2023年幼儿园园本教研的的工作总结（通用6篇）.docx

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1、 2023幼儿园园本教研的的工作总结（通用6篇） 时间匆忙，转瞬又是期末了。作为幼儿园教师培训和教研工作的负责人，我深感肩负的责任。如何指导教师进展教育讨论，提高保教质量，增加教师自身的素养是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进展了一些探究与尝试活动，下面，我们对本学期的工作作个回忆与总结。 一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长 面对今日我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。通过各种培训活动，很多教职工明白了幼儿园的工作需要团结帮助精神，需要剧烈的责任心，工作中合作意识增加了，大家相互敬重，而不斤斤计较。 大家在思想上达成

2、了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。假如没有忧患意识，满意已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。 二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度 为了建立一支有奉献精神、高素养的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培育和使用，坚持搞好我园的帮带动，发扬教师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短教师们专业成长的路程。 不仅骨干教师起到了较好的榜样作用，使新教师在思想、业务等各方面快速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们供应时机让她们参与各级各类的公开教

3、学活动、竞赛，使她们在教学活动中经受锤炼，快速成长，成为布满制造力，富有开拓进取精神的一支队伍。 三、重视教职工的思想素养的提高 面对今日我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，很多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是专心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。 四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，标准优化一日保教常规 本学期的教学常规制度和常规检查制度仍根据学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进展相关的理论

4、学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互协作。开呈现场研讨，思索怎样做好一日保教常规。 其次，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读纲要和指南上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注意幼儿一日活动各环节的详细内容、要求，依据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以嬉戏为主。对幼儿的要求做到细致、详细，催促幼儿，标准幼儿的行为。教师和保育员在工作中注意保教并重，共同协作，协调组织好幼儿的一日学习、生活。 规划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家仔细准时制定各种规划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，

5、重视本班保教的连接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的状况三位教师常常沟通沟通，注意教育的全都性。 五、抓好园本培训工作 园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训根据规划仔细组织教师学习，同时，我们在园本培训的根底上增加培训内容，由保教负责人组织教师学习，充分发挥专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有时机得到更进一步的成长。 六、存在的缺乏 经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有很多工作有待改良和提高。 1、教师的专业水平和教师的思想素养有待进一步提高。 2、常规治理制度在实效性上还有待进一步讨论，还应当使其更具可操作性，并更好地注意在治理中的人文性与制

6、度性相结合，使教师们能做到自己治理自己，使教学常规检查到达其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿进展。 在各级主管部门的领导下，教师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些缺乏，我们糊涂地熟悉到：要使办园水平真正适应新形势进展的需要，能够在剧烈的竞争中站稳脚跟，必需不断努力，我们将进一步“以人为本，科学治理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜爱、社会信任的和谐乐园！ 幼儿园园本教研的的工作总结2 我园以幼儿园教育指导纲要为指导思想，为加强教师自身修养，更新教育教学理念，提高教师的专业教学水平、业务讨论力量和教科研水平。本学期我园更加标准了园本教研制度，结合教师在实际工

7、作中所遇到的各类教育教学问题，以及我园开展的课题讨论，现将总结如下： 一、“案例型”学习，提升教师道德与专业素养 1、坚持教师道德建立，培育教师法制意识，不断地更新教育教学理念，以“公平、敬重”的原则对待幼儿，是幼儿园的生存根本。在每月一次的业务学习中，我们都会摘取各种典型案例与教师共享沟通，选取身边的真人实事，让教师学习与借鉴。本学期，我们还开展了以师德演讲大赛，每位教师都能结合自身的带班经受发表各自的想法，气氛很是深厚。 2、以点带面，积极发挥参与幼儿园骨干教师的辐射与带动作用，把每次活动的精神与课例都在业务学习时对全体教师做一汇报沟通，让未出去参与学习的教师也能通过“说课例”感受到外面同

8、行的先进教学理念与好的教学方法。 二、“菜单式”实践，提高教师教学水平与业务力量 我园的教研组在“教研”活动中的“教”和“研”处于一种辩证统一关系。“教”是“研”的依据，以“教”促“研”；“研”是为了更好地“教”，以“研”带“教”。每个教研组，均由园骨干教师担当各教研组的组长，负责组内的各项活动的组织与开展。一方面为了加强全体教师的教研与科研意识，另一方面也是为培育园骨干教师的治理与组织力量。 教研组长首先确定教研组讨论的方向，分别制定相应的教研规划，再从理论的角度提高教师对各教研概念的熟悉，再由理论结合实际开展观摩研讨活动，最终通过实践再次上升到理论评价。 组织教师分层次、年级组开展实践教学

