语文学科教学的自我总结.docx

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1、 语文学科教学的自我总结_语文学科活动方案 本学期，我们连续以科学进展观为指导，以提高小学语文课堂教学有效性为根本目标，以讨论、指导和推动语文课程改革为中心工作，以行动讨论和专题探讨等为根本载体，注意教师队伍的建立，促进提高学科讨论水平和教学质量，努力使我区小学语文学科的各项工作更趋标准、科学、高效。仅就个人参加和了解的状况回忆总结如下： 一、教学常规力求标准到位 1、强化单元备课，标准学习目标 在经受了去年一年建立单元导学训练体系的根底上，教研室进一步明确单元备课的要求，从整体着手，结合导语、泡泡语、连结语、课后题、我的发觉等教材内容，明确每组教材的重点训练工程，提炼、归总出每个单元的训练重

2、点，正确、全面地制定学习目标。 对于学习目标的制定，教材分析时，各年段教研员进展了有针对性的指导和标准性的要求，强调从三个维度去思索 1）、与字词句有关的根底学问目标 2）、朗读、默读、背诵等根本技能目标 3）、通过什么方法理解内容，体会情感 4）、领悟表达特点和效果等写作方法上的目标 5）、落实本组训练目标（重点训练工程） 6）、体会感情；激发学生情感，落实情感、态度、价值观目标 2、重视作业书写，评改习作有效 依据学段的不同，我们对作业的指导、批改有不同的侧重和要求。低年级注意书写标准率的保证和提高，重视教师的课上书写指导；中高年级强化习作批改要有眉批和总批，批语凸显针对性和指导性，进一步

3、强调和标准二次修改。各校均实行有力措施，以保证学生作业质量。民生大街小学的多元化作文评改、舜耕小学的共性化作文集的使用，南上山街小学的撰写习作提纲，从整体上激发了学生习作兴趣，提高了学生的习作质量。 3、完善资料建立，用足教学平台 依据教育局的要求，各学科建立内容丰富的资料库，使网络教研落到实处。语文学科就单元导学体系、精品教学设计、教学课件的上传问题提出了详细要求，由语文主任把关审核，依据教材进度提前一周上传。丰富的教学资源为教师们供应了共享的空间，择优而学。 二、教师培训促进专业成长 1、 新苗教师培训，多渠道高起点 开学初，教研室明确提出培训规划，给新教师更多学习的时机，以期尽快提高课堂

4、教学力量。通过听省评优选拔课、区首席教师风格展现课和专题讲座等活动，引领新教师学会评课、把握根本的课堂教学策略。教研员下校广泛听取新教师的随堂课、讨论课、同课异构课等，指导新教师深入解读教材，标准上课。通过新苗赛和赛后总结会，从备课、上课、听评课、随笔札记总结等角度，全方位进展指导，并且提出详细要求。使新教师学有方向，做有方法。 2、 乡镇教师培训，理论实践结合 本学期的乡镇培训工作重点是扶持七贤学区。借助首席教师风格展、支校沟通课、新教师讨论课、送课下乡、送教研下乡等活动，扎实落实乡镇教师的培训。由于培训活动落实有效，新苗赛中三位七贤学区的教师均取得了较好的成绩。其中文庄小学的董蕾教师在区新

5、苗赛中综合考评成绩优秀，被评为了语文学科“教学新苗”，并且在区业务校长支校总结会上上了展现课；后魏小学的张琳琳教师的课堂教学片段在新苗总结会上进展了展现；杨庄小学的吕洋洋参与了区首届叙述大赛。 3、骨干教师培训，关注教材研读 加大对教材研读的重视，请江教师为全区骨干教师进展教材研读培训，辐射到全区。将课标要求与详细文本相结合进展学习和培训，明确教学目标的制定方法，关注学情分析，梳理教材重点训练工程，进展现场教材解读、课标学习论文大赛。一系列的培训使骨干教师提高了独立分析教材的力量，完善深化了对课标关键词的理解和运用，有效提高了教师的语文素养。 三、专题讨论提高教研力量 1、国家级课题引领，讨论

