10加几的练习题【10加几和相应的减法】.docx

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1、 10加几的练习题【10加几和相应的减法】 教学内容 课本P88的例5例6。 教学目标 1 通过实际操作稳固1120各数的熟悉，并为下一步学习进位加法做预备。 2 运用1120各数的组成，把握10加几和相应的减法的计算方法进展正确地计算。 教具预备 小棒，计数器 教学重难点 依据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 教学过程： 开门见山，直接引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采纳教师引导。 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。 师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让教师一眼看出是13根。 （学生摆，教师巡察。）

2、师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+313。 生：可以列3+1013。 生：可以列13-310。 生：可以列13-103。（教师板书） 小组争论，民主评议 满意力量强的学生，让他们自己探究。 师：教师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。 师：那么，小朋友们就要听教师说清要求了： 1每组四个小伙伴争论一下，找出你们最喜爱的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。 2先在桌上用小棒摆出这个数，然后依据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。 留意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿

3、数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随便写，也写自己喜爱的数。） 表达教学形式的开放性，敬重学生的选择。 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得美丽，把谁的贴在黑板上。 （小组活动，教师巡察，对程度较差的小组进展辅导。） 3争论活动结果。 让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。 师：小朋友们都把算式呈现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。教师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 生：（略） 生评（略）（从字体上评，从对错上评。） 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，连续努力，下次还有时机。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生

4、：都是用10去加的。 师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题） 总结归纳，再次引入新知 师：小朋友们仔细观看，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们熟悉他们了吗？谁情愿再来介绍一下？ 生说。 再次表达教学形式的开放性，爱护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。 师：减法家庭里的每个成员也应当有一个名字呀。大家都情愿给他们取名字。那你们告知我，你们取的名字。

5、 生： 师：小朋友们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了使用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？ 渗透统一思想，知道有些事物统一起来比拟便利。 解决计算问题 师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们情愿承受挑战吗？ 生：情愿。 用语言奇妙地激起学生的好胜心，在最终几分钟调动学生的心情。 师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 生算（对有困难的学生稍加辅导）。 师：小朋友们真棒，不向困难低头，英勇地承受挑战，都是小英雄。我们这一节课以成功告终。