9、活动，如在教师集体观摩后，年级组长组织研讨，结合之前所把握的理论支撑，教师进展反思总结。在音乐教研中，尝试让未公开教学过的新、老教师组织教学活动，每次活动教师都能仔细预备，积极开展“菜单式”的教学练兵，努力提高自身的教学水平与业务力量。 三、“风暴化”讨论，强化教师的“教”与“研”的意识 以“学习、实践、反思”为一体的教研方式，形成实、活、新为特征的教学研讨气氛，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践力量的熟悉理解；通过“教”促进教师看问题、发觉问题、分析问题的力量，从而形成“研”的意识。 至本学期末，我园教师由从前面对抛出的问题缄默寡言到现在积极发言表达自己想法的转变，且能结合自己在外学习时

10、的所见所闻而感言，即可以看出我们的教师在教研活动的推动下正在逐步进步、成长。 我园的教研活动也渐渐走向成熟的道路，在这一摸索与实践的过程中，需要不断地进展总结反思。针对问题，要擅长分析、解决，如外出学习的教师虽能把学到的内容等带回园，但是大局部教师不能通过这些抽象化的“说”而理解全部的课例实质，下学期可以考虑让外出学习的教师在本园把课模拟再现，把课例形象化、详细化，便于真正理解、汲取，等，这些都可以在我们今后的园本教研活动中尝试。 幼儿园园本教研的的工作总结3 我们深深地熟悉到学校的进展应以人的进展为中心，是以教师和幼儿为中心的进展。而教师的进展与成长是学校进展的核心，由于孩子的进展与成长，归

11、根结底，还是要靠教师素养的优化与提高。 本学年度，我们在贯彻领悟县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以进展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。 一、标准师德，分散人心，提高队伍素养 拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续进展的保障和基石，所以幼儿园始终把培育高素养的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师根本功训练、社区家园师生才艺展现、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学力量。 1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100。在编22名教师中，本科学历(包括再读)占85，中高级职称比例为61。高

12、级保育员比例占50，3名养分员均为高级工。 2、师德标准，分散力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和仆人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺竞赛、演讲竞赛等等。在幼儿园各类展现活动、各级竞赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍分散力和战斗力明显增加。 3、分层培育梯队带教 我园建立起了教师分层培育梯队带教的治理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务治

13、理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推动了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平快速提升。 二、教、学、研合一有效推动新课程实施 全园教师参加教育科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参加各个实践的教科研气氛。园长亲自挂帅，科研、教研组长详细负责，每月进展教科研小组例会，推动课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研嘉奖基金，设立立项奖，参加奖，供应课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺当完成。 我们建立市、县、园三级课题治理网络，课题内容丰富，有xx市“十一五”家教课题，有围绕艺

14、术教育讨论的县级重点课题，还有幼儿安康保健课题等等。我们加强课题的过程性治理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力气共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。 如我们进展了“主题背景下环境创设”的讨论，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增加幼儿在环境创设中的参加互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。 我们进展了“如何为幼儿建立成长档案”的讨论，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿进展状况的同时，为教师有效实施新课程供应了有力

15、地支持，更为家长供应了感受幼儿学习方式、了解幼儿进展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子进展。 我们还进展了预设与生成的学习讨论，重在革新教学方法，敬重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能依据自己的兴趣、阅历水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进展最直接的“对话”，自主地建构阅历，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的进展，使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义。 幼儿园园本教研的的工作总结4 校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学讨论、校本教育讨论和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素养。

16、在关注学生进展的同时，更加关注教师的进展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将详细工作总结如下： 一、强化师德，提高熟悉 终身学习是新时期教师职业道德标准给予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业力量打算着学校进展的命运和方向。 当前，局部教师职业懈怠意识倾向严峻，认为已有的学问已能满意学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵抗态度。为此，我园利用政治学习和业务学习等一切可以利用的时机，反复强化对校本研修的熟悉，使全体教师充分熟悉到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的熟悉上来，

17、从而积极参与校本研修活动，使自己成为校本研修的真正仆人。 二、搭建平台，提升师能 (一)加强业务学习，更新教育观念 为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我园制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。 (二)推行随堂听课，诊断课堂教学 课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们始终在思索讨论的问题，我园实行随堂推门制，为了能准时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出准时的

