综合实践教学总结（27篇）.docx

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1、 综合实践教学总结（27篇）综合实践教学总结 篇1 本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。 在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得较

2、好的成果。 一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动。 在教学“人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程严密结合，开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且扎实了文化课质量提高的坚实根底。如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组沟通共享的如获至宝般的欢乐。通过一系列的活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。同时，通过一系列欢乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与教师、与同学等交往的实践活动，既熬炼了

3、学生的人际交往的力量，又展现了学生的聪慧才智，让学生收获实践活动硕果的欢乐。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活和社会调查。为了帮忙学生实现这个期望，在“人与自然”、“人与社会”的课程教学中，我特殊留意引导学生进展社会调查。如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与安康的亲密关系。又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的进展历程和取

4、得的成就等，通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的熟悉。同时，我还让学生调查自己家四周的古树名木，而这些调查学生既感兴趣又是比拟简单进展的实践活动，学生积极性很高，做得特别好，从而熬炼了学生的综合素养和力量。 三、实践与理论严密结合，培育学生动手动脑的创新力量。 综合实践活动的精华在于“实践”二字，我在教学中注意让学生亲身参加，主动实践。让学生在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、

5、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达共性化特征的设计供应了时间的保障。如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜爱的牛仔服。学生的热忱高，动手实践兴趣浓。通过让学生动手动脑实际操作，亲身实践，培育了学生的动手动脑力量和创新力量。 本学期，学生在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量，提高了动手动脑力量和创新力量。 综

6、合实践教学总结 篇2 本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性的充分进展制造空间；面对学生的生活世界和社会实践，帮忙学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之

7、间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关 联，缩小与学生的距离，为学生的

8、知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。 综合实践教学总结 篇3 一学期马上完毕，为今后更好地进展教学工作，现将这个学期的教学工作总结如下： 一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。 可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地

9、体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。固然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，离不开教师的有效指导。因此，我们仔细学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。 二、根据综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学规划，备好每一节课，并能根据规划有序地进展活动。在活动中，同学们的实践力量、劳动力量、对事物的识别力量、交往力量等都得到肯定的进展，并取得了肯定的成果。 三、仔细组织学生开

10、展主题活动。依据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进展开展综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参加，注意教师的角色的把握，教师与学生一样是实践活动的参加者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。 四、爱惜环保，节省资源。首先让学生围绕主题，小组争论提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上沟通汇报。 五、融入生活开展综合性活动，培育学生的责任意识。如“爱护动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息相关的综合实践活动，让每个学生观看

11、自己家已有的动物，通过活动，学生学会爱护动物。 总之，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得进展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。综合实践是学生的实践，是学生的活动。 回忆综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，教师和学生在活动中各种力量都得到了熬炼，有了不少收获。但在详细的教学实践中还会遇到各

12、种各样的问题，需要去面对和解决，因此我们要连续不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特色。 综合实践教学总结 篇4 综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，敬重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远进展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。本学期，我

13、班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和治理等方面均取得了一些进展。 一、资源开发求“深入” 综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，依据学期初规定的主题是“传统节日的讨论”即开展了中秋节的讨论的活动；其次个主题为“宏大的母爱”，依据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。 二、课程实施求“鲜活” 这学期，我们在活动中，学生的动手力量、实践力量、讨论力量、创新

14、力量等综合力量均得到了提高，主要表现在这样几方面： 一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的其次个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的讨论性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的力量，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。 二是在活动中培育社交力量。如：“了解母爱”组织了局部学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把

15、自己对母亲的爱表达出来。 虽然大局部同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开头时都特别紧急，但通过这一系列的活动，使学生初步把握参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的力量在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，进展了探究问题的初步力量。 三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。 四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌

16、等一系列活动中，让学生学会观看母亲的生活、发觉自己存在的问题，激发学生动手实践的兴趣，从而进展实践力量，提升创新意识。 三、评价方式求“多元” 综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和力量进展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面绽开。每次主题活动完毕后，各个活动小组的组长组织组员进展活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。 综合实践教学总结 篇5 从20xx年4月10日到5月29日，我们在南明区达德小学进展了为期一个半月德综合实践课程的实践活动，同时也指导了3年级5班的同学完成

