0的认识的教案通用8篇.docx

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1、 0的认识的教案通用8篇 0的熟悉的教案篇1 学习内容： ?圆的熟悉（六年级上册第57、58页内容。） 学习目标： 1、知道圆各局部的名称。 2、把握圆的特征，理解半径与直径的关系。 3、学会用圆规画圆。 学习重点：学会用圆规画圆，把握圆的特征。 学习难点：能娴熟地画出规定大小的圆。 学习预备：圆形纸片、圆规、米尺、铅笔、彩笔。 课前 搜集信息：生活中哪里见到圆？ 动手操作：剪好一个圆片。 课中 自主学习： 1、填空： 圆中心的一点叫做（），用字母（ ）表示。 连接（ ）和（ ）任意一点的（）叫做半径。 通过（ ）并且（ ）的（ ）叫做直径。 2、用红彩笔描出圆中的半径，用蓝彩笔描出圆中的直径

2、。 合作探究： 探究一：完成学习卡 探究二： 用圆规画圆时，圆规两脚叉开的距离等于（ ）的长度。 （ ）打算圆的位置，（）打算圆的大小。 达标训练： （一）根底题（必做） 1、推断。 在同一个圆内只可以画100条半径。 （） 直径是半径的2倍。（）两端都在圆上的线段中，直径最长。 （）任意两条半径都可以组成一条直径。 （） 2、填表。 （二）拓展题（选做） 用圆规和尺子画一自己喜爱的组合图形。 综合评价：自我评价、小组评价、教师评价。 课后 课外作业：课本练习十三 学问延长：用圆规和尺子画一个自己喜爱的图形。 0的熟悉的教案篇2 一、教学目标 1.能说出启动“画图”软件的方法及“画图”窗口的组

3、成，并能绘制简洁的图画。 2.通过类比绘制圆形太阳的方法，完成太阳光线的绘制，提高学问迁移及动手操作力量。 3.通过“画图”软件的熟悉及太阳的绘制，体会计算机功能的丰富性，提高学习画图软件的兴趣。 二、教学重难点 ?重点】“画图”软件的启动及窗口组成。 ?难点】绘制简洁的画。 三、教学过程 (一)导入新课 教师展现动漫龙猫中的场景及相应手稿的图片，提出问题： (1)展现的两张图片有什么区分?【一张是动漫播放时截取的场景，一张是手绘的场景】 (2)完成手绘场景需要使用什么工具?【彩笔、画纸】 (3)手绘场景是如何变成动漫场景的呢?【不知道】 教师总结：在制作动漫时需要先绘制故事情节的.设计稿，为

4、了便于将绘图内容转变为动漫情节，一般会使用计算机进展原稿绘制。那么在计算机中该如何绘图呢?今日就一起来学习熟悉“画图”。 (二)新课讲授 1.熟悉“画图”窗口 教师讲解：在计算机中，可使用“画图”软件进展图画的绘制，但在绘制前需要先启动相应软件。 教师演示“画图”软件的启动，提出问题：启动“画图”软件的步骤是什么?【“开头”“程序”“附件”“画图”】 教师发放介绍“画图”软件的资料卡。 布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，合作探究以下问题： (1)“画图”软件窗口的主要组成局部有哪些?【工具箱、类型框、工作区、颜料盒】 (2)“画图”软件中的“画纸”和“画笔”分别是什么?【画纸是工作区

5、中的画布，画笔是工具箱中的工具】 (3)如何依据绘制内容选择大小相宜的“画纸”呢?【拖动画布右侧、下面或右下角的小黑点转变画布的大小】 (4)怎样得知“画笔”的名称和功能，并且选定“画笔”呢?【将指针指向工具箱中的工具按钮，可以显示按钮名称和功能简介，单击后可选定相应工具】 (5)选定“画笔”后，又该如何设置画笔的颜色呢?【单击颜料盒中的色标】 教师总结：“画图”软件中，工作区的画布、工具箱的工具相当于绘图时常用的画纸和画笔。绘图时，可通过单击颜料盒中的色标转变使用的前风光，即画笔颜色;右击色标转变背风光，即画纸颜色。 之后请学生自主调整画布大小并熟识工具箱中工具的名称、作用。 2.画一幅简洁

