高三语文期试试题及答案简短高三语文期试试题及答案简短精练(8篇).docx

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1、 高三语文期试试题及答案简短高三语文期试试题及答案简短精练(8篇)有关高三语文期试试题及答案简短一 一、教学工作 1、深入讨论高考与新课标，结合学生的实际状况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。 开学初，我即仔细地研读新课标，力求精确把握难重点，难点，留意弱化难点，强调重点。以此为据，我仔细备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际状况，力求充分备好符合学生水平的课。 2、仔细准时批改作业，留意听取学生的意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 3、利用活动的开展，培育学生学习语文的兴趣爱好。 在本学期中，引导学生积极参与各类活动，提高自己的语文素养

2、。只要有征文竞赛，我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进展参与。这样极大地训练了学生的写作力量，并有了肯定的提高。还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热闹欢送。使整个课堂表达一种亲切、和谐、活泼的气氛。学生的共性得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 4、积极参加教研组、备课组活动。 我每周准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，留意学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教

3、学模式。 二、个人学习 在平常工作中,我还利用各种时机加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己，还订阅语文教学与讨论语文学习等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标，仔细上好每一堂课，对工作一丝不苟，以仔细扎实赢得了学生的敬重，面对全体学生，大面积提高教育教学质量。 我平常特别注意与学生的沟通，通过与学生谈心，家访等各种手段，排解学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在

4、班级状况稳定，学习气氛深厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。 回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着肯定的缺乏，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学阅历，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。 有关高三语文期试试题及答案简短二 光阴似箭，日月如梭。转瞬，2022年高考完毕了，回忆这紧急而充实的一学期，我的内心感慨无限。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试力量，在高考中取得良好的成绩，我与学生共同努力，在高三年级组、语文组的正确领导和悉心关心下，以考试说明为方向，科学规划为指导，有效训练为根底进

5、展复习，最终完满地完成了教学任务，所教的班级高考语文单科成绩700分以上共有10人，成绩还是比拟抱负的。现就本学期的教学工作做如下总结。 一、本学期学生的现状分析： 1、根底学问与技能把握不够牢，学习上不擅长自己纠错总结。 2、上课留意力简单分散，不善利用零碎时间。不能准时落实复习、稳固提高。 3、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 4、作文写作，审题不严密，叙写平淡、谈论空泛、写作缺乏文采和思想的深度。 5、心态上：易焦躁、自暴自弃，战胜困难的士气缺乏。 二、我的常规做法： (1)分层教学，针对不同班级学生的根底水准，提出切合学生实际的复习方法。 对根底较差、学习兴趣

6、不浓的文科平行班高三(19)班学生，实行敏捷的提问方法，多用鼓励表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。对根底相对扎实但不够拔尖的理科重点班高三(14)班学生，主要实行“以强带弱”的方法，鼓舞学生互帮互学，以促进整体水平的提高。 (2)起步低一点，底面宽一点，促成学生学习的持续性。 对语文科学困生而言，最可怕的是遇到困难，简单自暴自弃，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复消失的错误，我会不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，共性问题则辅导到人，努力促成学生做到不连续地学习。 (3)多方指导，赐予“临界生”更多的关怀和支持。 临界生一方面付诸了许多的努

7、力，但成绩却不太突出，另一方面心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。 (4)精选、精练、精批、精评，特殊重视试卷的讲评。 有练必评，有评比讲。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如失分率高的题目，易消失失误的题目，不标准答题的学生等等。在讲评试卷时，我针对到个人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又赐予准时的表扬，鼓舞他们保持好的做法，再接再厉。 (5)严格要求学生做到标准地答题。 高考中，每一道题如何答、分几步答，都有标准的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，

