2023年幼儿园中班语言教案微笑幼儿园中班语言教案(15篇).docx

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1、 2023年幼儿园中班语言教案微笑幼儿园中班语言教案(15篇)幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇一 1、了解动物妈妈关家宝宝的方式。 2、学习朗读儿歌，并能大敢表演儿歌。 1、幼儿、家长收集的有关动物妈妈和宝宝的图片、图书等资料。 2、录像、ppt动物妈妈的爱。 3、袋、老虎、青蛙头饰各45个。 我的妈妈入场,我们爱妈妈,妈妈是怎样爱我们的?(幼儿争论)我们的妈妈这么爱我们,小动物的妈妈爱自己的宝宝吗?(看视频)还有谁知道其它小动物妈妈是怎样爱自己宝宝的?(幼儿自由发挥) 出示ppt1，教师和幼儿一起争论。 1、我们一起去看看动物妈妈是怎么爱自己宝宝的。 （三段，分段学习，一个生活在

2、草原上，一个生活在丛林里，一个生活在水和陆上） 2、分组表演学习诗歌。 附：爱 袋鼠爱它宝乖乖，怎么爱，胸前长个大口袋，成天抱着不离怀。 老虎爱它宝乖乖，怎么爱，用嘴叼着摔一摔，越摔它长得越快。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇二 1、尝试熟识和理解故事的内容，并愿意说说三朵花和三只蝴蝶的对话。 2、理解并学会词组：相亲相爱、避雨。 1、重点：能够熟识故事的主要内容，并学会对话。 2、难点：学会用不同的语气和表情表演故事，并扮演角色。 1、三只蝴蝶ppt。 2、红、黄、白、花及蝴蝶、太阳公公、黑云头饰各六组。 1、请幼儿观赏三只蝴蝶故事ppt。 提问：故事的名字叫什么？故事里面有谁

3、？三只蝴蝶嬉戏时遇到下雨怎么办？ 2、层层递进，引入故事对话内容。 提问：当三只蝴蝶一起飞到红花那里，齐声向红花恳求说了什么？红花是怎么答复他们的？三只蝴蝶又是怎么说的？（黄花、蓝花同法） 3、幼儿一起学习三只蝴蝶的对话。 4、在故事中你喜爱谁？为什么？假设你是蓝花哥哥，你会怎么对三只蝴蝶说？ 5、启发幼儿说出文明礼貌用语的对话，同时用动作来呈现。 6、你们喜爱这个故事吗？你想扮演哪个角色？（幼儿说出角色，并鼓舞他们用动作大胆表现） 7、幼儿分组扮演。 8、请个别组幼儿表演。 9、集体表演儿歌，完毕。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇三 纲要指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发

4、幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技能。绘本是用图文共同表达一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交错、互动来叙述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美妙故事情节的过程中，方格子老虎这个绘本故事告知我们每个人都是独一无二的，是爸爸妈妈心里最特殊的人，让自己找到自信，欢乐成长。 1、能听懂绘本故事，知道老虎的经受，知道自己是特殊的人，自信欢乐的成长。 2、感受方格子老虎带给大家的欢乐以及方格子老虎的情感。 3、能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对

5、故事情节的理解。 5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 能听懂绘本故事，知道老虎的经受，知道自己是特殊的人，自信欢乐的成长。 能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。 口授法、直观教学法、观看法等 1、集体形式2、小组形式3、个人形式 1、绘本方格子老虎2、ppt课件 一、导入局部 1、采纳谈话的方式导入，激发幼儿兴趣。 提问：看看教师有什么特殊的地方？你有什么特殊的地方？ 2、请幼儿自由争论，再请幼儿起来答复。 二、根本局部 1、教师以生动的语言指导读封面、环衬、扉页 （1）故事的名字叫方格子老虎，瞧，这是我们进入故事的第一道大门封面：是一只老虎，你们看它的花纹是什么样的？你

