10的减法大班教案1300字范文（8篇）.docx

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1、 10的减法大班教案1300字范文（8篇）10的减法大班教案1300字范文1 目地要求 1、学习10的减法计算。 2、提高运算力量，进一步加深对减法的了解。 3、能主动参加数学活动，提高学习数学的兴趣。 预备 1、10节的小火车图片。 2、保龄球10个，10根小棒 3、操作册第五册第39-40 内容与指导 蒙氏数学：10的减法 一、 走线嬉戏。 走线，线上嬉戏：问答嬉戏。 10可以分成几和几。 二、集体活动。 1、复习10的加法 出示10节小火车图片。 师：小白兔兄弟要坐小火车出去游玩，小火车有10节车厢，可是只坐了一只小白兔，请小朋友算一算，还能装下几只小白兔？ 2、学习10的减法。 嬉戏：

2、数小棒 给幼儿预备10根小棒，请幼儿拿出相应数字的小棒，列式并计算剩余的小棒，再点数验证。 嬉戏：打保龄球 4人一组，击球，依据击倒的数量，编一道减法运算题并计算出来。 三、幼儿操作 操作册 第5册第39页的活动。 10的减法大班教案1300字范文2 【活动目标】 1、感知事物的数量关系，依据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 2、学习用清晰的语言叙述算式所表达的意思。 【活动预备】 1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1-7的数字2组，算术符号“+”、“”、“=”。 2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。 【活动过程】 一、复习7以内的组成和加减。 1、嬉戏：我的火车几点开。 规章：

3、教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿答复：3+2=5，你的火车5点开。嬉戏反复进展几次。 2、出示数字7，复习7的组成。 请个别幼儿根据从小到大或从大到小说出7的组成。 二、口编应用题，学习7的加法和减法。 1、出示图一，引导幼儿观看： 图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿依据图和教师刚刚的操作，用三句话描述图意。 请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） 幼儿认读算式题，鼓舞幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 2、出示图二，引导幼儿观看： 图上显示游乐园里有7只小猫在嬉戏，这时教师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合教师刚刚的操

4、作，用连贯的语言叙述图意，并列出算式（7-3=4）。 请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 三、幼儿操作活动。 1、纸、笔人手一份，幼儿依据图意列出7的加减算式题。 2、检查幼儿作业，一起讲评。 10的减法大班教案1300字范文3 活动目标 1、通过操作，引导幼儿理解8的组成。 2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。 3、培育幼儿的思维、动手力量。 4、进展目测力、推断力。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 教学重点、难点 8的组成以及8的加减法。 活动预备 数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。 活动过程 一、复习 1从1数到7。 26和7的组成及加减法。 二、新课

5、 1、看图启发幼儿在“7”的根底上发觉“8”的形成。 给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。 2、教师利用嬉戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观看嬉戏人数的变换来摆硬纸片。 3、教师和幼儿玩“凑数”的嬉戏,让幼儿进一步娴熟8的组成。 4、教师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。 5、嬉戏“查找宝藏”学习计算8的加、减法算式。 (教师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进展竞赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜)。 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=

6、8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8 6活动延长 7、复习总结。 教学反思 对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是布满了奇怪，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比拟枯燥无味的过程，所以我依据学生的需要和承受力量的培育来设计教案，让整个课堂活泼起来。这才是一节较胜利的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。 我实

7、行了以下措施进展教学： 使用嬉戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。 在竞赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进展“夺标签”竞赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满意，从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 10的减法大班教案1300字范文4 活动目标： 1、复习10以内的加法、减法。 2、能积极参与数学活动，大胆回答下列问题。 3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归复原处。 活动预备： 1、焦距预备：2个塑料篓子做“粮仓”、“粮袋”（上面写有10以内

8、的算式） 2、学具预备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。 3、操作册 活动过程： 一、预备活动。 嬉戏：拍手问答嬉戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿答复。教师问到：“小朋友，我问你，10 可以分成几和几？”幼儿答复：“x教师，告知你，10可以分成1和9 、2和8、3和7 二、嬉戏活动。 创设嬉戏情景：嬉戏连环套。嬉戏王国的国王知道小朋友门都喜爱做嬉戏，于是国王派使者送来了很多的嬉戏。今日我们就一起玩个够。 1、嬉戏“双色卡”。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，

