00031心理学历年真题及答案.docx

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1、2023 年 4 月心理学真题2023 年 4 月心理学真题一、单项选择题本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多项选择或未选均无分。1. 科学心理学诞生的标志是 。A冯特在莱比锡大学建立心理学试验室B詹姆斯出版心理学原理 C华生提出“刺激反响”争论范式 D巴甫洛夫创立条件反射学说【答案】A【解析】冯特在莱比锡大学建立心理学试验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。【考点】心理学的历史进展与流派2. 在把握条件下对某种行为或者心理现象进展争论的方法称为 。A观看法B调查法C试验法D测验法【答案】C【

2、解析】试验法是在把握条件下对某种行为或者心理现象进展争论的方法【考点】心理学的争论方法3. 神经系统的根本单位是 。A神经细胞B神经纤维C神经末梢D神经突触【答案】A【解析】神经细胞是构成神经系统的根本单位。【考点】神经系统与神经元4. 幼儿园小朋友在做 23？时通过数手指得出答案。这种思维是 。A具体形象思维B直觉动作思维C辩证规律思维D形式规律思维【答案】B【解析】直觉动作思维指依据实际行动来解决问题的思维过程。3 岁前的幼儿只能再动作中思考，离开了动作，他们不会想、不会算。【考点】思维及其根本特征5. 事先没有目的、也不需要意志努力的留意是 。A不任凭留意B任凭留意 C不任凭后留意D任凭

3、后留意【答案】A【解析】事先没有目的、也不需要意志努力的留意是不任凭留意。【考点】留意6. 与人的警觉性、白日梦等有关的生物节律是 。A年节律B月节律C日节律D90 分钟节律【答案】D【解析】90 分钟的周期与人的警觉性、白日梦等有关。【考点】生物节律、睡眠与梦7. 以下三幅图，尽管外形不同，但我们都会知觉为门。知觉的这种特性是 。A整体性B选择性C理解性D恒常性【答案】D【解析】对物体外形的知觉不因它在视网膜上投影的变化而变化，称为外形恒常性。【考点】知觉感觉的整合8. 处理物体的大小、外形、距离和方位等信息的知觉是 。A空间知觉B时间知觉C运动知觉D社会知觉【答案】A【解析】处理物体的大小

4、、外形、距离和方位等信息的知觉是空间知觉。超纲题【考点】知觉感觉的整合9. 艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘的速度是 。A先快后慢B先慢后快C匀速下降D时快时慢【答案】A【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘的速度是先快后慢。【考点】遗忘10. 从 簿中找出昨天打过的那个号码的记忆过程是 。A回忆B再认C保持D编码【答案】B【解析】提取有两种不同的表现方式：回忆和再认。日常所说的“记得”就是能够回忆或重现。从 簿中找出昨天打过的那个号码的记忆过程是再认。【考点】记忆概述11. 在解决问题时，将各种可能的方法都列出来，再一一尝试，直到找出正确答案。这种问题解决的策略是 。A手段目的分析法B爬山法C算法

5、式 D逆向工作法【答案】C【解析】在解决问题时，将各种可能的方法都列出来，再一一尝试，直到找出正确答案。这种问题解决的策略是算法式。【考点】推理和问题解决12. 一个实际年龄为 8 岁，智力年龄为 10 岁的儿童，其比率智商是 。A80 B100 C115 D125【答案】D【解析】比率智商心理年龄/实际年龄x100.代入公式可得 125.【考点】智力的概述13. 依据测验内容的呈现方式，可以把智力测验分成 。A个别测验和团体测验B文字测验和非文字测验C速度测验和难度测验D主观测验和客观测验【答案】B【解析】依据测验内容的呈现方式，可以把智力测验分成文字测验和非文字测验。【考点】智力的测量14

6、. 依据在行为中所起的作用不同，可以将动机分为 。A生理动机和社会动机B内在动机和外在动机C主导动机和附属动机D交往动机和成就动机【答案】C【解析】依据在行为中所起的作用不同，可以将动机分为主导动机和附属动机。【考点】动机与行为15. 有的人心情丰富，喜怒哀乐皆形于色；思维灵敏，行动灵敏；宠爱与人交往，简洁“自来熟”。这种人的气质类型属于 。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质【答案】B【解析】有的人心情丰富，喜怒哀乐皆形于色；思维灵敏，行动灵敏；宠爱与人交往，简洁“自来熟”。这种人的气质类型属于多血质。【考点】人格差异16. 人格是一个简洁的构造系统，除了动力系统、共性特征系统之外，还包括 。A

7、心情调整系统B自我调控系统C留意定向系统D动机激活系统【答案】B【解析】人格是一个简洁的构造系统，除了动力系统、共性特征系统之外，还包括自我调控系统和知情意系统。【考点】人格概述17. 人们往往更简洁宠爱那些对社会重大大事的看法与自己全都的人。这种现象表达的人际吸引的影响因素是 。A互补性B接近性C生疏性D相像性【答案】D【解析】相像性是指我们倾向于宠爱那些与我们具有相像态度和价值观的人。【考点】人际沟通与人际吸引18. 吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防范机制是 。A投射B退行C文饰D反向【答案】C【解析】文饰是指承受合理的理由来解释所患病的挫折，以减轻心理苦痛的防范。吃不到葡萄说葡萄酸就