6、走向深入 我区三所试验学校担当了国家级课题“单元整合 比拟阅读 拓展训练”的讨论。教师们深入学习建构主义教育理论，并且以理论指导详细课堂教学，深入研读教材，细心选取一组教材进展解读和设计。在几次三番的商讨中确定设计方案，并且进展试教。通过近一学期的深入讨论，该课题试验学校在阶段性展现中均有质量较高的成果展现。课题总负责人江教师针对讨论过程中教师们存在的困惑，提出了详细而操作性较强的建议。信任在下一步的讨论中各校思路更清楚，讨论更有效。 2、中心组活动有专题，提高教师思索力 在阅读了关于读写的相关理论之后，中段中心组确立“读写结合”活动专题，教师们深入钻研教材，依据教学目标和重难点确实立，挖掘文

7、本中读写结合的训练点。系统梳理出每篇课文的读写结合点，明确设计意图，进展读写指导，切实提高学生读写力量。 3、联校教研组有主题，解决问题求实效 各联校教研组具体制定学期活动规划，依据学区教学中的突出问题，确立讨论主题，以解决教学中的实际问题。教师们结合详细课例和专业理论学习研讨，从教材解读和各年级教学策略讨论入手，让联校教研碰撞出思维的火花，更好地改良我们的课堂教学。 四、活动竞赛深化教学讨论 好课需要打磨。这个打磨的过程就是深入解析教材，开掘文字背后的内容、情感、内涵和表达的过程。借助“省评优”“市乡镇研讨”“区新苗赛”等活动平台，各参赛教师在竞赛中磨砺自己的意志的同时，也在磨砺自己的课堂。

8、经五路小学李雅教师获得省评优一等奖的好成绩；罗而小学的陈萍教师获市乡镇研讨优质课奖；有七名教师喜获市中区语文学科“教学新苗”。 五、听评课讲座跟进，效劳与指导并行 本学期教研员加大听课评课力度，在省市区评优和视导下校等各项活动汇中，个人听课170余节，屡次到上新、民生等学校做专题讲座，让效劳与指导并行，使教研与教师零距离。 期中语文学科教学工作总结 一、工作回忆 开学以来，我们主要做了以下几项工作： 1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题试验现场会，在会上，我们展现了校园文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满胜利。 2、组织青年教师参与根本功竞赛，经

9、过层层推选，我校刘芳、杨秋云获区根本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我区参与了市青年教师根本功竞赛。 3、参与中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四年级七班 同学在会上做了典型发言。 二、期中常规检查反应 （一）教案方面 1、取得的成绩 （1）教案工程齐全，有全册教材分析、单元分析，教学目标制定的比拟精确、全面。 （2）教案书写仔细，教案本干净 （3）能按学校要求写反思，保证了一个单元至少有一次教后反思。教后反思写得好的有：郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王蒂 王伟 刘丽莎 （4）青年教师的教案有进步，从备课中可以看出他们的工作态度是仔细的，如：张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等 （5）领先执

10、教教案局部教师做到了二次修改，如：汪明丽 陈国景 王蕾 朱春梅 张丽莎 （6）组长领先垂范，老教师的教案照旧那么仔细，工作照旧那么敬业，是青年教师学习的典范，也是我们学校的一笔财宝，如：刘洪云 孔春等。 2、存在的问题 （1）个别教师教学目标定的不精确，有拔高的现象，如：一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这里只是了解，而不是理解。而有的教师在制定教学目标是写的是理解词句，理解课文等。由此看出教师对课标的学习不够。 (2)低年级教学的重点之一是“识字写字”，尤其是写字指导有待加强。课标指出：“第一学段要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。”要到

11、达这一要求，离不开教师细致的指导与严格的要求，教师要加强自身的范写。有的教师的教案中反映出的问题一是没有教师的范写，二是范写不标准，三是指导不细致。 (3)中高年级教学的重点之一是习作教学，但在教案中可以看出，教师重视阅读教学，在某种程度上轻视了习作教学，突出表现是习作讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的领先执教课的安排上也能看出，领先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。 (4)领先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线，有的原封不动的贴在教案本中，根本没有修改。“人无完人，金无足赤”，再好的领先执教课也有圆满，当你听完课后肯定有自己的思索，假入让你再次执教肯定会

12、进一步完善，此时就需要你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式，即：个人备课-集体讨论-领先执教-课后研讨-再次修改-二次试教。 (5)有些教师的教后反思不够深刻，教师间差距大。表现在：一是反思内容极少，二是反思不准时，补反思。 (6)极个别教师的教案不齐，有漏背的现象。业务领导已经找到本人谈话。 3、改良措施 （1）加强课标的学习，把握好年级段的要求，做到不超前，也不滞后。把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以致用。 （2）加强写字教学和习作教学的讨论力度，写字教学贯穿整个小学阶段，争取你所教的班级的学生，都能养成良好的写字习惯，经过你的培育，都能写一手标准、端正的字，加

