初中英语动词后加doing汇编(完整版)资料.doc

《初中英语动词后加doing汇编(完整版)资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语动词后加doing汇编(完整版)资料.doc（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中英语动词后加doing汇编（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）初中英语动词后加doing，to do 归纳Doing 类考虑建议盼原谅，承认推迟没得想。避免错过继续练，否定完成停欣赏。禁止想象才冒险，不禁介意弃逃亡。consider考虑suggest建议/advocate 提倡主张look forward to 盼望forgive原谅/pardon 原谅acknowledge承认/admit 承认postpone延迟延期/delay 延迟/defer 拖延recall回想/fancy 幻想爱好avoid避免miss错过keep保持continue 继续 practi

2、se练习实践deny否认complete完成/finish 完成cease停止/quit 放弃停止appreciate感激欣赏forbid禁止/prevent 阻止imagine设想risk冒险cant help 不禁mind介意escape逃跑逃避1. allow doing sth. 允许做某事。 2. by doing sth. 通过做某事。3. enjoy doing sth. 喜爱做某事。 4. be always doing sth. 总是做某事。5. be busy doing sth. 忙于做某事。 6. be afraid of doing sth. 害怕做某事。7. be

3、terrified of doing sth. 害怕做某事。 8. be against doing sth. 反对做某事。9. be good at doing sth. 擅长做某事。 10. be used for doing sth. 被用来做某事。11. be used to doing sth. 习惯于做某事。 12.be careful of doing sth. 小心做某事。13. dream of/ about doing sth. 向往做某事。 14. end up doing sth. 结束做某事。15.give up doing sth. 放弃做某事。 16. inste

4、ad of doing sth. 替代做某事。18.have great fun doing sth. 有极大地乐趣做某事。19.jion sb. in doing sth. 与某人一起做某事。20.prefer doing sth to doing sth. 和做某事相比更喜欢做某事 21. think of/about sth. 考虑做某事22.plan on doing sth. 打算做某事。 23. thanks for doing sth=thank you for doing sth24.make a living by doing sth 通过做某事谋生25.sb. spend

5、money/time in doing sth. 花费钱、时间做某事。To do 类三个希望两答应：hope, wish, want, agree, promise。两个要求莫拒绝：demand, ask, refuse设法学会做决定：manage, learn, decide不要假装在选择：pretend, choosehope to do 希望wish to do 希望want to do sth想要agree to do 同意promise to dodemand to do 要求 ,ask to do, refuse to do 拒绝manage to do ,learn to do

6、,decide to do, pretend to do 计划choose to do 期望1.allow sb. to do sth. 允许某人去做某事。 2.afford to do sth. 负担得起做某事。3.be afraid to do sth. 害怕做某事。 4.be hard to do sth. 做某事艰难。5.be able to do sth. 有能力做某事。 6. be ready to do sth. 乐于做某事。7. be suitable for sb. to do sth. 适合某人做某事。8.be sue (not) to do sth. 一定、务必（不）做某

7、事。9. be + adj. +for sb. to .do sth. 对某人来说做某事怎么样。10.be. +adj. +enough to do sth 足够的.而可以做某事.15.be supposed to do sth. 被期待做某事。 16. invite sb. to do sth. 邀请某人做某事。17. be willing to do sth. 乐意去做某事。18. encourage sb to do sth 鼓励某人做某事19. used to do sth 过去常常做某事20. remind sb to do sth 提醒某人做某事21. intend to do s

8、th 打算做某事22. persuade sb to do sth 说服某人做某事23. try/ do ones best to do sth 尽最大努力做某事24. be likely to do sth 可能做某事25. take the trouble to do sth 不辞辛苦做某事26. use sth to do sth 用做某事.既可以接doing, 也可以接to do 的动词1. prefer doing = prefer to do 更喜欢做2. try to do 努力做某事（成功与否不知道） try doing 尝试做某事。3. like doing 一直喜欢做 li

9、ke to do 具体的某次喜欢做4. remember doing 记得做过 remember to do 记得要做5. forget doing 忘记做过 forget to do 忘记要做6. stop doing 停止做某事 stop to do 停下来去做另一件事。7. go on doing 继续做某事 go on to do 继续做另一件事。不带To 的动词两眼（see, watch） 一耳（hear） 一注意（notice） 加上三个小使役（have, let, make）Help 后to 可有可无1. see sb. do sth. 看见某人做某事。被动语态：be seen

10、to do sth.See sb. doing sth. 看见某人正在做某事。强调动作正在进行。2. feel sb. do sth. 感觉某人做某事被动语态：sb. be felt to do sth.Feel sb. doing sth. 感到某人正在做某事。3. find sb. do sth. 找到某人做某事被动语态: sb. be found to do sth. Find sb. doing sth. 找到某人正在做某事。4. watch, notice 用法同上。5. make sb. do sth. 迫使某人做某事。 被动：sb. be made to do sth.6. ha