8、是典型的例子。【考点】挫折19. 小王常常消灭无来由的担忧，持续感到可怕，但无法指出具体可怕什么。他的心理问题可能是 。A恐惊症 B恐慌障碍 C强迫症 D广泛性焦虑障碍【答案】D【解析】有广泛性焦虑障碍的人持续感到可怕，但无法指出具体可怕什么。【考点】焦虑20. 依据埃里克森的观点，以“解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突”为人格进展主要任务的年龄阶段是 。A儿童期B青少年期C成年期D老年期【答案】B【解析】青少年时期的自我意识得到进展，这一时期的主要任务是以“解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突”。【考点】青少年心理的进展二、名词解释题本大题共 5 小题，每题 2 分，共 10 分21. 测

9、验法【答案】测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进展间接了解，并得出量化结论的争论方法。【考点】心理学的争论方法22. 知觉【答案】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个局部和属性的整体的反映，是在感觉的根底上产生的，是对感觉信息的整合和解释【考点】知觉感觉的整合23. 情景记忆【答案】情精记忆是指对个人亲身经受过的，在确定时间和地点发生的大事或情景的记忆。【考点】记忆概述24. 效度【答案】效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性能够准确测量的程度。【考点】智力的测量25. 心理枯竭【答案】心理枯竭是指在持续的巨大压力下，个体无法应付外界和自身超出个人能量和资源

10、的过度要求，所产生的生理、认知、心情情感、行为等方面的身心耗竭状态。【考点】心理安康与压力三、简答题本大题共 5 小题，每题 6 分，共 30 分26. 意识有哪些不同的状态？【答案】1可把握的意识状态；2自动化的意识状态；3白日梦状态；4睡眠状态。【考点】意识的性质27. 依据学习内容，将学习划分为哪些类型？【答案】依照学习的内容划分，学习可以分为学问学习、技能学习和社会标准的学习。（1） 学问的学习要解决的是生疏问题；（2） 技能学习指通过学习而形成符合法则的活动方式，有心智技能与操作技能两种；（3） 社会标准的学习是指把外在的行为要求转化为内在的行为需要的内化过程。【考点】遗忘28. 简

11、述斯腾伯格的智力三元理论。【答案】1在斯腾伯格看来，智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分、操作成分、学问获得成分。元成分在认知性智力活动中起着最重要的核心作用。（2） 智力的其次个方面涉及内部成分与外部世界的关系，它指依据阅历调整所运用的成分从而获益的力气，或称为阅历性智力。（3） 在日常生活中，智力是适应环境、塑造环境和选择环境的力气。智力的这方面特点又称作情境智力。【考点】智力的理论29. 简述舒茨提出的三种根本人际需要。【答案】1包涵需要。个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满足的相互关系的需要。（2） 支配需要。个体把握别人或被别人把握的需要，是个体在权力

12、关系上与他人建立或维持满足人际关系的需要。（3） 情感需要。个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲切的情感联系的需要。【考点】人际交往概述30. 简述皮亚杰的认知进展阶段理论。【答案】1感知运动阶段。皮亚杰认为人的任何学问都来源于动作，动作是感知的源泉和思维的根底。（2） 前运算阶段。27 岁的儿童处于该阶段，这时儿童开头学习并能够运用符号来对事物进展表征。（3） 具体运算阶段。712 岁的儿童处于该阶段，这时儿童渐渐把握了守恒的概念，可以开头进展一些运用符号的规律思考活动。（4） 形式运算阶段。在儿童十一二岁之后进入该阶段，这时思维进展区域成熟的阶段。【考点】儿童期

13、的身心进展四、论述题本大题共 3 小题，任选 2 题作答，3 题均答者，以前 2 小题计分。每题 10分，共 20 分31. 论述影响制造性的因素。【答案】1智力因素。高制造力者必有高智力、高智力却不能保证有高制造力；在确定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。（2） 人格因素。高制造性个体常常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对简洁问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。（3） 环境因素，宽松的外部环境和正确的鼓舞促使内部动机发挥作用。（4） 动机因素。内在动机更有利于个体制造性活动的产生和制造力的发挥与进展。（5） 广博的学问。广博、系统地把握所在领域的专业学问能

14、够帮助创。【考点】想象和制造性培育32. 论述心情与情感的区分与联系。【答案】1.从需要的角度看差异（1） 心情更多的是与人的生理需要相联系的态度体验；（2） 情感更多地与人的精神或社会需要相联系；2.从发生早晚角度看差异 心情发生早，情感产生晚； 3.从反映特点看差异（1） 心情具有情境性、感动性、临时性、表浅性与外显性；（2） 情感具有稳定性、长期性、深刻性、内隐形；实际上，心情和情感既有区分又有联系，它们总是彼此依存，相互交融在一起的。稳定的情感是在心情的根底上形成起来的，同时又通过心情反响得以表达，因此，离快活情的情感是不存在的。【考点】心情情感及其种类33.结合实际论述学校教育是怎样

15、影响学生人格进展的。【答案】学校是一种有目的、有打算地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。（1） 教师对学生人格的进展具有指导作用。（2） 每个教师都有自己的教学或治理学生的风格，在不同教师不同的教育风格下，学生表现出不同的行为表现。（3） 同伴群体是影响人格进展的另一个重要因素。随着学生年龄的增长，同伴的影响力会渐渐大于教师。大局部同龄群体对于少年的成长发育是能起到促进作用的。（4） 大局部同龄群体对于少年的成长是能起到促进作用的。总之，教师对学生人格的进展具有引导作用，同龄伙伴对孩子人格进展具有扬善弃恶的作用， 学校是人格社会化的主要场所，其对人格的塑造力气是不容无视的。【考点】人格成因