9、红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2、嬉戏“扣碗”5人一组，每组预备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住局部瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3、嬉戏“抓抓抓”将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。 4、嬉戏“小马运粮食”幼儿分成两队扮演小马运粮食，教师发出命令后，两队排头跑向“小河边”拿起一袋粮食，“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向“粮仓”答

10、案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的其次名幼儿上来运粮食，依次进展，一样时间里哪队云的粮食多为成功。 三、分组活动。 1、双色圆片嬉戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。 2、扑克牌嬉戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。 3、下棋嬉戏。2到4人为一组玩飞行棋嬉戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最终谁先到达中点谁就是成功。 4、沟通小结： 引导幼儿自由表达嬉戏后的感受，共同收集整理材料 10的减法大班教案1300字范文5 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以

11、内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比拟好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。 活动目标： 1、复习5的分合，在把握5的分合的根底上，学习5的加减、 2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问题、能依据分合式说出加减法算式、 3、在活动过程中体验算式的乐趣 活动预备： 物质预备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=552=353=2，5的分合式、幼儿书写用具 物质预备：幼儿已有5的分合学问、 活动过程： 一、

12、复习5的分合。 1、出示5的分合式，请幼儿认读。 2、嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 a1、出示背景图，教师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2、指定幼儿答复。 3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4、请幼儿口头说出算式。 5、教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。；（2+3=5）6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？ 7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8、比拟两道加法算式的异同。 9、

13、拓展练习：8+9=17 b1、教师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2、指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？ 3、请幼儿口头说出算式。 4、教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3） 5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6、请幼儿沟通、争论并答复。（53=2）7、比拟两道减法算式的异同。 c嬉戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：教师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问答复，稳固加减法计算、 d抢答：看谁最快？ 教师预备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？

14、例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到教师的嘉奖教师总结：表扬积极回答下列问题的小朋友，鼓舞相对不积极的幼儿，再次带着幼儿稳固学问、 活动延长：请小朋友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起共享。 活动反思： 该活动教师能依据纲要的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿观看、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。 10的减法大班教案1300字范文6 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。幼儿园教育

15、指导纲要中明确指出：“嬉戏是幼儿的根本活动“。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。依据我班幼儿对10以内数字加减初步学习状况，我设计了本次以闯关嬉戏为主进展数学教育的活动，从而使幼儿主动获得“10以内数字加减“的有关阅历。 活动目标： (1)进一步理解10以内数字的加减法的运算 (2)能精确地进展运算并能正确写出算式 (3)体验动脑筋思索解题的乐趣 配套课件：大班数学教案10以内数字的加减法ppt课件 活动预备： (1)ppt课件 (2)画板、画笔一人一份 活动过程： 1.图片导入，引起幼儿参加的积极性 (1)教师：“小朋友们，请认真看看图片里有什么?(出示ppt)“(请个别幼儿答

16、复) (2)教师：“这个城堡的名字叫欢乐城堡，它里面有好多奇妙的地方，小朋友们想进去看看吗?“(出示ppt) (3)教师：“那就请小朋友们跟着教师开小汽车去看看吧!“(出示ppt) 2.教师指导幼儿进展闯关嬉戏 (1)第一关-蝴蝶关。(出示ppt) 教师：“它是谁?原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进欢乐城堡哦!“ 教师：“那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!“(出示ppt) 教师：“蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?“(请个别幼儿答复) 教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7 (2)其次关-蚂蚁关。(出示ppt) 教师：“小朋友们看看这

17、是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。“ 教师：“小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?“(请个别幼儿答复) 教师：“小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?“(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式) 教师小结回忆共有10块饼干，吃了3块还剩7块，然后又从7块中分走4块还剩3块饼干。 (3)第三关-小白兔关(出示ppt) 教师：“红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?“(出示ppt) 教师：“小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?“(出示ppt，并引导幼儿说出算式) 教师：“我们班的小

18、朋友都太聪慧了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪?“ (4)第四关-国王关(出示ppt) 教师：“哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最美丽的地方了，这会是谁的城堡呢? 教师：“国王很快乐大家都来看他的城堡，他说胜利通关会嘉奖我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?“(出示ppt) 教师：“国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?“(请个别幼儿答复)(出示ppt) 教师：“我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，教师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有?“(教师做一个示范指导幼儿填写) (5)闯关完毕 教