13、强习作的指导与讲评的讨论，尤其是要备好习作讲评课，指导学生修改。 （3）真正发挥领先执教课的作用。一是课前加强讨论，集体备课，二是领先执教教师写好教案，准时发到其他教师手中，三是课后每一位教师进展仔细修改完善，四是上好这节课。另外，领先执教课的教案要标准，要有封皮，有注明领先执教教师的姓名，领先执教教案要有修改的地方，在教案的右边流出三分之一的空白供教师写修改。 （4）仔细准时写反思，反思要标准。反思不要写在本子的反面，可以留出一张纸写反思。 4、期末教案查看的重点是“四看”：看教学目标的制定状况，看领先执教的修改状况，看教后反思写得状况，看习作指导与讲评状况。 （二）作业方面 1、取得的成绩

14、 （1）尽管本学期学校工作繁忙（设计制作班级文化、年级文化、每天晨检汇总），但是教师的常规工作没有耽搁，全部作业做到了全批全改，且批改准时、仔细，有等级，有日期，有嘉奖。如一二年级字词批改 （2）学生根本做到了书写标准、干净，乱涂乱画的现象少了，如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比拟干净，固然，三年级由于刚用钢笔写字，开头有点涂画也属正常，下学期争取在标准、干净上再进一步。 （3）特色作业形式新。如四年级有一篇习作题目是：我想对你说他们的做法是：统一规定内容，爸爸或妈妈我想对你说。教师批改完后反应给家长，家长再写反应意见，这样教师以作文为教师、学生、家长沟通的平台。这是他们集体教研的结晶

15、，彰显了团队合作的实力，突出了教学的重点、难点. （4）作业批改注意鼓励。 （5）作文批改眉批多，又有了进步，尤其可喜的有的班级学生的习作进展了二次修改，发挥了教师批改的作用，教师的教师有所回报，教师的劳动没有白付出。如：姜淑美 胡文雅 班的学生用铅笔进展二次修改 （6）五年级针对年级特点，统一讨论了读书笔记，设计好，有用。栏目有：好词、好句、好段、主要内容、感悟 2、存在的问题 （1）低年级写字指导要细，作业批改要细，有错批现象。如学生写错的字词教师没有标出。 （2）个别作文批改不准时，有滞后现象。有的批语针对性不够，指导性不详细。有极个别班级的大作文仍有学生批改，这是学校严峻制止的，假如要

16、培育学生的批改力量，可以用小练笔和日记，大作文的批改肯定有教师批 （3）习作讲评不到位，二次修改没跟上。 （4）有些学生习作内容偏少，学生语言贫乏，空 （5）有些班级学生小练笔的次数不够（要求每周至少一篇小练笔） （6）作业批改记录使用不标准，应按作业批改记录的要求仔细做好记录 3、改良措施 （1）作业批改要细，尤其是低年级的字词本，高年级的综合练习本 （2）加强习作讲评课讨论，上好习作讲评课，并按学校要求批改作文，重点是教师批改后的学生二次修改要加强。 （3）用好作业批改记录，记录要翔实 4、期末作业查看的重点 低年级重点：是否还有错批的现象，评价是否到位 中高年级重点：习作的批改及学生的二

17、次修改 （三）单元试卷使用状况 1、优点： 教研组能够做到统一使用，教师仔细批阅，每次测试后，有学生将试卷交给家长签字，以边家长准时了解学生学习状况。 2、问题： （1）测试后，质量分析上交的不够准时 （2）试卷保存的不好，要么教师保存，要么学生保存，不管怎么保存，肯定要保存好，以便复习时用。 （四）教研活动开展状况 1、教研活动到位比拟好，但深度不够，尤其是围绕本组专题讨论不够，规划中提到，各组要围绕各自的讨论专题进展深入讨论，最终围绕讨论专题总结出课堂教学模式 2、领先执教落实的程度不一，有的教研组开展的好，如一年级，虽然在两个校区，但领先执教进展的有条不紊，开学至今已经进展了 人次领先执

