2023年年幼儿园绘本特色教学计划4篇幼儿园特色绘本课程计划.docx

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1、 2023年年幼儿园绘本特色教学计划4篇幼儿园特色绘本课程计划 绘本是以简炼生动的语言和精巧美丽的绘画严密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展观看力、理解力、推断力和口语表达力量。 依据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培育幼儿绘本阅读的力量，详细包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。 1、培育幼儿对阅读有积极的态度，包括喜爱看图画书，喜爱听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。 2、在阅读活动中，引导幼儿把握初步

2、的阅读技能。详细包括： (1)了解书的构造，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。 (2)把握一般的翻阅图书的规章方式，学习拿书、翻书和看书的根本方法。 (3)能辨识图书中的人或物，依据画面猜想每幅画的大意，能从中发觉人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培育观看力、想象力、理解力、语言表达力，进展制造思维。 3、培育幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。详细包括： (1)爱惜图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。 (2)姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。 (3)能划指阅读。 4、培育幼儿对儿童文学作品的观赏力量和朗读力量。从观赏和朗读文学作品中学习标准

3、、标准、美丽的文学语言，把握正确的语调和语气，学习朗读。 5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 教师要更新阅读教育的观念，转变简洁地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念;转变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读力量的培育作为早期阅读教育的重点，学习标准的一般话和美丽的语言，敬重幼儿参加阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅

4、读活动的仆人，让每个幼儿都有参加阅读教育活动的时机，使之在主动参加的过程中体验学习的欢乐，实现阅读力量和习惯的自我进展，成为真正的自我阅读者。 2023年年幼儿园绘本特色教学规划2 本学期，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏、学习、创编、阅历迁移等方式，发挥名作的作用，为孩子供应展现认知与制造性表现的时机，并运用于自己的生活实践。详细措施如下： (一)绘本作品的内容选择方面： 1.在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。 适应性：选择符合大班孩子阅读心理、进展需要、承受力量的绘本图书。 价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象

5、与制造。 丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积存相关的语言阅历。 2.绘本作品学习方式的讨论：主要是以画面观赏、教师叙述、幼儿猜想、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展讨论。 (二)预想的策略： 1.策略实施的原则： 审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。 活动性：以丰富多样、符合大班孩子年龄特点、充分调动多种感官参加的活动为阅读、学习的主要方式。 制造性：在制造性的实践活动中充分开掘孩子的想象力、制造天赋。 2.策略实施的详细指向 (1)以绘本为学习语言的素材 在对精彩文句的赏读中积存语言、培育语感，适用于语言精致、散文化的绘本。 (2)以绘本为表演的素材 在角

6、色对话与情节表演中培育听、说、演的多种力量，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。 (3)以绘本为审美的素材 在对画面的阅读中，对设计、装帧等的观赏中，受到美的艺术的陶冶，培育审美的情趣;在无拘无束的欢乐阅读中，飞扬想象，进展心智。适用于全部的优秀绘本。 (4)以绘本为熟悉世界的载体 低幼绘本的内容具有特别明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有肯定的科学视野;除了具有一般文学艺术的特征，还必需符合低幼儿童的承受期盼，与他们的认知水准、生活阅历和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜想故事情节”、“感悟故事主题”的过程中熟悉外界、体验生活，提高理解力量、想象力量、

7、对世界的熟悉力量等，并不断建立起新的领域里的话语系统。 (5)以绘本为想象、创作的蓝本 在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品共享等，激发创作的热忱，培育动手实践力量、表达力量、想象力量、观赏美表现美的力量。 (6)以绘本为生活探究的起点 在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的奇怪心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观看与探究。 盼望能和孩子们一起更多地亲近绘本，共享阅读的欢乐! 三、详细措施： 1.以每周两次“闻书香”活动为主要集体阅读活动。 在阅读活动中，引导幼儿引导幼儿学习正确的阅读方法，培育幼儿养成良好

8、的阅读习惯，把握初步的阅读技能。鼓舞幼儿认真观看图书中的人或物，通过人物表情、动作、背景，将之串联起来理解猜想故事情节，并大胆表述能，培育观看力、想象力、理解力、语言表达力，进展制造思维。 2.丰富“珍宝书吧”环境，增加图书数量，共享好书。 3.布置墙面环境，让幼儿反复叙述沟通表演所学的绘本内容。 预设一块墙面，将孩子全部相关的绘本活动展现出来，激发孩子进步学习的兴趣。 4.开展“小小故事沙龙”，自己编写小故事，画一画自己的小故事。 好的绘本如同一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出漂亮的花朵，绘本阅读的世界是好玩、欢乐、布满魅力和感动的世界，我们将进一步探究科学的阅读指导策略，更好地培育幼儿

9、的阅读兴趣和力量，和孩子、和家长一起欢乐地与书“沟通”。 2023年年幼儿园绘本特色教学规划3 一、状况分析 我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，依据前期的阅读阅历调查发觉，80左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的力量还是比拟差。孩子们喜爱听故事，不情愿讲。经常都是听着故事就入睡了。但是由于白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进展阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但依据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。 其实绘本，是一种用图画与文字共同叙述一个完整