18、调整，我园规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后准时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发觉，大局部教师都能静下心来钻研教材，能仔细上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。 三、专业引领，促进成长 新教师是幼儿园的生力军，是幼儿园的将来，为了提高我园新教师的综合素养，促进新教师专业成长，努力造就一支高素养新教师队伍，我园要求新教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。 1.抓教学根本功竞赛，技能大赛、等竞赛，以赛促练，掀起新教师苦练根本功的热潮。 2.连续实施“师徒结对”活动，使新教师在指导教师

19、的带着下，言传身教，安康成长，催促新教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的”路程。 3.为新教师的成长搭建平台。为新教师外出学习、观摩等供应强有力的物资保障。 4.成立了以园长为班长的新教师读书班。要求新教师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得;要求新教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的根底上，结合自身教育生活实际，撰写读书心得和论文;开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的教师读书，在读书中真正成长起来。 校本研修是一项关乎学校进展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，消失了不少问题。 1.师资缺乏，专业教师缺少，校本活动难

20、以有效开展。 2.教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。 3.学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。 今后，我们将努力克制各种困难，连续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创立校本研修的新形式，为青年教师的成长供应宽阔的舞台，开创我园校本研修的新局面! 幼儿园园本教研的的工作总结5 自从新纲要公布5年以来，我园始终以纲要所提倡的理念指导幼儿园的各项工作，特殊是在县教育局强调注意园本讨论的精神指引下，新纲要的落实在我园更加务实，讲求实效，教研工作紧紧围围着教师在工作中遇到的问题和困难绽开。 我们让教师自己发觉问题，讨论教师自己的问题。教师在工作中发觉现在独生子

21、女适应环境力量较差，表现为入园哭闹严峻；幼儿之间遇到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。 经过全体教师讨论分析，大家认为教师应以关心、接纳、敬重的态度与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，急躁倾听、努力理解幼儿的想法与感受，以缩短教师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往力量是在不断交往的实践活动中进展与提高的，教师应多为幼儿同伴交往创设条件，供应时机，让幼儿在实践中得到熬炼。 现在大局部幼儿园存在着重学问传授轻嬉戏的现象，幼儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到嬉戏是幼儿的根本活动，尤其是角色嬉戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化进展有着重要的作用，因此，我园讨论打算重新整合园

22、区配置，以培育幼儿的交往意识和互助协作精神，提高幼儿适应力量。 由于我们的讨论是基于常态下活动区活动中消失的“真实”问题，讨论的主体不是哪一个人，而是以园长和教师为主体的教研组，强调的是真真实实的讨论过程，所以我们的活动区活动深受孩子们的宠爱。现在，我园在整个地区其他幼儿园孩子明显削减的状况下，我园幼儿的入园率、出勤率都明显提高，消失了在园外等候排队的现象。 在园本教研的实践中，我们除了树品牌、创特色，还能够珍惜全部的观摩学习时机。在06年9月参与县教育局组织的“教育现场观摩活动”后，我们就请一名参与观摩的教师在全园做观摩示范课，将活动情景再现，使每位教师都能从中得到启发。 在了解到教师感到在

23、新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的进展需求后，我们挖掘本园的教育资源，由园长、骨干教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进展了互动式专题学习。 我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进展的全部现场教学活动，我们都视做难得的学习提高时机，每次活动园长全程参与，教师全部到位。使全园教师都得到了学习提高的时机，准时地倾听了最新的教育动态，开阔了眼界。 幼儿园园本教研的的工作总结6 随着幼儿园教育指导纲要（试行）的深入实施，在幼儿园的详细工作中，发觉了许很多多的实际问题：如何提高教师的讨论力量和专业化水平，进而促进幼儿园教育质量的改善；怎样让教学讨论成为教师的一种职业生活方式；走怎样的教研之

24、路才是适合本园教师、幼儿的正确路线. 始终以教师为讨论主体，以幼儿园为讨论基地，以新纲要实施过程中幼儿园所面临的各种问题为讨论对象，着眼于在实际的幼儿园工作中发觉、讨论、解决教师关怀的具有共同性的实际问题，以师幼共同进展为目标。初步搭建了一个让教师实地讨论，实现专业进展的园本教研平台，使青年教师逐步走上了成长的快车道，同时促进了幼儿园保教质量的提高。实践证明，我园教师在园本教研活动中逐步成长起来了。现将一学期以来我园开展的园本教研工作总结如下： 一、进一步标准园本教研治理体系，明确分工，责任到人。 为了全面贯彻幼儿园教育指导纲要（试行）精神，以教师为讨论主体，讨论和解决实际问题，形成民主、开放

