[浅谈班级管理与小学生行为习惯的养成].docx
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1、浅谈班级管理与小学生行为习惯的养成 习惯,指逐渐养成而不易改变的行为。大戴礼记保傅指出:“少成若性,习贯之为常。”因此,无论是家庭教育还是学校教育,最重要的是培养孩子良好的习惯,好的习惯会让他终身受益。班主任作为班级的主要管理者,对于班级管理工作的好坏,起着十分重要的作用。那么,在当前的班级管理中,如何通过管理的强化,促进学生行为习惯的养成呢? 一、教师引导性管理 当今社会,网络、电视等现代因素开始越来越多影响着孩子的成长。今天的孩子,更有主见,更加独立,单靠简单的说教已很难影响孩子行为习惯的养成。因此,作为21世纪的教育工作者,必须适应这一变化,引导学生养成良好的行为习惯。一是善于身教。学高
2、为师,身正为范。在学生心目中,教师是社会的楷模,行动的典范,他们总把师德高尚的教师作为学习的榜样,会自觉不自觉的模仿教师的一言一行、一举一动。因此,教师自身必须拥有良好的行为习惯,这样才能引导学生亦步亦趋,天天向上。二是善于言传。这里说的言传不是简单的说教,不是照本宣科,每天把中小学生日常行为规范挂在嘴边。教师要学会“以理服人”,如春风化雨般,润物于无形之中。例如,有的学生故意破坏桌椅和学习用具,针对这种情况,我组织学生开展了爱护公物是我的责任、学习的好帮手等主题班会活动。之后,学生都能自觉地爱护公共财物,爱惜学习用具。三是善于评价。新课程强调发挥评价的教育功能,通过评价激发其内动力,促进学生
3、的发展。对学生的日常表现,教师要善于发现点滴进步,特别是对那些有“问题”的学生,对他们的点滴进步要真诚、热情地鼓励。让他们在鼓励中体会到热烈的关爱,感受到自己的进步,享受自己的成功,增加自己的信心。对学生的缺点,教师更要善于进行客观地描述,是什么现象就说什么现象,不要“上纲上线”扣帽子。在保护孩子自尊心的同时,指明问题,让孩子知错能改。 二、学生自我管理 现在的孩子,更加注重个性的全面和自由发展。越是中高年级,孩子的逆反心理越强。这种逆返心理,与整齐划一的教育格格不入,矛盾重重。因此,只有在班级管理中更多地融入学生自我管理,激发学生自我约束的能力,才能更好地适应时代的需要。一是建立制度。只有制
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