2023年度古诗《草》教案设计,菁选五篇.docx

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1、 2023年度古诗草教案设计,菁选五篇古诗草教案设计1 教学目标： 1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简洁表达古诗的也许意思；能背诵课文。 3、感受小草坚韧的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，坚韧不屈。 教学重点： 1、生字的熟悉和书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 2、用自己的语言来表达古诗的意思。 教学方法：教师讲授和学生争论相结合 教具预备：课件 教学过程： （一）导课阶段，谈话引入新课 同学们，我们在上一课中刚刚讲到找春天，而且我们大家也都各自找了一

2、下春天，我发觉啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。 在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗草(出示课件)，现在就让教师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的答复确定异口同声“好”。）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗读） （二）讲授新课 1、初读课文，留意字词发音 好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚刚已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但教师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下教师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开

3、头吧。 （学生自由朗读课文。）在大家朗读的时候，教师也认真地观看了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小教师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的留意力，激发学生的兴趣） （请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有*、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来订正其发音上的错误。） 看来同学们都读得不错，学得也很好，刚刚有同学已经指出了其次句诗中的“岁”是*舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），准确地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟教师来读一遍，要留意教师是怎么发音的。岁（领读），岁（学生跟读），“荣”（领读），“荣”（学生

4、跟读）。大家读得很好，我们还有同学指出了刚刚那位同学没有留意翘舌音，看来同学们都很认真，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学答复，假如学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读sho，是翘舌音，刚刚有几位同学念成了so,这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚刚也有同学们也发觉了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chu（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着教师来读两遍，“烧”（领读），“烧”（学生跟读），“吹”（领读），“吹”（学生跟度）（重复三遍）不过最终在这里教师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。 好了，那么现在我们大

5、家就来一起读一下这首古诗，要留意刚刚我们提出的发音留意点。 （学生齐读古诗） 很好！很好！大家果真很厉害！但现在教师有个问题，其次句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？教师有点不明白了，又谁情愿告知我呢？（明确两个“一”的读音） （请同学答复，也许请四到五位同学，假如没有同学答对，那就只有再听一遍录音。） 对了，这位同学答得特别好，两个“一”的发音是不同的，前一个读y，是阳*，也就是其次声，而后一个读y，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗读。 既然我们已经熟悉了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得精确、比拟有感情，比拟有特色。

6、（请五到六位学生朗读课文） 2、品读诗句，理解诗意 下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，教师也和大家一起读。 （全班齐读） 教师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来争论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片） 大家可以借助课文后面的解释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。假如会说了，就可以和你们的伙伴沟通一下；假如有什么地方不懂也可以相互争论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮助。听明白了吗？开头吧！（学生争论） 我看大家都争论地特别剧烈，有些小组已经把问题都解决了，有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提

7、得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮助了！现在教师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚刚我们强调的重点记住。 （请四到五为学生起来朗读古诗） 不错，很好。（假如有读音错误，准时指出） 刚刚大家都已经争论了，假如还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来相互帮助。 （师生共同争论，解决疑问） 既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。教师在把刚刚的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学答复。 （播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的也许意思。然后请学生做总结。） （原野上长满了茂密的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春

8、夏又茂盛地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。） 春天一到，野草又重新学生长出来了，这是一件多么令人快乐的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是其次年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力坚韧） 你喜爱这些小草吗？为什么呢？（学生答复） 是的，小草有坚韧的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？ （学生答复“要”） 很好，我们要学习草坚韧的精神，不怕挫折。那我们最终再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。 （学生朗读） 很好，我们已经一

9、起学习了这首诗，现在教师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚刚也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚刚读诗时想到的。 （请学生答复、沟通思想） 3、练习背诵，完成练习 很好！教师听出大家不同的想法了！有的同学为我们叙述了小草的顽强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种坚韧的精神！ 现在我们来做个嬉戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读个人读全班齐读跟着音乐读）（好！） 4、学习生字，指导书写 嬉戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小朋友能够站起来告知我空格上应当填什么，而且发音要精确喔！ （请局部学生背诵古诗）