25、、高效的教研机制，努力把教师培育成讨论型教师，我园依据实际状况，制定了园本教研保障制度。 （1）建立健全幼儿园园本教研组织机构。园长担当园本教研的第一负责人，成立了园本教研讨论小组。组建了由园长、保教主任、优秀教师组成的讨论小组，讨论小组指导教研组。保教主任指导教研组制定园本教研规划，发动全体教师参加园本教研，催促和评价幼儿园园本教研工作。 （2）渐渐建立健全园本教研制度，标准园本教研活动的开展。在园本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。教研组见周安排集体教研活动，在集体教研制度上做到“五定”定时间、定地点、定人员、定专题、定中心发言人。无论是中心发言教师，还是其她教师，不再把

26、自己当作被动的受训者，而是积极主动地参加研讨。园本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治园、教研工作标准化的机制。 二、加强学习培训，优化教育理念 教师是园本教研的主体，没有他们的理解、支持和热忱参加，园本教研工作就难以开展。因此，加强师资培训工作尤为重要。我园注意多种培训形式和渠道，做到集中培训和分散培训相结合，组织教师外出观摩、学习培训，理解把握新的教学理念，转变思想观念，明确园本教研的详细目标、讨论对象和目的意义。 同时利用周一下午业务学习时间，进行专题讲座，观看录像倾听专家讲座，观摩活动录象等。我们屡次组织局部教师外出办属各幼儿园学习、培训，要求他们回来后写出学习心得，在教研组里汇报

27、沟通，使全体教师一同成长，共同进步。我园教师通过学习、培训、沟通、观摩、取经，优化了教育理念，明确了努力方向。 三、勇于实践、探究，因地制宜开展园本教研活动 开展园本教研的根本方式、核心要素是教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业讨论人员的专业引领。我园结合自身实际状况，因地制宜，开展了园本讨论系列活动。 1、专家引领，互动研讨。为了拓宽教师的教学视野，我园采纳“请进来，走出去”的方法，使教师的专业理念不断更新。情办属幼儿园优秀教师我园进展实地指导，与教师互动，面对面沟通意见。帮忙教师们解决了自己教育教学中的困惑，拓宽了自己的教育视野。2、同伴互助，共同提高。我们在园本教研中搭建共同成长

28、平台，进展同伴互助，共同提高，在教学中进展，在教研中成长，这是我园园本教研工作的核心。 （1）在各班查找讨论问题，确定讨论重点，拟订讨论方案规划的过程中，我们由骨干教师抛砖引玉，大家共同查找在教育教学中的问题，形成互助的良好气氛。 （2）青年教师赛课活动。让每个青年教师都有参加展现自我和施展才能的时机。竞赛后给教师们提出意见和建议，并推举左平教师参与重庆市教师专业素养展现活动，由全园教师共同出谋划策，一起参加到活动中。 （2）阅历沟通活动。每学期进行包括教学阅历、教育科研、课程开发等方面的各种形式的阅历沟通活动，充分发挥教师的主体作用。3、园本教研，整体提升。 我园针对教师在工作中的问题，开展

29、了欢乐反思、如何评课目标有效性等一系列的问题讨论。通过屡次的教研互动，形成了肯定的园本教研模式：选择或捕获研讨主题查找资料理论学习实践反思再查找资料再理论学习再实践再反思等等。例如：语言活动圆圆和圈圈，我们就通过“一课三研”的形式，让每一个层次水平的教师在原有根底上有所提高，最终到达全园的实践提高。教师们在教研中不再是被动参加，而且敢于质疑、对话，产生思维的火花碰撞。 通过摸索与实践，我们感到园本教研是切实为幼儿园进展效劳的，园本教研是切实为教师专业化成长效劳的，由于它能做到量体裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花，参加者只能席耳恭听，而不肯定能解决本园存在的实际问题的为难局面。 但我们也深深地感到进展园本教研，仅仅依靠本园的理论水平和专业学问是远远不够的，还需要有强大的理论支持和专业引领，在今后的园本教研中，我们盼望得到市区领导专家的指导和厚爱，帮忙我园开展具有针对性的园本教研，将我园的课程改革一步步深入开展下去。