足球课程教学改革方案.docx

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1、足球课程教学改革方案 第一篇：足球课程教学改革方案 武汉体育学院足球课程教学改革方案 改革和创新是这个时代恒久不变的主旋律，作为一项传统的术科项目，足球课程在武汉体院的开展已经到达了近50年，在这50年的风风雨雨中，伴随着中国足球大环境的曲折起伏，历届足球教研室班子都主动探究，力求找到适应当时社会背景的手段与方法，来使足球课程的教学社会与群众的需求。 而今，随着08奥运会的胜利举办，全社会对体育特地人才培育的重视程度越来越高，足球教研室就在各级领导的关心下，在全体教研室同仁的共同努力下正在主动开展教学改革大探讨等活动。并且广泛听取专家、同行的看法，互相恳切的沟通胜利阅历，针对我教研室的优势，制

2、定出了以下足球课程教学改革措施与方法，且有些已在教学实践中取得了确定的效果。 第一分级分类教学，使教学更加具备针对性。 目前足球课程担当着专选和普修两类教学，而在这两类教学中又涉及到多个专业和方向，因此如何做到教学的针对性来到达教学目标是个重要议题，我们实行的方式是分级分类教学。 专选教学中分为运动训练专业和体育教化专业含社会体育专业两类，运动训练专业更倾向于足球训练方面实力的培育，而体育教化专业含社会体育专业则重点以教化学的指导思想为蓝本，实行不同的教学方法与手段进行人才培育。 普修教学中分为术科类与非术科类专业教学两类，术科类专业主要包括体育教化专业和运动训练专业里非足球专项的学生和民族传

3、统体育专业的学生，他们具备良好的运动基础，在足球基本技战术学习中提出相应的要求，并增加教学实践的机会，使他们具备基础的足球教学实力；非术科类专业学生主要包括经济学、新闻学、公共事业管理、应用心理学和艺术学的学生，我们在教学中针对他们专业的特点，发挥足球运动与众多学科亲热结合的优势，补充相应的教学内容，例如经济学专业的学生我们在理论课的教学上增加了足球市场、足球经纪人以及职业俱乐部经营管理的相关内容，使足球课程更具针对性与时代性。 其次将亚足联C级教练员岗位培训手段纳入到专选本科教学。 中国自从1987年起先进行教练员岗位培训，特别在93年职业化足球改革以来，在教练员培训方面做了不少探究性的工作

4、，并取得了确定的成效，至今已初步形成了职业、A、B、C、D、五级教练员岗位培训体系，其中C、D两级的教练员培训是作为最基层的教练员培训，它强调对教练员的实践教学实力的培育，而这恰恰是当前体育院校足球专业的学生相对欠缺的。他们将来走向社会，主要到基层从事与足球相关的工作，实践教学能尤其显得重要。假如将C级足球教练员岗位培训与体育院校足球专业教学相结合并获得C级教练员认证，届时他们进入社会，即可以增加其自身的竞争力，适应社会的进展，满意社会对“实力型足球人才的需求，对推动中国足球运动的普及和提高青少年足球的水平，也有主动的意义。 体育院校拥有雄厚的专业师资力气，多人长期作为中国足协的讲师，在全国各

5、地进行教练员培训的工作。到目前为止体育院校已经胜利的承办了多期各级足协主办或托付承办的C级足球教练员岗位培训班，在教练员培训班取得圆满胜利的基础上，我们积累了丰富的阅历。将C级足球教练员岗位培训班纳入体育院校的教学体系，是完全可以到达的。 在保证体育院校足球专修教学大纲课时数目不变或者增加适当课时的状况下，适当的变更原来的理论课内容教学支配，把在C级教练员岗位培训体系中涉及到的，而在体育院校足球专修教学体系中没有涉及到的内容分散纳入到体育院校足球专修教学体系的第6学期中，为第7学期的学生实践考核打好理论上的基础。在第7学期支配特地时间运用岗培的方式与方法，特别是考核方式，着重培育学生能独立从事