6、们看它的旁边还有什么？ （2）翻下去就进入了故事的其次道大门环衬：你们看这一页是什么样的呀？哇，它像老虎身上的花纹，你们认真看看是什么外形的呀？ （3）快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告知我们很多信息呢！（俄罗斯）安德雷乌萨切夫文（德）亚历山大容格图，还有裴莹译是上海人民美术出版社的 （4）你们看，这是我们的仆人公方格子老虎，这还有一位数学家在他的方格子花纹上算题呢，我们一起去看看它为什么会有方格子花纹吧，跟着教师一起翻开书吧，我们一起去瞧瞧都发生了什么故事吧。 2、师生一起讲故事 （1）教师出示课件，叙述故事：在一个普一般通的老虎家庭里，有一

7、只普一般通的小老虎诞生了。 老虎爸爸可快乐了！他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色油漆。原来，小老虎刚诞生时，身上是没有花纹的，必需由爸爸妈妈帮助画上黑色的条纹。这只小老虎也不例外哦。 老虎爸爸好想让儿子变成一只与众不同的老虎，所以他打算，给小老虎画上竖条的花纹。 可是，老虎妈妈不愿意了，她嚷嚷着说：“我的儿子原来就是独一无二的，没有必要在花纹上与众不同，就画横条纹的！“谁也不情愿让步。 老虎爸爸说：“画竖条的！“老虎妈妈说：“画横条的！“爸爸大声喊：“竖条！“妈妈用劲吼：“横条！“他们俩吵架了，就各自气呼呼地爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。 小老虎好难受哦！他想：我才生下来，爸爸妈

8、妈就这样大吵大闹，往后可怎么办啊？ 提问：小朋友们，在你们家里，会有人吵架吗，你们心里会难过吗？你们会怎么做呢？ 我们在一起来看看小老虎怎么做的吧 （2）教师出示ppt，连续讲故事：小老虎是一个聪慧的孩子，他很快就想到了一个好方法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，又为妈妈画上一道横条纹其次天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊异得瞪大了眼睛：咦？小家伙身上怎么变成方格子的了？ “噢！我的天啊！“妈妈说。 “噢！太奇妙了！“爸爸说。 他们很快就和好了。 小老虎真的是一只与众不同的老虎呢！他脾气温柔，也从来不欺侮别的小朋友。在学校里，同学们都喜爱趴在他的背上玩五子

9、棋，甚至还在他身上举办象棋竞赛呢。 有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以，小老虎两岁的时候就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋竞赛的冠军呢！ “这只方格子小老虎真是个不寻常的孩子呀！“人们惊异地说，“他简直就是神童耶！“一天黄昏，小老虎像平常一样出去漫步，不料遇上了一场倾盆大雨。 提问：小朋友们猜猜它淋了雨会发生什么样的事情呢？爸爸妈妈还会喜爱它吗？它的好朋友们还会喜爱它吗？ 当他湿淋淋地回到家时，身上的竖条纹全都不见了看上去和别的老虎一模一样了！ 不过，这一点关系也没有，由于在爸爸妈妈心中，在全部人的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎！ （3）教师带着幼儿续编故事：

10、提问：小朋友觉得当方格子老虎回到学校，会发生什么样的故事呢？我们一起来说一说吧、 三、完毕局部 1、分组进展争论，谈读后体会，归纳绘本的主旨。 （1）你喜爱这个故事么？最喜爱里面的谁啊？结合图画说说吧。 （教师把绘本给幼儿翻阅，并请幼儿起来答复） 2、总结，提升主题： 提问：为什么这个故事叫做方格子老虎？他的朋友喜爱它的方格子吗？它们在一起做什么？后来它为什么没有方格子了？它的爸爸妈妈小朋友们还喜爱它吗？ 教师总结故事：小老虎的方格子没有了在爸爸妈妈的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎妈妈，不管小老虎变什么样他们都很爱他，其实你们的爸爸妈妈也一样，不管你们变什么样，他们永

