2023年度双减课后服务活动总结3篇.docx

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1、 2023年度双减课后服务活动总结3篇【完整版】双减课后效劳活动总结1 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。为响应国家“双减政策”的出台，2023年10月26日陇西国际城小学英语组全体教师进展了有关教研，教师全都认为“双减”政策应坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心安康欢乐，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑心情，回应社会关切，促进学生全面进展、安康成长，是个好政策。 在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语教育的关系。双减，英语是重点对象。必需减轻家庭对英语教育的焦虑，必需削减社会培训中英语教育的比重。这对应高质量、低能耗的英语教育是

2、好事，优化作业就是一种选择。 针对作业我们重点进展了争论。作业应当是学生为到达学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过连续学习而深化教师讲授、学生观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。 有质量的作业必需有意义作业。以学问、力量、态度为根底，强*学之后的学问记忆和技能稳固，学问的迁移，思维的激活（钥匙），奇怪的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。 有质量的作业应当遵循深化学习的机制我国小学生的英语作业，应当遵循我国小学生英语学习的已学未会的训练的机制，其核心为：稳固已学，强化实践，到达能会。 有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感沟通，不仅可通过语言，还可

3、通过图像、声音、动漫，需要设计情景。作业的提示、指导、评语，都应从情感动身。语言，除了精确、鲜亮、生动、得体等语言根本标准外，作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好，对思维引导、意义寻找的作业，语言表述要有“能引而不发、鼓励唤起”等效果。 双减课后效劳活动总结2 今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。与之前的历次减负不同，“双减”不再是片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并治理。随着“双减”措施的落实，进展学科类培训的校外培训机构面临退市、退出或转型的选择。而对于学校，“双减”强调要推动义务教育优质均衡进展，推动课后效劳全掩盖，通过学校提质增效，减轻学生的学业负担。

4、“双减”之后的第一个新学期，教育部提出下大力气做强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好，推出了一系列减负要求。为深入贯彻党的*和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水*，依据*中心办公厅、*办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和省市县相关文件精神,有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，全面推动素养教育,切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、安康而有共性地进展，一阶段以来，我校落实“双减”工作阶段总结如下： 一、实行“双减”工作承诺制。 我校组织开展签订承诺书活动，调动教师参加“双减”工作积极性，标准教育教学行为，促进提升教育质量。

5、承诺书要求教师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为；保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随便增减课时、提高难度、加快进度等行为；保证改良考试方法，降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为；保证亲自批改作业，按要求掌握作业量，坚决杜绝给家长布置作业；保证注意学情分析和差异化、共性化教学，提高课堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。 二、学生作业治理状况 （一）减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业实行“三限”，即限份量、限数量、限时间。 1.“限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进展限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑假作业严格根据省标准化办学要求

6、，只使用上级教育主管部门推举的教辅资料。 2.“限数量”即各科教师作业量必需严格根据学校规定布置，不准超量布置。 3.“限时间”即除一二年不留家庭作业外，各科布置的作业总量完成时间绝不能超过1小时。 同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语三科。规定外的学科，假如布置作业，必需让学生当堂完成，绝不留课外作业。 （二）任何年级、备课组和任课教师必需严格遵守学校制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进度，不准要求学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。 （三）严格根据教学规划的规定量布置课外作业。提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机

7、械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩处学生。学校要加强对各科作业布置的协调治理,切实掌握每日各学科课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业状况的检查。 （四）学校、教师不得随便占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课供应场所，教师不得以任何名义参加社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准强迫或变相介绍推举学生参与社会上举办的补习班。 （五）探究“作业减负提质”创新方法 我校从交通红绿灯获得灵感，设置“红黄绿”三个小组，红色代表临时落后的第三组，引申义为目前略微暂停，只要自己一加油门，就会顺当通过绿