6、足球教学与训练的实力，为即将起先的实习和将来的就业及其向更高层次的进展打下良好的基础。 从05级足球专选学生的实习状况来看，这一改革措施还是收到了特殊好的效果，各实习单位都予于好评。 第三丰富教材建设，建立适应学科进展的教材体系。 一般高等教化“九五国家级重点教材、全国体院通用教材现代足球始终是体育院校足球课程教学的主干教材，但是要想建立全方位、立体化的培育模式，这一本教材是远远不够的。因此我们正通过增加教材和自主编写教材的方式来丰富我们的教材建设。 针对将C级教练员岗培手段纳入本科教学的模式，我们将亚足联C级教练员岗位培训教程、足球训练范林根荷兰.也增加到我们的教材中，提取其中适合本科教学的

7、内容、方法与手段来丰富专选教学。 足球裁判员是足球本科教学培育目标的一个重要方向，我们教研室同时具备着雄厚的裁判员师资力气，并通过多年的尝试在裁判员培育上取得了特殊好的成果。但是，到目前为止，本科教学中裁判员培育方面还没有一本特地的教材，因此，我们正总结胜利阅历、主动筹备，自主编写一册高校生足球裁判员培育教程。 此外，为了丰富足球理论教学，适应当前各类足球运动的开展，我们正主动编写小型足球七人制、五人制、三人制、沙滩足球、特奥足球和残奥足球等内容的相关教材，完善我们的教材体系。 第四：充分利用自身优势，逐步完善足球裁判员培育体系。 武汉体院足球教研室现有国际级裁判1人，国家级裁判3人，都有过执

8、法国际重大竞赛和国内中超中甲的丰富阅历，其中2位同时具备中国足协裁判员讲师资格，可以说师资力气足够强大，如何利用这样的优势以及针对足球裁判员培育的特点来培育裁判员呢？我们正在完善“理论学习实践操作学习总结实践操作这样一个循环学习到进展提高的培育体系，从大二起先，在不耽误正常课时学习的基础上选拔有裁判员爱好的同学区分对待培育，一是利用院联赛、院通级赛以及院运会足球竞赛这样的内部竞赛机会，二是利用省、市高校高校生足球竞赛以及各大厂矿企业来我校举办足球竞赛的外部竞赛机会，增加学生实践操作的机会，当值老师全程负责跟踪指导，不断的觉察问题、解决问题，让学生不断丰富自身的执法阅历。在此期间有突出表现和进展

9、潜质的学生我们把他们举荐到省、市足协接着培育深造，获得更多在高级别的竞赛中的执法机会，形成一个完备的“金字塔培育体系。 此外，我们还成立了武汉体院足球裁判员俱乐部，定期举办讲座和研讨会，给裁判员培育供应了组织支持和互相沟通学习的机会。使得我教研室裁判员培育体系更加完善。 第五：区分对待培育女足学生。 从2005年起，武汉体院起先招收女足学生，但是由于人数较少，都是混和在男足学生里一块学习。到了2008年，我校女足队伍初具规模，针对这一状况，教研室刚好制定了一套女足队员的培育方案，各年级队员除了正常的课时学习以外，每周增加两次集中学习训练的机会，由专职老师负责，依据女足队员的运动特点有针对性的讲

10、授相关理论学问和实践指导，并定期的组织与其他高校女足以及中老年队伍的竞赛，一方面提高她们竞赛实践的实力，二方面提高女足的社会影响力，为女足在湖北的普及起到了确定的主动作用。 第六：开拓创新，改革足球选修课技术考试形式。 足球选修课的学生有很多是来自非术科专业如体育经济、体育新闻专业等，根据他们专业的培育目标和教学大纲，足球课程在对这类的学生的技术考核标准不高，只是要求学生驾驭最基本的足球技术实力，更主要的是将足球融入到他们的专业中去，因此我们制定了一套类似“自助餐的技术考试形式，在运球绕杆、踢球、颠球、头球射门这四项考试内容中，每项又分成不同的考试形式，例如其中踢球考试有两个内容：A为射门男1

11、6.5M，女11M；B为脚弓传准。学生可以根据自身的优势来选择考试内容，这样不仅能到达考试考查的目的，更到达了学生的自主性，无形中提高了学生考试的信念以及练习的主动性，是一个比较好的尝试和突破。 我国高等体育院校旧有的课程结构和教学体系存在着结构性的缺陷,难以完成新时期社会所需要的多种体育特地人才的培育任务。在市场经济的社会大环境中,它们已经影响到我国高等体育院校的生存与进展。我们的毕业生已经面临劳动市场的严峻检验,面临激烈的社会竞争,对旧有教化模式进行重大调整与改革已不行避开。 如何面对现实，发挥优势，开拓创新，建立适应社会进展、时代进步的新时期下的课程结构与培育模式是每一位体育教化工作者面

