初步了解文章内容,把握

22、文章主旨,明确这是一个关于家庭的故事。2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习(投影):我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言。三、理解文意师出示投影:建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。学生思考,完成活动。然后师生交流。教师的标题预设(屏幕投影)如:三代同行:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。如:幸福的家庭 亲情无边分歧 大路小路责任 背起整个世界生命,生命 小事情深选择 温馨瞬间师小结:要说本文的标题,还是“散步”好:它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。教法解读:本设计在标题上做文

23、章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术,鼓励创意,学生只要言之成理即可。四、朗读课文1、师:(出示投影)建议你这样朗读课文:(1) 中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。(注意要面带笑容)学生按要求进行朗读。2、师:(投影)(2)读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。师解释一下“波澜”,学生按要求进行第二次朗读。3、师:(投影)(3) 朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。4、师:现在请哪位同学来示范朗读,做一下小老师。(朗读交流)5、师小结:要说这篇文章的朗读,主要要注意这样一些朗读的感觉:速度感

24、,情节感,重音感,意味感。教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言,语句优美,意境深邃。要想领会散文优美的意境,就要靠朗读。朗读是对文字的触摸,是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨,我设计了反复朗读这一环节。五、品味语言1、师:(出示投影)建议大家这样来品味语言:自由读课文,采用圈点法划出自己最喜欢的句子,有感情地大声朗读出来,可动笔写写这些句子好在哪里?(学生活动)2、师:把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。3、师:把你的讲解讲给大家听。可能有的句子:(1)内容方面:第一、写景的句子对南方初春田野的描写(第四段)(通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲

25、将会获得新的活力)描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)(这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。)第二、传情的句子“母亲本不愿出来的便去拿外套”散步教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)第三、哲理性的句子儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像

26、我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(2)句式方面:第四、对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)有的浓,有的淡。_我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。散步教学设计标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案, 散步教学设计,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。师小结:说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点

27、关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。教法解读:引导学生品味语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩作者怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。六、结束语在我们就要走出美文散步的时候 ,让我们一起深情地吟诵文中最后一段。七、作业父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出温暖,写出温情。题目 的爱教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感

28、。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情,懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱,永远洋溢着浓浓的亲情!初中语文课文教案7学习目标：1.了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。2.巩固实践所学的读书方法。重点、难点：重点：学习文章采用“总分总”的结构。难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。推荐书目：太空漂流记（海南出版社、三环出版社20xx年版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员奔向太空科学普及出版社飞向人马座科幻小说郑文光从地球到月球环绕月球太阳系历险记科幻小说儒勒凡尔纳网络

29、资源：影视资源：太空站实录2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。4.学具准备：多媒体网络教室，实物投影仪5.学习时数：一课时学习过程：第一块：导入新课，交流知识。师:当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！下面请大家交流一下课前所所搜集的太空及航天方面的知识，初中二年级语文教案二十七在太空中理家 教案(苏教版八年级上)。第二块：

30、整体感知，总体把握。师：提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？生：阅读、思考，发表观点。师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉）第三块：现场采访，再现情景。师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。生：为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。生：介绍生活片断师：聆听，组织交流评价第四块：实践巩固读书方法。师：复习提问相关的读书方法，引导学生自由阅读课文，注意根据投影要求圈点勾画。投影：1.第59节分别介绍了太空跑步活动的哪几方面内容？2.划出解说某种活动的意义及进行某种活动与地球上进行同一活动

31、的不同之处与难处的语句。3.划出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神词句。生：阅读、圈点勾画师：组织交流（引导同学圈点勾画的注意点，并作板书）生：交流、评价师：一位科学家这样说过：提出一个问题，往往比发现一个真理更重要。现在请大家在阅读文章时，注意能根据文章进行质疑。生：讨论、提出问题师：同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等）生：解答、交流、评价第五块：发展延伸师：播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像生：观看视频师：结合录像、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。生：小组讨论师：引导学生