8、我从不放松对学生标准答题的要求。 (6)课下准时与学生谈心，做心理疏导。学生有怀疑就给他们做指导，帮忙他们找出问题缘由，树立积极奋进的心态。 三、我的详细做法：想方设法，狠抓薄弱环节 1.根底学问复习留意长短线结合。对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在其次轮各专题的复习中，进展不连续的训练。如配套的资料“保分每天练”以一个月为周期，反复训练，在实际操作中，至少循环了3回。 2.文言文稳固复习时，我要求学生回归教材，回忆熟识的课文。在每一次月考、模拟考等训练中反复落实120个重要实词、18个虚词的意义和用法，并将常消失的重要字词进展归纳记录，强化记忆。 3.对诗歌鉴赏，主要以练代教。

9、精选题目，不同类型、不同题材、不同问法等都有所涉及。在训练中让学生了解不同题型、把握各种术语、精通各种答题模式，做到有备无患。 4.在阅读写作上主要做好以下几点： (1)每周六安排一节写作课，要求学生做好摘抄和笔记。每月至少两次当堂训练，主要练速度、练手感。 (2)每次写作之后必定评讲，并且印发学生佳作，一起阅读并争论，借鉴并提高。 (3)讨论_年各地高考作文材料，进展审题强化训练，印发总分值作文，指导学生观赏和借鉴。 “一分耕耘一分收获，一份付出一份回报”，其中的艰辛付出自不必说，最终的结果也让人倍感欣慰。而教育是百年育人的事业，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中，

10、我会更加努力地探究、思索! 有关高三语文期试试题及答案简短三 随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的根底上，针对我校学生的实际状况；依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考规划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校高考再创佳绩作出最大的奉献。 1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、高中语文读本第五册、第六册相关

11、内容的选讲。 3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回忆与整理。 4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问构造中理解的障碍。 5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。 6、第三轮复习：应用力量提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温局部考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。 这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最正确的教学效果： 1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题力量。 2、高中语

12、文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性熟悉，同时引导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的根底。 3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，标准答题，综合训练，提升力量。 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整的学问体系； 2、根底学问把握不够； 3、见不多，识不广，导致鉴

13、赏拓展创新没有依托； 4、语文答题的标准意识欠缺； 5、学生普遍不重视语文学习。 1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）-在稳固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的根底上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量；文言文-以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题；诗歌-依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在

14、联系，鼓舞学生归纳整理读懂一首诗歌的根本方法。 2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进展单元测试，学问点复习，边练边测。 3、文言文的阅读，主要是实词的积存，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此根底上，理解人物的行为实质和思想内涵。 4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生力量。 5、强化语文积存 充分利用早自习，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 6、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体

15、上，单周为作文指导，训练题（即小作文）由各语文教师自定；双周训练题原则上应统一。 作文训练暂分点如下： 高考作文全程训练 a、根底等级写作训练 （一）写作技巧训练 1、审题 2、立意 3、选材4、构思 5、行文 6、拟题 7、修改 （二）文体写作训练 1、记叙性文章写作 2、谈论性文章写作 b、进展等级写作训练 （一）常规性进展写作训练 1、擅长分析(训练目标 （1）透过现象深入本质 (2)提醒问题产生的缘由 （3）观点具有启发作用 2、擅长叙写(训练目标 （1）材料丰富 (2)擅长描写(3)形象饱满 (4)意境深远 3、擅长表达（训练目标：有文采） （1）词语生动，句式敏捷 (2)擅长运用修

16、辞手法 (3)文句有意蕴 进展排比句、转折句、比方句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。 （二）制造性进展写作训练 1、擅长突破(训练目标 （1）构思精致 (2)推理独到(3)想象独特 (4)有共性特征 2、擅长出新(训练目标 （1）见解新奇 (2)材料新奇 有关高三语文期试试题及答案简短四 高三语文教学规划 新的学期马上开头，思索近年的高考形势、题型变化和今年新的课程特点，高考的命题一向在进展改革，语文教学势必紧跟这一形势，如何带着学生做好复习和备考工作，进一步提高学生的语文本领，如何进一步表达对中学教学的进取导向作用，将是本期教学规划的主要资料。总体思想仍旧是全面培育学生对语文根底学问的驾

