心理学考试题.pdf

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1、2008年10月全国自考心理学历年真题一、单项选择题（本大题共2 0 小题，每小题2 分，共4 0 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.注重人的独特性，认为人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展潜能的心理学流派是（C ）1-1 1A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知心理学2.学生们正在教室上课，突然一只小鸟从窗口飞过，大家不约而同转过头去看，这种现象叫做（B ）2-2 7A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.不随意后注意3 .人类可见光波的波长范围是（B ）3-4 8A.1 0 0 4 0 0 毫微

2、米B.4 0 0 7 5 0 毫微米C.7 5 0、1 0 0 0 毫微米D.1 0 0 0 2 0 0 0 毫微米4 .有些学生在平常学习的教室里考试，往往能考出好成绩；在其他教室考试效果却不好。这是一种（A）4-9 5A.情境依存性效应B.状态依存性效应C.刻板效应D.首因效应5.从信息加工的观点来看，一个问题可分为初始状态；目标状态；认知操作。这三个部分共同界定的是（A）5-1 1 5A.问题空间B.抽象空间C.知觉空间I）.具体空间6.主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识水平和技能水平的测验，被称之为（C ）6-1 5 5A.智力测验B.性向测验C.成就测验D.人格测验7 .“感时

3、花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是（A）7-1 7 8A.心境B .激情C.应激D.热情8.我国春秋战国时期的著名医书 内经按阴阳强弱，把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型，称之为阴阳五行说。它与德国心理学家施特恩的人格类型三模式中的哪种模式相一 致（C ）8-1 9 8A.单一型模式B .对立型模式C.多元型模式D.综合型模式9 .研究婴儿期母婴依恋的特点和规律，比较适宜的研究方法是（B ）1-1 6A.测验法B.观察法C.实验法D.调查法1 0.根据三原色说，人视网膜上具有三种不同状态的锥体细胞，它们对三种颜色最为敏感，因而称这三种颜色为“三原色”。“三原

4、色”是（C ）3-5 3A.红、黄、蓝B.红、黄、绿C.红、绿、蓝D.黄、绿、蓝1 1.复习是一种重复学习，但并不是次数越多越好。般提倡哪种程度的过度学习（C ）4-1 0 2A.3 0%B.4 0%C.5 0%D.6 0%1 2.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面（B ）5-1 0 9A.内涵B.外延C.定义D.属性1 3.提出智力由“字词流畅性、语词理解、空间能力、知觉速度、计数能力、归纳能力和记忆能力”7种基本心理能力构成的心理学家是（A ）6 T 3 9A.瑟斯顿B.加德纳C.卡特尔D.斯皮尔曼1 4.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致

5、时，就会呈现出健康人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。这体现了人格特性的哪方面（C ）8-1 8 6A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性1 5.当群体在一起完成一项任务时,群体成员每人付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象称为（B ）9-2 3 8A.社会助长B.社会惰化C.群体极化D.去个体化1 6 .相似性是人际吸引的主要条件，在相似性的诸多因素中，最主要的因素是（D ）9-2 2 7A.教育水平B.职业C.社会背景D.态度1 7 .受不合现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，称 为（C ）1 0-2 7 2A.压力B.挫折C.焦

6、虑障碍D.应激1 8.关 于“心理发展的年龄特征”，下列说法中不正确的是（D ）1 1-2 8 0A.心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳定性B.心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成的C.个体心理发展的过程和速度具有一定的差异性D.心理发展的年龄特征以年龄为划分依据1 9.四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥，但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童思维具有下列哪种特点（C ）1 1-2 9 6A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性2 0.当我们从不同距离不同角度来看同一个物品时，它在视网膜上的成像会发生改变，但我们对它的认识却往往不变。这种现象称为（D ）3-6 5A.知

7、觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性二、名词解释题（本大题共4 小题，每小题3 分，共1 2 分）1 .社 会 性 发 展 1 1-2 9 7答：社会性发展，主要指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。2 .晕 轮 效 应 3-7 6答：晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。3 .短时记忆4-8 5答：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。