10、故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交错、互动来叙述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有时机了解数学概念，并应用在她们熟识的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可供应儿童倾听、操作及争论理解数学概念的时机。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参与了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。 对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事阅历。久而久之孩子们就不情愿讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言进展的起步期，绘本故事里有许多布满童趣的语

11、言孩子们可以去仿照。但是始终听不给孩子创设讲的时机的话，孩子们久而久之会产生听觉依靠性。 因此，依据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的气氛，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不肯定很完整，不肯定很美丽，但是只要孩子能够讲究能熬炼孩子们的语言表达力量。 二、班级阅读创设目标 帮忙家长熟悉、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念; 指导家长把握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素; 观看幼儿在进展亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。 能够一页一页的看书，知道爱惜书本。 学会仔细倾听故事，能说出自己眼中的故

12、事。 大胆在集风光前表现自己。 三、详细措施 努力创设良好的阅读环境和气氛。 (1)创设班级“小书吧”，知道看书的根本规章。 (2)结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。 (3)每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间;每周一次带着幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动;每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等;班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，呈现孩子们共性化阅读的风采。 (4)鼓舞家庭创设宝宝小书架，协作园部共同培育孩子良好的阅读习惯。 开展亲子阅读 (1)开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要

13、性。 (2)设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进展亲子阅读的根本状况。 (3)鼓舞家长协作班级开展“图书漂流”活动等，与家长共享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓舞家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志; (4)通过亲子共读，孩子学会讲35个故事或看图阅读，作为才艺展现，评比班级“小书虫”。 (5)和家进步行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮忙等，并和家长共同争论在家庭中进展亲子阅读的方法和留意点，给家长指导，准时做好活动后的反思记录和总结记录。 (6)能够和同伴沟通自己对绘本的熟悉，尝试用简洁的语言大胆的表达对绘本的熟悉。 开展“说一说”活动

14、 9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓舞幼儿间的相互沟通，并情愿在集风光前表现自己。 10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评比“小小故事星”。 11月说说“小书吧里的故事”，估量幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。 12月劝慰受伤的小书本。说一句让书本快乐的话，想想怎样帮忙小书本，开展简洁的师幼补书活动，知道要爱惜小鼠本。 1月我推举的绘本，家长可以在家中和孩子熟识绘本，帮忙孩子尝试介绍自己宠爱的绘本，在幼儿园里推举绘本，说说自己喜爱这本绘本的理由。 “一分耕耘一份收获”，盼望我们的葫芦珍宝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本

15、，和书本成为真正的朋友，情愿用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解! 2023年年幼儿园绘本特色教学规划4 一、指导思想： 依据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以转变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注意活动的过程体验，教师要渐渐转变传统的教育方式，注意进展幼儿的创新精神和实践力量，使幼儿的人格得到全面和谐的进展，是实施素养教育的必定要求，也是幼儿园课程改革的主题。 通过本课程培训，强化教师队伍建立，促进教育教学质量的提高，承受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践

16、力量，增加教师的科研意识，提高教师的科研力量，形成良好的研讨气氛。 二、培训原则 1、集中培训与分散培训相结合; 2、理论学习与实践探究相结合; 3、专家讲授与共性讲授相结合; 4、个人反思与小组研讨相结合。 三、培育目标 以现代教育理念为指导,以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，严密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素养与综合素养。 四、课程设置的主要特色 我们在自己的长期办园实践中，渐渐形成了以绘本为特色，积极拓展幼儿绘本教学，已经形成肯定的讨论根底。经过多年的实践和讨论，已形成了有关幼儿绘本教学系列活动方案，结累了幼儿绘本活动的教学阅历，形成了丰富的绘本讨论资料，为实施我园

17、的园本培训进展了充分预备，夯实了理论和实践根底。 本园本培训的方案设置是站在我园整体进展高度，仔细分析了本园绘本特色进展定位，总结传承特色和成绩的根底上，以一种全新的视角和思维方式来重新端详教学改革，以儿童整体素养的进展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进展，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，讨论总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。 五、培训内容 对于主题背景下的绘本教学活动探讨。 幼儿园绘本活动中的

18、教师有效提问。 绘本教学活动的互听互评 六、教学方法与教学手段 以转变观念为前提教育理念内化教学行为 以幼儿本位为标尺促进幼儿欢乐安康进展 以撰写个案为根底查找理论与实践结合点 以课例讨论为杠杆落实到教学活动主阵地 以课题研讨为载体研训一体化的有效途径 详细实践活动如下： 1、集中授课。组织全体教师集中听专家、阅历型教师讲座，进展主题式的分组研讨。 2、现场观摩。组织开展艺术课例讨论实践活动，以教研组为单位，向全园展现;向县展现的艺术活动观摩课。 3、专家点评。请专家对现场课例实践活动进展点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对消失的问题进展研讨，提出自己的观点，对自身的行为进展反思，调整自身教育行为和策略。 4、案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积存阅历进展总结，并进展分析和梳理，形成案例集。 5、课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。 七、培训对象 本园教师 八、培训实施与要求 1、按时到位，组长做好考勤记录;缺席2次以上，取消学分; 2、仔细参与每次培训活动，做好相关记录; 3、积极参与研讨沟通，主动发言，相互启发共同提高; 4、准时完成作业，真实反映学习成果。