学生课堂学习行为观察记录表3实用文档.doc
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1、学生课堂学习行为观察记录表2021-04-24 08:35:51|分类: 默认分类 |标签: |举报|字号大中小订阅【开发者】王临光 毛卫彩 张娜 公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现,了解学生的学习习惯及学习效果。2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力的开发,能力的培养,并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中,培养学生正确的学
2、习态度和良好的学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好的课堂学习习惯,就等于课堂教学效果收获了一半。【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为,针对观测点记录学生的课堂表现,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。学生课堂学习行为观察记录表学校班级授课教师课题时间总分一级指标二级指标观察要求等级赋分优良一般差学生课前准备习惯(10)1、班级秩序状况记录32102、课前学具准备情况目测抽查邻近学生用具32103、课前精神状态及进入学习状态速度环视感知4321学生听课习惯(30)4、优秀生听课状态邻近优秀生观看精神状态86425、学困生听课状态邻近学困生观看精神状态864
3、26、整体听课状态录像镜头慢移动75317、动笔的习惯观察动笔人数7531参与互动习惯(30)8、积极举手回答问题人数与次数清点记录86429、回答问题中的亮点记录或录音864210、消极应付情况或冷场情况记录或录音753111、小组交流,研讨时参与度、投入度记录或录音7531自主学习习惯(30)12、自学方式及综合应用情况录像864213、自学认真程度聚焦录像特写864214、自主提出相关的有价值的新问题录音录像753115、学困生的课堂学习表现录音录像7531基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2021-04-24 09:34:22|分类:研修作业|标签:|举报|字号大中小
4、订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香 黄慧慧 【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况,了解学生的课堂行为。2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径,提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查,可以发现,教师主导作用如何体现,学生主体地位如何落实,通过观测学生积极参与教学的全过程,有利于优化课堂教学。【使用说明】贯穿
5、课堂的全过程,针对观测点记录课堂现象,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习他们因处在容易被教师忽视的位置上,很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平,大部分中等生因一个学期或一年的努力后,没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心,(1)课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式,但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务,通过各种视角对教学进行观察,就能够全面真
6、实地反映教学现象,并通过跟进的归因分析,客观地揭示教学现象的本质所在。(2)对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套,我们要根据不同的教学内容和教研目标,灵活地加以运用,可以是量表单独使用,也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式,都要根据教学研究的需要。(3)运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期,才能看到研究的效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议,其合理性需要再进行教学实践和课堂观察,这样反复几次才能真正解决教学问题。 (4)因为课堂观察比较耗时、耗力,样本较小,课堂观察的适用范围有一定的局限性,因此最好选择代有普遍性的教学问题用这种方法进行研究才比较有意义和有
7、价值。 (5)要做好观察,仅有方法、技术是远远不够的,还需要不断学习先进的教育理论,更新教育观念,调整观察视角,改进思维方式;观察、指导者与教师是教师生涯中的生命共同体、合作反思的伙伴。(6)任何人不能代替别人去思考、去生活、去行动,只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用,促进教师点燃其内在的创造的智慧。课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。立足学生实际。中等生的情况大致可
8、分为三种:一是思想基础较好但能力有限,想上进又上不去;二是缺乏远大理想,得过且过,甘居中游,与世无争;三是思想情绪不稳定,自我控制能力差。对第一种情况的学生,要经常让他们发现和了解自己的优点和潜在的能力,以提高他们的自信心。对第二种情况的学生,要想方设法打破他们“甘居中游”的心理状态,培养他们强烈的责任感和事业心,有意给他们加“担子”,形成思想压力,激发他们积极进取的愿望,并以此为突破口,培养他们的毅力和意志。对第三种情况的学生,要教育他们认真改造世界观,明确学习目的,克服患得患失的思想。要帮助他们抵制外界不良因素的干扰,培养他们的自制能力和顽强的意志。一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由,
9、只要沐浴阳光,同样灿烂。学生课堂学习行为观察记录表2012-0-24 08:35:5分类: 默认分类|标签: 举报字号大中小订阅【开发者】王临光 毛卫彩 张娜 公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现,了解学生的学习习惯及学习效果。、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为.它有着举足轻重的地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力的开发,能力的培养,并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中,培养学
10、生正确的学习态度和良好的学习习惯,就显得尤其重要,所以有了良好的课堂学习习惯,就等于课堂教学效果收获了一半。【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为,针对观测点记录学生的课堂表现,做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。学生课堂学习行为观察记录表学校班级授课教师课题时间总分一级指标二级指标观察要求等级赋分优良一般差学生课前准备习惯(10)1、班级秩序状况记录32102、课前学具准备情况目测抽查邻近学生用具、课前精神状态及进入学习状态速度环视感知4321学生听课习惯(3)4、优秀生听课状态邻近优秀生观看精神状态86425、学困生听课状态邻近学困生观看精神状态862、
11、整体听课状态录像镜头慢移动17、动笔的习惯观察动笔人数531参与互动习惯(0)8、积极举手回答问题人数与次数清点记录86429、回答问题中的亮点记录或录音86410、消极应付情况或冷场情况记录或录音75311、小组交流,研讨时参与度、投入度记录或录音751自主学习习惯(30)1、自学方式及综合应用情况录像86213、自学认真程度聚焦录像特写86424、自主提出相关的有价值的新问题录音录像75311、学困生的课堂学习表现录音录像751基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表212-0-24 09:34:2分类:研修作业|标签:举报字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香