11、久是最爱你们的。所以我们也要好好对他们，帮他们做做家务，自己玩了玩具要自己收。 阅读区阅读教师推举的各种精彩绘本表演区表演故事方格子老虎 此次活动圆满完毕！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇四 1、通过故事，提高幼儿明辨事非的力量 2、通过讲讲做做的实践活动培育幼儿的创新思维 3、教育幼儿节省能源，削减铺张。 1、用报纸折成的帽子1顶，衣服一件。 2、旧报纸若干、胶棒9个、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各种彩色小纸片

12、若干。 3、报纸先生的故事、旧报纸制作的半成品若干，投放到各个活动区 1、（教师头报纸折成的帽子，身穿报纸做的衣服）小朋友们，你们看韩教师今日有什么变化吗？请小朋友们按挨次从上到下地观看。 2、引导幼儿完整地表达“报纸做的帽子”、“报纸做的衣服” 3、下面我们请郭教师给小朋友讲一个好听的故事，小朋友留意听，一会儿我们要依据故事提出问题。 1、（郭教师叙述报纸先生的故事） 2、师提问：故事的名字是什么？故事里一共讲了几个人？他们都是谁？故事主要讲了一件什么事，用一至两句话来表达。（请二到三名小朋友答复） 3、请小朋友重复听故事，我们有更多的问题请孩子们解决。（教师进展情境表演，由一名教师当旁白）

13、提出问题： 早晨报纸先生被送往谁的家？ 小红看完报纸后她把报纸放在哪儿了？ 其次天，报纸先生又到了小红的家，奶奶可能用报纸干什么？ 报纸先生为什么感到快乐？（由于它派上了用处，发挥了自己的全部作用） 你们认为小红和奶奶谁做的对？ 4、争论：假如报纸先生到了你的家，你看完报纸后会用报纸做什么事情呢？（折纸、擦东西、当台布、包东西、做成各种各样的物品或各式各样的玩具） 5、今日教师为小朋友们在各个活动区投放了许多报纸，下面孩子们可到 自己喜爱的活动区进展各种好玩的活动，教师盼望小朋友们比教师还聪慧，做出更多更美丽更好玩的物品。 6、教师引导幼儿每个活动区最多有三个幼儿。（一共有9个活动区，每两个活

14、动区安排一名教师帮助幼儿制作） 7、主讲教师巡回指导，重点指导力量弱的幼儿 8、请小朋友自我介绍自创作品的名称、玩法并演示怎样玩。 9、展出小朋友的作品。 教师小结：小朋友们真棒，今日我们合理地利用了报纸先生，削减了垃圾，还做出了这么多的玩具，节省了钱，报纸先生真快乐啊！感谢你们！ 1、目标明确，到达教育目的。 2、教具预备丰富，区域投放的材料充分，给了幼儿很大的选择性。 3、教师语言生动，表情丰富，能很好的调动幼儿的积极性。 4、配班教师的角色扮演不到位，一人饰多角，变换频繁，道具不形象。 5、区域活动中教师引导语过多，应启发幼儿，让他自己通过思索、探究，发觉解决问题的方法，而不是教师直接示

15、意幼儿解决的方法。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇五 1.通过活动，训练幼儿学说完整句，提高幼儿口语的流畅性。 2.熬炼幼儿思维的灵敏性。 3.学习选用适当的字词连成句，能正确使用一些常用词。 已把握肯定数量的词和词组。 玩法一：教师先说一句完整的话，请小朋友利用其中指定的词或词组连续说出包含这个词或词组的很多句子。 例如，师：小朋友认仔细真地看图书。 小朋友利用认仔细真这个词组说一句完整的话。 玩法二：学习对反句，培育幼儿的听、说力量和思维力量。 选用适当的词组和句子，让小朋友熟识生活中常用的词句。 例如：我们白天起床我们晚上睡觉，我们出去我们进来，教师说上句，小朋友答下句。