12、临的挑战和机遇，以上是我们根据自身的实际状况与时代背景，已经付诸于实践和即将付诸于实践的一些足球课程教学改革的措施与方法，其中部分已经取得了相当好的效果，得到了学生，专家以及用人单位确实定，盼望对相关领导以及同行们在进行教学改革与创新的摸索中起到主动的作用。 其次篇：课程教学改革试点实施方案 遂宁应用高级技工学校 一体化课程教学改革试点实施方案 说明：此方案要求较高，也与目前技工院校正进行的课改似。还有一种方案是按专业实训课内容按照人才培育标准，根据实际生产、生活系统的将教学内容以典型工作任务的形式排列出来，以工作页和学习页的模式编写专业人才实训教学培育内容。 为落实人力资源和社会保障部办公厅

13、关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知人社厅发200986号和省人力资源和社会保障厅四川省技工院校开展一体化课程教学改革试点工作方案(川人社字2022161号)文件精神,通过加大教学改革力度，建立以职业活动为导向，工学结合一体化的课程体系，以切实提高技能人才培育质量和提升学校教学核心竞争力，结合学校实际，提出以下实施方案。 一、指导思想 坚持全面贯彻党的教化方针，遵循职业教化进展规律，全面推动素养教化和职业技能教化。建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业实力为核心，理论教学与技能操作融合贯穿，工学结合一体化的课程体系，依据全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，

14、狠抓落实、留意实效。 课改，意义重大，难度大，任务重，要求高。不能理解为简洁的校本教材的编写，它是一个完好的系统。 二、工作目标 1、确定*、*等2个专业开展一体化课程教学改革试点工作。 2、在学习借鉴外省技工院校改革阅历的基础上，结合学校实际状况用三年左右的时间，在*、*2个专业中开发出一体化课程教学体系，并进行教学 试验。初步建立具有先进职业教化理念，既符合学校的人才培育目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。 三、任务与要求 1、开发制定一体化课程教学标准。 根据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、学问学习与技能训练

15、相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培育目标、职业实力要求、课程结构与内容、教学支配和教学保障条件等。 2、组织开发一体化课程教材。 创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，根据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论学问与技能训练的有机结合。 3、探究建设一体化课程教学场地。 打破理论课与实训课授课地点分别的传统模式，建设既能满意理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生供应体验实际

16、工期过程的学习条件。 4、加强建设一体化课程师资队伍。 加快培育既能讲授理论学问课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程老师。留意在一体化课程开发试验过程中，促进老师更新教学观念、创新教学方 法、提高教学水平和实力，不断提升老师企业实践实力、一体化课程开发实力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。 四、实施步骤 拟用三年左右的时间，分三个步骤实施： 第一步骤：准备阶段2022年2月至2022年2月 1、技术培训和观念更新 构建和实施一体化课程，既是学生学习、企业用人的迫切需求，也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。从这一高度动身，学校在推行教改工作过程中需实行

17、一系列措施和方法，其中观念更新和组织措施有力是开展一体化课程体系改革的前提。 首先通过各种会议渠道，使全部参与老师明确学校得以长足进展的重要意义在哪里，使全体参与老师明确教化教学持续改革是促使学校得以长足进展的必由之路。其次通过各种途径的沟通与沟通，以及开展各类“洗脑式的工作过程系统化课程构建方面的主题培训和研讨会议，使全体参与老师驾驭一体化课程体系改革的技术和方法。由此，通过观念更新，使全体参与老师统一思想，为下一步试点专业全面推行一体化课程体系改革奠定坚实的基础。 2、行政组织构建 课程体系构建基于校本探讨，基于教研部门的指导，基于专业系的引领，基 于老师团队的合作。 在学校层面上成立一个

18、总课题组，总课题组成员包括：学校领导、教学职能部门中层、各专业系中层。学校总课题组的所在工作机构设在学校的教务处。 在总课题组下设若干课改小组，课改小组以系为单位进行组建，每个课改小组负责本专业课程的调研、开发、汇报、评审、实施等。 每个课改小组设一名组长，组员若干。课改小组组长可以是系主任、教研室主任、专业带头人或骨干老师，课改小组组员大部分是专业老师，部分是文化基础课老师。 其次步骤：一体化课程体系开发2022年2月至2022年11月 在借鉴、汲取国内外职业教化课程建设先进思想与理念的基础上，启动*、*2个专业的工学一体化课程体系全面构建，并在2022级新入学的高级技工和预备技师班级推行实