10、 看来大局部同学都已经会了我们都已经会了，那诗中的生字我们也都熟悉了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPT。（利用PPT出示生字） 这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么方法记住呢？我们来争论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友沟通一下，等等我们在请同学到讲台前来介绍自己组的方法，这样好不好啊？ （学生争论，增加对书写汉字的熟悉。然后请学生介绍自己争论的.结果，集 古诗草教案设计2 教学目标： 1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简洁表达古诗的也许意思；能背诵课文。 3、感受小草坚韧的

11、生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，坚韧不屈。 教学重点： 1、生字的熟悉和书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 2、用自己的语言来表达古诗的意思。 教学方法： 教师讲授和学生争论相结合 教具预备： 课件 教学过程： （一）导课阶段，谈话引入新课 同学们，我们在上一课中刚刚讲到找春天，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发觉啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。 在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗草（出示课件），现在就让教师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？ （学生的答复确

12、定异口同声“好”。） 那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗读） （二）讲授新课 1、初读课文，留意字词发音 好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚刚已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但教师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下教师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开头吧。 （学生自由朗读课文。） 在大家朗读的时候，教师也认真地观看了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小教师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的留意力，激发学生的兴趣）

13、 （请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有*、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来订正其发音上的错误。） 看来同学们都读得不错，学得也很好，刚刚有同学已经指出了其次句诗中的“岁”是*舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），准确地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟教师来读一遍，要留意教师是怎么发音的。岁（领读），岁（学生跟读），“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。 大家读得很好，我们还有同学指出了刚刚那位同学没有留意翘舌音，看来同学们都很认真，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学答复，假如学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读sho，是翘舌音，刚刚有

14、几位同学念成了so，这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚刚也有同学们也发觉了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chu（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着教师来读两遍，“烧”（领读），“烧”（学生跟读），“吹”（领读），“吹”（学生跟度）（重复三遍） 不过最终在这里教师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。 好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要留意刚刚我们提出的发音留意点。 （学生齐读古诗） 很好！很好！大家果真很厉害！但现在教师有个问题，其次句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？教师有点不明白了，又谁情愿告知我呢？（明确两个“

15、一”的读音） （请同学答复，也许请四到五位同学，假如没有同学答对，那就只有再听一遍录音。） 对了，这位同学答得特别好，两个“一”的发音是不同的，前一个读y，是阳*，也就是其次声，而后一个读y，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗读。 既然我们已经熟悉了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得精确、比拟有感情，比拟有特色。 （请五到六位学生朗读课文） 2、品读诗句，理解诗意 下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，教师也和大家一起读。 （全班齐读） 教师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来争论一下这首古诗的内容是什么

16、，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片） 大家可以借助课文后面的解释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。假如会说了，就可以和你们的伙伴沟通一下；假如有什么地方不懂也可以相互争论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮助。听明白了吗？开头吧！ （学生争论） 我看大家都争论地特别剧烈，有些小组已经把问题都解决了，有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮助了！现在教师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚刚我们强调的重点记住。 （请四到五为学生起来朗读古诗） 不错，很好。（假如有读音错误，准时指出） 刚刚

17、大家都已经争论了，假如还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来相互帮助。 （师生共同争论，解决疑问） 既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。教师在把刚刚的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学答复。 （播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的也许意思。然后请学生做总结。） （原野上长满了茂密的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂盛地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。） 春天一到，野草又重新学生长出来了，这是一件多么令人快乐的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是其次年的春

18、天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力坚韧） 你喜爱这些小草吗？为什么呢？（学生答复） 是的，小草有坚韧的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？ （学生答复“要”） 很好，我们要学习草坚韧的精神，不怕挫折。那我们最终再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。 （学生朗读） 很好，我们已经一起学习了这首诗，现在教师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚刚也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚刚读诗时想到的。 （请学生答复、沟通思想） 3、练习背诵，完成