17、以“走进花的世界”为讨论课题的综合实践活动课。我们以校外指导教师的身份引导学生完成此次课题讨论实践。活动过程分为3个阶段，即：预备阶段，讨论阶段和评价阶段。为了在以后的学习时间当中能够顺当地进展并到达预期效果，在此总结此次活动以吸取更多阅历和教训。 一、活动过程。 （1）预备阶段：在以“走进花的世界“为大课题的前提下，创设情景，引导学生从花的药用价值，花的语意，一天中花的开放时间等侧面设定小课题。小课题确立后进展探究讨论的预备。首先是讨论小组确实定，在敬重学生兴趣的前提下，进展适当的引导和鼓舞，我们以一个单位小组为讨论小组，这样看上去有些背离学生自主选择和共性进展的要求，但由于处于3年级阶段的

18、学生未形成稳定的志向和兴趣，在他们根据自己的意识和兴趣组成的小组后会随便撤出或者小组成员间的合作不是很严密，导致探究讨论无法顺当进展。其次，是小组分工。以个活动能否顺当开展，分工的质量是保证，我们首先明确提出一些职务，然后学生自我推举或者同学推举，依据力量的大小进展分工，然而在自主确立职位的时候有些职位（资料收集员等较有难度的）没有人情愿担当，而且在活动过程中索然分了工但是责任还是不明确，学生没有方法确定自己的职位，所以任务完成度还有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我们的讨论也存在一些漏洞，针对这样的状况，作为教师要适当鼓舞引导。再次，是活动方案和聘书的制作，在此过程中重要的是让学生学会拟定活动方

19、案的方法以及书写聘书的格式，但这是我们做得不够完善的地方，考虑到3年级学生整体思维力量缺乏的状况，我们帮忙学生简洁的拟定了一个方案而没有根据一般讨论型学习活动方案的步骤。 （2）调查讨论阶段 生活是一幕生动真实的剧本，在这一幕剧当中，不同的让用不同的方式扮演着不同的角色，对于学生来说更是一本取之不尽用之不竭的活教材。各小组原来应依据各自的讨论课题或上网查询，或看报收集，或进图书馆查阅或进花店进展调查或请家长帮忙完成任务。利用一切可以利用的资源，但我们在这里遇到了困难，或许是由于学生的年龄比拟小，学生收集资料的力量有限以至于讨论进程处于停滞状态，从而影响到整个活动的顺当进展。由此，我们不得不考虑

20、失败的缘由。首先，是作为指导教师的我们没有教会学生怎么去收集资料；其次，我们没有充分调动学生的自主力量，没有让他们自主地去进展资料收集的活动。到了最终有些组只有几张与课题没有太大关系的图片或者从网上下载的文字资料，导致课题深入的探究无法进展。 （3）汇报总结评价阶段 这是综合实践活动课程的重要环节，无论是成果汇报还是教师的评价都能催促学生完成任务，汇报评价又分为阶段性和终结性，在活动过程中进展成果汇报各小组派汇报员一到两名将本组最近成果向全班进展展现，并说明今后的态度，向同学们叙述活动心得，指导教师进展引导性点评。通过各组的比拟他们很快就能发觉本组与其他组的差距好胜心的人们普片的心理现象，得到

21、教师的认可是一件让他们欢欣鼓舞的事。终结性评价及反思，我们根据活动的要求向学生们发放了反思表和评价表，针对学生的反思和评价对他们进展确定同时也表达他们的缺乏和我们对他们的期盼。 二、阅历以及反思 在活动刚开头的时候我们就像是无头的苍蝇找不到方法。我们不知道详细要做些什么和最终要有一个什么样的结果，上了两次课还是不得要领，事实上综合实践课就是要在活动过程中去发觉和探究，理论和实践看似很近实则很远，理论源于实践，却有许多不确定的因素导致理论难以指导实践。理论当然是从实践中总结出来，但是，再去用于指导实践的时候我们不清要怎么去把他们联系起来，找不到一个媒介把他们详细地联系起来。因而，综合实践课是一种

