本科毕业设计-日本-失落的一代-与中国-80后-的比较.doc

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1、主旨日本失世代就職氷河期遭。中国80後社会歴史変換持受。二世代特別背景下、違問題直面。二世代異背景、同当惑直面。本二世代置背景、直面問題比較。比較研究通、若者当惑時、及如何時代対応提案。：失世代、80後、比較、迷惑、抜出中文摘要日本“失落的一代”遭遇就职冰河期，中国的“80后”收到中国社会历史变换所带来的冲击。这两代人的相同点是都处在一个特殊的年代，但面对的问题却不尽相同。这两代人虽然面对不同的环境，但同样的陷入了困惑当中。本题目旨在通过对这两代人所处的背景，面对的问题进行探讨。通过研究比较，提出当代年轻人在困惑与迷茫的时候如何摆脱自己的恐惧，让自己在时代冲击中站稳脚跟。关键词：“失落的一代”

2、；“80后”；对比；迷惑；摆脱目次主旨IV中文摘要V12 両者定義12.1日本失世代定義12.2中国80後定義13 両者置背景及直面問題13.1 日本失世代置背景及直面問題13.1.1失世代形成背景13.1.2失世代直面問題23.2 中国80後置背景及直面問題23.2.180後形成背景23.2.280後見舞問題34 両者対評価34.180後対評価34.1.1最初、社会残悪印象34.1.280後対見方転換44.2 失世代対評価45若者見舞問題解決方法45.1 政府役割果45.1.1就職政策実行45.1.2教育方法改善45.1.3利用55.2個人55.2.1競争力高55.2.2 人生計画立56終5

3、参考文献6謝辞6失世代1972年1982年十年間生人間。日本就職氷河期及日本経済崩壊日本低迷期体験日本失世代日本経済低迷期経。大学卒業時、日本就職氷河期。知未来直面、心当惑満。中国80後平凡特別。平凡原因彼八十年代生人間、八十年代時間概念。米国言雑誌直接80後名付介入。80後特別一。80後中国社会歴史文化変換期他時代人間異段現。中国西洋文化衝撃最中成長、日進月歩時代変遷大人、中国改革開放背景受、自分未来行迷世代。2 両者定義2.1日本失世代定義失世代第一次世界大戦体験既成価値観拒否FS作家、朝日新聞崩壊後失10年大人若者（1972年1982年生）名。豊時代生少年時代過、大学卒業間近時期戦後最長

4、不況期、思通就職、過者。2.2中国80後定義80後、国際社会学者達社会発展討論中生代名詞。計画出産政策施行後生世代人指（計画出産政策新段階1979年施行）。中国、歴史上初法律出産制限直面問題、特1980年以降生一人子生活、成長、教養発展問題議論。80後世代改革開放特殊時代傷跡顕著刻、“90後”世代議論。後、1980年1月1日1989年12月31日生人指言葉広使。、“70後”“90後”言葉生。3 両者置背景及直面問題3.1日本失世代置背景及直面問題3.1.1失世代形成背景日本銀行急速金融引締（総量規制）端緒信用収縮、在庫調整重景気崩壊後急速景気後退、財務当局失政、円高、世界的景況悪化複合的要因次

5、加不況長期化。銀行証券会社大手金融機関破綻金融不安、日本経済大打撃与。多数企業倒産、従業員解雇（）、金融機関筆頭企業統廃合相次。1991年3月始失10年（平成不況）、崩壊始、1993年末頃1997年前半頃、景気回復為剤注入政策、後金融危機、1999年新世紀IT崩壊経、小泉構造改革2002年1月底外需先導景気回復終結。3.1.2失世代直面問題労働面、他世代比較世代人口多1970年代生社会出時期、企業採用削減就職難深刻化、就職氷河期呼状況続。長期不景気誘発、労働者給与減少傾向、非正規雇用業従事者増加。失業率19912.1段上昇、新卒学生卒業失業等境遇直面。就職密接教育水準、失20年日本教育界小学校

6、中学校高校教育 教育、日本、知識重視型教育方針詰込教育学習時間内容減、経験重視型教育方針持、学校目指教育。推進影響受、子供勉強意欲学習能力低下傾向目立。、近年国際学力中日本成績続落。競争白熱化時代、失世代却競争力失世代。社会保障、深刻少子老齢化問題日本政府財政問題、現行年金（勤労世代高齢者支払方式）維持、巨額財政赤字解消、世代背負経済負担多一方。、彼自身老後手入年金経済保障、目下出生率成行予測、上両世代及言。3.2中国80後置背景及直面問題3.2.180後形成背景中国政府1978年経済体制改革決定同時、対外開放政策計画改革通建立社会主義市場経済体制我国現実生産力相応。大生産力解放発展。中国経済