17、驭本领，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在进展方向上全都起来。 高考语文主要测试几个方面的本领：识记、理解、分析综合、表达应用（包括口语交际）和作文。高考语文考试资料为根底学问（音字词、文化常识、口语交际）、现代文阅读、文言文阅读、表达与沟通、写作五个方面。 （一）指导思想 树立提高的思想意识，端正工作态度，了解学生所需，了解高考动向，勤劳务实，以提高教学成绩为目标，以教书育人为己任，以十二分的急躁和热忱进展教育教学工作，以期2023年无愧于己心，无愧于学生，无愧于学校。 （二）复习规划 1指导思想:紧扣“考纲”，立足课本，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育本领。 2操作方法:先课本后考

18、纲，先讲后练，小专题练为主。二月份完毕课本复习加练习，三月四月考纲加练习，五月全综合。 3.做好早自习作业催促检查，练习每天有 （三）加强教研，切磋共学促提高 （四）师生同鼓舞，勇闯高考关。 其次轮复习：明确重、难点，把握内部联系（3。175。15）。 第三轮复习：回归课本，查缺补漏（5。165。31）。 七、教师详细要求： 1、备课 （1）坚持每周一次的团体备课，发挥资源优势，避开内耗，力求高质高效 （2）依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 （3）仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 （1）原则：落实根底，注意本领，强化语文意识，挖掘

19、语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 （2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。 （3）结合不一样阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 （4）狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注意课后教学信息的反应和回复。严厉课堂纪律，优化课堂教学秩序。 3、听课。 同组教师之间相互听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上。尽力营造深厚的教研气氛。 4、辅导 （1）鼓舞学生质疑问难。 （2）专题辅导讲究梯度和系列性。 （3

20、）分层培优补困，定人定时间定地点定资料。 （4）对艺术体育类学生加强文化专题训练和本领训练。 （5）关于培优补困。鼓舞语文“跛脚生”和“期望生”树立学好语文的信念，关注他们的提高，适时适当进展辅导。详细方法是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改善不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进展爬黑板、听写训练，检查学问点。 5、作业与考试 坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求，对学生作文必需做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 6、试卷收集编排配置： 为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，根

21、据新老搭配，每组有一位至少教过一轮的教师负责把关。试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起帮助作用，不宜置身事外。要团结合作，共同夺取考试成功。 【详细工作】 第一阶段：一模前（开学4月初） 其次轮复习 阶段特点：进一步落实好双基，依据各学科不一样的特点，分学问点、分考点进展训练，做到题题落实，点点过关。 1练习课既重学问、又重本领训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，对典型的错误要进展个案分析；要留意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科；要作“试题评讲”，对试题特点，对学问和本领的要求，对试题的缺乏作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全

22、批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导资料”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、资料、效果”记载。 2早读和午时第九课要仔细设计，合理运用。每两周进展一次大型综合训练，要让学生树立紧迫感。 3两周召开一次教师会，沟通学生的表现情景和治理措施，协调各科间的教学；使各科教师齐抓共管，构成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。 4开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的主题班会。 5开好安康心理、健全人格培育学生安康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的胜利、人生的辉煌具有至关重要的作用。 其次阶段：二模前（

23、5月） 阶段特点：做好专项练习的复习规划，落实各科复习规划及其相关工作措施；了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、提议，确保教学的有的放矢。 1组织教师总结教学情景，分析一模测验显示出的问题，提出改善措施。 2各学科回归课本，鼓舞学生树立信念，确立奋斗目标；克制急躁，落实时间个别辅导，切实帮助。 3要进取寻求家庭对学生教育培育的支持，召开第三次家长会。让家长明确对此阶段高三学生的教育和治理的特点及方法，了解学生状况，进取协作教师给学生添活力，增措施促效果。 4开设“克制心理焦虑、增加心理承受本领”的专题讲座。 5开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。 6科任教师要擅长观看、分析学生的状况，经