19、施。 1、工学一体化课程开发技术与流程 1产业、行业、企业进展状况前期调研，确定该专业的人才培育目标和就业方向； 2实践专家工作职责调研分析，选聘10名以上该专业的实践专家，作为长期支持该专业建设的企业专家； 3召开实践专家访谈会，提取该专业在企业中的典型工作任务，作为该专业课程建设的根据； 4在企业实践专家的关心下，结合技工院校办学实际状况，将典型工作任务转化为一体化课程； 5在企业实践专家的关心下，结合技工院校实际师资水平和实训设施设备水平，以及校企合作开展状况，设计开发学习任务或学习情境； 6根据前期完成的一体化课程及其相关的学习任务，开发编制相应的工作页、网络资源等学习资源包； 7邀请

20、课程专家、政府主管领导、企业专家和课程开发人员，评审论证一体化课程及其相关学习资源包； 8课程投入实施，总结、反思、改良； 9课程实施后的评价，持续改良。 2、时间组织 对学校2个试点专业进行工学一体化课程教学改革工作按时间目标规划为：半年目标、一年目标、三年目标。 1半年目标201 年2月至8月：实现各专业课程体系初步建立，第一学期课业开发完毕并投入运用； 2一年目标201 年9月至200 年2月：实现第一学期课程修正完毕，其次学期课业开发完毕并投入运用； 3三年目标201 年3月至200 年8月：实现各专业课程体系修正确立，六个学期课业开发完毕并投入运用。 为确保阶段性目标的实现，还需进一

21、步确定各专业一体化课程教学改革的每月、每周工作实施方案。每月确定课改月工作目标，月底汇报月工作成果；每周确保课改特地时间，供课改小组集中调研、研讨。 3、课程体系实施的行政组织 课程体系实施反映于持续改良，包括教务处的跟踪与监控，专业教研组系的组织与实施，老师团队的总结、反思与改良。 教务处专职督导对一体化课程实施班级进行跟踪与监督，调查课程实施中所遇到的困难，并协调解决存在的问题。 专业教研组系负责定期集体备课，研讨实施过程中的教学设计和改良方案。 教学团队每月总结反思课程实施的问题，提出改良方案，并刚好修正课程中存在的缺乏之处。 第三步骤：总结与推广2022年12月 在*、*2个专业实施工

22、学一体化课程一轮试点后，将组织实施后的评价、验收，总结试点阅历和做法，为推广一体化课程教学改革奠定基础。 五、经费保障 一体化课程教学改革是一项特别困难的工作，同时涉及到企业调研、专家指导、人员培训、资料购置、实训基地改造与新建、一体化师资的长期培育等多方方面的资金投入，学校将对试点专业进行的课程改革投入专项经费，制订相关政策，发挥好激励机制的作用。 第三篇：市场营销课程教学改革方案 市场营销课程教学改革方案 市场营销学是我校电子商务专业的必修课，也是一门主要的专业课。从学生反应和学习效果看，教学中存在诸多问题。例如老师本身缺乏实际营销管理阅历，对如何培育学生实践实力力不从心；教学方法有待更新

23、，无法实现教学目标等等。根本的缘由很多，有学生本身素养的缘由，也有学校的学习资源问题，也有老师本身的教学实力和营销学问结构问题等等。所以对市场营销学的教学改革进行探究有助于解决上述问题。另外，搞好这门课程的教学改革，对于培育学生的市场意识、市场观念和经济思维、提高对经济现象和活动的敏感度，对书本的学问和现实经济问题的分析实力和解决实力具有重要现实意义。 科组的市场营销老师根据过去积累的教学阅历，根据电子商务专业的特点和要求及学生的思维实力、学问结构等具体特点，同时结合课程改革的实践，主要从课程改革的基本原则、教学内容和模式的设计与构建、教学模式改革中应留意的问题等几个方面做了初步的探究。 一.