6、的画 教师讲解：了解“画图”软件的主要组成局部及作用后就可以开头学习绘制简洁的图画了。 教师演示太阳主体的绘制方法，提出问题： (1)太阳的主体局部是什么外形的?【圆形】 (2)可以选取什么工具进展绘制?【椭圆工具】 (3)绘制前需要完成哪些设置?【选定工具线条的类型、设置前风光为红色】 (4)在画布上绘制太阳的方法是什么?【移指针到画布上且变成“十”形时，拖动鼠标指针绘制出一个圆】 布置任务：限时3分钟，类比绘制太阳主体的过程，自主完成太阳光线的绘制。 提出问题： (1)绘制太阳光线需要使用什么工具?【直线工具】 (2)绘制前需要完成那些操作?【选定绘制直线的线宽，并设置前风光为黄色】 (3

7、)如何绘制光线?【在画好的圆四周拖动鼠标指针，画出一些直线，表示太阳的光线】 教师总结：可使用椭圆工具绘制太阳主体、直线工具绘制太阳的光线。绘制太阳主体时，可在拖动鼠标的同时按住shift键，绘制出一个完善的圆形太阳。 (三)稳固提高 开展活动“我说你画”，活动要求：教师出示需要绘制的物品，以同桌为单位，一人描述绘制时需要使用的工具，另一人使用“画图”软件进展绘制。 教师巡察指导，指导要点：选取的工具是否适宜，绘制前是否设置前风光等。 ?出示物品：房屋。选用工具：用矩形工具绘制房屋的主体、门、窗，用三角形工具绘制房屋的屋顶。绘制操作：选定相应的工具后，单击颜料盒中的色标完成前风光选取，在画布上

8、拖拽鼠标绘制相应图形】 (四)小结作业 小结：教师提问本节课的收获，学生答复学会启动画图软件并绘制简洁的图画等。 作业：使用画图软件为自己绘制一幅自画像，并与父母共享。 0的熟悉的教案篇3 教学目标： 1、通过实物熟悉长、正方体，通过学生的观看、比照、小组争论，了解长、正方体的特点。 2、在操作中熟悉长、宽、高和正方体的棱长。 3、培育学生的空间想象力量和空间观念。 教学重难点： 通过实物熟悉长、正方体，了解长（正）方体的特征。 教学过程： 一、复习提问 请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？ 长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？ 我们以前学过的这些图形都是平面图形

9、，今日我们要熟悉两种立体图形长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的熟悉） 二、探究新知 （一）新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的外形是长方体的？学生举例。 我们为什么把这些外形称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来讨论。 （二）熟悉长方体。 1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。 2.学生拿学具小组争论，并出示小组争论提纲，同时争论后填写操作试验报告。 面 棱 顶点 长方体 数量 外形 大小 数量 长度 数量 位置 （1）探究完成试验报告。 （2）汇报争论结果。 （3）熟悉长方体的长、宽、高。

10、4.引导学生 指出自己手中学具的长、宽、高，转变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高依据长方体所摆的位置不同而转变。 5.练习： 要求依据特征推断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。 （教具） （三）熟悉正方体 1.学生找出正方体实物来独立观看，观看后按提提纲独立回答下列问题，独立填写试验操作报告。 独立观看提纲： （1）数一数，正方体有几个面？每个面是什么外形？相对的面的外形、大小有什么特点？ （2）摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？ （3）找一找，正方体有几个顶点？ 独立填写试验操作报告： 面 棱 顶点 正方体 数量 外形 大小 数量

11、长度 数量 位置 1.班集体争论，订正学生独立完成的试验报告，并完成教师板书，留意启发学生自己总结正方体的特征 2.比拟长方体和正方体有何异同？ 一样点：6个面、12条棱、8个顶点。 不同点：外形、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方形，面积都相等，12个棱长都相等。 3.引导学生熟悉长、正方体的关系： （四）新课小结 这结课我们学习了什么内容？你还有什么问题？ 三、看书质疑（略） 四、稳固练习 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。（ ） （2）长方体的六个面都是长方形。（ ） （3）正方体是由六个正方形组成的图形。（ ） （4）正方体是特别的长方体。（ ） 0的熟悉的教案篇

12、4 活动目标： 1、能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的欢乐。 2、了解钱币的换算关系。 3、能运用10以内加减法进展嬉戏。 活动预备： 记录表、人民币、文具若干。 活动过程： 一、取款 1、教师：刚刚我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进展取钱，凑成10元钱。 2、幼儿相互帮助查看，看看取的钱是否凑成10元。 二、购物 1、交代购物要求。告知幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。 2、幼儿自由选购商品，并交款付钱。提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。 3、换角色连续嬉戏。 三、记帐 1、请幼儿共享自己的记录单。

