164句绝句56法教案.docx

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1、 164句绝句56法教案 1、把握杜甫的生平及体会情感取向。 2、拍起小手填诗句，背一背古诗。 3、是的，他被这生气勃勃的春景深深地感染了，内心布满了愉悦。 4、小组争论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。 5、同学们，句句品过了这首诗，还你想说什么？ 6、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。 7、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？ 8、自由朗读，读准字音，同桌相互帮忙订正。 9、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年月，老百姓生活在水深炽热之中，而南宋统治者却整日沉醉于享乐，不思恢复中远。此时，在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感? 10、要引导学生多读古诗，激发学生学习古

2、诗的兴趣。新课标要求，小学古诗教学是让学生在探究过程中喜爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情。放开手让学生大量阅读和背诵经典古诗，既能丰富学生的语言积存，培育学生语感，又能潜移默化地进展中国传统文化教育，何乐而不为呢？ 11、学习并把握诗歌鉴赏的根本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。 12、生字回归课文，再读古诗。 13、鼓舞学生查资料，争论，自读自悟，促进学生综合素养的全面提高。 14、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 15、后两行是什么意思，用自身的话说一说。 16、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。 17、书写“船”，熟悉“舟”。 18、

3、其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。 19、学习李清照崇高宏大的爱国精神，培育学生喜爱祖国、奋勉图强的精神。 20、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽颜色。 21、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 22、用自己喜爱的方式解决不熟悉的生字词。 23、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）。 24、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读状况，相机纠音。 25、初步感受古诗中所描绘的风光。 26、收集杜甫的其他作品，预备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 27、熟悉9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，熟悉“舟”字旁。 28、引导学生正

4、确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 29、诗句中的生字宝宝都会读了吗？ 30、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会喜悦的思想感情。 31、“知诗人”-唐朝诗人杜甫。 32、熟悉生字，正确书写“船”字，熟悉“舟”。 33、结合图画引导学生理解诗歌的意境。 34、学生先观看田字格中的范字，再书写，教师巡察。 35、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。 36、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。 37、杜甫的诗还有许多，你还知道哪些？ 38、雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!让我们齐读其次句，读出画面的美来。 3

5、9、让同学们精确阅读需要熟悉的字，精确写出需要记住的字。 40、在理解诗意的根底上知道朗读，背诵。 41、教师引导学生表达诗句的”意思。 42、项羽为什么不愿过江东？把你了解到的说给同学听。 43、看完这段介绍，你又有何感想? 44、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。 45、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 46、朗读全诗，要求读准字音。师生共同订正字音。 47、收集杜甫的其他作品，预备在古诗园地向全班同学介绍。 48、每组派一名选手上台竞赛背诗。 49、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，处处都布满了生气！同学们都积存了哪些描写春天的古诗，指名背诵。 50、4句，看看它们在构造上有何特

6、点。 51、出示词语卡片认读生字。 52、（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，留意七言绝句的（ 53、了解宋代的词派（婉约与豪放），把握此诗的婉约风格。 54、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 55、师范读，留意听教师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。 56、看课文插图，绽开想象，争论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。 57、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。 58、教师推举另一位绍兴女英雄秋瑾。 59、小组竞赛背诵晓出净慈寺送林子方。 60、学会本课中的5个生字及新词。 61、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平以和他的几篇

7、著作。 62、提问:读后你有什么疑问,最想知道什么? 63、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 64、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。 65、情愿观赏古诗，感知古诗语言的美丽，幽默。 66、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会喜悦的思想感情。 67、会背诵、默写绝句。 68、反复听前出塞的古诗演唱，背诵或跟唱均可。 69、再读诗，读出报效祖国的气节。 70、质疑，沟通对这首诗的疑问。带着疑问再读古诗。解决一些疑问。 71、学生课外自由学习积存杜甫

8、的诗作若干首。 72、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 73、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培育喜爱大自然的感情。 74、进展幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。 75、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个嬉戏体会一下。 76、指导看图：你看到了什么？依据学生答复，相机板书。 77、简介：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。被后人尊称为“诗圣”。 78、师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时

