2023年度一年级数学课教学反思五篇.docx

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1、 2023年度一年级数学课教学反思五篇一年级数学课教学反思1 一年级的孩子们在幼儿园已经有了一些关于6、7的生活阅历，但这些阅历只是粗浅的、感性的。而且一年级孩子留意力简单分散，为了更好的完成教学目标目标，在这节课上我引导学生从熟知的生活情境动身，使他们在探究的过程中学会观看、学会思索、学会分析和概括，在思维力量、情感态度、信念和意志力等方面均得到进展，从而促进可持续性学习 本节课我充分表达了“以学生为本”的思想，新课标中提到：学生是学习的主体，是学习的仆人。因此在课堂上到处表达了对学生的敬重，留给了学生很多自由活动、制造数学的时间和空间，让学生在自由的“制造数学中”得到进展。如：上课开头由学

2、生熟识的事情、喜爱的画面入手，让学生充分说说发觉的数学信息，对于学生来说，展现自己已有的学问，尤其是尚未学习的学问，对他们来说是感动人心的，他是在享受，享受学习带来的傲慢。为了突破本课的难点，安排学生同桌合作动手分圆片、观看、总结等活动，让学生主动参加到教学过程中来，这样学生学得主动，学得扎实。 数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是亲密联系的，体会到数学的内在价值。如：6、7的熟悉就是由一个生活情境引出来的，然后让孩子们找一找身边有哪些东西的数量可以用6、7表示，就是在训练学生用数学的眼光去看生活，同时还使数学有了鲜活的生活味。 数学的根源是常识，为了真正的数学

3、及其进步，一般的常识必需要系统化和组织化。6、7的熟悉这一内容在课堂里是第一次接触，但大局部学生都已经会认6、7，即已成为一般的常识。这节课我充分利用这些阅历，引导学生认一认、写一写、读一读、动一动等，将一般的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生操作力量、总结概括力量、合作沟通力量得到了培育。 一年级数学课教学反思2 熟悉钟表这一节课是学生第一次接触时间的学问，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经到达了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的留意力，我在课的一开头，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标：

4、 首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来熟悉时针、分针，到达初步熟悉钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观看，说说自己的发觉，教师在其中只是引导而已，固然学生在这个环节也表现的很好，很具体的汇报了自己的发觉。然后学生对钟面有了肯定的了解以后，我开头进展教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观看、沟通，以及练习的比拟，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。 其次，在整时的练习中，最终放了一道大约几时的钟面，目的是：1、培育学生认真观看的习惯；2、教学大约几时。这个教学设计，许多学生一口说出“7时”，通过再次观看，发觉是7时还没有到，应当读作“大约7时”，同时出示7时

5、过一点的钟面，让学生明白“7时不到一点或者7时过一点，都可以说成是大约7时”。在大约几时的练习中，穿插了一个9时的钟面，看学生是不是把握了整时和大约几时，同时通过这样的练习培育学生的认真观看力量。 由于时间是比拟抽象的概念，学生学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生预备了钟面的学具，在他们熟悉整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的区分。 最终还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提示短的是时针，长的是分针。同时我有意将画错

6、的展现出来，加深学生对不同时刻时针的熟悉，更深刻地熟悉时间。 在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，让学生在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学！ 一年级数学课教学反思3 原来上好一堂真的好不简单！这需要经过细心的备课，要把每个环节学生会消失什么要的反响都要考虑周到；还要预备各种教具学具，特殊是新课程，教师需要预备的东西特殊的多。今日将我的教学设计与大家共同探讨，教学设计是这样的：最喜爱的水果统计 （一）、教学目标 1、借助好玩、真实的情境，激发参加统计活动的兴趣，进展初步的统计意识。 2、初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简洁的统计表 （二

7、）教学重点：象形统计图的如何形成。难点：能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。 （三）、教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友们大家好！你们喜爱笑脸吗？笑脸说了：只要小朋友们上课表现好的话（教师示意做端正），她就会跑到那个小组里去哦！（适时先贴几张笑脸给表现好的小组）。 二、情境导入 1、师：看来我们一（1）班的小朋友真的好棒哦！于是教师想给小朋友预备一些水果做为见面礼，你们最喜爱吃什么水果呢？ 生：我最喜爱苹果、我最喜爱吃西瓜。 2、师：小朋友都有自己喜爱吃的水果，我们现在就一起大声的说“我最喜爱”给全部的同学听。（这需在学生积极性很高的时候才使用） 生：说一说 三、做中学、学中得（此环节重