18、教活动，他们组的活动扎实。 三、期中质量分析 期中测试的目的是查缺补漏，成绩出来后，我们是客观的分析，既要考虑到所教班级学生的根底，又考虑到教师平常的工作；既要分析客观因素，更要分析主观因素。 （一）总体状况分析 本次测试，命题的原则是以纲靠本，难易适中，各年级平均分为： 一年级：94.34 二年级：92.83 三年级：88.14 四年级：86.14 五年级：91.45 年级差距： 一年级：3.98 二年级：6.44 三年级：8.74 四年级：4.68 五年级：3.36 超过年级平均线的： 一年级6、8、9、10、12 二年级1、4、5、7、9、10、11、12 三年级3、4、5、6 四年级1

19、、2、3、6 五年级2、5、6、8、9、10、11 （二）主要成绩 本次质量分析，每个年级抽掉一个班的试卷进展质量分析，从试卷状况来看，可以看出以下几点做得比拟好： 1、多数学生书写比拟标准，卷面干净，书写习惯较好，根本没有乱涂乱画的现象。 2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出，学生的根底学问把握扎实，如一年级的汉语拼音正确率较高，看拼音写词语、按课文内容填空、名言警句的积存学生得分率较高。 3、中高年级学生的课内阅读把握较好。如三年级的课内阅读得分率在96.6%，四五年级的课内阅读得分率在90%以上。这说明教师重视了精读课文的学习。 4、多数学生的习作符合题目要求，语句通顺、详细，根本能表

20、达出自己的真情实感。如二年级学生能够把图的主要内容写清晰，用上了平常积存的好词佳句，用“有的有的有的”句式写出了各种猴子的不同姿势；再如五年级学生能够紧扣“感动”这一主题绽开表达，并从自己的现实生活中入手进展选材，语言流畅，感情真实。 （三）存在问题 1、个别学生没有养成良好的写字、答题习惯，主要表现在书写不工整，卷面不干净，甚至卷子有破损现象。 2、学生概括课文主要内容的力量有待加强。如：四年级概括课文内容一题的得分率仅为67%。概括课文的主要内容是阅读教学的一个重点，也是一个难点。这种力量的培育是循序渐进的，课标其次学段是“能初步把握文章的主要内容”，第三学段的要求是“阅读说明性文章，能抓

21、住要点，阅读叙事性作品了解大事梗概，阅读诗歌，大体把握诗意”，因此这种力量的培育从三年级就要有意识的培育。 3、有些学生习作需加强。一是内容不详细，二是语句缺乏条理。 （四）改良措施 1、加强教学讨论，提高备课质量，提高课堂效率，做到课课清。 2、重视学习习惯的培育。听课习惯、预习习惯、写字习惯等，每个年级都要训练，每堂课都要训练，好习惯终生受益。 3、加强习作课的讨论，尤其是习作的讲评与学生的二次修改 4、扩大学生阅读量，推举课外读物，用好“漂书站”，上好阅读课 5、培育学生学习语文的兴趣，亲其师，信其道 四、下步工作 1、标准领先执教课，要求：提前上报，加强讨论，进展二次修改，标准教研活动

22、，提前上报活动内容（周五放学前教育处） 2、工作重点转到抓常规，抓质量 3、加强青年教师的培育，一是跟踪听课，二是苦练根本功（下周一上午放学前35岁以下的青年教师交上本学期的练钢笔字，下周进展青年教师钢笔字竞赛） 4、预备校级教学能手汇报课 5、做好家长会的预备工作 小学语文学科教学工作总结 小学语文学科教学工作总结（一） 一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教

23、育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比拟深厚。 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 （一）训练学生的自读力量。在学习课文的过程中，运用“范读默读品读朗读“等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积存起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品行的塑造作用。 （二）

24、通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作力量。五年级是学生写作的正式开头。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写记事、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积存大量的语汇是写好作文的关键。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，.随着对课文的学习，使学生把握了本册范文所含有的习作方法。学生学会了根据肯定挨次观看图画和描写画面内容，学会了按肯定挨次写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜爱的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神，写作力量也有了比拟明显的提高。 （三）加强写字指导，提高学生的写字力量。五年级