19、师：“小朋友们都通过了全部的关，国王嘉奖大家许多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!“ 活动完毕： 教师：“今日小朋友们去欢乐城堡赢得了许多奖品也学了许多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!“ 10的减法大班教案1300字范文7 设计背景 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法，理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。 3.引

20、导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5.提高数数的兴趣和积极思维的力量。 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人局部：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出

21、示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电

22、话密码破译出来。 二、学习局部：为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题

23、-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作

24、了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境，严密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参加问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮忙解决。 二、严密与生活实际相结合，供应思维

25、进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是非常有必要的，即创识与生活实际严密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点工程，教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应

26、用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 10的减法大班教案1300字范文8 设计意图 大班孩子对于纯粹以“数字符号”进展“运算”的数学活动尚显吃力。这种吃力，有时候表现在运算时的犹疑和出错，有时表现在偷偷摸摸的手指掐算中，还有时候表现在偏爱加法运算、回避减法运算中，等等。究其缘由，是与他们详细形象思维占优势的年龄进展阶段亲密相关。在相关的课程安排和活动设计中，为了削减孩子在数的运算学习中的困难，我们惯常的做法是：从比拟简洁的2的加法开头学起，在活动中尽可能供应丰富的材料、反复的操作，为他们的运算思

27、索供应形象的支撑和尽可能多的学问归纳和演绎的时机。然而，对于孩子的数学运算学习而言，收效并不明显。 从孩子们屡禁不止的“掐手指”运算中受到启发，笔者利用孩子们生活中熟识的“10个手指头”，作为他们学习加减法的形象详细、使用便捷的“操作材料”，来支撑他们运算思索，以期孩子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程中，能够渐渐产生从“手指在眼前”到“手指在心中”的相关10以内数运算的概括、内化。同时，本着“每一位幼儿都是其他幼儿的”重要资源”的思索，引导孩子们以“小组合作”的方式，在轻松的手指嬉戏表演、记录等的互动情境中，共同梳理出10的减法算式，体会同伴合作学习带来的数学学习的成就感、胜任感。

28、这些相关运算活动的积极情感和学习技能的积存会潜移默化地迁移到日后的29的加减法学习活动中去。 活动目标 1、以同伴10个手指的“藏起”为情境进展10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简洁、便捷。 2、比拟同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有挨次”的操作活动给记录带来的帮忙。 3、在嬉戏活动反复进展中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解，激发幼儿对数学学习活动的兴趣。 活动预备 1、幼儿有过两两结伴进展合作运算和记录的阅历。 2、教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式ppt课件。 3、记录纸，记号笔。 活动过程 1、导入活动手指嬉戏

29、。 和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。 师：你有几个手指头?你喜爱它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头? (这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。) 2、看“图”玩嬉戏手指头，藏起来! (1)介绍嬉戏玩法，激发幼儿的兴趣：教师喜爱一个“藏起来”的手指嬉戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出教师藏了几个手指头。 (2)教师演示，幼儿猜想。幼儿猜想后，教师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓舞幼儿把自己的观看、思索用清楚的语言表达出来，比方“我知道少掉了，它们一共是4个，所以藏起了4个”。 (3

30、)鼓舞幼儿自主玩这个嬉戏。教师可以用激将法，比方说：你们会玩这个嬉戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的嬉戏你能行吗? (4)出示“图卡”，逐张和幼儿争论图画的意义：这是什么意思?提示你们藏几个手指头? (5)幼儿自主看“图”嬉戏。 (由“藏起”的嬉戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐蔽的数学运算意义，并通过自身的实践也来玩“藏起”嬉戏，在动作表现中不断稳固和加深对减号以及减号前后数字的理解熟悉。这个过程必需以孩子自身的反复动作为根底建构，孩子的理解熟悉才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如

31、流畅。) 3、“示意图”大变身看看“?”来答复。 (1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观看思索：你发觉了什么?这是什么意思?假如让你来答复这个“?”你会怎么答复? (2)结合情境小结“101=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。 (3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思? (4)出示图片“10一4=?”，引导幼儿思索：你会答复吗?你怎么答复出来的?我们一起来检查一下。 (5)请幼儿自主出题进展运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?教师依据幼儿答复准时书写算式，并引