24、市场营销学教学改革的原则 第一，有利于学生自主学习为主的原则。在教学改革中，为何调动学生的学习热忱和爱好，启发和关心学生自主学习是老师首先要解决的一个重要问题。我们认为，关键是要做好学习材料和支持服务两个方面的工作。最主要的是在媒体技术的支持下，细心设计编制出多种媒体材料和行之有效的教学形式，并使之有利于学习过程的简洁和优化，有利于学习资源的获得和运用，为学生自主化学习创建必要的条件。 其次，表达课程特点和学习目标的原则。市场营销学主要探讨市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。课程的核心内容，就是在买方

25、市场条件下，卖方如何从顾客的需要动身，制订企业进展战略，组织企业市场营销活动，从而在满意顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和进展。通过本课程的教学，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，在此基础上系统驾驭市场营销学的基本原理和方法，从而能在以后的职业活动中和实践中有效地参与企业的经营活动，使企业以市场为导 1 向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平。 基于上述特点和学习目标，在本课程的教学改革中，特别留意教学方法的细心设计，在原理的阐述和案例的列举中要多联系实际生活中看到的经济现象和活动，使理论学问复原其真实性和生动性几生命力，通俗

26、易懂，不脱离生活实际；日常的面授辅导应着重于重点问题的归纳、难点问题的剖析以及作业讲解；三是特别重要的一点，增加案例教学的比重，文字教材和音像教材的教学要突出典型案例的剖析，同时支配必要的作业和探讨，给学生接触实际、动手分析的机会。 二、市场营销学课程教学内容及模式的设计与构建 市场营销教学过程应当是教学理论和教学实践与实际生活相联系的的综合教学过程。具有更强的时空性，教学过程在时空上的组合方式显得更加重要，干脆影响学生学习的主动性和主动性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。而要顺当实现教学目标首先要有一本好的教材。如今我校电子商务专业的市场营销课程所运用的教材是

27、xxxx出版社与年月第几次印刷出版的,在理论教学方面这本书可以说是特殊全面的,其章节内容如下列图所示: 教学胜利的关键在于老师对构成教学系统的组成要素的合理组合。这种组合方式是教学模式的核心问题，因此一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序、规则和方法，可以在教学实践中具体运用。 一.明确教学指导思想。首先要有一个正确的指导思想。总体指导思想是：以选定教材为基础，充分应用现代教化信息技术和多种媒体，对教学过程及要素进行优化设计，充分发挥老师在教学方面的主体作用，指导学生实行交互式学习，使学生到达培育目标和质量规格的要求。 二.教学功能目标。总目标是：使学生比较全面系统地驾驭市场营销学的基本理论

28、、基本学问和基本方法，相识在经济进展进程中，企业和其他组织加强市场营销管理的重要性，了解分析营销环境，探讨市场购置行为，制定营销组合决策，组织和限制市场营销活动的基本程序和方法，培育和提高正确分析和解决市场营销管理问题的实力。除了总目标之外，沿着市场营销的学科主 2 线，每一章都有更具体的教学目标。 三.教学结构及活动程序。传统的市场营销教学结构有一些突出的问题。第一，老师讲、学生听的传统教学方法没有突破，老师教得吃力，学生学得被动，学生的主动性、主动性没有充分调动起来；其次，“原理例子的教学方式方法本身并没错，有些老师在教学中也力争引进国外案例教学的方法，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响

29、下，一个“案例事实上只起到一个“例子的作用；第三，在教学过程中，学生普遍缺乏“动手的机会，实习时间不多，即使有，其目的也不过是验证老师讲授的“原理，调动不了学习爱好；四是最新的营销理念、策略和方法难以引入课堂。现行的教学管理制度，强调的是按既定的大纲讲课，按既定的大纲要求命题考试；第五，任课老师没有多少实践阅历。与现实的市场营销操作过程差距巨大。 用这样的教学结构和活动程序很难实现教学目标的，必需进行改革。市场营销理论与方法大都来自于企业实践阅历的总结和概括，因此，市场营销课教学的改革，必需从它是一门实践性很强的课程特点动身；同时，市场营销学是一门创新性极强的科学。营销理念、营销策略与方法都在