25、的写字教学往往被学生和家长无视，本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用写字小课对学生进展写字指导，课外严格要求学生仔细书写。 四、抓好说话小课，每天扎扎实实的按部就班的训练学生说话，要求说话口齿伶俐，态度大方得体，内容详细，训练效果较好。 学生力量培育策略及成效 一、培育学生的语文力量 1.用新的教育教学理念，改革课堂教学 我努力学习有关的教育教学理论，仔细反思自身教学实际，讨论学生、探究教法，在教学实践中积极探究学生力量，收到了较好的教学效果。 2.用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 重视师生间的互动，在有限的时间内，力求使每一位学生都得到较为充分的熬炼和表现的时机。学生

26、在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进展表演，孩子们喜爱表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。 3.注意平常的积存与写作。 本学期我教学生积存好词好句，成语、谚语、名人名言等等，内容多样，在积存的同时，鼓舞学生运用，学生的写话力量与上学期相比有了较为明显的进步。 4.资料拓展。这学期注意教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培育学生搜集和处理信息的力量，大大提高了学生的语文综合力量。 二、培育学生的写字

27、力量 小学语文新课标指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字根底。“把字写得正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的根本素养。从一年级开头就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字，是一个人根本素养的表达，有的利于学习、工作和交际。 学校开展的写字小课特别好，利用这个时间我指导学生如何把字写的更美、更有体，使学生把握根本的写字方法，不仅练出好字，同时也培育学生从小养成练字的好习惯。 三、培育学生的朗读力量 1.激发学生的朗读兴趣，是教学良好效果的一个条件。学生有了兴趣，就有了内在的动力。在本学期我充分利用教材优势，激发

28、学生兴趣。 2.细心指导朗读 朗读，对学生来讲，是语文课上最常常、最重要的训练；对教师来讲，是一种重要的教学手段。在教学中我注意指导朗读。声情并茂的范读，不仅对学生理解课文内容、进展语言、陶冶情感有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高有直接的影响。 3.注意教会朗读方法 把握朗读技巧是实现朗读目的的重要手段采纳不同的朗读方式，艺术化的评价方法，激发学生读书的欲望，让无声的文字变成悦耳的语言和绚丽多彩的画卷，不断进入读书带来的奇异境地 所带教学班级在各类教学竞赛、评比状况 通过一学期的努力，语文力量测试第三名，期中测试第一名，背诵抽测其次。 自我反思教学工作存在的缺乏 一学期马上完毕，本学期工作

29、有得有失。 尽管我班的语文成绩较好，但是我自己感觉我的课堂教学缺乏创新，自己驾驭课堂教学的力量有限，导致课堂教学缺少一种活力。 另外课堂上没有很好的突出学生的主体地位，教师有时引导的不到位，在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担忧学生理解不了，全部许多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了很多学生自主思索解决问题的时机。 由于时间有限，自己的大局部精力都用在了日常的教学工作中，因此教科研讨论的不太深入。 下学期工作设想或建议 一、抓好后进生工作 对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。利用课余时间对后进学生进展个别辅导，常常与后进学生谈心，鼓舞他们克制心理障碍，只要他们有所进

30、步，就赐予确定和鼓舞。 二、课堂教学需要创新 深入钻研教材，钻研课程标准、教材大纲、备内容、备对象、备方法，仔细上好每一堂课，课堂中要注意创新的理念引导学生自主猎取学问，而且要注意培育学生力量。 三、多读教育书籍教育专著 四、深入讨论教科研 六年级语文教师教学工作总结（二） 回忆主要教学工作及成效 本学期我连续担当六 （1）班的语文教学工作。一学期以来，我在劳碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。 本学期，我仔细重温了新课程标准及相关的教育教学理论，深入讨论和学习各种新的教学方法，不断探究，不断反思，不断总结，不断熟悉。虚心向阅历丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本

31、学期教学工作的总结： 一、课前仔细备课，积极钻研教材，针对不同学生的共性差异，寻求最正确的教学方法并因材施教。 教学就是教与学，两者是相互联系不行分割的。有教者就必定有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参加者。因此，教师充分了解和分析学生状况，有针对性、有目的、有人文关心的因材施教，这对教学胜利与否至关重要。学生是学习的仆人。新课程提倡教师要转换教学角色，由教师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的共性特点，每个学生的承受力量都存在肯定的差异。因此，在教学中，我认仔细真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的共性差异，既备教材又备学生，查找不同的教学方法因材施教。在课堂教学