8、点要解决的问题是1、学会如何去贴这个统计图，为接下来的练习做铺垫。2、熟悉象形统计图、统计表，学会如何正确的填统计表）。 1、师：教师也到水果店里去调查了一下，发觉在这个季节里苹果、梨、橘子、香蕉这四样水果又廉价又好吃，所以教师买了这四种（出示水果图）。 师：在这四种里面你又最喜爱哪种呢？ 生：苹果、 2、师：教师已经静静地把水果们请进了我们的教室，请组长拿出1号信封，将水果倒出来，每个小朋友选一种你最最喜爱的水果拿在手上，选好后可别在任凭的换了哦，不然她会难过的哦！ 生：选好自己的水果图片 3、师：请举起你喜爱的水果，让其他的教师和小朋友看看！ 生：举一举 4、师：你们这样教师根本不知道喜爱

9、每样的有哪多少人。谁能帮教师想想方法呢？ 生：议一议 生：把喜爱吃苹果的排成一队，把喜爱吃橘子的排成一队 5、（1）师：这位小朋友的方法真不错，那我们就根据他的方法来试一试。在排队之前教师还要选几位水果妈妈（爸爸），谁情愿呢？他做我们的梨爸爸（苹果妈妈、橘子妈妈、香蕉爸爸。）给四位小朋友戴上头饰。（并站在四个位置。）“请你们和我们的教师、小朋友打个招呼” （2）现在请我们的苹果宝宝们到你们的苹果妈妈那排好队（各种水果依次进展） （3）整理队伍 6、师：小朋友动作可真快，这么快就帮教师解决了一个难题，可现在教师又遇到难题了，想请我们小朋友帮助。教师想把你们的队伍搬到黑板上来，让后面的教师看的更加

10、清晰，怎么办好呢？ 生：说一说，师适时点拨：刚刚大家手中的 水果宝宝静静的告知我，让他们来代表我们的小朋友，只要把他们像我们一样，在黑板上排好队就可以了！那我们就帮他们排一排吧！ 师：每个小朋友先将宝宝后面的胶布撕开，然后我们一个家族一个家族的贴，先请苹果家族，其他几个家族帮助数，他们贴一个我们数一个。贴好了之后就宁静的回到你的位置坐好，那样我们的笑脸才会喜爱你哦！ 生依次贴，其他小朋友数。（师：贴的时候要从下往上的贴，还要把队伍排齐了。） 8、师：在全班小朋友的共同努力帮忙下，我们就完成了这幅图。依据这幅图我们一起来填一填这个表格。（师生共同填） 9、这个表我们给他取名统计表。看图或是表格你

11、能发觉什么吗？ 生看图说一说。（喜爱吃什么的最多，一样多，最少等。） 四、做中得，得中悟（这个环节主要是让学生稳固前面的内容，及培育学生的合作力量） 1师：教师不仅给大家带了美味可口的水果，还预备了好多五颜六色的花朵来装扮我们一（1）班教室。 2师：（实物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每种颜色的都有多少，还要我们班的小朋友统计一下，那样我们就可以更好的装扮教室了！ 3、生说一说如何统计，师示范统计的过程 （1）首先我们要将每种颜色的花分一分 （2）数一数每种颜色个有几个 （3）然后将花朵像我们的贴水果宝宝一样贴到我们的统计图上。 （4）最终填一填统计表 （5）发觉数学问题 4、布置任务要求

12、 （1）.组长将2号信封里的花朵拿出。大家一起把每种颜色分一分，数一数 （2）.小朋友有挨次的将花朵后面的胶布撕掉，组长负责把图片贴到统计图上。 （3）.大家谈论无何将统计表完成，由记录员填写，并争论你组所发觉的数学问题 （4）.组长要把组里的发觉的数学问题告知给全部的教师和小朋友 5、生活动，教师帮忙有困难的小组 6、组长汇报、说一说自己组里的花朵状况及数学问题等。 五、拓展应用，回归生活（这个环节的设计主要要解决难点如何提数学问题）。 1、师：我们班的小朋友既聪慧又得意，都是爱学习的好宝宝。看！小朋友们为自己组争得了那么多的笑脸。其实这也是一个简洁统计图，一个统计每个小组笑脸章多少的统计图