11、d better (not) do sth.最好不做某事7. would you please (not) do sth. 8. let/ have/ get sb. do sth. 让某人做某事。9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.初二英语教学趣味阅读研究课题研究结题报告光泽一中初中英语组该课题实施一年以来，得到学校领导的关心和教研室的指导，全体课题组成员认真开展研究工作，在课题研究方面取得一定的成效。课题组教师的业务能力水平和课堂教学效率有了较明显的提高。为了使我们的研究工作能更顺利地开展工作，更有成效达到预定研究目的，现将本学年研究工作作如下总结：一、 开题工

12、作1、课题研究组成员：陈秀兰 陈青凤 李萍 陈秋凤 李雅婧 邱丽芳 丁美玲 徐从群 胡忠岩2、针对课题研究，撰写开题报告；问题提出；理论依据；课题构想、结果、分析与讨论。3、举行开题仪式；宣读课题通知；介绍课题申请情况及课题组成员情况；介绍课题整体实施方案。4、课题组成员工作分配。二、课题研究准备阶段1、了解学生的学习现状，调查影响初中生阅读速度及阅读效果的原因，以便有针对性地进行研究。2、课题展开研究：结合英语课堂教学实际，充分探讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的策略。3、收集相关的课题资料，了解现阶段国内外教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。并集中进行理论学

13、习，学习初中英语阅读教学方法的指导资料；对初中英语课程改革的新理念及英语新课程标准进行深入学习与讨论。4、研究：分析学生学习现状，找出学生在英语阅读中的困惑和不足，有效地指导学生进行阅读，并利用英语阅读课逐步指导并帮助学生提高学生英语阅读的速度与效率。三、课题研究的主要方法。本课题主要采用文献、调查、个案分析和经验总结等研究方法。通过教学过程中的尝试操作，结合调查研究，文献研究，分析归纳总结，按全面性原则，主体性原则，操作性原则，因材施教原则实施课题研究。1、调查法：通过初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈、问卷等形式了解学生英语学习现状，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。2、文

14、献研究法：充分利用现代信息技术手段和文献资料，及时掌握最新研究成果，探索课题研究的理论依据以及可资借鉴的先进经验。3、个案法：针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？需不需要老师辅导？你是怎么进行课外阅读的？4、经验总结法：对整个研究过程或阶段性过程进行系统总结、分析、了解研究状况，总结研究成果。四、课题研究的步骤和内容。（一）加强理论学习。1、组织教师认真学习有关文件，理论，课标，转变思想观念，使教师具有自觉进行课堂教学改革、上精品课的开拓创新意识。2、组织教师认真学习教育理论和现代教

15、学技术，及时捕捉教学信息，使教师具有课堂教学改革和课题研究能力。3、充分发挥了教研组与备课组的作用，利用集体科研成果，发挥团队精神，团结协作，资源共享。（二）阅读教学模式的构建研究。上好阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，阅读课既培养学生的阅读能力和水平，更重要的是逐渐提升学生的阅读思维和创新实践能力。阅读课是初中英语课的一种基本的课型，在阅读中培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标。但是如何培养和提高学生对语言的理解能力，也正是阅读教学中所需要解决的问题所在。如果在阅读教学中，老师按照老办法，把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读

16、活动，久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分的依赖老师讲解，这样提高学生的阅读能力就变的非常困难。那么在阅读教学过程中该如何调动学生学习的主动性，如何突出阅读文章的重难点，如何提高学生的阅读能力，从而上好英语阅读课呢？我们不断进行阅读课教学的研讨，每学期都要开设阅读专题研究课，以提高阅读课教学效益，逐渐提高学生的阅读能力。（三)、指导学生开展课外阅读的研究。我们不仅强化课内教学，还拓宽阅读空间，做到课内外相结合。引导学生课外阅读非常重要。教师要在读物选择、竞赛活动、阅读方法和技巧等方面，给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。五、课题研究实施1、根据

17、计划及实际情况，在教学工作中对阅读的内容、方法、策略等方面进行探索实践。2、在研究过程中，及时作出记录，收集材料，积累阅读训练案例，确定阅读策略研究。3、针对初中学生英语学习，采取形式多样的教学方法，如：情景教学法、多媒体教学法等。六、课题研究的成效。1、学生的阅读能力得到提高。经过一年来的研究，学生的阅读能力有了明显的提高。他们的阅读兴趣提高了，阅读速度变快了，水平提高了，教学质量上升了，英语思维和创新能力得到提升。很多学生在心得体会中说阅读给他们带来快乐，扩大了他们的知识面。掌握阅读技巧好处多多，阅读并不是负担。2、教师教科研能力提高，教学质量提升。本项课题研究促使教师们学习，思考，研究，