8、4 .推理 5-1 1 2答：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。三、简 答 题（本大题共6 小题，每小题5 分，共3 0 分）1.研究者在进行实验研究时，需要考虑哪些变量？1-17答：（1）自变量。即实验者控制的刺激条件或实验条件。（2）因变量，即反应变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动，是实验者要研究的真正对象。（3）控制变量。即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。2.简述注意的功能。2-25/26答：（1）选择功能：注意的第一个功能，就是从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除

9、掉无意义信息的干扰。（2）维持功能：注意使人的心理活动或意识能够在一段时间内保持比较紧张的状态。（3）调节功能：当人们需要从一种活动转向另一种活动的时候，注意体现了重要的调节作用。3.简述影响时间知觉的因素。3-71/72答：（1）感觉通道的性质。（2）一定时间内事件发生的数量和性质。（3）个体的兴趣和情绪。4.简述智力的个体差异。6-133答：（1）在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。（2）每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。（3）人的智力发展过程有不同形态。5.简要分析人格结构中的自我调控系统。8-188答：自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、

10、自我体验、自我控制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。6.简述中年危机的主要原因及表现。11-312答：中年危机的主要原因：来自于自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力构成了中年危机。中年危机的具体表现：（1）仪容方面的变化，如面部的皱纹、臃肿的体态等等；（2）家庭生活方面的变化，孩子们长大走出了家门，留下了孤独的父母，家里变成了一所“空巢”；（3）事业方面的变化，人们这时会普遍认为自己已经定型，对未来没有期待。四、论 述 题（本大题共3小题，第1、2小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第3小题必答，1 0 分。共1

11、 8 分）1.影响创造性的因素有哪些？如何培养人的创造性？5-1 2 4/1 2 7答：一、影响创造性的因素：1、智力因素高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。2、人格因素高创造性个体经常具有某些典型的人格将征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。3、环境因素环境因素的影响有积极的和消极的两个方面，它们主要是通过个人的活动动机起作用。其中尤为重要的是宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用。4、动机因素人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创造性活动同样需要动机的维持与激发。无论

12、个体的创造性潜能有多大，环境有多好，如果没有激起自己相应的创造活动动机，都不会出现创造性的行为表现。二、如何培养人的创造性：1、建立目标与意向；2、训练基本的技巧；3、鼓励个体取得某领域的具体知识；4、刺激和鼓励好奇心；5、建立动机，特别是内部动机；6、建立自信，鼓励冒险精神；7、强调掌握和自我竞争；8、培养有关创造力和创造性思维的信念；9、提供选择和发现的机会；1 0、促进自我管理技巧；1 1、传授创造性思维的策略与技术；1 2、运用例子。2.试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。7 T 7 2答：工作动机理论包括：（1）X 理论：认为人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的驱动，

13、并且常被外来刺激（诱因）所叹引。（2）Y 理论：人看作是负责、有创造力的，人们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。（3）V 理论:个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的人们个人价值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。（4）Z 理论：当个人价值感与组织的目标协调致时，个体的工作动机、士气和忠诚度都会得到提高。根据工作动机理论，应当采取以下措施激发人的工作动机：(1)进行物质刺激，提高工资或者福利；(2)创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。(3)提高工作者的个人价值观；(4)把组织目标与

14、个人价值结合起来。3.面对5 12汶川大地震带来的心理挫折，灾区的很多民众运用心理防御机制，缓解心理挫折，减轻焦虑情绪，请列举心理防御机制5种常见的方式，并分析挫折的应对策略。10-267/271答：一、常见的心理防御机制有10种：1、否认：指拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。2、幻想：指通过想像中的成就去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。3、压抑：指把不愉快的经历和体验潜抑到无意识中，不去回忆、主动遗忘。4、投射：指把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。5、反向：指将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。6、转移：指将不满足的情绪发泄到