16、幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇六 春雨的吉他这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情颜色的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天奇妙的声音和美妙的意境。指南中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿奇怪心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜爱将自己的发觉与同伴进展共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进展仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境

17、。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗读，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进展仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好 听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。 幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意， 通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。 3.通过教师美丽的声音朗读,感受诗歌

18、春天美丽的意境。 教师用美丽的声音，富有感情的朗读，可以充分调动幼儿的兴趣， 感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗读。 1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。（重点） 2.能有感情的朗读，能替换诗歌中的词句大胆想象并进展仿编。（难点） 3.萌发喜爱春天，体验创作的欢乐。 1.阅历预备： （1）教师和幼儿一起去户外查找春天的声音。 （2）幼儿有听过弹奏吉他的阅历。 2.物质预备：多媒体课件 1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。 （1）播放春雨的图片和声音。 教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？ 小结：原来

19、春雨在弹吉他，弹奏出了这么多悦耳的声音。 （2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的奇妙。 教师：听了春雨的你有什么样的感觉？ 小结：春雨的声音这么悦耳，教师也沉醉在春雨的吉他声中了。 2.教师完整朗读诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 （1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？ 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 （2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？ 小结：春雨的声音太悦耳了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的？让我们再来听一听。 3.教师有感情朗读诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。 （1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听

20、的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗？ 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停顿了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太悦耳了，大家都沉醉了。 教师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗读？让我们用美丽的声音来朗读一下吧。 （2）出示图片，幼儿看图朗读 （3）幼儿用美丽的声音加动作表演朗读。 （4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 （5）幼儿交换角色进展表演。 4.结合生活阅历，大胆进展仿编。 （1）教师：春天里还有很多悦耳的声音，他们也想来弹奏出奇妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他

21、的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？ （2）个别幼儿示范 （3）教师示范仿编 （4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小朋友沟通一下，音乐完毕的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。 （5）幼儿朗读仿编的诗歌。 5.活动延长 教师：春天的声音太悦耳了，让我们回到班级中将仿编的诗歌共享给其他的小朋友吧。 本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参加的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的奇妙和悦耳，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会沉醉的含义。 幼儿学习诗歌中，我通过美丽的声音进展示范朗读，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天美丽的意

22、境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。 第一遍朗读诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众， 其次遍朗读诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何仔细听的，并引导幼儿用动作进展表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么悦耳，再一次引导幼儿感受和体会沉醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗读，在朗读的根底上发觉许多孩子加上了好看的动作，其次遍朗读时，引导幼儿加上好看的动作表演， 第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演布满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜爱的角色交换表演。春天

23、还有很多悦耳的声音，把他们仿编到诗歌中肯定也很好听，通过活动前带幼儿到户外查找春天的声音，他们都有了肯定的前期阅历，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进展仿编，有的小朋友与同伴合作进展了仿编，孩子的兴趣特别深厚，回到班级中我们连续共享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗读和幼儿表演时我还参加了好听的音乐，注意多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。 固然，在本节活动中也有需要改良的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗读，充分让幼儿进展表达，体验创作的乐趣和胜利感。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇七 其次次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳，毕

24、竟是幸运还是不幸？”这个问题的争论，可以帮忙孩子们理解“弱点”并不肯定都是坏事。由于故事的情节性特别强，所以在最终要给孩子们完整观赏故事的时机，并且引导他们查找自己最喜爱的画面，可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大家承受、观赏小小鸭时的幸福。孩子能找到自己喜爱的页面，并叙述图片内容，这对于中班孩子语言表达力量的进展也会有所帮忙。 活动中，创设了嬉戏的情景，让孩子在自己动手操作中发觉：在水中，假如一边用力，只会让浮于水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。 固然，活动过后教师更要留意营造相应的班级气氛，帮忙孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、爱惜。 （1）倾