13、 2、将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起共享。 附： 记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个（2元）+本（3个）=5元剩余5元 活动反思： 一、课件下载修改使用的问题 由于自己的技术水平有限，平常讲课使用的课件，我一般都是从网上下载后，依据自己的课堂需要熟悉加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何过失与纰漏。谁曾这次竟然特别麻烦，我也是先下载了一个课件后，由于白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多始终修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再观赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次翻开课

14、件后，全部我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的大大的x号，我焦急得不得了，后来经过自己讨论询问同事，得知这个课件原来有安全警告，制止一切外来图片的使用，而且我做完的都没方法恢复了。其次天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，肯定要先好好讨论一番，再确定如何使用、修改。 二、教师们提到的一些建议如下： 1、课本上创设情境的环节，是出示了三张小朋友购物的图片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子常常喊的一句加油口号“加油努力，一切为了人民币”，让学生在课堂开头大声齐喊这句口号，我的想法是既能激发他们

15、的学习热忱，又能引入到课堂教学中。但是评课时教师提到这句口号平常学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上使用，由于究竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。 2、这节课的重点内容是让学生学会识别人民币，还要向学生渗透爱国主义教育，节省用钱的教育等等需，所以教学内容也不少，教师们建议可以把前面的节省用钱简洁一提，把观赏节省用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。 3、小组争论沟通熟悉钱币后，让学生汇报有哪些识别标志的时候，教师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。 一、导入活动 小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到许

16、多的学习用品，今日，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗？ 设计意图： 人民币是我们国家的钱币，孩子对钱的熟悉与生俱来，孩子常常出入超市商场见的多用的少，抓住孩子的奇怪心，我们开展了一节科学活动熟悉人民币，运用孩子已有的阅历正确熟悉人民币的面值和图案！ 活动目标： 1、初步了解人民币的特征，知道人民币有各种面值和各种图案。 2、知道人民币是我国的货币，懂得要疼惜人民币。 活动预备： 硬币和纸币若干 活动过程： 一、以谈话方式引入主题，激发幼儿兴趣 1、教师提问：“去超市用什么才可以买到东西？”“你们想自己去买吗？” 2、想学着去买东西，必需熟悉钱，我们一起去熟悉吧！ 二、区分硬币和纸币 1

17、、看一看、摸一摸、捏一捏，区分出硬币和纸币。 2、知道印有中国人民银行字样的钱又称“人民币”。 三、熟悉钱币的面值与图案 一一熟悉硬币和纸币的面值与图案。 四、知道人民币是我国的货币，懂得要疼惜人民币 延长活动： 1、幼儿向家长介绍学到的关于钱币的小学问。 2、可以和爸爸妈妈一起熟悉其它国家的钱币。 3、让爸爸妈妈带自己去超市，运用自己熟悉的钱币去购物。 0的熟悉的教案篇5 目标： 1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。 2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。 预备： 1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。 3.教师演示用的大范例，教室内角落放有球体外形的物体。

18、过程： 1.请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后答复。 教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。 4.把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。 教师小结：球能向各个方向滚动， 5.请幼儿拿圆片纸，比拟圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。 引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看答复，教师小结。 小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。 6.找找哪些东西是球体的？ 请幼儿

19、想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什么要做成球体外形？ 8.活动完毕。 0的熟悉的教案篇6 活动目标： 1、通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟，初步了解时针、分针之间的关系，把握整点、半点，并知道其规律。 2、培育幼儿的观看力、思维力、动手力量及大胆尝试的精神。 活动预备： 1、创设“钟表展览馆”的教学环境 2、1015个小时钟 3、反映幼儿一日生活的图片（起床、上学、午饭、午睡、离园等） 4、幼儿操作卡片 活动过程： 一、创设情境，激发幼儿的兴趣 边听“在钟表店里”的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”里，引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的兴趣。 师：今日我们来到了这个钟表

20、展览馆里，这里有各种各样的钟表，请小朋友们认真的看看，找找，比比，这些钟表有什么地方是一样的.？ （音乐，幼儿回位置） 师：刚刚你们发觉了钟表上有什么地方是一样的？ （都有两根针，还有数字1到12） 师：对了，都有两根针，那你发觉这两根针一样吗？什么地方不一样？（一根针长，一根针短） 师归纳：对了，一根长一根短，长一些细一些的针叫分针，短一些粗一些的针叫时针，还有钟面上还有数字，是从1排到12的。 二、熟悉整点、半点，了解分针与时针的关系 1、熟悉整点 出示三个钟，一个钟的两根针都指在12上，一钟时针在1上，分针拨在12上，另一个的时针拨在12和1的中间，分针拨到6上。 师：今日教师带来了3个