24、过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进展思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。 总之，应对实际问题我们还要在每个阶段的工作中不断完善，我们信任，有学校领导的大力支持和教育教学主管领导的强大指导，把握航向，有全校教职员工的支持，有全体高三教师的团结全都，奋力拼搏，有全体高三学生的勤奋努力，我们必需能取得优异的高考成绩。 二轮复习规划 1指导思想:紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育本领。 2操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用:对这局部学问的讲授要本着简明、有

25、用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”资料要求，将每点资料分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积存之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的许多的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到幻想的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部资料，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出本领，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自我练、教师讲的根底上，结合

26、考点资料要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的本领。 3复习要求:语言学问及运用局部要特别加强应用本领、理解本领等训练。阅读理解局部要想方设法调动起学生的自信念，克制犯难发愁思想。写作局部要加强标准化训练，重视语言训练，追求共性。 （三）三轮复习规划 1指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。 2操作方法:教师从许多的手头材料中，根据高考题的形式，精编3套左右的试题，进展模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3复习要求:要掌握复习节奏，让学生有充分的时间“反刍”。 （四）写作 能够作为一个专题，有

27、规划地贯串于整个高三复习中。加强文体训练。突破重点、难点。重视技巧训练。读写结合，学以致用。 （五）主要措施 今年语文复习应考可留意这么几点： (1)全面复习，夯实根底本领。高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏本领。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读本领的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专

28、题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 (4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和资料要顾及到。留意以下几点：留意训练审题本领。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出资料深透的好文章；关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其熟悉本领；重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练；加强思想修养，进展思想感情训练；注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 （六）如何提高复习效率 一、强调精讲，变抢时间为比效率。 二、强调精选，变多练习为巧练。 三、强调学法，变学会为会学。 四、学习高考试卷、试题 首先，

29、要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以讨论。 再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段“只取一瓢”。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的资料，并且是“高考考过”，非常引起重视。 微变法：即依据试题的材料，将原先的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，了解构造；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题 五、有效地使用课本 1抓准训练点，淡化“根本篇”。抓住每

30、课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。 2力主自学。高考试题的作答，从必需意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇材料时，再没有教师讲解，靠的是自学、自求、得意，然后交出答卷，以供评定。 六、有效地使用练习 1语言学问与本领宜分散。语言学问与语言运用本领，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差： 一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟本领，有利于迁移。 2重视分类训练，少搞综合训练。 3练习应留意分析以下几个方面： （1）试题的测试目标，即此题考的是什么，必

31、需与考试说明紧相挂钩。 （2）立意与命题的角度，即经过什么，或从什么角度来考察的。例如，经过给文章选择题目，考察对说明对象特征的精确熟悉及的感情倾向；经过关联词的选择，理解句间的关系；经过语句的转换，考察对文意的理解。 （3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非，“似是”的情景又不尽一样。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确确实定，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即“论题偷换”或违反“同一律”。 （4）解题的思路和依据。经过思路和依据的分析，有利于稳固学问、提高本领。 （5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命

32、题方式有变化的练习，不仅仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。 以上谈到了关于训练的提议：语言训练分散，综合练习不妨“肢解”为分类练习。此外，本领涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解供应的阅读材料也不必需是整篇文章，也能够是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。 高三语文下学期教学规划 本学期是高三最终阶段，这学期的任务重、压力大，从学生情景看，绝大局部学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。从学情动身，中后层的人数较多，学生的根底和本领较弱，且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾

33、及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞；而根底不扎实又导致了语文迁移本领。依据学生实际情景以及在紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育本领的指导下，拟订规划如下： 合理、周密地安排下学期的教学规划。本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段： 第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文根底学问、根本技能、根本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意本领训练。 其次阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和本领的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 第三阶段：5月10日至5月

34、30日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。 在语文复习应考要留意这么几点： (1)全面复习，夯实根底本领。 高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能（转载自中国教育文摘eduzhai，请保存此标记。）力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读本领的培育。 这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。 语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突