30、不断更新。 基于上述考虑，市场营销课的教学过程改革如下： 1.课堂教学。多媒体教学与网络教学并用，增加学生的参与意识和互动效果。老师根据教学需要，事先制作好PPT课件，通过图文并茂、生动形象的课件来进行理论课的授课，提高学生学习理论学问的爱好。本课程要大量接受现代教化技术，不断完善本课程的内容和形式，给学生学习供应便利；指导学生在网络上搜寻有关信息，以开阔视野，丰富学习内容进行丰富的案例教学。近年来，市场营销学课的教学过程中普遍接受了案例教学法。同学们特别欢迎这种授课方法，也收到了较好的教学效果。但案例教学存在相当多的问题，主要有:案例选取不规范，老师选择案例比较随便，且案例陈旧；老师往往留意

31、理论探讨，对市场营销的实践不甚了解，这就导致理论和实践的脱节；案例教学的方法简洁陈旧，老师对案例教学的组织驾驭不够，有些老师将案例教学等同于举例说明，忽视调动同学主动参与到案例教学中来，这使得案例教学的效果大打折扣，同学不感爱好。 案例教学的改革从以下两个方面进行： 首先统一选择基础案例。但并不限制老师依据自己的教学内容增加相应案 3 例，这既保证了案例选择的统一性和协调性，又不至于影响和限制老师的自由发挥。案例选取的主要原则有以下几点：选取经济生活中的热点话题和现象。选取经济生活中的热点话题和事务无疑会大大提高学习爱好，刺激求知欲望。，选取与高校生生活相关的或同学感爱好的。我校身处广州黄埔，

32、是广州的工业重地，是许多大型企业的所在地，在为同学说明环境分析模式的同时，我们为学生选取了“广州本田及中国汽车业的现状和进展作为重点分析。发动同学们主动主动地或上网或在图书馆查阅相关资料，在课堂上踊跃发言，这样就提高了学习爱好，并为同学今后的择业供应了有用的信息；选取一些只供应背景材料的案例。大多案例教材是在表达说明，这不利于学生觉察问题并解决问题；在选取外国企业的案例时要留意中外企业面临的经济环境的差异。在教学中运用经典案例对于教学关心较大。但是要留意国外的案例不愿定适用于我国的国情；适度选取一些反面案例。反面案例中隐含了一些带有确定普遍意义的问题，启发性较大。例如：家乐福在日本的失败和在中

33、国的胜利对比 2.实践教学。 在实践教学中，我们不断完善模拟公司活动教学法。让每个班的同学自行组成成六个小组，组建模拟公司。尽量根据实际状况依据真实公司的成立的要求去组建。根据教学进度，要求每个模拟公司对本公司的实际状况、营销环境分析、市场分析、调研意料、市场细分和目标市场战略、市场定位策略、定价策略、分销渠道策略、促销策略等作出书面报告和策划书。要求模拟公司由组长支配任务，组织成员共同探讨和探讨，收集各种不同的资料，形成一个集思广益的过程。这既利于分工协作，又有利于培育团队精神；限制好进度和时间。同时要求同学在课前细致阅读，查找相关资料，进行小组探讨并得出结论后在课堂发言。为防止同学敷衍了事

34、，应当规定每个小组发言的时间，一方面引导同学在规定的时间内将小组探讨的精华呈现出来，另一方面对那些敷衍了事的同学也有约束作用；重视同学发言完毕后的点评环节。老师应在每次模拟公司各阶段的发言介绍后，留出确定时间对各公司的状况报告和同学发言进行点评。同学的发言有其合理的一面，但也难免有分析不到或者分析不够正确的一面，假如不进行点评，而是就此了事，则对理论的驾驭就有确定欠缺。通过点评环节，指出同学分析问题的过失面，并补充分析不够之处。这往往也是同学较为关切和期盼的环节，否则他们就会感到无所适从，不知道自己分析探讨 4 的结果到底是否正确，是否全面。 3.成果评定。模拟公司按小组记分，由两部分构成：一

35、是个阶段分析报告成果；二是课堂发言成果，考察同学综合表达实力。在此基础上实行加分和扣分制度，计评个人得分，作为平常分数和期中期末考试分数一部分。增加这一评分程序是考虑到按小组记分可能产生有些学习看法不好的同学有“搭便车行为。无偿占有别的同学的学习成果。 4.建立健全学生反馈和师生学习观点交换渠道和方式。反馈方式指老师如何看待学生，如何对学生的外显行为作出反应。老师对于学生的一些不符合常规和习惯的思维方式和解决问题的思路不应当一味否认，这可能恰恰是学生创新思维的一种表现，应予以适当的引导和爱惜。结合市场营销课的特点，师生在教和学的过程中，对学问的学习和观点进行交换看法的方式、方法、地位、角色、关