25、听、理解故事情节，并叙述自己喜爱的内容。 （2）在嬉戏中体会小小鸭的心情，知道不能称赞同伴的缺点。 图画书划圈儿的小小鸭和ppt课件 塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船（塑料、厚纸做的均可） 小盆（装水）人手一个 用以替代桨的宽木棍（冷饮棍也可）或者小勺 （1）集体阅读，回忆故事情节 出示图画书，阅读故事的前半局部。依据幼儿状况，可选择教师叙述、幼儿集体叙述、个别幼儿叙述等多种形式。 出示第一次活动中教师记录的幼儿所猜想的故事结局。 一上次，有人认为小小鸭会被狐狸吃掉，也有人说小小鸭会战胜狐狸，那它会用什么好方法呢？ （幼儿依据记录回忆、叙述故事内容。） （2）连续观赏故事，绽开争论

26、 出示第20页。 一最终小小鸭成功了吗？ 出示第2 1、22页，教师叙述故事情节。 一一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢？ （幼儿争论：小小鸭游泳只会划圈圈，毕竟是幸运，还是不幸？） 一这里也有小鸭，还有像小河一样的水（教师介绍嬉戏材料），我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳，看看会发生什么事情。 幼儿嬉戏。 一将小鸭放在水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧划水，观看小鸭的动态。 一个别指导：轻轻划水，划了几下后停下，认真看看小鸭在干吗。 集体沟通。 一你在小鸭的哪里划水？ 一你观察小鸭怎么啦？ 一假如平常小鸭始终这样游泳，会赶得上同伴吗？ 一在遇到危急的时候，小鸭怎么办？ 小结：

27、所以，即使是一件不幸的事，有时候仍旧会给我们带来意想不到的惊喜。 一过去称赞小小鸭的动物们，现在会对小小鸭说什么呢？ 教师叙述故事结尾。 一猜猜这个故事叫什么名字？ （3）完整观赏，幼儿自由叙述 一（完整阅读、观赏故事。）你最喜爱故事中的哪一页？（预设重点：小小鸭战胜狐狸的片段。教师可以和幼儿共同表演。） （4）延长活动，幼儿自由阅读 把书放在区角活动中，供幼儿自由阅读和叙述。 1、观看幼儿在活动过程中，是否能够宁静地倾听故事，并且被故事中人物的经受所吸引，能结合自己的阅历猜想人物的命运。 2、在自由叙述的过程中，能回忆起相应图片的页码，并清晰地叙述画面上的内容。 1、活动名称：小小鸭游泳 2

28、、活动预备：供应蓝色垫板、磁铁、小小鸭和狐狸的立体图片（底部安装回形针）。 3、玩法：利用磁铁，让鸭子在垫板上游泳，和同伴一起边玩边叙述故事。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇八 参加相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。 培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 1.每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。 2.预备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。 3.挂图一幅。 4.活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的四周），幼儿习地坐在平面大树上。 一、自由创编动作 在美丽、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由拘束

29、地做自己喜爱的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说静静话，等等。 二、进入儿歌描绘的情景 1.听，什么声音？ 2.小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。 3.提问：谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？ 4.通过情景对话（如下）熟识儿歌内容。 小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。 松鼠妈妈：不行，不行！ 小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。 松鼠妈妈：也不行，也不行！ 小熊：（指幼儿坐着的一棵大树）那我就砍这一棵。 松鼠妈妈：呀!t它要砍大树了！ 齐：不行不行，不能砍，不能砍！ 小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么

30、呀？ （小鸟、小松鼠一一告知小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。） 小熊：我不砍树了，可我住哪儿呢？ 松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想方法，好吗？ （小鸟、小松鼠一起商议适宜的方法，并告知小熊。） 松鼠妈妈：小熊，朋友给你提了这么多建议，你认为住哪最适宜？ （小熊对松鼠妈妈耳语） 松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了！ 三、学习儿歌 1.引导幼儿思索：还有那些生活在树上的朋友会阻挡小熊的砍树行为，为什么？ 2.出示挂图，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒适吗？ 3.教师借助图片完整的朗读儿歌（附后）一遍。 4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。 5

