2023年广东高考语文修辞手法复习资料.docx

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1、 2023广东高考语文修辞手法复习资料广东高考语文修辞手法复习资料 比方：生动形象，化浅显为浅显，化平淡为生动，化抽象为详细，化无形为有形，化繁冗为简洁。 夸大：突出特征，强化感情;衬托气氛，增加感染力。 拟人：化物为人，亲切自然;生动活泼，详细形象。 对偶：构造对称，形式整齐;节奏鲜亮，章节和谐;高度概括，富有表现力。 排比：构造紧凑，文章贯穿;增加文章的气概，增加文章的感染力。 反复：突出内容，强化感情，增加感染力。 借代：生动活泼，使评议形象鲜亮，利于表达的思想感情。 设问：提出问题，引起留意;启发思索，加深理解。 反问：加强语气，加重语势;激发感情，加深印象。 引用：增加文句意蕴，丰富

2、文章内容，增加说服力。 双关：表达含蓄，语意丰富。 比照、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出的某种感情，深化文章的主题。 表现手法： 情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节进展、衬托人物心理、衬托人物形象、象征社会环境、衬托思想感情。 高考语文常识复习讲义 1.曹雪芹(17151763)清代小说家。名 霑 ，字 梦阮 ，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。红楼梦是我国古代最宏大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。现通行的续作是由高鹗 续全的一百二十回红楼梦。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉 、林黛玉（爱）情悲剧为主线，着重描写荣、宁两府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世

3、的人性世态及种种无法调和的冲突。 2.祝愿是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅其次个小说集 彷徨 中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。鲁迅的三部小说集分别为：呐喊、彷徨、 故事新编 。小说狂人日记 是中国第一篇小说，收录于鲁迅的小说集 呐喊 中。 3.海明威， 美国现代作家，1954年获诺贝尔文学奖，代表作老人与海 、太阳照常升起 、永别了，武器 和丧钟为谁而鸣。 （士气） 是海明威作品的中心主题。 4.李白，字 太白 ，号青莲居士，盛唐最出色的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人，素有 “诗仙” 之称。他擅长从民间文学吸取养分，（想象）丰富奇怪，风格 豪放飘

4、逸 ，色调瑰玮绚丽，语言清爽自然。他和杜甫 齐名，人称“李杜”。杜甫 曾说他“笔落惊风（雨），诗成泣鬼神”。他的诗歌现存900多首，著作有李太白集。 5.杜甫(712770)字 子美 ，自号 少陵野老 ，河南巩县(今河南巩义市)人。官至左拾遗、检校工部员外郎，故世称 杜拾遗 、 杜工部，盛唐时期宏大的现实主义 诗人，有杜工部集传世。杜甫一生写诗1400多首，以古体、律诗见长，诗风沉郁顿挫 ，由于（生活）在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动乱、政治黑暗、人民疾苦，因而其诗被誉为 诗史 ，被后世尊称为 诗圣 。代表作有“三吏”、“三别”等，三吏为石壕吏、潼关吏、 新安吏 ;三别为 新婚别 、

5、 垂老别 、无家别。 6.白居易(772-846)，中唐闻名 现实主义 诗人，字 乐天 ，晚年号香山居士 。他主见 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是“新乐府运动 ”的提倡者。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。白居易与 元稹 并称“元白”。 7.李商隐，唐代诗人。字玉山，号玉溪生。他的诗作，也有揭露现实黑暗的”，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特殊是他的近体律绝，其作品大多具有 模糊晦涩 的艺术特色。他一生大约创作了（六百）多首诗，有李义山诗集。他与杜牧合称为小李杜。 8.孟子，名 轲 ，字子舆 。 战国 时期邹(今山东邹

6、县)人。曾受业于孔子的孙子子思，是继孔子之后的又一位儒学大师，被后世尊为亚圣 ，是我国闻名的思想家、教育家、文学家。孟子以“平治天下”为己任，游说诸侯，反对霸道，提倡以“仁义”为中心的“仁政”、“王道”。 孟子是儒家经典著作之一，主要记载了孟子的政治活动、政治学说以及哲学伦理、教育思想等。全书共7 篇。 9.荀子(约公元前313公元前238)，战国时闻名思想家、文学家。名况 ，当时人们尊称他为荀卿 。战国末期赵国人。荀子是先秦儒家学派的最终代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主见性恶论，认为后天 环境可以改善人的恶的本性，所以他主见“明礼义而化之”

7、重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。 高考生心态辅导 学生考试焦虑表达在对考分的过分看重，说究竟是对自己将来前途的焦虑。其缘由有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量自己力量的唯一指标;二是不自觉地将猎取高学历等同于自己的人生价值;三是渴望自我实现与现实学业（成绩）的不抱负而导致的认知不协调。 高考常见心理问题消失后，该如何解决?为了缓解和消退考试焦虑，高三学生可以尝试以下几个策略：选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都简单使自己产生失败体验而导致心理压力。将来对于每一个人来说都是未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和（学习）中去。考前作好学问预备以及应付考试突发大事的心理预备，有备才能无患。不妨采纳“极限思维法”，想象你所焦虑的大事可能导致的最坏结果，你就会发觉现状还是值得乐观的。 学习动力缺乏也经常令高三学生苦恼。学生一方面有提高成绩的需要，另一方面又简单产生急躁、厌烦心情，导致学习无动力或动力缺乏。学习动机分内在(具有长久性)和外在(具有短暂性)两种，学习者只有“知学”“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生长久的学习动机。固然，学习的外在动机也是必要的。