22、超越文本，超越课堂，需要学生亲生体验和感受的一门新课程。 在指导活动的过程中，之所以以开头的时候会像无头苍蝇一样，首先是由于理论根底不扎实；其次，是由于没有积极地和其他教师进展联系和沟通；第三，就是没有做好充分的课前预备；第四，不懂得利用课堂以外的其他力气（其他教师，家长等）。总之是孤掌难鸣，没有充分做好资源的优化配。在活动过程中，我们发觉的问题就是我们的收获，应当加以总结和查找解决的方法，为以利用。 三、详细的做法 （1）加强理论学习，更新观念，提高熟悉。综合实践活动课作为 一门独立的课程形态强调超越教材，课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境，社会活动，生活等领域延长，因而，必需具备良好

23、的理论根底和广博的社会自然科学学问。 （2）积极行动，努力探究。随着社会的不断进展新的课程改革如 期而至，为我们供应了一个良好的平台和创新的空间。 （3）学会发挥资源优势。综合实践活动课立足于学生的现实需要 和社会需要，在实践活动过程中发挥各种资源优势，使资源到达最优配，提升实践活动的质量，以更有效地培育和进展学生发觉问题，解决问题的力量，探究精神和综合实践力量。 总之，综合实践活动不管是内容还是方法都是多种多样的，我们要不断挖掘开发利用各种教育资源使综合实践课呈现出无穷的魅力，创生教育中一颗刺眼的明星。 综合实践教学总结 篇6 所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学

24、习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神，实践力量及表达对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面： 1、基于学生的需要 动机，兴趣和直接阅历来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。 从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性，现实性的问题，大事，现象来设计

25、课程内容。 3、立足实践。 不再局限于书本学问的传授，2023年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 4、着眼创新。 着眼于学生创新意识，创新精神和创新力量的培育，是综合实践活

26、动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和制造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在积极探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定根底。 综合实践教学总结 篇7 本学期，综合实践科组仔细贯彻市教育

27、局教研室综合实践课程规划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教育工作方案”，以综合实践活动的常态、有效实施为目标，以提高教师的课程实施力量为核心，扎扎实实开展综合实践活动，总结如下： （一）坚持依托网络平台，实现资源共享 实地研讨需要外出的时间比拟多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是，网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我校积极组织教师们参加区的网络研讨，与其他学校的教师共同学习研讨，在沟通中不断完善自己的学问体系和实践指导力量。同时，我们还坚持以学校课题博客为平台，把教师，学生的成果以电子形式

28、上传，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。 立足课堂教学，致力于课程的常态实施 本学期，我校根据广州市教育局教研室的要求，课程实施将采纳五个环节的实施模式：主题确立方案设计活动实施沟通展现活动评价。在各环节的实施中落实相应的课型，力推各课程的内容，构造和操作程序，从而保证综合实践活动课程实施在“课内”的质量，保证课程实施的常态化，提升课程实施的有效性。我校曾有多位教师在广州市现场会上分别执教了方法指导课、开题课、资源加工课、中期汇报课、成果汇报课等不同课型的研讨课。教师们在课型的实践中有了许多优秀和珍贵的阅历，为了进一步提高教师指导综合实践活动的力量，不断总结阅历提升理论的水平，从而推动我校

29、综合实践活动课程常态有效实施，我们在科组内进展了一次综合实践活动课型的实践和理论探究学习。依据教师们的特长与实际的状况自愿形成探究小组。以小组为单位对综合实践课程的某一课型进展深入学习和探讨，并在科组内沟通。通过对系列课型的学习和研讨，进一步的深化了老 师们对课程的熟悉，大大提高了课程的实施效率和水平。 综合实践活动课程要实现常态化，像语文、数学、英语一样有生命力，必需立足课堂，建立不同的教学标准，本学期，我校通过落实课型教学，确立常态的教学组织形式，以序列化、系统化的做法来保证课程的有效和常态实施，收到了很好的效果。 （二）加强培训与学习，不断提高专业水平 为了加强综合实践活动指导教师的专业

