雾凇教学反思教学反思400字范文.docx

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1、 雾凇教学反思教学反思400字范文（10篇）雾凇教学反思教学反思400字范文1 听了张丹君教师执教的雾凇一课，我受益匪浅。雾凇这篇课文以生动、形象的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇怪的景象，并说明白雾凇奇观形成的缘由。 雾凇教学反思教学反思400字范文2 ?雾凇是一篇美丽的写景散文。以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇怪的景象，并说明白雾凇奇观形成的缘由。文章虽然篇幅不长，但语言精练、美丽。我设想借助于教师情境的渲染，以读为本，结合语言文字的品读与观赏，感悟雾凇的奇怪和漂亮，使孩子们犹如身临其境，受到美的陶冶。本着这样的教学目的设计教案如下： 雾凇教学反思教学反思400字范文3 师：隆冬季节

2、，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇妙而漂亮的风景。 同时出示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。 师：谁来读这句话。 学生朗读。 师：美吗？美在哪里？ 生：从“雪白晶莹”、“银光闪耀”这两个词感觉到雾凇很美。 齐读第一小节 师：早晨，江岸雾气缭绕，人们闲逛在松花江边，观赏着漂亮的雾凇，就更美了。出示第三小节。 师：自读这小节，说说你从哪些地方感受到了雾凇的美？ 生读后沟通。 生齐读。 雾凇教学反思教学反思400字范文4 “奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要着手点。由于“奇”，吉林雾凇的美才与众不同。教师在教学

3、这篇课文着重让孩子体会雾凇的美，让孩子感受体会到教材中美的一切。但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的熟悉。上课一开头，教师就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇怪静态美。另外，在教学中张教师好以“读”为主线。在教学活动中，将“读”的联系贯穿在整个过程，通过看一看、读一读、想一想、议一议等活动环节，学生由“读通课文读懂课文会读课文”，经受了语言实践过程，培育了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。 雾凇教学反思教学反思400字范文5 师述：隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇妙而漂亮的风景。 同时出示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，

4、在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。 师：谁来读一读这句话。 生读。 师：读得真流利。这是怎样的霜花呀？ 生：这是雪白晶莹的霜花。 师：美吗？指名学生读。 生读。 师：霜花真美啊，如雪一样雪白、闪亮，谁再来读。 生读。 师：雪白晶莹的霜花怎么样呢？ 生：缀满枝头。 师：是呀，雪白晶莹的霜花真多啊，谁来读好缀满这个词。 生读。 师描述：雪白晶莹的霜花挂满枝头，全部的枝头都是，一点空隙也没有，谁再来读。 师：雪白晶莹的霜花在阳光的照射下，更是银光闪耀，漂亮动人。谁来完整地将这句话读一读。 雾凇教学反思教学反思400字范文6 教师在教学最终一自然段时，是围绕一个“千姿百态”进展的，目的是使学生想象、感

5、受雾凇的各种姿势，进而感受雾凇的美。雾凇的美是两个方面的， 一是千姿百态。 二是奇妙壮丽。 首先，教者出示“千姿百态”这个词语，让学生了解雾凇千姿百态的缘由。这里的千姿百态并不是雾凇本身的姿势，而是由于雾凇随着附着树木枝叶形态而产生的不同。教师带着学生理解“琼枝玉树”。随后，利用多媒体的优势，使学生跨越时空，感受雾凇的不同姿势。有了直观阅历的根底，学生的想象说话落到实处。教师在学生想象说话时，教留意结合了文本，进展了指导。出示句式训练：雪白的雾凇像的。这样课堂上学生说雾凇的姿势时，语言更加生动美丽。最终，出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，让学生在感受雾凇姿势美的根底上，感悟“忽如”带来的

6、奇妙和壮丽。这也正是文本所蕴涵的内容。 这节课预备充分，抓注意点：雾凇的形成。以“奇”贯穿全课，突破难点。在教学中，让学生反复读书，自读、默读、个别读、齐读等，读中感悟，同时，教师创设意境，引导学生感悟，敬重学生主体，构建师生公平对话的平台，敬重学生的自主学习和理解，有效利用媒体，激发了学生情感，并向课外拓展，优化教学目标。 雾凇教学反思教学反思400字范文7 从上面的教例可以看出，教学过程致力于指导学生的朗读，让学生在读中感悟、体会，新课标也明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。可是，回想这堂课，虽然能让学生在读中感悟体会，但只是将读作为了

7、一种形式，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出奇妙来，读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应当是多形式的、有层次的、有目的地逐步推动读，而在这堂课上却没有做到。学生对雾凇的美没有真正感受到，没能在学生的心灵深处产生共鸣，更没有将学生对雾凇的宠爱之情激发出来，固然也就没有将雾凇的美读出来了。 “不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。”有了丰富的积存，才会有良好的悟性。积存包括情感的积存、生活的积存和语言的积存，其中尤以语言的积存最为关键。我们知道这是一篇美丽的文章，文中的一些词语特别精彩，如：“雪白晶莹”、“缀满”、“银光闪耀”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等，课堂上没能