15、危险较小的对象身上。7、退行：指表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是退回到儿童水平。8、文饰：指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。9、补偿：指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。10、升华：指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。二、挫折的应对策略：1、正确认识挫折2、改变不合理观念3、加强修养，勇于实践4、优化自身人格品质全国2009年4月自考心理学试题课程代码：00031一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2 分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题

16、后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.人们对社会上某一事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这 现 象 称 为（C）3-77A.近因效应 B.晕轮效应C.社会刻板效应 D.首因效应2.当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是（A）2-23A.自动化的意识状态 B.白日梦状态C.可控制的意识状态 D.有意识状态3.强调研究个体意识的功能的心理学流派是（B）1-7A.构造主义心理学 B.机能主义心理学C.行为主义心理学 D.人本主义心理学4.鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（C）2-27A.随意注意 B.有意注意C.不

17、随意注意 D.随意后注意5.人们在知觉一个物体时，倾向于只从它一般性功能上认识它，称为（D）5-120A.推理 B.习惯C.偏好 D.功能固着性6.依据学习方式的不同，可以将学习分为两种类型，一是接受学习，二是（C）4-100A.知识学习 B.技能学习C.发现学习 D.社会学习7.接收、加工、储存和应用信息的能力称之为（C）6-131A.一般能力 B.特殊能力C.认知能力 D.模仿能力8 .多次测验结果的一致性程度被称之为（A ）6-1 4 8A.信度 B.再测信度C.效度 D.内容效度9 .“人逢喜事精神爽”形容的是（B ）7-1 78A.激情 B.心境C.应激 D.美感1 0 .有机体内部

18、生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为（C ）7-1 6 3A.主导动机 B.内在动机C.需要 D.诱因1 1 .一名学生回答问题时反应比较快，但由于急于求成，因此精确性差。该生的认知方式属于（D ）8-1 89A.沉思型 B.场独立型C.同时型 D.冲动型1 2 .研究人格遗传因素的最好方法是（A ）8-1 9 9A.双生子研究 B.社会文化因素研究C.家庭环境因素研究 D.自然物理因素研究1 3 .由于单位规定调离者需退掉住房，而导致员工不敢跳槽的现象，是因为（B ）9-2 3 5A.正性力量 B.负性力量C.群体规范 D.社会助长1 4 .学生服从教师，病人服从医生等服从

19、行为，可以用来解释的原因是（B ）9-2 4 8A.责任转移 B.合法权力C.从众行为 D.群体思维1 5 .相对而言，更惧怕死亡的人群是（A ）1 1-3 1 6A.中年人 B.老年人C.年轻人 D.少年儿童1 6 .对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是（A ）1 1-2 84A.横断研究法 B.群体序列研究法C.实验研究法 D.纵向研究法1 7.心理学作为一门独立科学的出现是在（B ）1-6A.1 9 世纪6 0 年代 B.1 9 世纪70 年代末期C.2 0 世纪初期 D.2 0 世纪2 0 年代1 8.推理通常分为二类，一是归纳推理，二是（A ）5-1 1 2A.演绎推理 B

20、.三段论推理C.线性推理 D.条件推理1 9 .在实验中由实验者控制的刺激条件是（D ）1-1 7A.控制变量 B.因变量C.反应变量 D.自变量2 0.短时记忆的容量为（D ）4-86A.5 2 个组块 B.6 2 个组块C.82 个组块 D.72 个组块二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共 1 2 分）2 1 .不随意注意2-2 7答：不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。2 2 .言语沟通9-2 2 3答：人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度，达到沟通目的的过程，叫做言语沟通。2 3 .成就动机7-1 7 0答：成就动机是指人们力求获得成功的内