32、中，我敏捷运用有效的教学方法活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位，小组合作学习已初见成效。经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。 二、增加阅读量，提高写作力量。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积存丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解力量、概括力量、表达力量的关键。我平常努力培育学生的阅读兴趣，通过每天的语文课前的三分钟进展阅读共享，每周五的阅读课开展“好书推举“佳作赏析“等读书活动，这些活动都很好

33、地激发了学生读书的兴趣，也催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐“,学生的学问丰富了，教师指导得当，还愁写不出好作品来吗？ 三、培育学生良好的书写习惯。 本学期我连续重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面“,我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生良好的学习态度，也是培育学生严谨仔细的人生态度。通过每天的写字小课对学生进展书写方法指导，平常就引导学生养成提笔即练字的好习惯，在良好习惯的引领下，为其终身进展效劳。 四、探究互动型课堂教学模式，努力做到高效课堂。 新课程要求表达自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，细心设计每一堂课，利用小组合作学

34、习尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓舞学生在小组合作和全班汇报中各抒已见，滔滔不绝；时而以观赏、倾听来调动学生的学习积极性？同时，把握好课堂调控，努力克制课堂纪律松散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生气，大大提高的课堂教学效率。 学生力量培育策略及成效 一、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为重要“.学生养成好的读书方法，把握“活“的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔“的重要作用，多

35、教怎么学，少教怎么做。使学问源于课本而挖掘生活，使教有所用之处，由于教师不是教教材的工具，而是要教给学生学习语文的方法，延长去学习。平常的练习有肯定的坡度和量度，注意学生的写。应当教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必需让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔，久而久之，作文力量自然会提高。 二、培育学生良好的阅读习惯。 “情感朗读“、“阅读“是语文学习的灵魂。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，同时要培育学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书“的习惯，应当结合各年段的阅读要求进展。教师教给学生“动笔“的方法，只有方法把握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，使得学生的阅

36、读力量提高了。 三、重视朗读品评感悟力量的培育，让课堂教学“活“起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉， 填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 所带

37、教学班级在各类教学竞赛、评比状况 在学校组织的习作竞赛中获得第一名 自我反思教学工作存在的缺乏 尽管我班学生的各方面都有了不同程度的进步，但不行否认，需要改良的地方还有许多。比方个别学生听课状态不好，心不在蔫。有的在课上不发言、做小动作、玩，教师留了作业或是不做，或是抄好同学的作业，还有的同学和教师玩“猫和老鼠“的嬉戏，教师在一个样，教师不在就得过且过。 培优辅差的效果 本学期我利用课余时间对后进生进展个别辅导，经学与他们谈心，准时了解他们的心理状况，多发觉他们的闪光点，适时表扬，发觉他们自信念增加了，对学习的兴趣更浓了。通过与家长亲密联系、沟通，共同约束、指导孩子们的行为表现，发觉他们做作业

38、较以前主动了，质量也提高了。通过设立“一帮一“小组，发挥优生的作用，带好后进生，我也协作帮教，尽量帮忙后进生解决思想障碍，克制学习上的困难，尽快跟上，同时也增加 了优生的荣誉感。另外，我依据每个优生的特长，安排他们参加班级治理工作，鼓舞他们积极参加学校的各项活动，培育了优生的工作力量，集体责任感，各方面的力量也得到了提升。 下学期工作设想或建议 今后的班主任工作中，除了注意学生习惯的养成外，要更注意学生的思想动态，使班级更有分散力，把班级工作做的更上一层楼。 语文学科教研组工作总结 语文学科中心教研组围绕学校教学这项中心工作，在本学期主要开展了业务学习、学科研讨、力量展现、培训实践等四个主题的

39、活动。通过活动，提升了教师的业务素养，特殊是教师对新课程理念的理解更深刻，教师对远程教育资源（自制课件）的利用有了更多的方法；通过活动，也促进了学校语文教学工作正常、有序、创新地开展。但是，由于本学期各项迎检工作过多，语文学科中心教研组的各项活动未能按规划开展，很多活动没有落实到。 现将本学期语文学科中心教研组主要工作总结如下： 一、业务学习，形式多样。 语文组开展业务学习形式多样，主要实行集中学习与分散学习相结合的方式。在开学初，语文组集中观看了特级教师靳家彦的阅读课珍宝鸟和于永正的习作指导练些对话课，全体语文组教师仔细领悟，撰写观后反思，有蔡妮娅、宋军红、马艳、赵秀红、乔慧等教师反思深刻，