35、破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 (4)作文训练要到位。 “写作本领永久是语文本领的半壁江山”且高考的份量重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作：解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题；鼓舞学生发挥自我的写作所长，指导写作不拘于一种文体；抓好写作的文体感，特别是b班的学生，避开写出“四不像”的文章；精选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有个借鉴。、扩大学生学问面，引导

36、学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 有关高三语文期试试题及答案简短五 一：培育学生语文学习的惯性，营造磁场 由于语文学科的特别性，在高考各学科的鏖战中，常常会处于被边缘化的境地，尽管学生知道高考语文分数的比重，但是老有意无意忽视，甚至有些同学抱着“无为而学”的态度。这给语文教学造成很大的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质打算了这科目到了高三没有投入时间仔细琢磨，是很难在考试中取得突破的。而很多的阅历又告知我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，分数差的学

37、生可能会少一些致命的极低分，中等的同学很有盼望能考出尖子生的分数，而好生假如不抓紧，失去了语文学习和考试的感觉，成绩青黄不接也是常有的事。 基于以上这些状况，教师必需首先时时刻刻提示语文学习这件事。一是确立信念，让全部的人都信任，高三语文是属于冲刺阶段，任何人在这个阶段都很有盼望取得突破，语文是最有所为的科目。二是细心维护语文学习的热忱，虽然在高三，谈兴趣有些浪费，但是至少要保持他们对这个学科的良好心态，我就遇到好几个学生，原来挺喜爱语文，后来一方面是成绩始终没上来，另外是其他科目详细的作业搞得焦头烂额，渐渐冷淡了语文，以致最终变成几乎厌烦了。对待语文成绩一样的两类学生，一类是喜爱科目，一类是

38、厌烦科目，大家都该知道难度的差异了。而且不喜爱的学生往往互动性差，协作主动性弱。成绩提高很难，教师工作也不好做，所以不能让学生开头厌烦这个学科，尤其是到了高三更要维护。时不时找时机表扬一下他某方面的悟性，某次作文的亮点，以及有时机三言两语的鼓舞他，激发他的信念，都是很重要的。或许由于我带文科班的原因，绝大局部同学还是喜爱语文的，虽然高三他们投入的时间不多，但是至少心态平和，这样工作的难度自然就降低了很多。 以上是心理的因素，接下来就必需创设详细的语文气氛。我认为高一高二语文教学可以放开些，到了高三就必需把高三的系统安排到各个教学环节和模块中去。教师必需先自己做到有规划性，上课和作业的节奏适中，

39、课内课外贯穿布置围绕语文的主题内容。每个内容教师必需先做重点强调，再课堂点拨，再适量作业，再加准时反应。学生对语文学习的无视一局部缘由在于觉得语文是无序的，随便的，放弃一些是无所谓的。针对这种心理，高三教学内容必需做到环环相扣，让学生自己的安排可以有章可循，根据考点绽开，每天都有要重新端详的语文考点常识。这样就不简单忽视这个科目的内容了。另外，教师统一学科学习的要求后，必需一以贯之，不能松一阵紧一阵，总之是重视战略，仔细落实。 营造学习语文的磁场，关键还在于教师供应一些可供操作的方法，在全班调动同学的积极性。比方去年高考考名著，很多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道焦急，却不怎么投入时间，盲

40、目的认为别人也一样没时间看。我在班上安排一些同学休息时间抽空讲四大名著，刚开头有些同学听，后来听的人不断增多，也有实行沟通的形式，一个熟读三国的人开讲，围着甚众。这样我认为一方面是在普及，但是更重要的是把阅读名著的气氛带活了，许多同学听了一些发觉自己差距很大，回去抓紧翻书，抓紧抽空看。然后回头看看，又觉得许多同学都在紧急语文啊，这样语文的气氛也就营造出来了。 另外利用一些同学问问题来刺激提示其他同学语文学习。比方一些同学琢磨现代文阅读，会自己做题然后来问教师，我就在课堂上借着表扬这些同学成绩的进步来告知同学阅读分数提高在高三应当怎么做。作文面批也是一个方法，作文70分，许多同学盼望能多拿点，但