8、灯。黄色代表中间其次组，引申义为目前为成绩暂缓，处于中间位置。绿色代表第一组，义为目前为高速前进状态，应连续保持。这种分组布置作业的方法，被我校称为“三二一，进步走”作业法。 1.依据学生课上的学情分析和完成作业状况，将全班学生划分为红黄绿三个小组。分别布置程度不同的学习任务，如为学优生和中等生，设立有挑战的作业，培育学科思维发散；对待转化生，则把课本学问作为主要教学目标，夯实学科根底。 2.红黄绿三个小组确定后，先选定一名小组长（依据其表现可定期更换）。再为每位学生颁发写有自己名字的对应三种颜色卡片，后期假如调整小组，卡片将准时更换。*时将卡片张贴在班级内明显位置，时刻提示鼓舞着同学们。 3

9、.制作“三二一，进步走”作业检查表，分发给小组长，每天由小组长收齐作业，交给教师，教师检查完后，如全部正确，则在正确一栏划“”，并准时公布完成作业状况。 为更加充分调动学生完成作业积极性，特为每位胜利晋升上一小组的同学设立“三、二、一，进步走！”仪式，教师会结合雏鹰争章进展嘉奖，并喊口号：“进步走！一二一，一二一.”同时，学生高举自己新的“红黄绿”小组牌由后面小组胜利进入上一小组，全班学生赐予热闹掌声。“教师，我这一次从绿色小组进到黄色小组啦！”还有的同学会把自己晋升小组的快乐时刻写进日记。 “红黄绿”分层布置作业，无形中激发了同学们的好胜之心，他们从预习作业阶段就开头发力，课堂上积极踊跃参加

10、，完成作业时候高度集中，时刻关注自己在作业小组中的动态变化。还有的同学在完成了本小组的课后作业任务后，主动找教师要求增加任务，学习劲头空前高涨。学生由以前的“被动应付作业，转为主动完成作业，这正是学校贯彻因材施教的教育理念，教师供应共性化作业设计的实践结果。 （六）作业治理的怀疑和建议 对今后作业治理的建议：一是严控作业量。要严格根据“双减”的“要求，作业不要过多。各科之间要留意协调好，同一天作业都不要布置得太多。只有这样学生才能按时完成作业，并且质量才能有保证。二是作业难易程度适中。要让学生感到完成作业并不是一件很难的事，这样有利于提高学生完成作业的积极性。另外，上课时我们要多关注待转化生的

11、听讲状况，只有好好听讲了，作业质量才有保证。三是作业准时批改，准时反应。学生们盼望准时得到教师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓舞。因此对认仔细真完成作业的先进典型，要大力表扬。对于学习有困难的学生，只要他按时完成了作业，也应对他们进展鼓舞，使其体会到战胜困难取得胜利的欢乐。 总之，提高学生作业的效益，促进学生身心安康成长，真正让作业成为提高学生力量，培育情感、态度、价值观的主要手段，让师生在作业的量与质中找到*衡点。今后，我们将连续用创新思维探究作业治理新方法，并应用到学校教育教学实际工作中，为“减负提质”走出一条新路。 三、减轻校外培训负担实施策略 做好学校课后效劳工作，提升学校课后效劳水

12、*，满意学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。各校要依据本校实情，依据课后效劳“一校一案”原则，仔细做好各项预备工作，制定的确可行的实施方案，确保按时在今年秋季开学后“全掩盖”“5+2”开展课后效劳。 (一)课后效劳时间 1.星期一至星期五，每天不少于2小时 2.依据学校实际合理安排时间 （二）课后效劳内容 遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面进展。课后效劳主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、艺术、科普活动，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践活动等各类校园活动。 文体活和兴趣小组活动：主要包括篮球队、足球队、田径队、曳步舞、合唱、书法、舞蹈、科技、阅读、

13、写字强化训练等。 （三）课后效劳形式：分校级兴趣小组和班级兴趣小组，尽量满意不同孩子的需求。 （四）课后效劳的要求 1.加强宣传 进一步做好学生及家长的宣传教育工作，做到公开、公正、透亮，引导家长深刻熟悉普及课后看护工作的意义，坚持自愿原则，可通过致家长一封信或家长会形式，做好宣传和调查工作。 2.准时整改 准时总结课后效劳工作开展以来的胜利阅历和存在问题，做好自查自检工作。 3.常态检查 加强对课后效劳工作的监视与指导，切实提高课后效劳工作的质量。 4.提质增效 做好课内教学与课后效劳内容的有效整合，提高课后看护质量，明确课后效劳工作的“效劳”定位，切实为学生减负，为家长减负。 双减课后效劳