21、在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。2 4 .流体智力6-1 3 8答：流体智力指般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。三、简 答 题（本大题共6小题，每小题5分，共 3 0 分）2 5 .注意和意识的联系与区别。2-2 6答：（1）注意和意识的联系：注意和意识密不可分，注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。（2）注意和意识的区别：注意不等同于意识，一般说来，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。2 6 .影响时间知觉的因素。3-7 1/7 2答：（1）感觉通道的

22、性质。（2）一定时间内事件发生的数量和性质。个体的兴趣和情绪。2 7.情 绪、情感的区别。7-1 7 6/1 7 7答：（1）从需要的角度看差异：情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验；情感更多地与人的精神或社会需要相联系。（2）从发生早晚的角度看差异：从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。（3）从反映特点看差异：情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性，情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。2 8.增进心理健康的途径与方法。1 0-2 5 3答：（1）具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生；（2）开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量；（3）激

23、发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工作；（4）提高自己人际交往的能力，增强自己的社会适应性；（5）增强自我意识，培养自我评价能力。2 9.身体语言的分类。9-2 2 5答：身体语言可分为四类：象征、说明、调节和情感表露。3 0.中年危机的表现。1 1-3 1 2答：（1）仪容方面的变化，如血部的皱纹、臃肿的体态等等；（2）家庭生活方面的变化，孩子们长大走出了家门，留下了孤独的父母，家里变成了一所“空巢”;（3）事业方面的变化，人们这时会普遍认为自己已经定型，对未来没有期待。四、论 述 题（本大题共3小题，第 3 1、3 2 小题任选1 题，2题均答者，以 前 1 小题计分，8分。第 3 3

24、 小题必答，1 0 分。共 1 8 分）3 1.论述并举例说明学习心理学的意义和作用。1-1 8/2 0答：（1）认识内外世界：学习心理学，可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。例如，学习了遗忘规律，你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足。同样，你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中。（2）调整和控制行为：心理学向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律，我们可以尽量消除不利因素，创设有利情境，引发自己和他人的积极行为。例如，当我们发现自己存在一些不良

25、的心理品质和习惯时，就可以运用心理活功规律，找到诱发这些行为的内外因素，积极地创造条件改变这些因素的影响，实现自身行为的改造。（3）直接应用在实际工作上：心理学的应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。例如，教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践，或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等。3 2.什么是创造性思维？它有什么特征？5-1 2 2答：一、创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。二、创造性思维具有以下的特征：1、敏感性即容易接受新现象，发现新问题。2、流畅性即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情景能够顺利地做出

26、多种反应或答案。3、灵活性即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想。4、独创性即产生新的非凡的思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。5、再定义性即善于发现特定事物的多种使用方法。6、洞察性即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性，进行意义交换。3 3.举例说明人际交往的心理需要。9-2 1 1/2 1 6答：（1）本能：人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。例如，人类的祖先古猿的自我保护能力是很低的，古猿要想保护自己，保证自己的后代能够生存，使种族得到繁衍，就必须采取集体行动

27、，依靠大家的力量来抵御外敌的侵害，保存种族的繁衍和发展。这样，经过漫长的进化和演变过程，古猿逐渐形成了集群的习性，并通过种族繁衍流传给后代。（2）合群需要：在我们的社会生活中，每一个人都具有合群需要，个体不可能没有人际交往，适当的人际交往是人类个体满足自身合群需要的手段。例如，当你得知你的某个观点被他人所反对时，你一定会觉得很沮丧，同时会有一种恐惧感，可是，如果这时你知道与你持同样观点的不止你一人，你就又会感到减轻了恐惧感，得到了安全感。（3）自我肯定需要：我们在社会生活中，人际交往是我们认识自己的主要社会来源。个体对自己真正的了解，还必须依赖于与他人的交往。例如，在社会生活中与他人进行有效的

28、交往，了解别人对自己的态度和评价，就可以使我们更好地了解自己，确立自己在群体中的地位，并树立相应的可行的奋斗目标。全国2009年7月自考心理学试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2 分，共 40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.人本主义心理学的代表人物是（BA.华生C.霍尔2.心理学属于（C）1-4A.自然科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学）1-11B.马斯洛D.杜威B.社会科学D.哲学3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是（B）1-15A.调查法C.实验法B.观察法D.测验