13、。 2、师：在这个统计图上你发觉了什么？你能提出数学问题来考考大家吗？ 生思索提出数学问题 六、小结 师：今日我们学了统计，你有什么新的收获吗？ 教学反思： 在这堂课中我觉得有这么几个方面做得还好的：如整堂课中我使用了笑脸来作为鼓舞学生积极回答下列问题或是维持纪律的一种有效的手段，特殊针对一年级的小朋友。在这堂课上她为我上课帮了一个很大的忙。我所设计的情境都是学生非常感兴趣的活动，富有童真童趣。40分钟下来学生并没感觉到累，而是在欢乐的学习。在学生的全体参加活动中学到了。 做得不够的有许多，如：这虽然是一堂新课程的课，但也不能忘了最根本的理论。在这堂课上我对什么叫统计，什么是统计图、统计表，我

14、没有做到很好的教导，他们真的能区分这是统计图、统计表了吗？这些关键的数学概念性的东西还是需要教师点到的！在如何引导提数学问题方面，始终都是我的弱点，怎样很好的去引导呢？如：学生知道了喜爱吃苹果的比喜爱吃香蕉的多5个人！教师把5人遮住，问：这个5人不知道的时候，怎样问呢？我想还好需要多让学生去说，尽量的提。教师在做一些总结。多说、多想对学生都是有帮忙的。这一点还需要在今后的教学中去讨论的！ 一年级数学课教学反思4 “9加几的进位加法”是学生把握了1120各数的熟悉及10加几的根底上进展教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的根底。 第一次教学 反思：第一次在教学9加几这堂课时，由于事先预备地

15、比拟匆忙，所以在很多教学的处理上还是存在许多问题的。首先，在重点和难点上，没有把握到位。在处理饮料问题时，没能够让学生感受到“凑十法”的优越性，在教学中应让学生感受这种方法的优点，让学生在渐渐的练习、感受中体会这种方法。而我好像把自己作为教学的主体，想要把自己的意见强加给学生，而不是让学生自主地感知方法的优点。同时在教学中学生操作摆小棒的局部也没能把握好，没有给学生明确的要求，以至于这局部没能到达预想的效果。学生不知道该怎么做，自然不会到达教学要求。以后在课堂中应以学生为主，教师应当起好引导的作用，让整个课堂的教学气氛变得更加活泼、融洽。 其次次教学 反思：在这次教学过程中，我把课堂的主动权充

16、分交给学生，让学生在观看、争论、沟通等活动中去思索计算方法，领悟计算方法的多样化，我只是起到组织者、引导者的作用。我在教学中允许并鼓舞学生采纳不同的方法进展计算，爱护学生自主发觉的积极性，敬重学生自主选择的计算方法。在这样的学习过程中，充分让学生们体会到“凑十”的优越性。激发了学生不断自主创新意识，学生在相互影响和鼓励下，一次又一次地想出了“9加几”的计算方法，他们体会了学数学的乐趣。 但在操作摆小棒过程中，引导还是不够，有些操之过急，学生们有些忙乱，以至于学生在沟通过程时有些描述不清，影响到学生们对“凑十法”理解。 第三次教学 反思：经过前两次的教学，总结了一些阅历教训，再加上领导和同事的帮

17、忙，我再一次修改了教学设计。在这次教学中，我依据一年级儿童的年龄特点，运用多种教学手段，以学生为主，让学生们积极参加，多说多练，动手操作，动脑思索，激发学生的学习兴趣。整堂课，学生们通过摆一摆、移一移，说一说等数学活动，把握 “凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。 在今后的教学中我将更加留意课堂的把握，使每一个环节处理得更加到位。同时，在课堂上还要有足够的应变力量，不断提高自己的业务水*。 一年级数学课教学反思5 兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，在教学中我以猜为动力，

18、引导学生探究数学的神秘。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学熟悉图形时，我先告知学生我手里有一张卡片，上面画着一个图形，图形的样子怪怪的，它有三条边，三个角让学生依据我所形容的猜出我手中的图形是“三角形”，同样还有正方形、长方形、圆，这样的设计我得到了很好的效果，同学们对所学的图形有了更全面、更深刻的熟悉。而在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在猜;中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习数学做好了铺垫。 一年级的数学教学内容，可以说有很大一局部都适合用这种教学方法，由于有些学问特别的零碎，不简单教师把握，可一旦教师将课堂引进成“猜”这样的情景，那么学问就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的时间内，将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来，让学生的思维变得活泼，使得数学课堂在很快的时间内，受到授课教师的掌握和把握，以便更好的引导学生学习新的学问。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。