14、活动总结3 为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，仔细谋划“双减”工作案，反复论证，实行多种形式，逐层细化，积极推动“双减”及五项治理的实施。 一、反复学习，充分调研 8月31日，学校利用集体会议反复学习、研讨课后效劳工作精神，结合学校实际状况丰富落实课后效劳活动方案。在效劳内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生情愿留在学校参与课后效劳活动，为学生欢乐安康成长供应良好条件和效劳保障。研讨中为保障课后效劳工作具有时效性,学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施

15、课程菜单表、学生参加掩盖面到达100%。. 二、缜密部署，严格落实 在9月6日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会。会上，校长向全校教师传达了主题为“落实双减任务，推动校本实施”的“双减”工作精神。校长从“双诚”工作的背景、内容和方法上进展了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特殊强*师们要在提高对“双减”工作思想熟悉的根底上更加明确工作重点。崔某某主任具体解读了学校“双减”工作推动方案，她指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里欢乐学习、安康成长。 1.在遵循学生自愿选择的根底上着力丰富课后效劳供应，尤其是答疑辅导工作,贯彻落实培育学生自主完

16、成作业力量，稳固提高所学学问;保障体育一小时熬炼时间;统筹德育主题活动、劳动教育。 2、减轻作业:1-2年级不设置作业，3、4年级半小时内完成,五六年级1小时内完成，减掉“无效、重复性”作业。 3、课后延时效劳进行丰富多彩的活动，如:图书阅读、观看影片、各种社团活动等，培育学生兴趣爱好，以促进学生全面安康成长。 课后延时第一时段我们安排了“每日一练”，学校针对每个年级的特点购置了“中华好字帖”，一、二年级主要是课后生字描摹、练某某，三四年级主要是成语积存模板，五六年级是好作文摹写，每天班主任依据自己的教学内容，合理、有选择的去打印相应模板内容，进展摹写、练某某。既稳固了课堂学问，又提高了学生的

17、写字力量。坚持！肯定会见成效！ “每日图书阅读”，每班图书角图书必需满意每生一本，坚持每天阅读，并且填写“阅读记录卡”。在教师安排的特定时间段可以读，也可以在完成课堂作业后自主选择读。 三、家校携手，更好效劳 9月8日下午，学校与年级家长代表进展了座谈，座谈会上，每一个家长都进展了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。校长时时与家长互动，答疑解惑,进一步宣讲了学校丰富课后效劳供应的初衷:王校长提到，当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会注意。今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训

18、负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增加课后效劳供应。 座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲言。例如高年级家长更关怀学校如何发挥九年一贯制特点开展连接课程;低年级家长则盼望下午两节课后就接孩子回家休息，避开在校时间过长。更多家长对于教师辅导学生在学校完成作业表示感谢。校长随时与家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案，更好的效劳于学生。“双减”工作事关中小学生安康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广阔家长注意的“热点问题。我校积极贯彻教育方针，坚持以学生进展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素

19、养教育,深化教改，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后效劳供应，努力帮忙家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让人民满足的教育，促进学生全面进展和安康成长。 双减课后效劳活动总结3篇扩展阅读 双减课后效劳活动总结3篇（扩展1） 双减课后效劳总结3篇 双减课后效劳总结1 20xx-20xx学年第一学期，我校历史教研组围绕“减负增效”，依据各学段详细学情，以“学习力提升”为切入点，加强集体备课，充分发挥集体才智，圆满地完成了本学期的教学教研工作。 落实“双减”，重在“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，提高课堂实效。“双减”形势下，为了推动在初中课堂中落实学生历史学科素养和学习力的培育