18、实践，提升。尤其在课题组典型阅读教学模式带动下，教师普遍掌握了一些教学方法，能够较好的设计阅读教学，使阅读教学更有针对性，进一步提高了课堂效率。教师们的教学理念得到更新，科研意识增强，初步掌握了一些研究的方法。3、成果的物化形式。1、课堂教学课题组成员每人每学期上一节课题研讨课，重点运用所总结的教学方法、策略指导教学，并对研讨课进行反馈、交流；而且课题组成员每人每学期写一篇阅读教学教案。2、各年段举行了丰富的学习活动，例如七年级的手抄报比赛英语趣味阅读知识竞赛及九年级的讲英语小故事比赛等。3、指导学生学会利用一些阅读技巧来提高阅读速度和学习英语的兴趣。4、这阶段的研究，教师的教学能力有了进一步

19、的提高，学生的阅读能力也得到了提高；通过本课题的研究推动了本校英语教学研究工作的开展。5、陈秋凤老师获南平市指导教师一等奖；胡忠岩、徐丛群分别获南平市论文一、二等奖；李雅婧老师获南平市说课一等奖等。初中英语新课程标准测试题答案一、填空题 （50分，每小题2.5分）1. 义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。2. 英语新课标的基本理念。（1）_，充分体现语言学习对学生发展的价值；（2）_，充分考虑语言学习者的个体差异性；（3）_，体现语言学习的渐进性和持续性；（4）_，体现语言学习的实践性和应用性；（5）_，着重评价学生的综合语言运用能力；（6）_，丰富和拓展英语学习的渠道。3. 义务教育9

20、年级结束时应到达 _ 级要求。4. 课程目标结构中的学习策略包括：_ _ _ _四个方面。5.英语新课标对评价的六点建议是：（1）充分发挥评价的_；（2）体现学生在评价中的_；（3）依据课程目标要求确定_；（4）注意评价方法的_；（5）形成性评价要有利于监控和促进_的过程；（6）终结性评价要注重考查学生的_；（7）注意处理教学与评价的关系；（8）小学的评价应以激励学生学习为主；（9）合理设计和实施初中毕业学业考试。6. 初中五级课程标准要求学生掌握_种简单句的基本句型。二、简答题 （30分。每题10分）1. 新课标要求学生掌握哪些时态的被动语态？2. 请简述英语新课标内容标准中语言技能的五级目

21、标对阅读方面的要求。（每一个要点1.5分）3. 简述课程资源包括哪些内容？三、论述题 （20分）以下是一封信，其中的5个句子被摘出来。这5个句子打乱顺序后与另外一个多余的句子放在短文后面的方框里。请阅读全文并把句子还原到原文中。请你分析一下这种评价方式的科学性和优点（即评价方式和考查学生的那种能力）。I have been wondering if you would like to come and spend a couple of weeks at my house this summer. We have a spare room in the house. 1 So there wi

22、ll be no problem in putting you up. The best time to come would be in August since the weather is usually good then and 2 There is a large castle about twenty kilometers from the house. It is said that it has a history of 500 years. 3 As you know, I live in a fairly small village and you might think

23、 that there would not be much to do, but, in fact, it is a very lively place, especially in the summer when there are always plenty of things going on. 4 One of the most enjoyable of the summer events is an international jazz festival which takes place in the middle of August and lasts for over a we

24、ek. 5 It is always great fun to listen to the music. Please let me know if and when you can come so that I can begin making plans for your stay as soon as possible.A If you are interested in that, we could easily go there.B we would be able to get out quite often.C I dont think you will be very bore

25、d.D It is always used for guests.E The weather will be very good at that time.F It attracts people from all over the world every year. 初中英语新课程标准测试题答案一、填空题 （50分）1. 工具性; 人文性2. （1）注重素质教育（2）面向全体学生（3）整体设计目标（4）强调学习过程（5）优化评价方式（6）开发课程资源3. 5/五4. 认知策略，调控策略，交际策略，资源策略5. （1）积极导向作用（2）主体地位；（3）评价内容与标准（4）合理性和多样性（5）教

26、与学（6）综合语言运用能力6. 6二、简答题 （30分。每题10分）1. 一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时。2. （1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；（2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系；（3）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；（4）能读懂常见体裁的阅读材料；（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；（6）能利用字典等工具书进行学习；（7）课外阅读量应累计达到15万词以上。3. 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。三、论述题 （20分）评析：本评价方式要求学生在全面理解文章的意思和结构的基础上，把摘出来的句子还原到文章中。这种考试形式有利于考查学生准确把握文章结构及上下文逻辑关系的能力。本方案中有一个多余的句子，其目的是适当增加难度。