29、法4.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（A）2-28A.随意注意C.随意后注意B.不随意注意D.无意注意5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D）3-46A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性C.差别感觉阈限 D.差别感受性6.信息在短时记忆中一般保持（B）4-85A.15 秒钟 B.2030秒钟C.80 100 秒钟 D.120 秒钟7.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多，它的外延就（C）5-109A.大了C.小了B.多了D.增加了8.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采

30、取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（C）5-116A.爬山法C.手段一目的分析法9.流体智力和晶体智力说的提出者是（BA.斯皮尔曼C.瑟斯顿10.某学生智商为1 0 0,表明该生智力（BA.较低C.较高B.逆向工作法D.尝试错误法）6-138B.卡特尔D.吉尔福特）6-133B.中等D.非凡11.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（B）7-178A.热情C.激情B.心境D.应激12.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（B）9-220A.信息传播C.人际吸引13.动机可以分为生理性动机和社会性动机，B.人际沟通D.人际关系下列不属于社会性动机的是（

31、A）7-165A.繁衍动机C.成就动机14.脾气急躁、精力旺盛的人更多属于（AA.胆汁质C.粘液质B.交往动机D.工作动机）8-191B.多血质D.抑郁质15.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于性格的（A）8-194A.态度C.情绪16.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，A.情绪发生早，情感产生晚C.情绪情感同时产生17.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，A.升华C.文饰18.根据目前心理年龄阶段划分的般标准，A,6-12 岁C.1828 岁B.意志D.理 智（有人选D,按理解应该是A）下列说法正确的是（A）7-176B.情绪发生晚，情感产生早D.情绪情感都是与生俱来的这种心理防御

32、方法称为（A）10-268B.转移D.压抑青少年期的年龄段为（B）11-281B.12 18岁D.18-45 岁19.人的发展是指人类身心的生长和(B)11-278A.增强 B.变化C.成熟 D.死亡20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的儿童，其认知发展处于(C)11-296A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段二、名词解释(本大题共5 小题，每小题2 分，共 10分)21.心理学1-4答：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。22.问 题 解 决 5-115答：在认知心理学中

33、，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作。23.心 理 测 验 6-143答：心理测验(psychological test),意指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表(scale)通常它是由 组精心设计的测试题目或项目(item)组成，其作用在于抽取一组标准化(standardized)的行为样本(behavior sampling),通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动做出推论和解释。24.动机 7-162答：动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某目标的内部心理过程或内在动力。25.焦 虑 障 碍 10-272答：焦虑障

34、碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。三、简答题(本大题共6 小题，每小题5 分，共 30分)26.简述遗忘的原因及其影响因素。4-94答：对遗忘的原因一般有两种解释：消退(decay)和干扰(interference)。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。般说来，先后学习的两种材料越相近，干扰作用

35、越大。2 7.创造性的影响因素有哪些？5-1 2 4答：（1）智力因素高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。（2）人格因素高创造性个体经常具有某些典型的人格将征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。（3）环境因素（4）动机因素动机因素中，内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。2 8.简述智力的个体差异。6-1 3 3答：智力的个别差异可以表现在智力的水平和智力的结构两方面。首先，在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。其次，每个人智力的结构，即组成方式上也有所不

36、同。由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基卒成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。此外，人的智力发展过程有不同形态：一是稳定发展，这是大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟，在很小的时候就崭露头角，但在成人以后智力平平；也有些人前期发展很慢，但大器晚成，后来居上，得到了高水平的发展。2 9.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系？8-1 8 7答：（1）知一情一意系统心理过程包括知情意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心理现象，但是每个人在这三大过程中却表现得千差万别，这种个体差异现象是人格的成分。（2）心理状态系统心理状态是指某一