41、是懒于想方法，常常看到同学来来往往和教师沟通写作，他的紧急感也会被调动，教师再指导他详细操作的方法。他肯定会去仔细实践。 假如说以上是在教学环节上对语文教学的调动，它是教学内容是否得到实施的前提。那阅读方面的体会就是详细教学内容的体会了。 我所担当的两个班级，从高二开头，我就规定他们完成颇“大量”的阅读笔记，当时刚分文理，对于进入文科班的学生的确也把语文成绩的凹凸看作自己文科素养很重要的标志。所以高二年完成读书比拟很仔细，许多同学甚至，超量完成。高二一年不少同学都积存了厚厚一大本的读书笔记，有些同学甚至换了两次本子。进入高三，许多同学认为读书的时间不多了，读书笔记也可以放松了，实际上恰恰相反，

42、这个时候读的东西对于高三的写作印象最深刻，对于作品的理解也更深刻。高三年我通过常常性介绍一些书，或者和班主任协作购置书籍嘉奖的方式来促进阅读。并且协作时常写作，读过的东西用到熟识，渐渐提高对作品思想的理解。同时让他们把以前的读书笔记翻出来，把以前的阅读感悟重新修改，重新储存阅读内容，同时加固自己印象，不断运用。许多同学最终发觉，那些读书笔记成了自己的救命稻草，每次写作前不翻番读书笔记就觉得心理不踏实。 在读书笔记作业上要连续强化，强迫学生去阅读，去开拓视野，去更多积存写作素材。同时，语文诗歌鉴赏，语言表达等不少主观题需要学生动笔，肯定要养成习惯书面表达并能很流畅。同时要求在读书的时候进展背诵，

43、不记住精彩内容，运用几乎是空话。对人文学科而言，记忆优先，强记是不行无视的。这时候的阅读不是作为消遣，而是一项很艰难的任务。固然假如教师能够多了解不同学生阅读和写作的特点，有针对性介绍作品，将是最抱负的方式。 科技文阅读需要做题来熟识题型和出题者的思维，这一点无庸置疑。而提高文学作品阅读的力量关键不在于做题，而在阅读。但是实际教学中我们发觉，有一些阅读和写作力量挺强的同学，他现代文阅读的分数却不高。问题不在于他读不懂内容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出题者所需要的答案。其实作为阅读题的文学作品，往往有不少的条条款款，是一种特别的阅读，答案唯一性也说明，这其实可以算客观题。所以训练和讲评尤为重

44、要。所以现代文阅读需要训练，但是要精训练，精讲。学生训练也必需选择符合高考要求典型题型，知道题目的根本思路和答题方法。这是一道教师自己必需仔细讨论琢磨总结方法然后再交给学生的题目。阅读有好几个层次，不肯定阅读力量越强就越会做这种阅读。我自己刚进入中学语文教学时候做现代文阅读也常常稀里糊涂，有些是由于题目不标准，没能引导统一思路，但更多是由于不了解这种阅读和题目。所以很难做好。这届的高三，在现代文阅读上的理解我自己认为要比上一届深刻许多，当我思路清楚的把一些题目的方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型时，同学也感到更有章可循，至少知道问题出在哪里。而我也发觉大局部同学其实并不是没有看懂文章

45、。所以现代文在高三阶段自我琢磨，有规律的讲评，学生琢磨，利用高考题目训练提高是特别务实的做法。 有关高三语文期试试题及答案简短六 一、学生状况分析： 本学期我连续执教文科重点和文科一般班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习状况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大局部学生心理素养较好,绝大局部学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控力量比拟弱，有时不能完成教师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道仔细学习，并能完成教师留的作业。但从考试状况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(