32、交流评价生：交流评价。第六块：回顾小结，布置作业吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够大太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取在以后的航天方面飞得更远！作业：话题作文：以“人类的飞天梦”为话题作文，字数400字左右。板书设计：跑步（方式、作用、感受）长高（长不长）总体概括穿衣（艰苦）总感受（探索、牺牲精神）洗漱（洗澡、洗发、刷牙、刮胡子）睡觉（头脚倒置）总分写（叙述与说理结合）总初中语文课文教案8教学目标：1、指导学生读懂

33、课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课捞铁牛，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，

34、说说课文主要写了哪些内容？指名说。2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。三、指导学习，点拨解疑。（一）、学习第1、2自然段。1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“”划出来。5、从这句能看出什么？（和尚

35、有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。 齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。（二）、学习第3自然段。过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。1、 请默读第二段，找一找哪4项准备工作？用自己的话说说。（第一步、第二步等或先、然后等）2、 看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用标出（检查落实，指名说。）3、讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？

36、（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。（三）、学习第46自然段。1、自由朗读第46自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出

37、来。3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。初中语文课文教案9教学目标知识目标：1.掌握下列词语：噩耗晴天霹雳恸哭支离破碎小心翼翼恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常2.关于观察与思考观察是认识客观事物的重要方法。培养观察能力是培养语文能力的基本一环。阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容;写作时，第一须观察，是从生活中获取材料。思考是对观察对象(人物、景物、事物、环境等)进行分析研究的思维和规律。观察和思考必须结合起来，才能比较准确地把握事物，发现其中的含义和规律。3.关于文章的结构文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。结构

38、的基本内容包括：层次和段落、过度和照应、开头和结尾。一般我们主要分析层次和段落，便于我们把握文章的内容。能力目标：1.从表情达意和文章结构两个方面去理解金盒子在文中的作用。2.分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的相同和不同之处。3.学习本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法。情感目标：感受文章所抒发的手足深情。教学建议一、文章主旨：本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗透了难以割舍的手足深情。二、文章思路文章可分为三部分。第一部分(1-8)写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的

39、不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义。第二部分(9-13)写弟弟、金盒子与我的故事。第三部分(10-11)写哥哥、弟弟、双亲去世后，金盒子对我的重要意义。三、写作特点1.结构严谨、周密，层次清晰，首尾呼应。文章以金盒子为叙事线索构思谋篇。这条线索贯穿全文，首尾呼应，浑然一体，表现出手足深情的深刻主题。文章又以时间的发展为顺序，用一连串的表示时间的状语，写出了作者在不同年龄的情感体验，思路十分清晰。2.文笔自然开朗，平淡简约。本文语言质朴、平淡，没有雕琢痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，感人肺腑，催人泪下。四、课文教读方法建议

40、这篇文章细腻感人，不要当作一般的记叙文教读，也不要从记叙文六要素入手，而应当反复默读，从整体上感受文章的思想感情，力求与作者的感情产生共鸣。阅读时，可引导学生参照如下的步骤进行：1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的;哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的;哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中主要起的作用。4.在仔细体味的基础上，找出最令你感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果。教学设

41、计示例重点：1.学习金线串珠的写作手法。2.品味质朴平淡而感情至深的语言。难点：对文章的主题的深入理解本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情;既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。我由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。教学过程：1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文

42、中写了哪几件事。这一遍阅读时，教师应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的;哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的;哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。4.在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的的思考题。明确：金盒子在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是我和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的良伴，还是我与弟弟争抢的玩具。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它不仅是一种纪

43、念，而且是骨肉情爱之所系。它由寂寞中的良伴，变成逗人伤感的东西。我可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它尽情一哭。随着人事的突然变化，我对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。5.在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。手段：反复默读与讨论相结合设计思想：新课标指出：读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。初中语文课文教案10教学目标1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义2.有感情地朗读课文