20、，提高教师的专业素养、教学力量，历史组教研立足学情与课堂，开展组内教学集备并积极参加市、区及总校多项教研活动。本学期，本组教师开设省、市、区、校级公开课或讲座共计8节，其中朱玲教师开设省级公开课1节，谢宇洁教师、陈梅英教师开设市级公开课各1节，林玲教师开设区级公开课1节，刘金美教师开设区级公开课和校级学科讲座各1节。此外，林玲教师、谢宇洁教师在送教下乡活动中各开设1节胜利的教学示范课，充分展现了本组教师的专业力量。 本学期，历史组积极参加各项竞赛，成绩突出。朱玲教师执教探寻新航路获评市优课，郑琦教师北魏政治和北方民族大交融被评为省级精品课。在校第xx届教育教学论文汇编中，郑琦教师获二等奖，陈梅

21、英教师、刘金美教师和刘静教师分别获三等奖，成绩突出。 在课题讨论方面，本组教师们能联系实际，勤于反思，将阅历与理论相结合，参加省、市各级课题讨论2项。本学期，魏晓玲教师、黄健华教师、谢宇洁教师、林玲教师撰写的相关教育教学论文各有1篇被CN刊物收录发表。 “双减”是减法，减轻学生过重的负担，促进学习评价体系优化。在有效课堂的“前提下，更需要高质量的作业设计、实施、治理与评价，让作业与课堂相辅相成。为此，本学期历史教研组依据学情，围绕“限时提效、分层可选、丰富多样”的原则，结合各年龄段学生的熟悉特点和学习规律，设计了表达素养教育导向的根底性作业、弹性作业和共性化作业。丰富的作业类型和分层作业设计使

22、学生完成作业的效率和质量得到提升。 “双减”是加法，增加了学生实践活动时间。为提升学生学科素养，培育家国情怀，文体周期间，本组在七、八年级分别开展了“漫话历史”活动和“祖国在我心中”学科竞赛，丰富了学生的课余文化生活，更提升了学生学习历史的兴趣。 思想有声，行动留痕，在时间里赶路，在集备研讨里收获。唯有真实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生命力的课堂，才能为每一个学生的终身进展奠基。一个学期完毕，挥别故旧，更当踔厉奋勉、笃行不怠，不负育人之责！ 双减课后效劳活动总结3篇（扩展2） 学科双减课后效劳总结3篇 学科双减课后效劳总结1 为全面贯彻落实*、*关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

23、和校外培训负担的意见工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面进展，XX学校快速成立学校“双减”领导小组，屡次组织召开教师会议，分析解读政策文件，分散全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监视，确保全员参加，保障落实。 “双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。其次要“把住作业”，即高质量作业治理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后效劳”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增加安康体魄。 一、聚焦高效课堂

24、，提高教学质量 在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。 同时，积极组织沟通活动。建立由校领导和学校中层组成的 “成长课堂”课堂教学实践深入讨论领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭力量。 二、优化作业设计，健全治理机制 为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案、XX学校分层作业及特色作业治理实施方案等一系列作业相关新方案，着力健全作业治理机制，提高作业

25、设计质量，准确落实“双减”作业新标准。 “双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业治理最终一公里。“三提”分别是：提高作业设计水*、提高作业治理水*、提高课后效劳水*。“三控”即掌握作业总量、掌握作业时间、监控作业批改质量。 学校教育处集结学校骨干力气，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“根底题”“提高题”“拓展题”，让学生依据学习力量选择作业。我们的高效课堂建立，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对学问的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通

26、，真正实现“减负不减质”。 各科分层作业 除了课堂分层作业，还依据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。 三、拓展效劳渠道，提升延时质量 为满意学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面对学生开展课后延时效劳，由学生及家长自愿选择参与。 首先，依据调查问卷进展合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师供应个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生供应辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延长，不进展集体教学或“补课”）。 其次，为促进学生全面进展，促进学生多方面综合力量素养的提升，学校依据已有资源和

27、学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。 丰富多彩的社团活动 四、开展丰富活动，增加安康体魄 为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监视机制，确保学生每天不少于 9 小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参加“校园体育一小时”活动参加率到达100%，推动安康生活习惯养成。开展了跳绳竞赛，分个人一分钟跳绳竞赛和班级跳长绳竞赛，孩子们人人参加其中，既熬炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操绿书签之歌彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。 五、下一步工作准备 1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。 2、连续探究特色作业，有效稳固教学效果。 全体XX人定将不忘初心，砥砺