31、.带着幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。 6启发幼儿仿编其次、第三句诗，鼓舞幼儿大胆想象、表达。 7.我们又多了一个好朋友，真快乐！咱们一起来唱个歌（旋律为洋娃娃和小熊跳舞）庆祝一下吧！ 小熊要盖屋，上山来砍树 小鸟说：不要砍，不要砍 树是我的屋 松鼠说：不要砍，不要砍 我要树上住 为了朋友都有地方住 小熊不盖屋，小熊不砍树 夜晚睡在树洞里 甜甜蜜美打呼噜 1、 在本教育活动中，我以幼儿“乐学”为前提，注意激发幼儿对语言活动的兴趣。活动中，自己创设语言情景吸引幼儿主动参加活动，使幼儿如临其境，在整个活动中都是积极主动参加，到达了很好的教育目标。 2、在活动中

32、，自己充分考虑到中班幼儿的留意以无意留意为主，留意的稳定性不是很集中，因此供应给幼儿的图片直观又突出重点，这不仅激发了幼儿参加活动的兴趣，更能使幼儿专注于活动的表演，提高学习效率。 3、在活动中只有极个别幼儿（约2-3个幼儿）对活动不感兴趣，经活动中的观看和活动后的了解，得知这几名幼儿本学期刚从农村转来，父母外出打工，在用一般话与人沟通时还存在肯定的差异，对此现象，在以后的活动中，我们要因材施教，针对个别幼儿要做好活动前的预备工作，以便更好地让每个孩子在活动中都感到自信、胜利、欢乐！ 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇九 方脸和圆脸 1情愿积极参加争论故事情节并清楚地表述自己的想法，

33、从而理解两故事人物分与合的心理变化。 2体会一家人在一起和谐、快乐地生活才是欢乐。 ：方脸和圆脸背景图，前期家具的熟知 1、教师请来了两位朋友？（老爷爷、老奶奶） 2、给他们取个名字，（方脸爷爷和圆脸奶奶） 1、“山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。” 2、请小朋友帮助找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。-思维清晰 3、你们真聪慧，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。 1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢？“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的！” 2、这可怎么办呢？他们老两口分了一上午，越分越分不清。请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆

34、分得开吗？桌子和钉子能分开吗？为什么？-大胆表述 3、那老公公和老婆婆能分开吗？为什么？幼儿争论。-举牌互动。 1、小朋友们都替老公公和老婆婆想了方法，有同意分的，有不同意分的。“老两口再相互一看，又发觉到结尾。” 2、“老公公和老婆婆分开了吗？”（没有）为什么呢？（引导幼儿讲出一家人在一起才快乐） 3、原来一家人在一起开快乐心得才欢乐。 1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们快乐吗？原来是*的家。你们怎么看出来他们很快乐？*小朋友你们家快乐吗？那以前有没有不快乐的事情啊？原来只要我们相亲相爱就会永久快乐的。 2、第三个家你们猜会是快乐的家吗？是哦。那么又会是哪个小朋友的家呢？想想你们家人是不

35、是相亲相爱？或许第三个快乐的家就是你的喔！ 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇十 1、 练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan）”,“夸（kua）”，“瓜（gua）”。感知绕口令的韵味。 2、 通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。 1、 图片：东瓜、西瓜若干。 2、 文字标记：西关队、东关队、夸各若干。 1、 利用传字嬉戏练习发准“关、夸、瓜”的字音。 教师把“关”字说给一排的第一个人听，始终往下传，传到最终一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。（同样方法练习发“夸、瓜”字的音。） 2、 教师带着幼儿阅读绕口令。 （1） 教师边出示教具边朗读绕口令。

