教师资格考试历年真题.pdf

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1、2015上半年中学教师资格证考试 教育知识与能力真题一、单 选 题（共 21题，每题2 分，共 42分）1、国外最早的教育学著作是（）A.理想国B.政治学原理C.论雄辩家C.论演说家的教育2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D卢梭3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性4、古希腊斯巴达教育目的是培养（）A.演说家B.智者c.军人和武士D.全面和谐发展的人5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等

2、反映了影响人的发展因素的哪一理论（）A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论6、在当代，教育被人们视为一种投资，-一 种人力资本，这是因为教育具有（）A.政治功能B.经济功能D.文化功能D.人口功能7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）A.感知与评价B.理解教材C.巩固知识D.运用知识9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德10、王军写了保证书，决心遵守 中学生

3、守则，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平I I、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法12、在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性13、学生小辉由于会打羽

4、毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时性16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（）A.态度特征B.理解特征C.情绪特征D.意志特征17、高三学生小辉因一次

5、模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段19.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（）A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改变20.张老师课前宣布：”今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生

6、们精神抖擞,全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的期望D.教师的威信二、辨 析 题（本大题共4 小题，每小题8 分，共 32分）22.教肓目的和培养目标是统一概念。23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。三、简 答 题（本大题共4 小题，每小题10分，共 4 0

7、 分）26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？28.影响遗忘的主要因素有哪些？29.简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。四、材料分析（本大题共2 小题，每 题 18分，共 36分）阅读材料，回答问题30.材料某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值

8、得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？（4分）运用哪些德育方法？（4分）请分别结合材料加以分析。（1 0 分）3 1、材料研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住（如图2所示），问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。结果发现只有3 9%的被试者能在1 0

9、 分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题：（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？（6分）该实验结果对教学工作有何启示？（6分）（2）请指出问题解决还学到因素的影响。（6分）2014年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）一、单项选择题（本大题共2 1 小题，每小题2 分，共 4 2 分）1 .在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是A.学记 B.论语 C.论演说家的教育 D.理想国2 .高一（2 ）班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有A.阶段性 B.连续性

10、 C.差异性 D.顺序性3 .教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有A.选择功能 B.发展功能 C.传递功能 D.保护功能4 .在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是A.个人本位论与社会本位论 B、国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论 D.国家本位论与个人本位论5 .马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是A.教育与生产劳动相结合 B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合 D.学校教育与社会教育相结合6 .教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有A.永恒

11、性 B.依附性 C.时代性 D.独立性7 .在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是A.人口分布 B.生产关系 C.政治制度 D.生产力水平8.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于A.学科课程 B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程 D.综合实践活动课程9 .在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是A.循序渐进原则B.直观性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则1 0 .教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是A

12、.直接性、引导性和简捷性 B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性 D.间接性、引导性和简捷性1 1 .“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”荀子这句话体现的德育方法是A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.个人修养法1 2 .小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.计划策略1 3 .初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？A.发现问题阶段B.理解问题

13、阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段14.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化1 5 .小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段1 6 .中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴地手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有A.矛盾性 B.激动性 C.掩饰性 D.短暂性1 7 .小华最近遇到了一

14、些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了 正 确的认识，解 决 了 问 题。小华所接受的这种心理辅导的方法是A.行为分析法 B.合理情绪疗法C.系统脱敏法 D.来访者中心疗法1 8 .小燕近期非常苦恼，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪,成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是A.焦虑症 B.神经衰弱症 C.强迫症 D.抑郁症1 9.晓玲和她同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的那种功能？A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能2 0 .丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为

15、体现了那种效应？A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应2 1 .经验丰富的李老师一边讲课一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，玩手机,谁看课外书，他都一清二楚。这体现了那种心理品质？A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质二.辨析题(4*8=3 2)2 2 .目前，我国普通高中不属于基础教育。2 3 .教学是实现学校教育目的的基本途径。2 4.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。2 5 .学习所引起行为或行为潜能的变化时短暂的。三.简答题(4*1 0=40)2 6 .简述教科书编写的基本原则2 7 .简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。2 8 .简述学生