37、时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。（3）人格动力系统人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。（4）心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。（5）自我调控系统这是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。上述五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合性使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。上述五种人格系统成分的独特结合，构成了每个人的独特人格。30.正确应对压力的策略有哪些？10-262答：一般

38、而言，应对压力的策略有两类：处理困扰与减轻不适感。处理困扰指直接改变压力来源；减轻不适感不直接解决问题，而是调节自己，消解不良反应攻 击（破坏）；逃 避（使自己置身于威胁之外）；寻找其他途径（商讨、交涉、妥协）预防未来压力（增加个人抗压力）；以身体为主的活动（使用药物、放松等）；以认知为主的活动（分散注意力、幻想等）；歪曲现实的潜意识活动31.皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为哪些阶段？11-300答：第一阶段：自我中心阶段（2 5 岁）。该阶段的儿童不顾规定，按照自己的想像去执行规则。第二阶段：权威阶段（6 7、8 岁）。在这个阶段，儿童表现出对外在权威绝对尊敬和顺从的愿望，也就是说，他律的道

39、德感在一些情感反应和作为道德判断所特有的某些显著的结构中表现出来第三阶段：可逆性阶段（8 10岁）。这一阶段的突出特点是儿童的思维进入了具体运算阶段，也就是具有了守恒性和可逆性特点。第四阶段：公正阶段（10 12岁）。公正感和正义感是继可逆性阶段之后发展起来的，它是互敬和互惠的一个重要产物。这种公正感一般是从抛弃父母的意见的过程中获得的（如当父母不自觉地具有不公正的行为时）。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）32.论述吉尔福特智力结构理论的主要观点。6-140答：美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）认为，智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的

40、各个成分可以组成为一*个三维结构模型（three dimension structure of intelligence）。智力活动的内容（contents）包括听觉、视 觉（我们所听到、看到的具体材料，例如大小、形状、位置、颜色）、符 号（字母、数字及其他符号）、语 义（语言的意义概念）和 行 为（本人及别人的行为）。它们是智力活动的对象或材科。智力操作（operations）指智力活动的过程，它是由上述种种对象或材料引起的，包括认知（理解、再认）、记 忆（保持）、发散思维（对一个问题寻找各种答案或思想）、聚合思维（对一个问题寻找最好、最适当、最普通的答案）和 评 价（对一个人的思维品质做出

41、某种决定）。智力活动的产物（product）是指运用上述智力操作所得到的结果。这些结果可以按单元计算（单元），可以分类处理（分类），也可以表现为关系、转换、系统和应用。由于三个维度和多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5X5X6=150种。33.试述情绪在人类生活中的作用。7-180答：在人类生活中，情绪情感具有重要的作用。一、情绪情感的动机作用（一）情绪具有激励作用（二）情绪被视为动机的指标二、情绪情感的调控功能情绪情感对于人们的认知过程具有影响作用，有积极作用，也有消极作用。大量研究表明：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能，而不当的情绪情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能

42、。三、情绪情感的健康功能人对社会的适应是通过调节情绪来进行的.情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。枳极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。四、情绪情感的信号功能情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式。情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际。人们可以凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。2009年10月全国自考心理学历年真题一、单项选择题（本大题共2 0 小题,每小题2 分，共4 0 分）在每小题列出的四个备选项目中只有个是符号题目要求的，请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。1.研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（A

43、）1-1 7A.自变量B.因变量C.控制变量D.调节变量2.由于考试来临或需要进行重大抉择而产生的失眠，属 于（B ）2-3 3A.假性失眠B.情境性失眠C.药物性失眠D.失律性失眠3.在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经结构是（A ）3-4 4A.感受器B.效应器C.传入神经D.大脑皮层4.利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为（C ）5-1 0 8A.直觉动作思维B.抽象逻辑思维C.具体形象思维D.创造性思维5.“爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类事物，这是思维的哪种特征（D ）5-1 0 6A.间接性B.具体性C.直接性D.概括性