36、系、互相作用等应当建立一种民主自由的气氛，即老师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主，老师通过启发引导学生自主进行意义建构，主动获得学问、进展实力。 第四篇：市场营销课程教学改革方案 市场营销课程教学改革方案 市场营销学是我校财会和电子商务专业的必修课，也是一门主要的专业课。从学生反应和学习效果看，教学中存在诸多问题。例如老师本身缺乏实际营销管理阅历，对如何培育学生实践实力力不从心；教学方法有待更新，无法实现教学目标等等。根本的缘由很多，有学生本身素养的缘由，也有学校的学习资源问题，也有老师本身的教学实力和营销学问结构问题等等。所以对市场营销学的教学改革进行探究有助于解决上述问题。 另外，搞

37、好这门课程的教学改革，对于培育学生的市场意识、市场观念和经济思维、提高对经济现象和活动的敏感度，对书本的学问和现实经济问题的分析实力和解决实力具有重要现实意义。科组的市场营销老师根据多年积累的教学阅历，根据电子商务专业的特点和要求及学生的思维实力、学问结构等具体特点，同时结合课程改革的实践，主要从课程改革的基本原则、教学模式的设计与构建、教学模式改革中应留意的问题等几个方面做了一些初步的设想和方案。 一. 市场营销学教学改革的原则 第一，有利于学生自主学习为主的原则。在教学改革中，为何调动学生的学习热忱和爱好，启发和关心学生自主学习是老师首先要解决的一个重要问题。我们认为，关键是要做好学习材料

38、和支持服务两个方面的工作。最主要的是在媒体技术的支持下，细心设计编制出多种媒体材料和行之有效的教学形式，并使之有利于学习过程的简洁和优化，有利于学习资源的获得和运用，为学生自主化学习创建必要的条件。 其次，表达课程特点和学习目标的原则。市场营销学主要探讨市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。课程的核心内容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要动身，制订企业进展战略，组织企业市场营销活动，从而在满意顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和进展。通过本课程的教学，使学生牢固树立以顾客为

39、中心的市场营销观念，在此基础上系统驾驭市场营销学的基本原理和方法，从而能在以后的职业活动中和实践中有效地参与企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平。 1 基于上述特点和学习目标，在本课程的教学改革中，特别留意教学方法的细心设计，在原理的阐述和案例的列举中要多联系实际生活中看到的经济现象和活动，使理论学问复原其真实性和生动性几生命力，通俗易懂，不脱离生活实际；增加案例教学的比重，文字教材和音像教材的教学要突出典型案例的剖析。同时支配必要的作业和探讨，给学生接触实际、动手分析的机会；三是日常的面授辅导应着重于重点问题的归纳、难点

40、问题的剖析以及作业讲解。 二、市场营销学新教学模式的设计与构建 市场营销教学过程是教学理论和教学实践与实际生活相联系的的综合教学过程。具有更强的时空性，教学过程在时空上的组合方式显得更加重要，干脆影响学生学习的主动性和主动性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。教学胜利的关键在于老师对构成教学系统的组成要素的合理组合。这种组合方式是教学模式的核心问题，因此一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序、规则和方法，可以在教学实践中具体运用。 一.明确教学指导思想。首先要有一个正确的指导思想。总体指导思想是：以选定教材为基础，充分应用现代教化信息技术和多种媒体，对教学过程及

41、要素进行优化设计，充分发挥老师在教学方面的主体作用，指导学生实行交互式学习，使学生到达培育目标和质量规格的要求。 二.教学功能目标。总目标是：使学生比较全面系统地驾驭市场营销学的基本理论、基本学问和基本方法，相识在经济进展进程中，企业和其他组织加强市场营销管理的重要性，了解分析营销环境，探讨市场购置行为，制定营销组合决策，组织和限制市场营销活动的基本程序和方法，培育和提高正确分析和解决市场营销管理问题的实力。除了总目标之外，沿着市场营销的学科主线，每一章都有更具体的教学目标。 三.教学结构及活动程序。传统的市场营销教学结构有一些突出的问题。第一，老师讲、学生听的传统教学方法没有突破，老师教得吃

