2023年幼儿园大班科学课教案《沉与浮》3篇.docx

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1、 2023年幼儿园大班科学课教案沉与浮3篇（范文）幼儿园大班科学课教案沉与浮1 设计意图： 这是大班上学期的一节科学活动。科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，由于可以通过自己的操作验证猜想，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步熟悉沉与浮，知道通过转变外形和重量可以转变沉浮的状态。 活动目标： 1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究转变物体沉浮状况的不同方法。 2.对科学现象产生兴趣，提高探究的积极性。 3.初步尝试试验的一般过程。 活动重难点： 重点：对科学现象产生兴趣，提高探究的积极性。 难度：探究转变物体沉浮状况的不同

2、方法。 活动预备： 1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表 2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥 活动过程： 一、感知材料，引出主题 1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。 2.提问：这些材料放在水中会怎样？ 3.进展猜想记录。 二、验证猜想 1.教师依据幼儿的大胆猜想与幼儿一同验证结果。 2.记录试验结果，与猜想的进展比拟。 3.与幼儿一同观看记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。 三、幼儿探究，查找转变物体沉浮状况的方法 1.选择两个典型的物体，尝试转变物体的

3、沉浮状态。 2.幼儿探究： 让浮在水底的瓶子沉下去。 （转变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，熟悉悬浮 ） 让沉入水底的橡皮泥浮现来。 （转变橡皮泥的外形从而转变浮力大小） 3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：转变物体的外形和重量都可以让物体的沉浮发生变化。 四、活动延长 教师：刚刚我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进展了转变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利转变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！ 幼儿园大班科学课教案沉与浮2 活动目标： 1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。 2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动

4、的兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。 5、乐于探究、沟通与共享。 活动预备： 水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头 教学过程： 一、激发幼儿的兴趣，引出课题 师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？ 1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？ 2、教师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。 3、让幼儿自由争论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。 二、分组试验，自主探究 小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊? 1、讲解操作方法与规章：

5、要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。 2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观看水中的“现象。 温馨提示： 把材料贴近水面轻轻地放入水中； 每次只放一种材料； 仔细观看试验现象，并做好试验现象记录。 小组要分工，更要合作。 3、教师来回巡察，适时指导，帮忙幼儿在观看沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮忙力量差的幼儿。 4、表达与沟通 请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。 三、教师验证、小结 将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进展讲解，并对幼儿错误

6、记录再次进展操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。 四、活动完毕 今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很好玩的现象，小朋友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！ 幼儿园大班科学课教案沉与浮3 活动目标 目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案 目标二：初步了解物体的沉出现象 目标三：培育幼儿的团结协作力量 目标四：在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象 目标五：能大胆、清晰地表达自己的见解，体验沉浮 教学重点、难点 教学重点：了解物体的沉出现象 教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

7、活动预备 大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干 活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节） 一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心） 二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样 三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心

8、球、硬币是沉下去的） 四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？ 五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里） 六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。 教学反思 “沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动严密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，在此根底上让幼儿玩一玩来验证自己的猜测，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的

9、动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的进展引路。 小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各外表受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发觉了浮力原理。 幼儿园大班科学课教案沉与浮3篇扩展阅读 幼儿园大班科学课教案沉与浮3篇（扩展1） 大班科学课科学教案沉与浮3篇 大班科学课科学教案沉与浮1 活动目的： 1、通过探究活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。 2、初步学习简洁的记录方法， 3、激发幼儿对沉出现象的兴趣。 活动预备： 人手一份记录表、彩色笔；两人一份 （玻璃珠、钥

10、匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、一个塑料盆。 活动过程： 一、导入 1、师直接引题“今日我们要来做个好玩的试验”引题。 2、教师介绍篮子里的预备一些材料，思索：这些材料放在水里会怎么样？（浮现来、沉下去） 今日，我为小朋友预备了一些东西，我们一起来做一个好玩的试验，你们看看篮子里有什么？假如把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮现来呢？ 二、试验：沉与浮 1、教师示范。教师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进展猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。 你们猜木块放在水里会怎样？教师这里有一张记录表，把猜想的结果这张记录表上。木块浮现

11、来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如是沉下去，那我们就做一个“”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。 2、试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践，教师留意观看记录，针对性地指导;留意观看幼儿的表现。 钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？教师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手”这一列中。 3、依据记录表对两种结果进展比照，。大家集中沟通最终结果。 三、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。 （1）幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来

