2023年巨人的花园教学反思(5篇).docx

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1、 2023年巨人的花园教学反思(5篇)巨人的花园 教学反思篇一 1、本文的显著特点是运用比照的方法绽开故事情节、提示道理。结合课文内容上比照的特点，在教学时，我以“比照”为主线，采纳一系列的比照来进展教学：花园里墙里墙外的景象比照，巨人前后的态度比照，拆墙前后的比照，循序渐进，步步进入，最终理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。 2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开头时的态度。 3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外

2、的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“比照”的写作方法有了初步的了解，为后面以“比照”为主线绽开教学打下良好的铺垫。 4、文中多处让学生绽开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿注视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培育了学生想象力量，又加深学生对课文内容的理解。 5、本册教材的教学建议提出要让学生“积存语言，向课外延长”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积存语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培育了学生语言表达力量，课下又布置了写话练笔，由

3、课内延长到课外，到达了积存语言来应用的目标。 1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象纯净、得意的孩子们所千万的损害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃跑”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下根底。 2、本课教学我只留意引导学生明白“欢乐要与大家共享”的道理，无视了一处对学生的启发：巨人在文中根本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改正自新的时机，课文让孩子明白共享的欢乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。让孩子在今后自己的生活中留意这

4、些东西，成为真正的人。 3、本课教学我以比照为主线，让学生了解了比照这种表达手法，最终一处比照讲完，应当总结一下，告知学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，到达学以致用的目的。 以上是我对这节教学的课后反思。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进展再制造，才能有所得，有所为。 巨人的花园 教学反思篇二 巨人的花园是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比拟感兴趣的，里面人物的对话许多，所叙述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。下面就针对自己的教学谈谈感受： 上课初始，我设置了两个环节，一听写词语，二依据提示填空。第一个环节是为了考察孩子们把握识记词语的

5、状况，从实际状况看，很大一局部同学识记的还不错，但有小局部同学把握的不好。这个以后还得多加练习。其次个环节是为了考察孩子们对上节课学习的内容是否把握，也为导入新课做铺垫。效果良好！ 让生找描写花园的句子，想象画面。这个环节的设置主要是为了让孩子们体会花园在巨人的影响下发生的变化，并且能从反复的朗读中，发挥自己的想象，说出自己想象的画面。生的表现还不错，只是在孩子们答复出问题后，我的评价语言太单一。 这个环节主要是想让孩子们通过找描写巨人语言和行动的句子，感受巨人的自私、冷漠不懂共享。通过学生自读、指名读、表演读等多种形式，孩子们对这一学问点把握的还不错。 在孩子们充分感知课文的前提下，我适当小

6、结：正是巨人自私、冷漠，不愿共享花园，花园才变得无比荒芜、严寒。好在在一个小男孩无声的启发下，巨人发觉了自己的错误，并明白了一些道理，他明白了什么？又是怎么做的？这两个小问题很简洁，生一读就能找出来。 所以没有花费太多的时间。最终在孩子们的齐读声中完毕本课，让孩子们感受幸福。 这个环节，旨在让孩子们在前边学习的根底上总结明白：能和大家共享的欢乐才是真正的欢乐，学会共享，学会爱，我们的生活才会更精彩。这也是本节课教学的一个重点，可是生争论的不够热闹，缘由在于我没引导好，最终虽然孩子们说出来了你，但是发言人数也太少，没有让更多的孩子参加进来，我认为这是一个缺乏之处。 我要说的就这么多，请各位教师批

7、判指正。感谢！ 巨人的花园 教学反思篇三 本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照为主轴绽开故事情节。在教学本课时我从漂亮又奇妙的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的漂亮，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。 在上课的时候，我直接导入题目，让学生思索，并出示巨人漂亮的花园，接下来通过图片刺激孩子们的眼睛，使他们能够总结出来春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片！接着检查词语生字的把握状况，有的孩子预习很好，然后出示问题，孩子们带着问题读课文，在文中找答案，并且总结！ 1巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？ 2巨人回来，制止孩子们玩耍，花园什么样？ 3孩