19、练习 很好！教师听出大家不同的想法了！有的同学为我们叙述了小草的顽强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种坚韧的精神！ 现在我们来做个嬉戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读个人读全班齐读跟着音乐读） （好！） 4、学习生字，指导书写 嬉戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小朋友能够站起来告知我空格上应当填什么，而且发音要精确喔！ （请局部学生背诵古诗） 看来大局部同学都已经会了我们都已经会了，那诗中的生字我们也都熟悉了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPT。（利用PPT出示生字） 这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么方法记住呢？我们来争论一下吧

20、，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友沟通一下，等等我们在请同学到讲台前来介绍自己组的方法，这样好不好啊？ 古诗草教案设计3 教学要求 1.熟悉8个生字，会写其中的6个。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。 重点难点 1.识字、写字。 2.背诵古诗。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读中感知古诗所表达的意思。 重点难点 识字、写字。 教具预备 挂图、生字卡片。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？ 2.学生自

21、由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？） 3.教师小结。 4.全班小朋友跟教师课题。 二、初读感知，认读生字 1.初读古诗。 (1)自由朗读古诗，要求读准字音。 (2)自学生字，并在文中把它们找出来。 2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。 3.学习生字。 (1)用生字卡片，检查生字的认读状况。 (2)指名认读并组词。 (3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商议怎么记住这些生字。 (4)反应识记生字的方法。 (5)小组开火车去拼音检查认读的状况。 三、创设情境，感知理解 1.出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？ 2.引导学生观看图画：小草长得怎么样？ 3.一天一天过去了，小草

22、渐渐长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担忧小草会死掉吗？ 4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？ 5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？ 6.小草又活过来了，你的心情怎样？ 7.可是不知谁一不当心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。 8.出示后两句，指名读，其他学生评议。 9.教师指导学生读。 10.此时，你想对小草说些什么呢？ 四、朗读古诗 五、布置作业 朗读古诗。 板书设计 6.草 l离 yun原 su岁 rn荣 y野 sho烧 jn尽 教 后 感 其次课时 教学目标 1.写好6个生字。 2.正确、流利地朗读课文、

23、背诵课文。 3.拓展延长，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。 重点难点 1.识字、写字。 2.背诵古诗。 教具预备 生字词卡片，梅花挂图。 教学过程 一、稳固复习，检查生字的识记状况 1.指名读课文，集体评议。 2.以小组为单位竞赛读，看哪个小组读得最棒。 3.抽查小朋友认读生字的状况。 二、诵读课文，熟读成诵 1.学生自由读课文。 2.指名读，集体评议。 3.学生跟教师有感情地朗读。 4.指导背诵。 5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的状况，表彰先进。 三、拓展延长，鼓舞学生积存古诗 1.小朋友们，咱们*的古诗可多了，这可是别的国家没有的珍宝。你们看，教师今日又带了一首古诗来。（黑板出

24、示古诗梅花） 2.教师教，学生读，并认读其中的生字。 3.鼓舞学生收集背诵古诗。 四、指导写字 1.出示本课要学写的生字。 2.学生再次认读生字，并组词。 3.观看各字在田字格中的位置。 4.说一说每个字书写的留意点。 5.学生书写，教师巡察，个别辅导。 6.集体展现，相互评价，并推举好的供大家学习。 五、布置作业 1.抄写古诗。 2.背诵古诗。 板书设计 6.草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 教 后 感 古诗草教案设计4 一、教学目的 1.熟悉生字，会写生字 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。 二、

25、 教学要求： 1、 把握生字词，理解重点句。 2、 按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。 3、 理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、 通过本课的学习，使学生了解宏大祖国地域宽阔、风光秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜爱祖国和民族团结的教育。 三、 教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子 四、 教学方法：读书自悟、悟中体情。 五、 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。 六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。 六、 教学程序： 第一课