30、素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采纳“请进来，走出去”方针，屡次邀请省、市、区专家到校指导综合实践工作，组织教师们到示范学校参观、听取优秀阅历做法，同时，积极参与市区教学研讨活动。 4月，广东省教研室黄x主任和广州市教研室的邹立波科长到校指导广东省综合实践活动样本学校的创立工作，并且提出了许多珍贵的指导意见，为我校的创立工作指明白方向；5月，广州市教研室李伟成主任对教师们进展了论文写作的校本培训，提高了教师们对实践中成果的表达力量；我们还屡次邀请邹立波科长对综合实践的教师们进展专题讲座，例如：综合实践活动论文、案例的撰写指导、学生小论文、小报告的撰写、学生成果的收集等培训

31、讲座让教师们茅塞顿开，豁然开朗，收获不少。另外，天河区教研室卢秉珍书记也屡次来学校指导，为学校综合实践活动的进展建言献策。 同时，我们还坚持走出去学习，吸长补短，不断提高指导教师的实践指导力量。学校组织教师们参与了在白云区太和一小、白云区竹料一小、天河区员村小学进行的广州市综合实践现场研讨活动；参与了在龙口西小学、汇景试验学校、长湴小学进行的区内实地教学研讨活动，还组织教师们到白云区江高中心小学取经学习省综合实践活动样本学校的创立工作。 本学期，在专家的指导和引领下，在实地教学研讨的听课、评课中，教师们指导学生开展综合实践活动有了更好的理论根底和具备更强的实践指导力量，使教师们的专业水平不断得

32、到提升。 （三）重视阶段性总结，完善成果治理 为了不断促进教师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期，加强了科组治理，重视活动阶段性的总结，不仅要求教师们对主题活动完毕后进展案例的撰写，还对活动过程中学生的一些成果资料做好标准的整理和治理，并在学期末进展各班学生成果展现活动；同时，教师要依据每一阶段的活动状况，对比新的教育理念和活动中的实际状况，常常进展反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、争论、讨论，找出解决问题的方法，准时进展总结与推广；不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进展点评与反思，在整理的过程中不断反思、

33、提高。并把近两年来，教师在开展课题讨论中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。 （四）下一阶段努力的方向 在下一阶段的讨论中，综合实践科组将连续严格执行 “xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教育工作方案”的规划，致力于课程的深度开发和课程的常态实施。 1、编写校本特色读本 进一步注意校本课程的开发，当前的综合实践活动都没有现成的教材，大家都处在一个摸索期，我们想在现有根底上自己编写出一套关于书法特色方面的校本教材，使今后在讨论的程度上有一个新的提升。 2、进一步完善各项制度建立。确保校本开发建立和实施有章可循，保障活动的有序、有效开展。 3、进一步

34、标准和完善档案资料的治理。 综合实践教学总结 篇8 综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，进展综合运用学问的力量。 本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采纳弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间依据需要敏捷安排，教师组织学生全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有讨论价

35、值的问题，这时，教师用敏锐的捕获信息的力量，帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的讨论课题，教师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。所以把综合实践活动课与社会热点问题相结合。对一些公众现象，我们把社会热点问题引入校园，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得了美的体验。 我国是一个有

36、着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。 我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的进展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、 时事热点系列、 自主治理系列等主题的综合实践活动。 在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一

37、次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会永久存留在他们心中。 下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作力量，加强学生的交际力量。 综合实践教学总结 篇9 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，敬重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远进展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。 本学期，我们

38、五年级教师根据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。 为了为以后的工作供应借鉴，特对本学期工作做简洁回忆与总结。 一、给学生供应自由学习的空间。 综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用 “做” “实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中

39、深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性。 带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完

40、成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室里争论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。在实施阶段，让学生自 己动手去做，去经受与体验。由于学生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 三、在活动中学生培育了良好的学习习惯。 在