8、子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？ 4巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？ 在自己查找完后小组沟通，促进孩子们合作学习的力量！然后精讲课文，由于课件做的到位吸引了孩子们的留意力，所以这节课孩子们听的很仔细，但是也有缺乏，在这节课中让学生读的太少了，所以我就把这个当做作业留给孩子们再次阅读，并且在课文完毕后孩子们能够明白一个道理：待人不要任性和冷酷，欢乐应当与大家共享，自己才会得到欢乐和幸福！ 也盼望孩子们在学过这篇课文以后可以把自己的欢乐共享给别人！ 巨人的花园 教学反思篇四 本课教学的关注点在于观赏语言，观赏童话的表达方式，学习和积存童话学问。 1、让朗读成为学生阅读学习的重要手段。 让

9、学生在自由的气氛中学习、自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盖明灯，让他们学有所获。 2、引导学生整体感知文本,侧重认知性阅读。 初读课文，熟悉这个漂亮的花园。在课堂的开头我就以这个漂亮的花园为切入点引入课文。通过观赏图片，使学生对这个漂亮的花园印象深刻。 3、抓住重点、品读感悟。 这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次、多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元化进展。体会花园的变化,反复品读后出示冰雪履盖、狂风大作、雪花飘舞的图片、与前面漂亮的情景形成鲜亮的比照。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理

10、，由于描写巨人冷酷无情的语句是文章朗读评论的重点。 4、拓展想象的空间。 如巨人赶走孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，没有写出来。这时我就安排学生说一说、写一写，既加深了学生对文本的理解，又训练了他们的语言表达力量。通过前期一系列的比照感悟，再出示重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了。 这节课的教学，也让我深深地体会到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子们的心中，有孩子的地方就有春天! 巨人的花园 教学反思篇五 巨人的花园是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比拟感兴趣的，里面人物的对话许多，所叙述的道理浅显易懂，这是我选取本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再

11、针对教学目标设计教学。其实我的教学主要依据浙江上虞市阳光学校王铁青教师的教学设计，再依据学生的实际进展修改，下面就针对自己的教学谈谈感受： 上课开头，直接向学生介绍：这天要学习的课文是英国作家王尔德的巨人的花园，然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他答复：“真正漂亮的事物都会让我留下眼泪。”设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣，激发学生对“真正漂亮的事物”的思索。 出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语，学生感觉暖和，于是我准时板书“暖和”，但暖和是板书在后面的。之后让学生发觉第一

12、组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会暖和，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了必需的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语消失的，就应依据课原来说句子。然后把词语放在详细的句子里，让学生想象画面，指导朗读，效果特别的好。其次组词语的教学与第一组一样，让学生充分感知严寒，并板书。 这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，“毕竟是什么让暖和的院子变得如此严寒呢” 先让学生找出缘由，学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”之后让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句，原来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但

13、学生却提到了“砌围墙、制止入内”，于是我把学生的答复加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读，在指导后再读，学生竟然读得似乎自己就是那冷酷的巨人。结合实际，让学生谈感想，学生能充分感知孩子们悲伤、难受，好像巨人与孩子们相遇的情景浮此刻我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!” 让学生明白最不幸的是巨人，缘由在于“任性、冷酷”，并再次感知“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”让学生找出变化，并明白缘由：幸福来源于宽容、和善，愿与人共享完善的东西，并板书“与人共享欢快”，到此本篇文章的道理也很清楚了! 这是一节真实的课，课前只是让学生充分读，课堂上每一个环节的设计都要问问自己设计该环节的主要目的是什么课堂上针对学生的答复准时调整课堂，一节课下来感觉学生留意力集中，回答下列问题专心主动，有效性高!真实的课堂才是最好的课堂!