26、时 (一) 明确目标。 1、 学习课文前两段，理解课文内容。 2、 体会的思想感情。 (二) 目标完成过程。 1、 揭题： 我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，风光美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。 2、 检查自学、质疑问难。 3、 引读课文，学生自悟。 (1) 板书课题 (2) 自由读课文，思索： 初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的? 4、 理清脉胳，争论分段： 5、 默读思索：本文是按进入草原以后所经受事情的挨次来表达的。可分成几段?段意是什么? 6、 复习检查。请同学们依据课后习题1的提示，说说课文写了哪

27、些内容。 (课文写了初到草原看到了草原的漂亮风光;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。) 7、 默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。 8、 7、教师点拨，突破重、难点。 (1) 学习第一段。 听师范读 边听边在脑海申勾画画面。 自由读、思索。 这一段主要写了什么? 哪一句话可以概括这一特点? (这一段.写初次见到的草原风光:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。) 投影出示: 在天底下 一碧千里 小组争论，教师点拨: 一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。 茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清晰楚，没有模糊的感觉。 “一碧千里而并不茫茫“概括了草原的特点，那么是怎样写详细的呢

28、?看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。 教师适时点拨： a、 在这一段申运用特别贴切的打比方的句子来写详细的。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“用 “无边的绿毯绣上白色的大花“比方羊群在草原上的情景。 “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色演染，不用墨线勾画的*画那样，处处翠色 欲流，轻轻流入云际。“用 “用绿色喧染，不用墨线勾画的*画“比方草原上小丘线条的优美。 b、 用词精确，语句生动、形象、美丽。比拟句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里? 再读第一段，体会是怎样抓住景物的特点详细描述的。 (2) 学习其次段。 A、 自由

29、读其次段，说说你读懂了什么 古诗草教案设计5 导练要求： 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培育学生喜爱大自然的情感。 导练重点： 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 导练难点： 、理解离离、枯、荣、尽的词义。 、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。 教具预备： 电脑软件、录音带 导练过程： 一、初读阶段。 、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐） 师：同学们，你们喜爱大草原吗？这一节课，就由教师带你们到大草原去走一趟，领会一下大草原生气勃勃的漂亮风光。现

30、在，先请大家闭上眼睛一边观赏音乐，一边跟着教师到大草原去。 述：无边无际的大草原上长满了茂密的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂密地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些坚韧的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图） 这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的宏大 诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，坚韧地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。 板书：、草 现在，我们一起来观赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，留意读准每个字的读音，边读，边思索三个问题。 （出示问题，教师读一次。） (1)课文是怎样写草

31、的？想想每句写什么？ (2) 联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。 (3)文中哪两句诗点明白小草坚韧的生命力？ 、沟通初读状况 a、刚刚，大家都读得特别仔细。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容） b、学生评议，教师正音后听课文录音。 c、现在，我们再来学着录音朗读。 师：草这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌相互争论，你们情愿承受教师的挑战吗？ 二、深读阶段 、做练习题 a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求） b、评讲（逐句评讲，统一答案） c、评讲后

32、学生自由朗读一次。 师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？ 、详细分析诗意和字词义。 a、齐读离离原上草（软件出示） b、问：(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？ (2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图） （又高又密，特别茂密，一派欣欣向荣的景象） (3)诗中哪一个词语写出了野草茂密的样子？ （对，离离就是又高又密，特别茂密的样子。） (4)让一两位同学说出诗意。 (5)指导朗读。 师：第一句诗主要写出了草原上野草茂密的样子，读的时候，离离两字读重一点。 c、师：谁来告知教师，这些野草有什么生长常规呢？ （对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？） （不知道也没关系，信任你