8、抓住这些词让学生积存下来，从而内化为自己的语言，进展学生的语感。 这份教案中还有一个问题就是教师“主导”的痕迹太重，无视了学习主体学生的兴趣，也就是在备课中只考虑到教材，没考虑到学生，教学设计呆板，课堂气氛沉闷。 雾凇教学反思教学反思400字范文8 课文雾凇是一篇写景的文章，以清爽明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇怪壮丽的景象，字里行间流露出对大自然的喜爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清楚，景物特点鲜亮，给人们以身临其境之感。语言清爽美丽，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验供应了很好的凭借。雾凇形成的缘由和雾凇的形成过程是本课的重点，而体会“水汽”到“雾凇”的变化过程则是本课难点。

9、 ?雾凇一课语言美、意境美。通篇都呈现了雾凇之“奇”，即风光之奇，形成过程之奇。这节课主要请学生抓住关键词来感受雾凇的风光之奇。如通过“雪白晶莹”、“银光闪耀”等词语来体会雾凇的美。 在教学雾凇的形成过程之奇时，首先请学生自己默读，先弄清雾凇形成的缘由。再理解雾凇是怎样形成的。在一局部中“饱和”一词学生不易理解，所以先请学生自己查字典理解“饱和”的意思，字典的解释很书面化，学生理解不深，这不要紧，只要他们能体会出要到达一种不能再到达的状态即可。接着联系上下文，再深层次的理解“饱和”一词在文中的意思，即空气中要有充分的水汽，这样才有可能会形成雾凇。 在了解雾凇形成过程局部，则重在引导学生理清文章

10、写作条理，从而弄清雾凇形成过程，感受其是一个缓慢渐渐的过程。并出示相应的“银线、银条、银松雪柳”的图片来形象地体会“水汽”变为“雾凇”的过程。 雾凇教学反思教学反思400字范文9 1、创设意境，激发情感，让学生有所感有所悟。这是语文课程标准提倡的理念之一，教师要引导学生进入文章情感，深化对课文的理解。在雾凇一文的教学中，教者通过画面展现、课文诵读，让学生置身于漂亮的雾凇奇观之中。再用谈感受这把金钥匙拨动学生的心弦，翻开学生的话匣子。学生心潮涌动，畅所欲言，享受到了审美乐趣，情感也得到了熏陶。古人云：“问渠哪里清如许，为有源头活水来。”语文教学只有抓住情感这根弦，教学中才能弹奏出奇妙动人的乐章。

11、 2、“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能”，这是语文课程标准目标之一。在教学雾凇时，教者充分拓展学生的思维，通过情感点击激发学生的想象力。如学生在赞美雾凇时，把雾凇比成朵朵盛开的梨花，团团飘悠的白云，雪白无暇的钻石，飞流而泻的瀑布。还有的学生把雾凇说成是亭亭玉立的仙姑，像降落人间的白衣天使。学生在教师的点拨下，想象力得到了充分的展现。 3、在阅读教学中，教师要用鼓励的语言，鼓舞学生对阅读内容、对本文中自己特殊宠爱的局部作出反响，确认自己认为特殊重要的问题，作出富有想象力的反响，甚至是“突发奇想”。在教学雾凇时，教者亲密关注学生的表现，用鼓励的话语一次又一次拨动学生的心弦

12、，激发了学生乐学的心情。学生经教师的鼓励、开导、点拨，心地豁然开朗，犹如拨开乌云见太阳一般。特殊是学生谈感受时，教者更是着力鼓舞与赞扬。学生们在教师的感染下尽情表达对雾凇的无比宠爱与赞美之情。课堂上其情融融，其乐融融。 雾凇教学反思教学反思400字范文10 ?雾凇是苏教版第七册的一篇写景的文章，全文层次清楚，景物特点鲜亮，给人们以身临其境之感。课文布满了美育的、人文的因素，纵观全文内容，共三个自然段和两幅插图，有“雾凇奇景成因探究赞美奇观”三局部构成。由于课堂时间是30分钟，所以我在讲授本课的时候主要抓住文章的重点也是难点了解雾凇形成的奇妙。 我设法引导学生去阅读文本。让学生找到了一句总写雾凇

13、形成的句子：“雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的”。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的条件寒冷季节、过于饱和的水汽、遇冷凝聚。体悟文本是怎样详细描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思索、体会的过程。针对这种状况我就让孩子带着问题：雾凇是在什么季节形成的？松花江上为什么有雾气？当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？ 雾气是怎么凝聚成雾凇的？默读、品尝课文。让学生自主学习，给学生肯定的思维空间。孩子在了解雾凇成因的同时，又进展语言文字的训练，理解雾凇的形成，感受语言的美，感悟雾凇凝聚过程之美，体会的喜悦之情，骄傲感就自然产生，喜爱大自

14、然、喜爱祖国山河的思想感情就得到激发。但在课堂中明显存在着缺乏，虽然读书要求很明确，但孩子答复得不是很好时，我没能准时有效评价加以引导，学生虽然有所感悟，但读得感情不是很到位，有待提高。 纵观这30分钟的课堂，有很多缺乏：对学生的答复评价语比拟单一，应再多元化些，鼓舞性再强些，而且我的语言不够简练，再者，由于紧急，只顾想着完成自己的教学设计，没顾着孩子们承受了没有。困惑之处：雾凇形成缘由的教学，我感到学生理解得有些困难，对于“零度结冰”、“水汽遇冷凝聚”等物理学问学生们理解起来一知半 如何能浅显明白的讲解呢？ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮 下，这就要求我不断反思，钻研教材，提升自己的素养，与时俱进。 在今后的教学中我将发扬优点，对于缺乏之处加以改良，给学生一 个情感的课堂，开放的课堂，自主的课堂！