16、心理发展的一般特征2 9 .简述增进师生沟通的心理学原则四、材料分析题(本大题共2小题，每 小 题1 8分，共3 6分)阅读材料，并回答问题。3 0 .材料：初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢她向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧零分”。数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚

17、在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！”听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。”“这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态度。两年后，李小刚

18、顺利地考上了高中。问题：(1)梁老师成功地运用了哪一德育原则？(6分)(2)结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。(1 2分)3 1.材 料：小 林 进 入 初 中 以 后 发 生 了 很 大 的 变 化。小 学 时，他 经 常 把“这 是 老 师 说 的”挂 在 嘴 边。现 在，他 经 常 跟 同 学 一 起 讨 论 书 本 以 及 老 师 的 一 些 观 点，觉得书本上和 老 师 的 很 多 观 点 不 合 理，经 常 以 独 立 批 判 的 态 度 对 待 老 师 和 家 长 所 给 出 的 建议，有 时 候 甚 至 会 因 为 一 个 问 题 或 观 点 同 老 师 争 得 面 红 耳

19、赤。老师觉得小林有时不 能 根 据 实 际 情 况 对 所 学 原 理 恰 当 地 加 以 运 用，看 待 问 题 有 点 片 面，对一些观点的 怀 疑 和 批 判 缺 乏 充 足 的 论 据。问 题：根 据 心 理 学 原 理 分 析 小 林 思 维 变 化 的 特 点（9分），提出促进小林思维发展的建 议。（9分）2013年下半年教师资格考试 教育知识与能力试卷（中学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请

20、用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.论语B.大学C.学记D.孟子2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（）功能。A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能3.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在A.幼儿阶级B.青少年阶级C.成年阶级D.老年阶级5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者

21、是（）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程8.“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。A.文纳特卡制B.活动课时

22、制C.道尔顿制D.特朗普制10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（）。A.培养学生知、情、意、行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的（）品质。A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移13.最

23、近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略15.赵明能根据AB,BC,则AC的原理，推出A、B、C的关系，比 如“小张比小李高,小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算16.赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方

24、式属于（）。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥。此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧。这说明情绪具有A.主观性B.感染性C.客观性D.两级性18.小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（）阶段。A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系

25、统脱敏法C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法20.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的（）阶段。A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为二、辨 析 题（本大题共4 小题，每小题8 分，共 32分），判断正误，并说明现由。22.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。24.心理定势对问题解决只有消极影响。25.德育过程即品德形成过程。三、简 答 题（本大题共4 小

26、题，每小题10分，共 40分）26.简述中小学综合实践活动的内容。27.在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？28.简述如何有效地组织复习。29.简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。四、材料分析题（本大题共2 小题，每小题18分，共 36分）阅读材料，并回答问题。30.材料:念奴娇赤壁怀古课堂片段王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。学生乙：我读过周瑜的传记，周

27、瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。后 面“羽扇纶巾，橘橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。而苏轼却功业无期。王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的 赤壁，大家还记得吗？学生：记得！王老师：好，我们一起背诵一遍。学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么？学生：东风。王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有位作者搞错了呢？学生丙：我认为

28、他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。问题：（1）这个教学片断主要体现哪些教学原则（6分）？（2

29、）贯彻该原则应该遵循哪些基本要求（12分）？31.材料：肖平、王东、高力和赵翔四个人都喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球！好球！”同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊；高力只是平静说了一句，“这球踢得还不错，有水平”，而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。问题：（1）请指出这四个人的气质类型（6分）。（2）请说明四种气质类型的特征（6分）。（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义（6分）。2013年上半年教师资格考试教育知识与能力试卷（中学）注意事

30、项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。A.人类灵魂的工程师B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业D.辛勤的园丁2.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点？（）A.稳定性B.阶段性C.