12、？ 这里消失了一个问题：这些沉下去的东西不太快乐了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好方法吗？你们去试试看。 （2）、幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 （3）、幼儿介绍自己的操作过程。 教师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮现来的？ 小结： 浮的东西可以帮忙沉的东西浮起来。 四、阅历迁移 发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想方法使自己不沉到水里而得救？ 谁有许多奇妙的力气，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等） 五、完毕 下一节咱们探究

13、怎样把浮的东西可以沉下去？ 大班科学课科学教案沉与浮2 活动目标： 1初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积存物体沉与浮的阅历。 2初步学习记录自己的猜想和将自己看到的事实记录下来，积极参加沟通。 活动预备： 1幼儿试验记录单人手一份，集体记录单一份。 2幼儿试验材料：两只大水盆；每组四只一样的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。 活动过程： 一 观看瓶子，引出问题 提问：这里的四只瓶子有什么一样和不同的地方？ 假如将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？ 2幼儿猜想并记录 l 幼儿依据教师提出的问题进展独立思索

14、，并将自己的猜想记录下来。 l 教师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。 l 沟通：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼儿将自己的猜想与大家沟通。 3幼儿试验 l 幼儿试验，鼓舞幼儿认真观看试验状况，并将看到的现象登记来。 l 要求：仔细观看，将看到的事实状况记录下来。 4沟通争论 l 提问：你发觉了什么？（教师将幼儿的试验状况归类到集体记录单中） 为什么会消失这样的状况？ l 教师小结幼儿的发言。 l 出示大雪碧瓶，引导幼儿思索：假如在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎样？ 引导幼儿发觉两只瓶子装了水的不同点。 l 小结：我们发觉，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有

15、空气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。 大班科学课科学教案沉与浮3 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维力量的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比拟好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的时机，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。 活动目标： 1

16、、学问： （1）感知物体在水中的沉出现象。 （2）学会用简洁的图标（）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能： （1）能根据教师的要求有序的完成试验。 （2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感： （1）愿意参与探究沉与浮的小试验。 （2）初步形成对科学活动的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉出现象。 （2）学会用简洁的图标（）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探究调整物体沉浮的方法。 活动预备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦

17、手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、熟悉试验材料 师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、试验：沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进展猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。 教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在“？“这一列中做一个“，（一个条竖线，上面加一个小帽子）

18、假如你认为是沉下去，那就做一个“（一个条竖线，下面加一个小帽子）。 2、试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践，教师留意观看记录，针对性地指导；留意观看幼儿的表现。 钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？教师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手“这一列中。 3、依据记录表对两种结果进展比照，。大家集中沟通最终结果。 提问：“有没有试验结果和猜想结果不一样的？“ 总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有沉下去的东西有 三、提升试验 （一）怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小朋友们

19、，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿12分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小朋友想出方法再加以引导。） 3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 （二）怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮忙，看，橡皮

20、泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！ 2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿12分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小朋友想出方法再加以引导。） 3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？“ 4、幼：（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论12分钟。到时假如幼儿还答复不出，教师再加以引导。） 5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时， 活动延长： 1、师：小朋友们，教师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜

21、猜看宝宝放到水里是沉，还是浮呢？ 2、幼： 3、教师总结：教师也不知道宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 活动反思： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是学生培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村小学更是为培育学生科学科学素养和力量在不断地探究。 就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题讨论培育学生的探究力量”。采纳“猜测设计试验方案实施试

22、验方案得出数据得出结论再运用到实践中”这六个环节引导学生进展探究。整个探究过程进展得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜测是对的、有的同学的猜测是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带着学生进展数据分析时就不简单把数据转化为证据。 整节课的环节是由学生先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。 本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟通的过

23、程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，到达进展学生的自主性、探究性、合作性学习力量。 本节课的缺乏之处是在活动中，学生做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。 幼儿园大班科学课教案沉与浮3篇（扩展2） 幼儿园大班科学活动教案：沉与浮3篇 幼儿园大班科学活动教案：沉与浮1 一、活动目标 通过探究活动扩大有关舞厅在水中沉浮的阅历，派样对科学现象的兴趣。 探究使物体沉或浮的不同方法，进展探究精神。 二、重点与难点 探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。 三、材料和环境创设 材料：各种性质的物品。如铁、木、玻璃等制品。 环境创设：在科学