28、前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规治理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创XX之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芳香。 学科双减课后效劳总结2 依据教育部门扎实推动“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简洁、机械、重复性的大量作业，到达“减负增效”目的；要使作业真正为教学效劳，为素养教育效劳，使之有利于学生学问、力量、综合素养的进展。 教学过程中不行或缺的重要环节之一是作业。作业是反应教学效果的

29、重要手段之一，它既能使学生稳固已学学问，又能进展学生力量，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的奇怪心、求知欲、制造性受到压抑。作为一名数学教师，我该如何对待作业，如何让作业成为学生学习、制造、嬉戏的乐园，使作业真正促进学生的进展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。 作业内容童趣性,激活学生创新的火花。教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，依据学生的年龄特点和生活阅历，将数学学问融入生动好玩的活动中，与画画、嬉戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式奇妙结合，把学

30、问、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动奇妙联系，设计出趣味性强的数学作业。趣味深厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，活泼的思维，经常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。 一、设计嬉戏型数学作业 嬉戏是小学生最喜爱的活动之一。学生在嬉戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。嬉戏活动型作业将所学数学学问蕴涵于嬉戏之中，让学生在开心而欢快的气氛中完成作业，是学生最喜爱的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的嬉戏，让学生与教师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学统计这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布”嬉戏，并统计出每人赢的次数；还让学

31、生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发觉抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培育了学生的思维力量。嬉戏让学生身临其境，在他们熟识的，感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，而且学生在嬉戏中轻松作业，增加了合作意识，体验到感受到学习数学的乐趣。 二、设计情境型数学作业 小学生一般具有奇怪、好问的探究心理。生动的情境型作业，往往能使学生的精神状态快速由抑制到达兴奋，而且还能使学生产生学习学问的自我需要，引起学生内部熟悉冲突的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例如学习完10的熟悉后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让学生通过想象观看、思

32、索，反应结果： （1）从数的学问熟悉10的一半是5。 （2）从字形构造认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境中，激发了学习兴趣，激活了想象力，也培育了学生的制造性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，学生欢乐的进展作业，把握了运算方法和技能，提高了计算力量，同时学生体会到计算课不再是枯燥无味的，而是欢乐的，布满乐趣的。 三、设计绘画型数学作业 “儿童是用形象、颜色、声音来思维的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式稳固、应用

33、所学的学问。例如学习了时间，画一画一天的安排；学习完轴对称图形后，让学生利用所学学问绘制一些相关的漂亮图案，或用学过的图形来设计一下他们喜爱的家，并涂上颜色；熟悉方向后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新奇好玩，不仅能稳固所学学问，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级展现台中展览。这样的作业，不仅能稳固学问，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。 四、作业内容有层次。 设计作业不能“一刀切”而应当实际动身，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的时机，都能得到提高。我将作业难易程度分为三

34、个层次。例如，在二年级下册学完解决问题后，便设计了如下的作业： （一）、小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁？ （二）、小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁？ （三）、小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸爸几岁？此种作业设计可以调动学生作业的积极性，避开作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中把握学问的要点、积极思索，提高了敏捷运用学问的力量。 五、设计操作实践型数学作业 “让学生从做中学”。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，使学生手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣的学习，促使思维活动的开展，有利于进

35、展学生的思维，培育学生的创新力量。数学源于生活。例如：在教学“圆柱与圆锥”这一章节时，布置了这样一道作业题：将一张长6.28分米、宽3.14分米的长方形纸卷成一圆筒，再配上一个底做成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比拟多？再去超市看一些圆柱形容器，你能发觉什么？学生通过计算比拟、争辩，让学生用详细的数学学问去讨论生活，效劳生活，表达其生活化的一面，让数学与生活更加严密。 六、进展学生思维，表达作业的开放化 假如能擅长挖掘学问中的潜在因素，合理、恰当、奇妙、敏捷地设计一些开放性的作业，对学生的思维进展求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么，将有利于发散学生的思维，使学生敢于标新立异，提出