33、们学习了下一句诗后肯定会知道的。） (1)指导朗读：一岁一枯荣 问：一岁是什么意思呢？（一年） 一年中有哪几个季节？ 师：请你们告知我，一年四季野草的生长状况一样吗？ 是的，一年四季野草的生长状况是不一样的，先看春天的草。 （软件出示：春、夏、秋、冬图） (2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长状况。 （多几位同学说说） (3)看了图片，我们知道，野草长得最茂密的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？ (4)师：现在，谁情愿帮教师一个忙，把枯、荣两个字摆在相应的季节下面，并请他说说枯、荣的意思。 (5)现在，谁来告知教师，一岁一枯荣是什么意思吗？ （让一两位同学说说）。 d、(1)师：熊

34、熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？ （软件：出示燃烧图，观看。） (2)让学生说说 （野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的） (3)教师画简笔画 (4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调尽的意思。） (5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。 (6)指名到黑板上把最终一句的意思画出来，并告知大家所画的意思。 (7)指导朗读最终一句（要求用高扬的语气朗读）。 （春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人快乐的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。） e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是其次年的春天，春风一吹，小

35、草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：特别坚韧） 你喜爱这些小草吗？为什么？ （很好，我信任你以后遇到困难，肯定会像小草一样英勇、坚韧拼搏。） f、朗读最终的两句诗 （现在，我们一齐来用高扬的、令人兴奋的语气朗读最终两句。） 三、复读阶段 、朗读全诗（分男、女同学） （读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看） 、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？ （对啊！我也最喜爱这一句。由于这句诗写出了小草坚韧的意志。） 、背诵全诗 （拉火车背、小组背(站起来)、指名背） 、做练习题2. 评讲 （诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）

36、 、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛观赏（播录音） 草我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领会大草原生气勃勃的漂亮风光。） 四、总结 今日，我们学习了古诗草，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚韧的意志、坚韧的生命力是特别值得我们观赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有坚韧的意志，坚韧的拼搏精神。 下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。 古诗草教案设计 (菁选5篇)扩展阅读 古诗草教案设计 (菁选5篇)（扩展1） 学习古诗-教案设计3篇 学习古诗-教案设计1 乡村四月 四时田园杂兴 一、以图导题，理解题意 1.认真观看插图，说说你

37、对这幅图的理解。 2.你还想了解这首诗的什么内容？（这首诗的是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了的什么情感？） 3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二、以疑促读，理解诗意 1.自由朗读，读准字音，读通句子，留意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。 2.指名读诗，师生正音。 3.默读古诗，思索大家提出的问题，解决不了的请做记号。 4.小组沟通。 5.全班沟通，教师指导。 三、解疑品读，感悟诗情 1.自由品读，边读边想画面，同时要留意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。留意少才又的读法。 2.指名朗读，师生共赏。

38、3.感情朗读，体会诗情。 四、背诵，积存语言 五、引导自学四时田园杂兴 1.先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2.小组内沟通，教师指导点拨。 3.全班沟通自学成果。 4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 古诗草教案设计 (菁选5篇)（扩展2） 莺教案设计 (菁选5篇) 莺教案设计1 【教材分析】 这是一篇讲读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国*强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，以空行为标志，写了三局部内容：先写“

39、小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗完毕后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中布满英勇镇静，紧急中布满才智机敏，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地消失在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到喜爱祖国，仇恨*的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。 【教学目的】 、熟悉个生字；会写个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、潜伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、

40、*、宛转”等词语。 、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 、理解课文中含义深刻句子的意思。 、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育学生从小喜爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国*强盗的。 、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照顾。 【教学难点分析】 “小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自喜爱祖国的感情，这一点难于理解。 【课前预备】 、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战斗的资料。（历史背景、有关故事） 、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 、回忆自己熟识的小英雄的故事。 【课时安排】 两课时。 【教学思路】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声悦耳宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情唱歌。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进年的苏联卫国战斗，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 、看到课题，你想知道什么？ 、对于前苏联的卫国战斗，你了解多少？ 三、初读课文 、学生自由朗读课文，留