12、黄慧慧 【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况,了解学生的课堂行为.2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障.实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径,提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查,可以发现,教师主导作用如何体现,学生主体地位如何落实,通过观测学生积极参与教学的全过程,有利于优化课堂教学.【使用说明】贯穿课堂的全过程,针对观测点记录课堂现象,做出单
13、项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为.在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步,但又不够积极主动地勤奋学习。他们因处在容易被教师忽视的位置上,很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态。只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平,大部分中等生因一个学期或一年的努力后,没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心,()课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式,但不适用于个人使用.团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务,通过各种视角对教学进行观察,就能够全面真实地反映教学现象,并通过跟进的归因分析,客
14、观地揭示教学现象的本质所在。(2)对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套,我们要根据不同的教学内容和教研目标,灵活地加以运用,可以是量表单独使用,也可以是定量的量表与定性的描述同时使用.无论采用什么形式,都要根据教学研究的需要.(3)运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期,才能看到研究的效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议,其合理性需要再进行教学实践和课堂观察,这样反复几次才能真正解决教学问题。(4)因为课堂观察比较耗时、耗力,样本较小,课堂观察的适用范围有一定的局限性,因此最好选择代有普遍性的教学问题用这种方法进行研究才比较有意义和有价值。 (5)要做好观察,仅有方法、技术是远
15、远不够的,还需要不断学习先进的教育理论,更新教育观念,调整观察视角,改进思维方式;观察、指导者与教师是教师生涯中的生命共同体、合作反思的伙伴。()任何人不能代替别人去思考、去生活、去行动,只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用,促进教师点燃其内在的创造的智慧。课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。立足学生实际.中等生的情况大致可分为三种:一是思想基础较好但能力有限,想上进又
16、上不去;二是缺乏远大理想,得过且过,甘居中游,与世无争;三是思想情绪不稳定,自我控制能力差.对第一种情况的学生,要经常让他们发现和了解自己的优点和潜在的能力,以提高他们的自信心。对第二种情况的学生,要想方设法打破他们“甘居中游的心理状态,培养他们强烈的责任感和事业心,有意给他们加“担子”,形成思想压力,激发他们积极进取的愿望,并以此为突破口,培养他们的毅力和意志。对第三种情况的学生,要教育他们认真改造世界观,明确学习目的,克服患得患失的思想。要帮助他们抵制外界不良因素的干扰,培养他们的自制能力和顽强的意志。一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由,只要沐浴阳光,同样灿烂。海丽达国际幼教中心幼儿观
17、察记录表(文件编号:QR01703)班级:K1B 观察者:邓子贞 观察日期:2021.9.4 观察对象张承续性别男年龄3岁 观察时间上午09:50 观察地点教室活动内容 进餐观察记录 午餐时,大部分孩子都在安静地进餐,作为刚入园的小宝贝们,部分孩子需在老师的帮助下才能进餐,我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的,我走过去,问发生了什么,黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来,旁边的小朋友说:“张承续打人了”,我蹲下身没有立即批评他,而是问他是否打人了,他点点头,我继续问道,“为什么要打他呢?”“他总是用他的勺子弄我的碗!”小家伙理直气壮地回答,我转身和黎又文谈了一会儿,然后耐心地引导
18、他,告诉他打人是不对的!看着小家伙认真地点了点头,我才微笑着离开。分析:每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是好孩子。针对这种情况,我们还及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子学会认识自我,评价自我,控制自我,形成了良好的自我意识。海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表(文件编号:QR01703)班级:K1B
19、观察者:邓子贞 观察日期2021.9.25 观察对象黎又文性别男 年龄3岁 观察时间下午10:15 观察地点教室活动内容 户外活动观察记录 十点,孩子们向往的户外活动时间到了,我正在指导孩子们排队,发现范馨怿的衣服都湿了,就带着她回班换衣服,孩子们就都在其他老师的带领下下楼了,换号衣服后,我拉着范馨怿来到小操场,刚走进操场,黎又文就向我冲了过来。“老师,你怎么才下来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。“你呢?你想我吗?”“我我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“文文,老师帮小朋友换衣服了,所以现在才下来,不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!抱一下吧。”我拉着他的手,对着他微
20、笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析: 黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。我首先他表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表(文件编号:QR01703)班级:K1B 观察者:邓子贞 观察日期:2021.10.15观察对象范馨怿性别女 年龄2岁 观察时间上午10:30 观察地点教室活动内容 集体活动 观察记录 教学活动
21、后,孩子们在安静做一些游戏。我给李子龙系了一下鞋带后,刚想去拿一本书,只听“乒乒乓乓”一阵响,紧接着是孩子跌到后的哭声。心里一阵紧张,回头一看:原来是范馨怿被绊倒了,坐在地上哭。我忙跑过去,抱起她:“痛吗?”她眼泪汪汪看看四周,说:“椅子椅子太多了!”我抬头一看,一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。“是范馨怿弄的,她将椅子排排开火车,还抢小朋友的椅子”,我用毛巾敷在她的痛处,耐心地跟她讲解道理!过了一会儿,我看见她将椅子小心地摆放好,然后安静地和其他孩子玩游戏!分析:爱玩是孩子的天性,她这种情况在幼儿园是很多见的。这类孩子,通常都比较活泼好动,有自己的主见,喜欢创新,作为教师我们要细
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