24、角投放玩水器具，让幼儿自由操作探究。 四、设计思路 大班下学期的幼儿已具备了某些物体（如铁、木头等）在水中沉浮的阅历，但是假如活动设计仍停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维力量的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比拟好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的时机，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。 五、活动流程 自由探究争论沟通指导探究分析争论 通过自由探

25、究丰富幼儿关于物体在水中沉浮的阅历。 说明 自由探究有两个目的，一是扩大幼儿的阅历范围，既知道铁在水里会沉，木头在水里会浮，又了解一些其他物体在水中的沉出现象，所以在自由探究的活动中，让幼儿削减探究中直觉行为性，增加探究的预见性，有助于进展形象思维。自由探究前应当让幼儿先猜测，再实践。 通过争论沟通进展幼儿表达阅历的力量，激发进一步探究的愿望。 （1）出示物体，请幼儿猜测它们在水中的沉浮，并说说猜测的依据。 （2）让幼儿轮番通过试验验证猜测的正确性。 （3）争论物体的沉浮会不会变，什么状况下会转变。 说明 争论沟通可以小组进展，也可集体进展。 3、通过指导探究，提高幼儿探究的友情性，进展初步的

26、解决问题的力量。 说明 在前面探究的根底上，让幼儿带着任务探究，既设法使浮在水的东西沉下去。 （1）通过分析争论进展幼儿思维的敏捷性。 A请幼儿演示讲评探究的结果。 B幼儿相互评析探究方法的特长和缺乏，谈谈最喜爱哪种解决问题的方式，为什么？ C争论为什么大轮船不会沉下去。 说明 争论不肯定得出结论，让幼儿自己去查找答案。 幼儿园大班科学活动教案：沉与浮2 活动目的： 1、通过探究活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。 2、初步学习简洁的记录方法， 3、激发幼儿对沉出现象的兴趣。 活动预备： 人手一份记录表、彩色笔；两人一份 （玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、一个塑料

27、盆。 活动过程： 一、导入 1、师直接引题“今日我们要来做个好玩的试验”引题。 2、教师介绍篮子里的预备一些材料，思索：这些材料放在水里会怎么样？（浮现来、沉下去） 今日，我为小朋友预备了一些东西，我们一起来做一个好玩的试验，你们看看篮子里有什么？假如把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮现来呢？ 二、试验：沉与浮 1、教师示范。教师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进展猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。 你们猜木块放在水里会怎样？教师这里有一张记录表，把猜想的结果这张记录表上。木块浮现来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这

28、一列中，做一个“”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如是沉下去，那我们就做一个“”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。 2、试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践，教师留意观看记录，针对性地指导;留意观看幼儿的表现。 钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？教师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手”这一列中。 3、依据记录表对两种结果进展比照，。大家集中沟通最终结果。 提问：“有没有试验结果和猜想结果不一样的？” 总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有沉下去的东西有 三、提升试

29、验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。 （1）幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？ 这里消失了一个问题：这些沉下去的东西不太快乐了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好方法吗？你们去试试看。 （2）、幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 （3）、幼儿介绍自己的操作过程。 教师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮现来的？ 小结： 浮的东西可以帮忙沉的东西浮起来。 四、阅历迁移 发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想方法使自己不沉到水里而得救？ 谁有许多奇妙的力气，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么方法可以使

30、自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等） 五、完毕 下一节咱们探究怎样把浮的东西可以沉下去？ 幼儿园大班科学活动教案：沉与浮3 一、活动目标： 1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探究，体验物体沉出现象。 2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进展分类。 3、通过活动提高幼儿的团结帮助力量，渗透环境爱护意识。 二、活动预备： 各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 三、活动过程： 1、故事导入： 教师这里有一副漂亮的图画。（出示图画） 表达，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样美丽的鱼，这些鱼在大海里游得多快乐呀

31、！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。 2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！”你们熟悉这些都是什么物品吗？（展现桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说） 3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严峻的威逼，小朋友你们想帮忙这些小鱼吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去帮忙小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？ 4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你

32、们说好吗？ 5、猜想活动。 师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(教师操作演示，引导幼儿观看) 6、操作活动。 师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？ 教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的力量，培育幼儿的合作精神。请小朋友对比自己的猜想将材料一个一个地放入水中。 7、师：小朋友你们猜的究竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？ 在此环节中，教师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。 8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩！小朋友，你们真能干！发觉了