44、6.“手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情（B ）7-1 8 0A.面部表情B.身段表情C.语调表情D.言语表情7.张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是（A ）8-1 9 1A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.下列信息传递中，不属于非言语沟通的是（C ）9-2 2 3A.手势B.音调C.书信D.表情9.下列选项中属于建设性的心理防御机制的是（B ）1 0-2 6 8A.转移B.升华C.幻想D.文饰10.柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于（B

45、 ）1 1-30 3A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.公正水平1 1 .科学心理学的创始人是（D ）6A.华生B.詹姆斯C.杜威D.冯特1 2 .人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象体现了哪种功能（D ）2-2 6A.选择功能B.组织功能C.维持功能D.调节功能1 3.在长时记忆中，占主导地位的编码方式是（C ）4-8 9A.声音编码B.视觉编码C.语义编码D.情景编码1 4 .发散思维测验在下列哪种测量中最常用（B ）5-1 2 3A.智力测量B.创造性测量C.人格测量D.兴趣测量1 5 .“饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于（A ）7-

46、1 6 5/1 6 6A.内在生理性动机B.外在生理性动机C.内在社会性动机D.外在社会性动机16.能够使成员继续留在群体中的力量称之为（A ）9-2 3 5A.群体凝聚力B.群体规范C.群体的领导1）.群体中的角色1 7.“整体大于部分之和”的论点出自哪一个心理学流派（D ）1-9A.行为主义心理学B.认知心理学C.机能主义心理学D.格式塔心理学1 8.听觉适宜刺激的振动频率范围在（D ）3-5 6A.0 2 0 0 赫兹B.2 0 2 0 0 0 赫兹C.1 0 5 0 0 0 赫兹D.2 0 2 0 0 0 0 赫兹1 9 .钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔，虽然外观不一、特点各

47、异，但其共同属性是“可以写字”。如此在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来，舍弃个别特征和属性的过程是（C）5-1 0 7A.分析B.综合C.抽象D.概括2 0 .人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人。这符合下列影响人际吸引的哪一个 条 件（C）9-2 2 8A.接近性B.熟悉性C.相似性D.互补性二、名词解释题（本大题共4 小题，每小题3 分，共1 2 分）1.随意注意2-2 8答：随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。2.晶体智力6-1 3 8答：晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。3.认知方式8-1 88答：认知方式是指人

48、们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。4.关 键 期 1 1-2 81答：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易冉出现这样的“好时机”。这个关键的“好时机”就是关键期。三、简答题(本大题共6 小题,每小题5 分,共3 0 分)1.心理学的主要应用领域。1 T 4/1 5答：(1)临床与咨询心理学；(2)教育与学校心理学；(3)工业与组织心理学；(4)广告与消费心理学；(5)法律与犯罪心理学。2.社会认知过程中信息整合的特点。3-7 4/7 7答：(1)首因效应和近因效

49、应；(2)晕轮效应；(3)社会刻板效应。3.智力测验的性质。6-1 4 7/1 4 8答：(1)智力测量的对象是心理特质，智力测验所测量的智力就一种心理特质。(2)智力测验对智力的测量是间接的。(3)智力测验具有误差。(4)智力测量工具的适用性与社会文化背景有关。4.马斯洛的需要层次理论。7 T 7 3答：马斯洛将需要分为不同的五种层次，他认为所有的人都有个从低级到高级的需要层次。马斯洛认为，这些需要都是天生的，从最基本的生理需要到晟高级的社会需要，构成了一个需要等级，在不同的情境下激励和引导着个体的行为。在需要层次中，层次越低，力量越强大。当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导

50、性动机。然而，一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的行为。5.影响人格形成的因素。8-199/204答：（1）生物遗传因素：在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。（2）社会文化因素：社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同社会的人在人格上具有定程度的相似性。（3）家庭环境因素：家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成（4）早期童年经验：人格发展受到童年经验的影响，但二者不存在一一对应的关系，早期经