36、（听一听绕口令中有刚刚我们传字嬉戏中的哪个字） （2） 绕口令讲了些什么？（教导图片及文字标记引导幼儿叙述绕口令的内容） （3） 教师带着幼儿朗读绕口令1到2遍。 3、 嬉戏练习绕口令。 （1） 幼儿分成西关队和东关队两队，用轮番的方式念绕口令。 （2） 念绕口令时声音洪亮清晰正确的一队就添上一个瓜。念错的一队就不得瓜。最终得瓜多的一队为成功的队。 4、 教师与幼儿轮番练习，个别引导，使幼儿进一步了解嬉戏规章。 念对的幼儿可以为自己的小队添上一个瓜。 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇十一 春天静静走进了我们的校园。虽说春天的脚步静静静的”，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的

37、孩子来告知我他们的发觉时，我们开头了春天的主题活动，我将重点放在帮忙幼儿充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的美上，设计并开展了“春天的隐秘”“我眼中的春天”“春天进展曲”“春天的颜色“等活动。在此根底上，孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取春天的颜色这篇文学作品开展活动，旨在通过颜色这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的颜色。 1观赏文学作品，感受春天的漂亮。 2画画、编编、讲讲，大胆表现对春天颜色的感受。 3学习创编，体验创编的乐趣。 活动预备 春天的颜色课件、班德瑞春的音

38、乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。 1创设情境，理解作品内容。 (1)完整观赏文学作品(一边演示课件，一边朗读)。 教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(教师带幼儿边看课件边朗读) (2)提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 教师小结：春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊(引导幼儿接下去说) 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 教师小结：对，春天来了

39、，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是(让幼儿接) (3)共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢? 2大胆绘画，表现春天颜色。 (1)师：刚刚小朋友说了那么多春天的颜色，那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。 (2)播放春的音乐，幼儿绘画。 教师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢? 3学习创编，体验胜利欢乐。 (1)幼儿沟通创编。 师：画好的小朋友把画给教师贴到黑板上，和旁边的小朋友说一说你画了什么。 (2)幼儿大胆表述创编内容。 教师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前叙述，如：这只漂亮的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出：

40、蝴蝶告知小熊：春天是 (3)整体观赏(播放课件) 师：刚刚我们告知了小熊那么多春天的颜色，我们也把它们编进故事里好吗? 教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上完毕语：看了小朋友们的画，小熊突然感动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。” 4完毕活动。 师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色，再来告知小熊。 策略一：创设情境，激发幼儿的兴趣。孩子年龄小，留意力集中的时间比拟短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开头在一片漆黑中，消失若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观看是谁，猜测在

41、哪里睡觉，给幼儿一种新奇的、动态的感官刺激，产生剧烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的消失，实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推动到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉，增加课堂教学的感染力。 策略二：营造动态，利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件，营造了一个特别丰富的动态语言环境，比方：我让小草动态地从土里钻出来。让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、详细化，易于幼儿理解和表达。 春天的颜色 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗?春天是什么颜色的

42、呢? 小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。” 小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。” 小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。” 幼儿园中班语言教案 微笑幼儿园中班语言教案篇十二 幼儿对天空布满奇怪。他们渴望知道得意的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼得意、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞行的小鸟，也经常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的憧憬。为此，我设计了这项活动想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的制造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达力量。 1、幼儿在理解故事内容的根底上，通过构造字词帮忙，能够完整地叙述故事。 2、幼儿在集风光前敢于大胆表述自己的想法，并且能够仔细倾听同伴叙述。 3、激发幼儿奇怪心和丰富幼儿想像力。 4、启发幼儿制造性思维和发散性思维。 5、萌发对文学作品的兴趣。 重点：幼儿敢于表现自己，喜爱在集风光前叙述。 难点：能仔细听取他人的叙述。