42、力，学生学得被动，学生的主动性、主动性没有充分调动起来；其次， “原理例子的教学方式方法本身并没错，有些老师在教学中也力争引进国外案例教学的方法，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个“案例事实上只起到一个“例子的作用；第三，在教学过程中，学生普遍缺乏“动手的机会，实习时间不多，即使有，其 2 目的也不过是验证老师讲授的“原理，调动不了学习爱好；四是最新的营销理念、策略和方法难以引入课堂。现行的教学管理制度，强调的是按既定的大纲讲课，按既定的大纲要求命题考试；第五，任课老师没有多少实践阅历。与现实的市场营销操作过程差距巨大。 用这样的教学结构和活动程序很难实现教学目标的，必需进行改革。市

43、场营销理论与方法大都来自于企业实践阅历的总结和概括，因此，市场营销课教学的改革，必需从它是一门实践性很强的课程特点动身；同时，市场营销学是一门创新性极强的科学。营销理念、营销策略与方法都在不断更新。 基于上述考虑，市场营销课的教学过程改革如下： 1. 课堂教学。多媒体教学与网络教学并用，增加学生的参与意识和互动效果。老师根据教学需要，事先制作好PPT课件，通过图文并茂、生动形象的课件来进行理论课的授课，提高学生学习理论学问的爱好。本课程要大量接受现代教化技术，不断完善本课程的内容和形式，给学生学习供应便利；指导学生在网络上搜寻有关信息，以开阔视野，丰富学习内容进行丰富的案例教学。近年来，市场营

44、销学课的教学过程中普遍接受了案例教学法。同学们特别欢迎这种授课方法，也收到了较好的教学效果。但案例教学存在相当多的问题，主要有:案例选取不规范，老师选择案例比较随便，且案例陈旧；老师往往留意理论探讨，对市场营销的实践不甚了解，这就导致理论和实践的脱节；案例教学的方法简洁陈旧，老师对案例教学的组织驾驭不够，有些老师将案例教学等同于举例说明，忽视调动同学主动参与到案例教学中来，这使得案例教学的效果大打折扣，同学不感爱好。 案例教学的改革从以下两个方面进行： 首先统一选择基础案例。但并不限制老师依据自己的教学内容增加相应案例，这既保证了案例选择的统一性和协调性，又不至于影响和限制老师的自由发挥。案例

45、选取的主要原则有以下几点：选取经济生活中的热点话题和现象。选取经济生活中的热点话题和事务无疑会大大提高学习爱好，刺激求知欲望。，选取与高校生生活相关的或同学感爱好的。我校身处广州黄埔，是广州的工业重地，是许多大型企业的所在地，在为同学说明环境分析模式的同时，我们为学生选取了“广州本田及中国汽车业的现状和进展作为重点分析。发动同学们主动主动 3 地或上网或在图书馆查阅相关资料，在课堂上踊跃发言，这样就提高了学习爱好，并为同学今后的择业供应了有用的信息；选取一些只供应背景材料的案例。大多案例教材是在表达说明，这不利于学生觉察问题并解决问题；在选取外国企业的案例时要留意中外企业面临的经济环境的差异。

46、在教学中运用经典案例对于教学关心较大。但是要留意国外的案例不愿定适用于我国的国情；适度选取一些反面案例。反面案例中隐含了一些带有确定普遍意义的问题，启发性较大。例如：家乐福在日本的失败和在中国的胜利对比 2. 实践教学。 在实践教学中，我们不断完善模拟公司活动教学法。让每个班的同学自行组成成六个小组，组建模拟公司。尽量根据实际状况依据真实公司的成立的要求去组建。根据教学进度，要求每个模拟公司对本公司的实际状况、营销环境分析、市场分析、调研意料、市场细分和目标市场战略、市场定位策略、定价策略、分销渠道策略、促销策略等作出书面报告和策划书。要求模拟公司由组长支配任务，组织成员共同探讨和探讨，收集各种不同的资料，形成一个集思广益的过程。这既利于分工协作，又有利于培育团队精神；限制好进度和时间。同时要求同学在课前细致阅读，查找相关资料，进行小组探讨并得出结论后在课堂发言。为防止同学敷衍了事，应当规定每个小组发言的时间，一方面引导同学在规定的时间内将小组探讨的精华呈现出来，