36、各种问题，进展大胆创新。开放化的数学作业，让学生对所获信息实行不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发觉最为有效的解决问题的方法，闪耀着学生独特的创新精神，也让学生从中体验到思索的欢乐感和创新的成就感。 我在*时设计作业时避开“题海战术”，防止“熟而生厌”；为学生着想，从学生需要动身，加强作业设计的敏捷性、趣味性及实践性，提倡探究创新、自主选择，使学生的“良好的共性品质得到充分进展，制造意识和力量得到较好培育。 双减课后效劳活动总结3篇（扩展3） 教师双减课后效劳活动总结 教师双减课后效劳活动总结1 落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的*衡，则需要回归教育初心，落实

37、“立德树人”根本任务，努力探究“五育融合”育人路径，促进学生安康成长、全面进展。 xx区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从治理体系、教学模式、资源供应等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的时机！ 一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”治理体系 学校打破以往固有的学科制教研组治理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后效劳模式，将全部教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重心、扁*化、高效能的治理，把治理重心下移，把治理关口前移，加强了彼此间的沟

38、通与协调，形成育人合力。 （一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长 以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后效劳方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为本年级学生量身定制课后效劳方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。 （二）年级组长自主统筹，敏捷调控，确保教师弹性上下班 各年级组的人员安排由组长结合组内状况，进展自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的教师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使教

39、师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予教师认可。 目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“专心、细心”。 （三）“双组长”治理，保障年级工作“双统筹” 为高效推动治理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常治理与业务治理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。 （四）学科共融，才智共享，助力“五育并举”落地生根 各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，全部学科教师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作

40、业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进展公示。 二、打造“教学评改一体化”教学模式 如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量进展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。 （一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制 1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反应和教学改良整合成一个一体化的“教学评改”体系。 2、突出一个核心内容。马上“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学

41、校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要局部；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改良的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆。 （二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理 1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计好玩、有效、有质的作业，形成单元课时任务“

42、一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和规律性。 2、以综合性作业设计为核心突破点。 “双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发觉，当综合性作业设计与学习进程、学生力量不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”： 基于单元学习主题，有效创设作业情境 基于学生学习进程，逐步分解作业任务 基于学生认知特点，细心搭建学习支架 基于学生共性进展，注意作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。 （三）以“作业实施”为

43、路径，形成一体化脉络 1、精耕课堂，注意学习过程体验。课堂教学实行“5105”，即，入课前5分钟的作业反应时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思索去实践，促进学生全面进展。 2、分层作业，拓宽思维进展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生供应多维度的作业选择，从而促进学生的全面进展，鼓励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，帮忙学生诊断自己当堂课的学习状况，并就当天需要完成的分层作业进展讲解，指导

44、学生根据自主进展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。 如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应根底、延长、素养培育，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓舞学生结合当日学习状况自主选择，从真正意义上实现因材施教。 （四）以“作业评价”为导向，推动改革 1、以“力量要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生力量培育指标，细化完成每一项作业所需的力量要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读力量与标准书写力量两个评价指标。数学的.应用题分为阅读力量、计算力量、思维力量、识图力量、书写力量等评价指标。依据力量要素评价，帮忙学生复盘作业完

45、成的过程，靶向问题症结，关注到个体进展。 2、以“作业效果”为改良依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清楚了解自己学习状况，准时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮忙学生突破理解障碍、整理学问系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。 三、整合“家校社一体化”资源供应 落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后效劳这篇大文章，以满意学生全面进展的共性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资源供应。 （一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊” 学校充分挖掘集团内优秀骨干

46、教师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的根底上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。 （二）挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂” 学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“中华传统礼仪”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校园一道独特的风景线。 （三）对接校外教育资源，构建“二小专家课程智库” 学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖人才走进校园，打造了涵盖课后效劳、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学学问，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的深厚气氛，激发了学生的创新热忱和制造活力，形成学校与社会一体化的育人模式。 总之，为推动“