33、这么多的隐秘。真棒！ 9、分类活动。 师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？教师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的.纸箱。） 你知道这是什么标志吗？（指导幼儿熟悉沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所稳固。） 10、小朋友们学到了这么多学问，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家预备好了吗？开头行动吧！ 四、延长活动： 在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里认真找一找，看一看还有

34、哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，把你收集到的资料登记来，讲给大家听好吗？ 幼儿园大班科学课教案沉与浮3篇（扩展3） 沉与浮幼儿园大班科学活动教案3篇 沉与浮幼儿园大班科学活动教案1 【教学目标】 1学问与技能 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简洁的问题。 2过程与方法 通过试验，观看鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过规律推理得出产生三种状态所需的条件；通过规律分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。 3情感、态度

35、与价值观 通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活严密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的“严密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培育学生的民族情感。 【教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、物体的沉与浮 （1）演示试验：石块和塑料空心球 把它们分别浸没在水中，叫同学们观看现象； 提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？学生提出各种解释。 （2）今日的课上完以后，你们就能解决这个问题了。 演示试验： 取一只新奇鸡蛋，放在清水中，观看它在水中沉浮的状况，向水中渐渐加些盐，并轻轻搅拌，观看到鸡蛋怎样运动？假如再

36、加些清水，观看到什么现象？ a)鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考） 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； 加盐会导致液体的密度的增大； c）随着不断地往水里加盐，有什么现象消失？ d）为什么会有这样的现象消失？（以下是一种引导方案以供参考） 可以对鸡蛋做受力分析； 这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； 当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用； 当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用； 在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化； 鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么确定是浮力的变化引起它下沉和上浮

37、； 不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力渐渐增大； 当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 (a)学生观看答复。 (b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是转变液体密度的概念。 (c)学生观看发觉，鸡蛋上浮了，有的学生很惊讶。 (d)学生思索。 一步一步引导学生，让他们分析出这种现象消失的缘由。 （3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程。（3）学生用规律推理的符号阐述自己的思路。 二、熟悉三种状态鸡蛋所处的三种状态： 下沉：浮力重力 上浮：浮力重力 悬浮：浮力=重力（*衡）让学生了解三种状态。 三、生活中的下沉与上浮（1）对于海洋生物来说，浮力

38、特别重要，浩瀚的海洋中，很多生物用不同的方式制造沉与浮，这是一个精彩的世界！展现各种海洋生物图片。 （2）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案以供参考） 鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化； 鱼也只受到重力和浮力的作用； 重力没有变化，而浮力变化了； 鱼是通过鱼鳔转变自己的体积来转变浮力的； 鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉； 鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮； 鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。激发兴趣，学生思索。 一步一步让学生自己解决问题。 （3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下

39、处于下沉、上浮或悬浮三种状态；让学生写出自己的思维过程。 四、潜艇与热气球（1）最早的潜艇用于军事侦察和攻击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源供应信息。 连接到凡尔纳，加潜艇图片； 另一个仿生学的例子潜水艇（潜水艇的水舱相当于鱼鳔）。 （2）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以下是一种引导方案以供参考） 潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力； 留意潜水艇的水舱的体积是不变的（这一点与鱼鳔不同）； 潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中（即排开液体的重力相等），那么浮力是不变的； 浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮； 潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入

40、和排出水； 潜艇通过向水舱中压入和排出水能转变潜艇的重力； 人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇下沉； 人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮； 当重力与浮力相等时，潜艇悬浮。引起学生思索。 一步一步引导学生解决问题。 （3）整理自己的思路，用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，你可以用“=”来表述你的思维过程。学生自己整理自己的思路，并写在纸上，规律推理的思维再次得到强化。 五、分析比拟 （1）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？ 学生分析答复。 不是； 鸡蛋：是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生

41、了变化，引起浮力变化； 鱼：是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化； 潜水艇，是通过它的自身重力的转变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。 （2）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区分和共同点；学生自己思索； （3）介绍热气球，加图片； 运用我们学过的学问解释热气球的沉浮原理。 解释热气球为什么会升起来？假设由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你准备采纳什么方法？ （3）引起学生兴趣； 学生争论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学共享； 六、打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思索。 简洁介绍中山舰浓缩了*现代史的一代名舰，1938年在长江*军击中，沉入19m深的长江；中山舰排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。 让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。 七、课堂小结 1了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 2三种状态产生的条件： 下沉：重力大于浮力； 上浮：重力小于浮力； 悬浮：重力等于浮力。 3用学过的学问解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。 作业学生活动手册内容。 【实践活动】