16金色的草地公开课一等奖教案.docx

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1、16.金色的草地课题金色的草地课型授课本文通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，作者偶然觉察了草地颜色的变化以及变化的缘由，呈现出大自然给人们生活带来的欢快，抒发了作者对大自然的宠爱之情。语文课程标准指出：其次学段侧重考察在阅读全文的根底上对重点段落和语句的设细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：引领学生初计说步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；抓住典型语言信息，领悟语言文字表情明达意的精妙；以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢快，以探究“奇”增加孩子们观看自然，了解自然的意识；积存背诵自己宠爱的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最正确的表达

2、时机，激发学生的表达兴趣。1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。师生学前预备2.自学生字词；熟读课文。学生 3.制作多媒体课件。教师课时安排2 课时学习目标学习重点学前预备教学过程第一课时1. 生疏 6 个生字，把握 13 个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2. 自读课文，了解课文内容。生疏并会写本课生字。1. 收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。师生2. 自学生字、词，预习课文。学生教学环节导案1.教师鼓舞引导学生学案1. 学生沟通自己享受过达标检测 、激趣导 说说自己享受过大自然的 的大自然的欢快，如：下雪时1. 草地为什么是金色的？入，引出课题 哪些欢快？赏

3、雪景、打雪仗；下雨时听雨用时：3 分钟2. 板书课题，质疑， 引导学生思考：草地为什么是金色的？声。2. 学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1. 指导学生熟读课二、学习字 文，画诞生字、词。1. 轻声读课文，不生疏的字圈起来，借助工具书识字，2. 给多音字注音、组词。词，整体感知 用时： 20 分钟2. 检查朗读状况。3. 师生沟通生字、词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。读不通的句子多读几遍。2. 学生分段朗读，整体感知。3. 运用各种方法识字。1. 按自然段读文，思考每朝假1. 学生按自然段读课 个自然段写什么。三、再读课文，理清脉络文，思考每个自然段讲了2. 理清文章脉络：3. 每个

4、自然段写什么？用时：7 分钟什么。2.学生汇报、理解文章脉络。乡下的窗前有一片金色 的草地蒲公英带给我们快 乐觉察蒲公英变色对蒲公英的宠爱。四、总结回1.教师概括本课学习1.学生在教师总结的基4.抄写词语。顾，拓展延长 内容。础上畅谈本课收获。 用时： 10 分钟2.布置课后学习延长。2.沟通收集的蒲公英的图片和资料。本课对学生的要求是：一、学习 6 个生字，把握 13 个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画诞生字、生教词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、学反带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，思并结合他们的玩耍经受去学，极大的提高学生学习的兴趣。学习目标学习

5、重点其次课时1. 读懂课文内容，感受大自然的奇特，以及它带给我们的乐趣。2. 体会文中一些句子表情达意的作用。理解课文内容，感受大自然的奇特和好玩，增加观看自然，了解自然的意识。学前预备教学多媒体课件。教师教学环节导案学案达标检测1.引导学生边读边思 、回忆内容，问题引导用时：3 分考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习1.学生回忆课文主要内容。5. 课文主要写了什么内容？钟任务。感受金色的草地带2.明确学习目标。给“我”和弟弟的欢快以及草地的奇特1.读课文，结合收集的蒲二、品词析句，体验欢快 用时： 181. 引导学生理解“金色”的由来。2. 引导学生感受兄弟公英图片、理解草地变金色

6、的缘由。2.研读描写兄弟俩玩耍6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？分钟俩玩耍的欢快。3. 指导朗读。的句子，感受蒲公英给他们带 来的欢快。3. 朗读第 2 自然段。1. 朗读第 3 自然段，思1. 引导思考：作者发 考：“我”先觉察了什么？接7.依据对课文的理解，把下面的内容补充完整。1早晨：现草地有什么隐秘？着又觉察了什么？一边读一草地的颜色三、读悟结2. 组织沟通：你留意 边画出相关语句。课件出示花瓣形态合，感受奇特 到颜色变化和什么有关？2. 通过理解重点词：“起2中午： 用时： 16分钟3. 两次觉察有什么不 得早、中午回家、黄昏的时候”同？ 你从中受到什

7、么启 等词了解草地变化的缘由。草地的颜色 花瓣形态发？4. 指导朗读。3. 学生自主沟通蒲公英花的特征与形态。4. 朗读第 3 自然段。3黄昏：草地的颜色 花瓣形态四、总结全1.你能体会到获得这1.争论沟通：蒲公英的花8. 你最宠爱的花是什么？文，升华情感 种觉察的心情吗？读一读 开，花合与人起居或昼夜的变 它给你带来什么乐趣？用时：3 分 相关句子。化相像或相关。钟2.引导学生思考：为2.由于蒲公英格外好玩， 什么说蒲公英和我们“一 给我们带来了欢快，所以是我起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最宠爱的一种花。”们最宠爱的一种花。板书设计本课的重点是第 2、3 自然段。第

8、2 自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的状况，第 3 自然段写“我”发教学现了草地变色的隐秘。我请两位同学仿照他们的神态动作反思进展表演，从而提高学生的学习热忱，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探究自然的兴趣。金色的草地教学片段通过感悟、表演、感受草地的得意好玩教学重点师：金色的草地这么好玩，给我们留下了欢快的童年，请欢快地读第 2 自然段。师：读了这段课文，你最想说什么？生 1：“我”在这片草地上玩得很快活。生 2：草地给“我”和弟弟带来了很多欢快。师：既然这么欢快，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时肯定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。生 1：我要抓

9、住“一本正经”来表演。生 2：“一本正经”就是态度很严峻，很庄重。表演时神态要严峻。师：“假装”是什么意思？生 1：“假装”就是不是真的。生 2：弟弟观察“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。师：还有一个词，“我就用劲一吹”中“用劲”谁表演一下？生表演“用劲一吹”。师：齐读最终一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢快”。同学们想一想，除了这个玩耍，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么得意的草地呀！我们来读出它的得意吧！生有感情朗读第 2 自然段赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的欢快，然后再引导学生想象，除了这个玩耍，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的欢快解读得恰到好处。