41、活动中，学生在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。 综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。 一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，消失了师生互动、生生互动、公平参加的生动局面。 综合实践教学总结 篇10 一、对教材的熟悉： 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要

42、包括信息技术教育、讨论性学习、社区效劳和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量，增进学校与社会的亲密联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术力量，培育学生的社会责任感和学生综合运用学问的力量以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必需有正确的”目标定位，先进的教育理念，相宜的实践主题，良好的实施环境和进展性的学习评价。 本册综合实践活动的内容丰富，从人与自我、社会生活、人与自然、文学艺术、人文山东等领域入手，给孩子们呈现了五个操作性较强的主题活动，既让学生；养成了良好的生活习惯和安康向上的生活观

43、；又让学生通过简洁的心理测试，品尝到胜利的喜悦；既教会学生通过观看去探究自然界的神秘，又学会查找简洁的自然事物变化规律。学生“闲逛古诗园”，既观赏到了诸多不朽的诗篇，又与诗人进展了心灵的对话，提高了实践活动的力量。“家乡的传统民居”让学生领会了家乡的历史文化，增加了学生喜爱家乡的情感。教材编排上充分表达小学学科学问和技能联系较多，与学生学习生活环境联系亲密，大大激发了学习兴趣。 二、方法策略： 1、我自信，我胜利 在教学过程中，有效地与心理安康、品德与社会、语文等学科进展整合，通过心理测试，收集资料等手段，让学生正确熟悉自我，培育学生自信念。 2、零用钱该怎么花 在教学过程中，有效地与数学、品

44、德、语文等学科进展整合，通过问卷调查、统计与分析、实地考察与采访、宣传与建议等方法，培育学生正确的消费意识和消费习惯。 3、死海不“死”的隐秘 在教学过程中，有效地与数学、科学、语文等学科进展整合。通过信息的收集与处理，试验讨论与观看，设计与制作等手段，培育学生细心观看自然，学会从自然现象发觉问题并提出问题。激发学生对大自然的喜爱之情。 4、闲逛古诗园 在教学过程中，有效地与美术、语文、品德与社会等学科融合。通过收集与整理资料、诗句运用与创作、进行别开生面的赛诗会，让学生感受中国文学的源远流长，培育阅读理解与鉴赏力量，提高审美情趣与文化品尝。 5、家乡的传统民居 在教学过程中，有效地与语文、品

45、德与社会等学科融合。通过收集与整理资料、实地考察、采访与调查等手段，让学生学会运用科学的方法对人类活动与自然环境的关系进展初步讨论，培育学生严谨有序的思维习惯及喜爱家乡的思想感情。 在学期完毕前，运用口头与书面形式对学生进展测查。 三、困惑与思索： 1、综合实践课程对教师专业化程度要求较高，我作为一个语文、英语教师，实在没有精力和力量来细心讨论这门课程。建议由专职教师任教。 2、综合实践课要求教师带着学生走出校园，走向社会，走进大自然，开展丰富多彩的综合实践活动，是很难做到的，因此，安全问题束缚教师手脚。 3、在统考压力的影响下，每周一节的课时安排根本不能很好的完成该门课程。 4、没有统一的评

46、价标准，很难正确完整的评价学生参与活动课的状况，因学生缺少肯定的约束，所以不能保证全部的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价，也是一个难点。 综合实践教学总结 篇11 本学期，三年级综合实践课程我依托我校农家文化，以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的人格进展。 一、活动主题的选择 1、我引导学生从身边的生活提炼主题。 让学生在“劳动中学会劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践；让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：讨论性主题“农家文化系列之一走进传统嬉戏”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、调查讨论、上网搜集材料等，了解农家传统嬉戏的历史和玩法等，从中学习到许多在语文、数学学科中所学不到的学问。也就喜爱我校的农家文化了，起到一举两得之成效！ 2、体会社会生活是个大舞台， 我们所生活的社会，是一个更大的学校，是学生终身学习的资源，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；喜爱生活，关注生活问题；并学会安康愉悦地、自由而