21、钟，请小朋友看看。 a、三个钟有什么不同？它们分别代表几点钟？ b、整点时，分针总是指在哪里？ c、想想，2点整，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上（教师师范后，请个别幼儿上来操作） d、半点时，分针指在哪里呢？ 教师归纳：整点时，时针指在1数字上，分针总是在12上。半点时，分针总是指在6字上。 2、了解分针、时针的运转关系 师：刚刚我们知道了整点和半点时时针和分针的位置，那你们想不想知道时针、分针他们是怎么样走的？（想！现在我们请时钟娃娃告知大家！） 放巧连智，你从时钟娃娃那学到了什么？ （分针转一圈，时针就往前走一格） （分针转得快，时针转得慢） 师：3点时，时针娃娃在干吗？（吃午点）

22、 7点时，时针娃娃又在干吗？（吃晚餐） 9点时，时针娃娃又在干吗？（睡觉） 师：对了，小朋友熟悉了钟，就知道现在是几点钟，该干什么事情，等会请小朋友分成三组，看着桌上的图片是几点，一组小朋友用小时钟来拨时间，一组小朋友看图来画时间，第三组小朋友用操作卡片来制作时钟。 小钟表呀表盘圆，12个数字围一圈， 分针长来时针短，分针带着时针转， 睁大眼睛认真看，现在毕竟是几点。 0的熟悉的教案篇7 教学内容： 二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1 教学目标： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。

23、4培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具预备：多媒体、钟表模型。 教学重点： 1能精确数分（5分5分地数）； 2能认、读、写几时几分。 教学难点： 1概括熟悉时间的方法； 2正确熟悉几时几分。 教学过程： 一、情景再现，导入新课 1这是什么声音？钟表可以告知我们什么？ 今日教师带着同学们到时间王国连续探究有关时间的神秘（板书课题：熟悉时间） 二、探究沟通 解决问题 （一）熟悉钟面 1走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先熟悉钟面，请同学们认真观看，看看钟面上有什么？ 一边演示，一边提问： a、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数 b、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个

24、小格？ 2你是怎样数的？ （二）熟悉分 1分针走一圈是多少分？ 你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说 （三）熟悉时 1看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了？ 分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？ 熟悉：1时=60分。 （四）读时间 1我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？ 2这是几时？你是怎么看出来是8时的？ 3这是几时几分？8：05 写时间：生说师写 那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会

25、写吧。 4读写：11：30和3：45 总结读时间的方法 我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。 三、练习反应 1连一连 2写一写：91页1题小红的一天 3学会了读写时间，你们快乐吗?教师也很快乐，我们一起听1分钟的歌曲。 4你觉得1分钟的时间怎么样？ 虽然一分钟很短暂，但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗？ 5小嬉戏：时间列车 时间过得可真快，我们要完毕时间王国之旅回家了，用我们手中的才智卡乘座时间列车回家吧 0的熟悉的教案篇8 教学内容 教科书第2829页例1、“做一做”及相关内容。 教学目标 1使学生通过观

26、看、分类、争论等活动熟悉倒数，理解倒数的意义。 2使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。 3在探究沟通的活动中，培育学生观看、归纳、推理和概括的力量，进展数学思维。 教学重点 理解倒数的意义；求一个数的倒数。 教学难点 理解“互为倒数”的含义。 教学预备 教学课件、写算式的卡片。 教学过程 详细内容 修订 根本训练，强化稳固。 （3分钟） 1出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。 2学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。 创设情境，激趣导入。 （2分钟） 请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。 提示目标，明确重点。 （1

27、分钟） 通过本节课的学习，我们要熟悉倒数，理解倒数的意义。会求一个数的倒数。 学生自学，教师巡察。 （6分钟） 1. 观看这些算式，假如将它们分成两类，怎样分? 2通过观看发觉算式的特点。 展现成果，体验胜利。 （4分钟） 让学生说说乘积为1的算式有什么特点。 学生争论，教师点拨。 （8分钟） 1.学生争论并说出自己的发觉：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。 2.熟悉倒数。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。 3引导学生思索：互为倒数的两个数有什么特点? 4探讨求倒数方法。 (1)出例如题，让学生说说哪两个数互为倒数。 (2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书