31、不平衡性D.个别差异性3.学校体育的基本组织形式是（）。A.体育课B.课外体育锻炼C.体育竞赛D.运动队训练4.通常把一个国家各级分类学校的总体称为（）A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。A.决定作用B.动力作用C.主导作用D.基础作用6.1949年美国学者泰勒出版的 课程与教学的基本原理中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式7.目前我国普通高中课程设置的主要课程是（）。A.分科课程B.综合课

32、程C.活动课程D.探究课程8.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法？（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法9.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论10.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。A.发扬积极因素克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性和连贯性D.正面启发积极引导11.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

33、心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（）。A.实际锻炼法B.个人修养法C.情感陶冶法D.榜样示范法12.学生学习 望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象.这种心理活动 属 于（）。A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象13.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略14.老师问：”一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？（）A.功能固着B.原型启发C.心理

34、定势D.垂直迁移15.王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于A.对 比 B.联觉C.补偿D.错觉16.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆17.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情18.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）.A.共同特质B.首要特质C.次要特质D.中心特质19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为

35、矫正法称为（）。A.强化法B.脱敏法C.消退法D.惩罚法20.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（）。A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄21.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）A.教师的知识B.教师的能力C.教师的人格D.教师的期望二、辨 析 题（本大题共4 小题，每小题8 分，共 32分）判断正误，并说明理由。22.凡是能影响人身心发展的活动都是教育。23.教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。24.逆向迁移都是负迁移。25.遗传素质决定能力发展水平。三、简 答 题（本大题共4 小题，每小题10分

36、，共 4 0 分）26.简述学科中心课程论的主要观点。27.简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。28.简述人格的特征。29.简述品德的特征。四、材料分析题（本大题共2 小题，每小题18分，共 36分）阅读材料，并回答问题。30.材料:张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是

37、与他聊了联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系：第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林

38、像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。（18分）31.材料在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能得0分。”问题：（1）运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（10分）（2）这个案例对教师教学有何启发?（8分）2012年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷（中学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规

39、定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。A.全面调查B.重点调查C.抽样调查D.个案调查2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著 有 教育诗、论共产主义教育的教育家是（）。A.克鲁普斯卡娅B.加里宁C.马卡连柯D.凯洛夫3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式

40、各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体能动性4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。A.“六三”制B.“五四”制C.九年一贯制D.多种形式并存6.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提 倡“做中学”的课程理论是（）。A.学科课程论

41、B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论8.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A.纲要信号教学法B.探究发现教学法C.暗示教学法D.范例教学法9.我国古代教育文献 学记中要求“学不蹬等”“不陵节而施”，提 出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则10.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法11.德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的

42、德育原则是A.发扬积极因素与克服消极因素相结合B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合12.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意13.如图1 所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？（）图 1A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性14.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越高C.任务难度不同

43、，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同15.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论,他处于道德发展的哪个阶段？（）A.服从与惩罚B.社会契约C.维护权威或秩序D.普遍伦理16.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。A.负向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移17.王悦接到高考录取通知书己十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热情18.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学

44、家是（）.A.维果斯基B.乔姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德19.上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（）A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任20.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感21.汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了A.抑郁症B.焦虑症

45、C.强迫症D.恐怖症二、辨 析 题（本大题共4 小题，每小题8 分，共 32分）判断正误，并说明理由。22.教育可以改变政治经济制度的发展方向。23.直观教学是教学手段，也是教学目的。24.习得性无力感与人们对失败的归因有关。25.负强化就是惩罚。三、简 答 题（本大题共4 小题，每小题10分，共 4 0 分）26.简述课程内容的三种文本表现形式。27.教学过程有哪些基本规律可循？28.简述激发与维持内在学习动机的措施。29.简述建立教师威信的途径。四、材料分析题（本大题共2 小题，每小题18分，共 36分）阅读材料，并回答问题。30.材料：班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话

46、。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？学生：.老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红学生：口红怎么啦？有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆画得不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管！呜呜第二次谈话老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦老师：为什么丑死啦？学生：那些妆不合

47、她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天

48、化妆就化得嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（1 8 分）3 1.材料：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱冯亮：我也一样，

49、就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：（1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9分）（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？（9分）参考答案及解析2015上半年中学教师资格 教育知识与能力真题答案一、单项选择题D C A C B B D B B C D C A B C A C A C B C二、辨 析 题（本大题

50、共4小题，每小题8分，共 3 2 分）2 2 .教育目的和培养目标是统一概念。【参考答案】错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。2 3 .强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。【参考答案】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学