7、高度発展。人生活水準改善、強化。総合的国力著増強、中国人民生活貧乏脱、豊。1979年始人口規制政策計画出産政策言。中国一人子両親祖父母6人（全員存命場合）大人一身愛情受育甘、小皇帝（女児場合小公主）呼、以前世代異価値観持。甘自分家事行経験乏、自分生活、家事。、人口抑制進結果、2015年頃境労働力人口減少転統計、中国経済深刻影響与可能性指摘3.2.280後見舞問題、80後80年代変革、90年代開放、2000年世紀変目、21世紀初激変受。間、中国閉鎖全過程経験、主義続続。東風西風共入、未熟80後達洗礼受。80後改革開放後第一代、社会主義主流文化影響、新思想80後熟心衝撃与。父世代達比、彼全面的伝統

8、的文化正面影響感。、新思想受能力比較的強、同時見分能力免疫力低。次教育弊害:教育流作業大量生産学生個性才能抑。教育内容一方重視他方軽視。知育重視反面徳育、体育、労働、生活、職業及性教育疎、学生全面的発展軽視。千百年来教育発展功名金銭離。最後、80後新技術（）最初使人、80後交流、自分観点表明陣地。、玉石混交情報80後社会認知誤方向導。一方、若者情報手入主手段。正情報80後深影響。4 両者対評価4.1 80後対評価4.1.1最初、社会残悪印象80後中国計画出産政策実行生世代、一人子多数占。特殊歴史背景、彼主流文化視野中良印象残。崩世代、最利己的世代、最無責任世代、無知世代、最逆世代80後軽蔑言葉

9、。日本記者原田曜平中国80後研究。雑誌、80后特集彼番組記事作。深新聞版、軽結婚、離婚80后増加、2006年、北京離婚人多80后内容記事出。4.1.280後対見方転換中国青年新聞言新聞80後残印象調査。一部分社会見方変換。時経、年齢増加、人80後対偏見見方次第変。特2008年5.12大地震聖火防衛戦、80後若人稜気骨誇示、力強中堅国民愛国盛上、愛国宣伝先頭立。思弁、正義、人間性積極的思想持、彼対人見方変。4.2 失世代対評価学生時代上世代不況苦目当、年功序列終身雇用破綻喧伝、社会変化対応会社人間批判否定対象。、就職戦線出仕事、就職化作業機械的仕事。仕事量膨大、給料安。本当呼。佐藤道夫失世代誕生

10、研究指摘。日本失世代対、在日人徐静波、世代消費貧社会中成長、彼最大特徴物質欲求対強言。前世紀70、80年代、日本人初買、失世代携帯電話第一番目、二番目、4位。意介彼消費観。物質的要求高、情報対大必要。精神面自己必要。大量現例証。5若者見舞問題解決方法5.1政府役割果5.1.1就職政策実行積極的就職政策実行。特就職政策経済発展政策有効的組合、経済発展共多就職提供促進。次、強力就職訓練養成推進、労働者就職能力向上。、強力創業励、良創業環境創造。最後就職情報交流作上、労働者雇用企業間情報交流手伝。5.1.2教育方法改善教育学生全面的発展重視。学生才能多様化養成、個性発展離。、環境保護生命伝統道徳教育

11、含。教育学生学習能力、実践能力高力入。学生興味基、科学、物理、化学、生物、労働技術課程結付。学生自分自身社会体験。科学探究意欲高、知識理解深。学生職場自分能力発揮社会生教。5.1.3利用今社会中人観念深影響。、積極的作用発揮、現代若者正確価値観導。5.2個人5.2.1競争力高個人社会立脚地獲得、大切自分中核的競争力。自分中核的競争力人備。仕事対思惟能力及実践能力人先頭立。競争相手真似、競争優位、独特知識技能持。武器持、職場働。5.2.2人生計画立計画立人一心自分人生営、最高自分形作努力。計画人中空人。風吹時所動、風吹際行知。計画立人生必輝、計画人生成功。無数不確定中確実、物事中、自分掴値仕事、技能必要、条件、一時期安定、捉。私、予想及捉基、自分人生企画。6終卒業後数年間社会生活経験、今若者灰色気持覆。今、多変現実私達受。誰迷惑迷時。、困惑戸惑自暴自棄、甘落口実。若者若早困惑抜出、深霧出行道探当。時代若者託期待背。一方、社会国家良好成長環境創造、若者積極的自身能力養成励。両方同時進、若者前途希望満。