32、导集体中的其他幼儿准时答复。 同时引导幼儿思索：哪些题目我们答复比拟快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“答复得慢”的题目再快一点呢? 小结：假如让你给今日我们玩的这个嬉戏取个名字，你说是什么嬉戏?(10的减法)刚刚我们看到的这些“图”就是“减法算式”。 (至此，孩子们对于10的减法算式的完整构造才有了整体熟悉和理解。回忆这个逐步建构的过程，是以孩子的操作嬉戏为根底，让孩子主动观看发觉、积极猜想理解的动态的过程。抽象的减法运算由于有了孩子手、眼、脑的相互协同、互为补充，因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另外，运算的过程是一个简单的内化的过程，教师鼓舞孩子将“感觉答复得快”的题目提升出来，并结合

33、手指的形象进展印证、点评，既能够共享个体的学习心得与阅历，又收获了来自集体的才智解析。) 4、你来玩，我来记10的减法算式还有哪些? (1)引导幼儿分组自主玩减法嬉戏：10的减法算式可不止“101=9、106=4”这几条。现在请你和你身边的小伙伴一起，一个表演手指嬉戏，一个来记录算式，想想怎样表演记录的算式多、而且不重复。 (2)沟通、展现与共享：看一看、比一比，哪些算式你们都找到了，哪些你没有找到?为什么? (3)小结：有挨次地表演手指嬉戏，全部的l0的减法算式都会被一条条地记录下来。 (4)再次结伴活动，展现作业成果。在这过程中追问：你的小伙伴在记录10的减法算式时记得怎么样?错了没有?你

34、怎么帮忙他的? (利用结伴分组来争论一个已经明确了目的的活动10的减法，能让孩子们以更加专注的状态，在分别作为说话者、倾听者、记录者的角色转换中，思索自己和合作伙伴的想法、表现，形成和回答下列问题，并在此根底上梳理提升出操作嬉戏中的阅历、结果。这种“幼一幼”互动中动态的、变化的探究过程，较之于“幼一作业纸”的静态作业活动，能赐予孩子活动的积极性以及深厚的兴趣，更能促进他们相关数的减法学问的自主建构。) 5、延长10的减法算式还能记录什么? (1)拓展幼儿的思索：10的减法算式不止是能记录10个手指藏起来的嬉戏，还能记录、表示许多事情呢，你猜猜看。 (2)教师依据幼儿的答复以简笔画的形式画出问题

35、情境并配上完整的减法算式记录。 (3)结伴争论：还有什么事情可以用得上这些减法算式? (“藏起”本身所带来的“削减”相对于手指嬉戏情境是特别的。而数的减法在孩子的生活和学习中应当具有一般的、普遍的应用意义。从当前的学习动身，引导孩子将已有的减法学问进展迁移、演绎，这既是当前的数学学习活动的必要环节，也是日后的全部的数的加减学习活动所必需留意的。) 附： 大班数学10的加减法 学习进程建议 1、10的减法(4周) 2、10的加法(2周) 3、5的减法(1周) 4、5的加法(1周) 5、6的加减法或9的加减法(2周;依据幼儿的选择定前后的学习挨次) 6、5以内的加减法(3周) 7、7的加减法(2周

36、) 8、8的加减法(2周) 9、复习6-10的加减法 l0、复习l0以内的加减法 进度安排原由 1、将10的减法作为加减法运算的开端，其内容本身的烦杂和细碎能为孩子供应一次又一次的回忆学习阅历且以他们自己的方式来熟识这些阅历的时机。随着回忆次数的增多，幼儿熟识的不仅仅是对10的减法娴熟把握，更有对减法算式中符号的深入理解和生活嬉戏应用中的自然渗透(比方娃娃家、超市等嬉戏中的“购物”)，甚至能在大数量的反复运算中慢慢累积起共性化的“数感”的直觉。 2、有了“减法”运算作铺垫(整体一局部一局部)，在加法的运算学习中，孩子较简单迁移前面学习的阅历进人到后续的学习(局部一局部一整体)，在新的学习中的胜任感和成就感会带动他们在整个运算学习中的积极性。 3、学习的进度紧紧围绕“手指”这个特殊的操作材料绽开，围绕孩子们在活动中的学习兴趣和力量有敏捷的调整，这能让孩子在相对单调的学习活动中形成主动性并获得自我挑战的信念。这些情感、态度，对孩子的学习影响颇远。