9、，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。 79、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声诗刊投稿。 80、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？ 81、分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。 82、自由沟通自己积存的杜甫的诗作。 83、把握本课生字，背诵古诗。 84、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。 85、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 86、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与“春之声”赛诗会。 87、教师可把播放音乐作为对学生仔细书写的嘉奖，给学生以良好的熏陶。 88、利用解释，绽开想象，理解诗句，读懂古诗。 89、师讲解诗句的意思，生

10、接诗句。 90、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 91、读一读李清照其他的诗词。 92、诗人作诗用语简洁明快，画面里的颜色，诗中都表达出来了，你找到了诗中的字吗?教师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。 93、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃生气。 94、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 95、有感情地朗读古诗，背诵古诗，奇妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 96、诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船。 97、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是

11、绝。 98、让我们用欢快的语调读第一句诗，留意节奏。 99、西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。 100、介绍：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名。 101、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 102、理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 103、通过诵读古诗，感受春天的美妙，培育学生喜爱自然的情感。 104、请同学们听歌曲春天在哪里，并说一说，自己所找到的春天。 105、在古诗教学中将简单的历史背景运用多媒

12、体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。 106、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。 107、抽生读，在评价中点拨字音。 108、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 109、学生自由读古诗，用自己喜爱的方式，读准字音，可借助认字表或者请教教师和同学。 110、幼儿和教师一起朗读古诗。 111、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。 112、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵。 113、自由读古诗，借助拼音，读准字音。 114、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平以及他的几篇著作。 115、在次读诗，读出自身的感受。 116、填句：接天莲叶无穷碧，_。

13、 117、你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的? 118、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与春之声赛诗会。 119、正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句，理解诗句的大意。 120、出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生沟通记字方法，并练习组词。 121、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。 122、了解并把握“寓情于景”的。写作方法。 123、古人说：“诗不离画，画不离诗。诗中有画，画中有诗。”再读古诗并思索给这首诗配一幅画，你认为都应当画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。 124、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。

14、 125、同学评析诗中写得好的地方，师帮忙归纳：“有声有色，”有远有近“。 126、分析古诗的韵律美（指导感受）。让学生朗读。 127、各小组提出不懂的或难理解的问题集体争论释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以同学自学为主，独立学习古诗，积存古诗学习的方法。 128、背诗（并向学生讲解，本诗的精妙之处，也可介绍和时代背景）。 129、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 130、真正的英雄是能够鼓励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜亮的比照，夏日绝句一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的挖苦，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。 131、引

15、导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 132、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报查找春天的收获。 133、适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句、体会情感，但介绍过多、过细，学生易游离于书本。 134、学生答复：第、第句写了什么景物？有哪几种颜色？第、第句写了什么景物？ 135、默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。 136、同学们快看，多么漂亮的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？ 137、学生齐读第、第句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。 138、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一

16、日还”“两岸猿声啼不住”。 139、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）。 140、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 141、想方法读准每个字的读音。 142、写一写这首诗的读后感。 143、用自己的话说说诗的意思，留意加上描写颜色和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。 144、同学们描绘得真美啊，让我们把 145、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。 146、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 147、同桌之间像我们师生合作读那样读。 148、出示生字卡片，检查生字的认读状况。 149、坐姿端正，留意爱护眼睛。 150、简要介绍古诗的-杜甫。

17、 151、师：同学们发觉了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的风光？（生：春天）春天是漂亮的、多彩的。有很多人歌颂过春天，有很多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇美丽的诗作。今日，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。 152、通过两首诗体会杜甫的爱国情感。 153、初读全诗，要求把诗句读精确、读通顺。 154、仰视青天，一行雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！ 155、所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词-万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。 156、汇报沟通，教师出示景物图。 157、导：今日，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。 158、会认个生字，会写个字。 159、重点指导“绝”与“岭”的写法。 160、同学课外自由学习积存杜甫的诗作若干首。 161、分析古诗的颜色美（黄、翠、白、青）让学生绘画。 162、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 163、读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。