40、体会独特。通过这次观摩，教师们无论是在课堂学问的落实，还是在授课的艺术、评点的独特上，都得到了一次很大的提升。 教师业务学习的另一种常见的方式是自学，教师利用业余时间，自学育人三部曲、给教师的一百个建议以及学科杂志，如马艳副校长，利用业余时间自学小学教学杂志、宋军红主任利用业余时间自学小学语文教师杂志、李友元教师自学人民教育杂志。教师们各自仔细学习，做好业务学习笔记，撰写学习心得，均到达万字。这种业余充电的方式，极大地发挥了教师的潜能，进展了教师的共性。 二、学科研讨，落到实处 语文组的学科研讨，既注意了对新课程理念理论的学习，又联系了学校实际，创新地进展校本教研。语文组学科研讨落到实处主要表

41、达在： 一是把外面新奇的学科理念带回来。本学期，学校分别派李友元教师到省参与“构建和谐课堂，提高教学实效”的教学观摩活动学习，派马校长、董晓丽等三位教师到荆门市参与小语年会。这几位教师回校后，分别给语文组教师上了汇报课那片绿绿的爬山虎，传达了小学语文新理念：崔峦的专题报告提高实效性语文教学的不断追求，孙双金教师情智语文理论与实践的讨论；同时，还组织教师观看了孙双金教师执教的走近李白，听取了省小语教研员文本解读的六个策略。这些关于小学语文教学的最新理念，让教师更加明确了小学语文的实质，指导教师们怎样详细地去上好每节语文课。 三、力量展现，炼铁成钢。 语文组通过给教师供应展现力量的平台，让每位教师

42、的教学共性得以充分发挥，进而鼓励教师专业成长。9月下旬语文组开展了语文教师朗读竞赛，分别评出了一、二、三等奖，让有朗读才能的教师得以呈现，并且通过这次竞赛活动，形成了教师读课文、悟课文的学习高潮。 语文组还组织各年级教师开展对同一篇课文进展不同授课的研讨活动，给每位教师供应了一个展现力量的平台。每位年级组内的教师共同商议，选择同一课题，教师先在组内上研讨课，教师互评，然后推选一位教师在全语文组内上精品课，展现自己的课堂教学艺术。 这一系竞赛、授课活动的开展，全面提升了每位教师的备课、上课、评课力量，到达了展现教师上课才能的目的，促进教师组内互学，形成教师间相互听课、研讨的学习气氛。 四、培训实

43、践，主题突出 本学期，语文组主要开展的培训是关于远程教育下载资源、设备使用、课件制作方面的培训，同时，围绕远程教育这个主题，教师开展实践活动，进展电子教案、课件的制作与收集，围绕远程教育，开展教学研讨活动。 在远程教育资源下载、设备使用、课件制作方面，有郑芹香、苏海燕、王逸、武红、罗云等教师业力力量强，带动了一大批教师学习远程教育，特殊是课件制作，为课堂教学供应了最新的教学手段。 同时，语文组每位教师也围绕远程教育这个主题，积极上传自制课件、电子教案、撰写反思，丰富了远程教育的各种资源与文字材料。 固然，语文组本学期工作也存在缺乏： 1、语文组各项活动没有按规划执行。虽然本学期有很多活动，如体

44、育迎检工作、校本迎检工作冲击了语文组的各种活动，但没有花时间补起来，这无疑影响了语文组业务学习等各项活动的实效，影响了教师业务素养的提高。 2、语文组各项活动主题性不强，没有系统性。虽然本学期提出了“写字”、“阅读”为主的训练主题，但在各项活动开展中，总给人一种临时性选择学习内容的感觉，这样，不利于学校教学工作，不利于教师专业成长。 3、教师自学实效不强。虽然有局部教师自觉性强，但学习也没有肯定的近、长远目标，不利于教师专业成长，不利于教师形成个人的教学特色。 语文组今后的教学教研措施： 1、制定切实可行的语文组教研规划，加大执行力度。力争让每次活动落到实处，形成实效。 2、形成体系。每个学期要有切实可行的主题，围绕主题制定训练点，让训练表达层次性。 3、树立典范，带动全组。为每位教师搭建平台的同时，树立典范，形成学校语文专业方面的名师，用典范带动全组教师，形成你追我赶的学习气氛。 2023年语文学科教研工作总结 本学期，我们连续